一年级语文上册集体备课分析.docx
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一年级语文上册集体备课分析.docx
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一年级语文上册集体备课分析
入学教育
学习目标:
1.观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。
2.依据画面提示,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。
3.观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点:
1.每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。
2.让学生懂得上课要遵守纪律,并逐步养成这一良好的学习习惯。
3.初步培养学生良好的读写姿势。
教学难点:
使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。
教学准备:
课文图片
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱。
据画面提示,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。
教学过程:
一、谈话导入
从今天起,小朋友都有两个名字了。
一个是你自己的名字,一个是大家共同的名字,这就是小学生。
你知道小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗?
二、联系实际,看图说话
1.你在校门口看到什么?
2.模仿练习师生行礼。
3.你从这幅图上还看到了什么?
他们在做什么?
他们可能在说什么?
4.今早,是谁送你来的?
他走时还跟你说了什么?
你向家长道别了吗?
5.回忆我们学校的旗杆设在哪里,我们怎样举行升旗仪式。
6.模拟练习。
第二课时
学习目标:
观察图画内容,使学生初步了解学语文学习的快乐。
依据画面提示,对学生进行良好的学习习惯的养成教育。
教学过程:
一、出示图二,观察画面
1.图上画着哪些人?
2.这位小女孩在干什么?
3.这时候,其他的小朋友是怎么做的?
4.老师是怎样做的?
5.延伸:
这位小女孩如果把“牛”的卡片贴到了马图的下面,你说坐在下面的小朋友会怎么做呢?
二、出示图三,说说做做
1.看图说话:
读书的正确姿势。
2.学生做读书的姿势,教师巡视纠正。
3.模拟练习读书。
三、出示图四,说说做做
1.看图说说写字的正确姿势。
2.小结:
胸离课桌一拳,眼离本子一尺,食指离笔尖一寸。
3.指导握笔姿势。
4.按正确的写字姿势练习写自己的名字,师巡视纠正:
没有规矩不成方圆,就要先要求坐好。
四、巩固和延伸
1.回家把儿歌念给家长听,并做给家长看。
2.同桌竞赛,互相提醒。
3.教师、同学、家长观察一星期,评出读写姿势正确的好学生,戴小红花。
上良中心小学一年级语文集体备课教案
周次:
第一周主备人:
张存玲
课题
识字1.天地人
1课时
学
习
目
标
1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2.读准字音,认清字形。
3.结合汉字演变课件,了解汉字的发展演变,学习汉字。
4.提高识字能力,激发学习汉字的兴趣。
导学过程
知识点、问题设计及学法指导
修订及反思
创设情境,导入新课(播放“汉字热”
视频,引导学生感知。
)
二、借助教具、初识“人”
1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。
引导学
生说话。
(出示甲骨文“人”字)
2.那谁知道现在的“人”字是怎么写的么?
(鼓励学生大胆上黑板书写,对于学生书写的对与错,都予以肯定,然后再纠正。
)
3.教师板书:
人。
教学认读,学生齐读两
遍。
引导识记字形。
三、图文结合,学习“天、地”
1.师:
同学们,老师经常说我们要做一个头顶天,脚踩地,堂堂正正的男子汉。
那你们知道天和地这两个生字怎么读写吗?
(教师在黑板上书写:
天地)教师领读,学生
齐读两遍。
2.课件出示天空和土地的图片,引导学生观察,这张图片像我们生活中的什么?
(学
生自由讨论交流,举手发言)
3.板书:
天、地,教师简介“地”字的构
字特点和演变过程。
学生认读。
四、教学“你、我、他”
1.出示生字“你、我、他”,指名读,抽读,
师相机正音)。
我们经常会说“小朋友是一家,不分你我他”。
那谁知道“你、我、他”这三个字怎么读?
(教师引导认读生字)我们应该如何
识记?
(学生识记字形)
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上良中心小学一年级语文集体备课教案
周次:
第一周主备人:
张存玲
课题
识字2.金木水火土
1课时
学
习
目
标
1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”
等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
导学过程
知识点、问题设计及学法指导
修订及反思
一、直接导入,学习对韵歌
1.课件出示:
一二三四五,金木水火土。
天地分上下,日月照今古。
教师范读一遍,简单讲解:
第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”,今古
押韵,介绍了时间概念。
教师领读,学生跟读,将课文读熟,字音读准确。
学生自己朗读,对照生字表圈出课文生字。
自己读一读。
二、学习生字
1.教师板书课文会认生字:
一、二、三、四、五、上、下。
2.认读生字。
教师范读字音,学生认真听,
练习读,教师指导发音。
3.识记字形
(1)识记“一”,教师点拨引导:
设置情境引导:
出示一根小木棒,引导认知)
(3)识记“三”。
(方法同上)
(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?
(教学“四、五”,引导识记)
“上”和“下”对比区分识记。
4.出示会认字,指名学生认读,巩固字音。
三、指导书写
1.出示:
一、二、三、上,指名认读,巩固
字音。
认识田字格。
(课件出示课后习题2中的田字格图片,引导认识竖中线和横中线。
观
察“上”的笔画在田字格中的位置。
)
教师在黑板上范写“上”。
(师边写边提
示:
先写竖,再写右边短横,最后写长横收笔。
)
教学其他生字。
(注意先教学笔顺,然后再引导书写。
)
5.学生自由练习,师巡视针对指导。
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上良中心小学一年级语文集体备课教案
周次:
第一周主备人:
张存玲
课题
识字3.口耳目
1课时
学
习
目
标
1.认识“口、耳、目”等7个生字,会写“口、目”等4个生字。
2.读准字音,认清字形。
3.结合课文插图,认识一些身体器官名称。
导学过程
知识点、问题设计及学法指导
修订及反思
一、直观导入,形象教学
1.课件出示人体器官,指导认识“口、耳、目、手、足”人体器官。
2.出示这五个字的演变过程。
(图画—甲骨
文—小篆体—简化字),让学生感知这些生字的演变发展。
二、初识生字,了解作用
1.(教师指着自己的嘴巴)提问:
(1)同学们,我们的口(嘴巴)能做哪些事呢?
(学生自由发言)
(2)老师正在用口做什么?
(向同学们提问)(出示:
口)
2.引导学生用同样的方法学习“耳”“目”“手”“足”。
三、师生交流,学习生字词
1.四人小组合作学习,交流识记生字的方
法,并和大家说一说自己是如何记住的。
全班交流自己识记生字的小窍门。
3.游戏巩固,加强记忆。
“找朋友”游戏。
黑板贴出“口、耳、目、手、足”的图片,指名学生将手中对应的生字卡贴在图片下
面。
(学生贴对之后,再带领大家读一遍)
4.出示课件(站如松,坐如钟。
行如风,卧如弓。
)同学们,这两句话告诉我们平时站、坐、走、躺时应该怎么样?
(学生自由举手说,教师评价,总结)
5.引导认读“站、坐”
四、指导书写生字
1.出示会写字“口、目、耳、手”,
指名认读,并进行口头扩词练习。
开火车读,卡片抽读。
指导观察生字在田字格中的位置以及笔顺书写。
教师范写生字,学生练习书空。
学生在作业本上自由练习,教师巡视,个别指导。
6.展评书写情况。
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上良中心小学一年级语文集体备课教案
周次:
第一周主备人:
张存玲
课题
识字4.日月水火
1课时
学
习
目
标
1.会认“日”“月”“水”等8个生字,会写“日”“田”“禾”等4个生字。
2.掌握两种笔画“点”“捺”。
3.能够掌握象形字的学习方法,培养识字能力。
导学过程
知识点、问题设计及学法指导
修订及反思
一、复习巩固,猜谜导入
1.出示卡片让学生认读,并让学生自己在田字格中练习书写
2.师:
“有位老公公,一副圆面孔。
一日不见它,不是下雨就刮风。
”同学们,你们知道这则谜语的谜底是什么吗?
(学生思考后,老师鼓励学生大胆发言,说出心中的答案。
最后老师揭示答案是“太阳”)
3.课件出示太阳图片,引导学生由“太阳”过渡到“日”。
二、识记生字,了解字意
1.课件出示日、月图片,让学生举手回答看到了什么。
2.课件出示“日”“月”的演变过程
3.仔细观察汉字的演变过程(图画——甲骨文——简化字),找出它们的相似之处。
三、师生交流,学习生字
1.重点学习“日”“田”“禾”“火”,要求学生结合图画,展开想象,按照自己的理解说说“日”“田”“禾”“火”的字形特点,并分析生字、释义。
2.指导学生按正确的笔顺顺序在田字格中书写生字,学习“捺”“点”两种笔画。
四、游戏巩固,加强记忆
1.老师出示课件“苹果树”。
让学生开火车读生字:
摘苹果
3.让学生完成课后“猜一猜,连一连习题,老师讲解。
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上良中心小学一年级语文集体备课教案
周次:
第一周主备人:
张存玲
课题
识字5.对韵歌
1课时
学
习
目
标
1.会认“对”“云”等7个生字,会写“虫”“云”等3
个生字。
2.朗读课文,并练习背诵。
3.读准字音,认清字形,并能正确、规范地书写。
导学过程
知识点、问题设计及学法指导
修订及反思
一、激趣导入
二、读通课文,整体感知
1.教师示范读课文,学生认真听,注意听清字音,没听清楚(明白)的标上记号。
2.教师领读,学生一句一句地跟读。
重点教读以下生字词:
对、云、雨、风、花、鸟、虫、水、秀、柳、绿、桃、红、
3.学生小组内合作,互相帮助,准确、熟练地朗读课文。
4.学生自由读。
5.指名读生字,集体正音。
(如:
这个小朋友读得正确吗?
我们应该怎么读?
)强调:
“云、雨、鱼”是整体认读音节;“风、虫”是后鼻音。
6.全班齐读。
三、巩固生字,探究学习
1.看一看课文主要描述了哪些事物?
(学生作答)
师板书:
云——雨雪——风花——树鸟——虫山清——水秀柳绿——桃红
(1)为什么用“云”对“雨?
(教师引导学生知道乌云过后伴着雨。
)
教师简单讲解其他事物为什么相对。
2.小组比赛轮流读课文,师生合作读课文,男女生轮流读课文,组与组之间对对子。
在不同形式的读书中,感受韵文的韵味。
3.全班组织对对子,师生即兴对对子。
4.朗读课文,练习背诵。
四、学写生字,识记字形
1.出示会写生字,采取多种形式认读。
2.自由识记字形,全班交流。
3.引导学生观察生字在田字格中的笔画位置以及笔顺书写。
4.教师范写,指导难写的字。
5.学生自由练写,教师个别针对指导。
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上良中心小学一年级语文集体备课教案
周次:
第二周主备人:
张存玲
课题
1aoe
第1课时
学
习
目
标
1.学会aoe3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识四个声调符号,能正确读出aoe的四个声调。
导学过程
知识点、问题设计及学法指导
修订及反思
一、儿歌导入,激发兴趣
1.课件出示儿歌,老师朗读儿歌:
2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性,引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。
二、学习单韵母a
1.看图引出单韵母a,板书a。
2.老师示范发“a”的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。
嘴巴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不要变。
3.学生观察模仿,体会发音要领。
可以利用插图,借助“啊”让学生读准a的音;可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。
4.再引导学生看图:
小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。
(张大嘴巴aaa)
5.学生反复练习发a的音。
老师巡视指导纠正,单个练习。
(开火车读)
三、学习单韵母o和e(方法同上)
1.发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起,把“喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音。
(拢圆嘴巴ooo)
2.教学“e”的发音。
这个韵母不是“鹅”的音,是第一声e,“鹅”是二声。
发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。
(嘴巴扁小eee)
四、学习声调
1.认识声调符号,结合手势和儿歌学习。
“-”是第一声,“'”是第二声,“”是第三声,“`”是第四声。
①课件出示顺口溜帮助记忆:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
②指导观察课文插图中小汽车的走势,巩固练习。
2.练习读aoe的四声。
练习带声调朗读,教师引导用带声调的aoe组词说句。
达标检测
上良中心小学一年级语文集体备课教案
周次:
第二周主备人:
张存玲
课题
1aoe
第2课时
学
习
目
标
认识书写汉语拼音的四线三格,能在四线三格里正确书写a
oe。
导学过程
知识点、问题设计及学法指导
修订及反思
一、激趣导入
1.出示课件(游戏):
找房子。
2.老师引导学生将课件展示的12个迷路带声调的韵母宝宝送回家。
采用开火车的形式,学生每说一个,老师点一下该韵母宝宝。
二、教写aoe三个单韵母
1.认识四线(从上到下)三格(上、中、下)。
提示:
拼音字母是由基本笔画组成的,在四线三格中,要按一定的规格书写。
2.指导书写。
①教学ɑ。
书写左半圆(c),从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆,下面贴上第三线,到第三线上一点处收笔,充满中格。
再写竖右弯(),从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖,与左半圆下方相接后向右弯
②教学o和e。
(方法同上)
3.学生自由练写。
三、巩固练习,加深印象
用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。
[教学板书]1aoe
áǎàōóǒòēéěè
达标检测
上良中心小学一年级语文集体备课教案
周次:
第二周主备人:
张存玲
课题
2iuüyw
第1课时
学
习
目
标
1.学会i、u、ü三个单韵母,能认清形,读准音。
2.学会正确认读带调的三个单韵母。
知道i上标调时上面的小圆点不写。
3.会在四线格内正确抄写三个单韵母.
导学过程
知识点、问题设计及学法指导
修订及反思
一、复习
教师示范书写三个单韵母,学生书空。
二、新授
(一)学习i、u、ü
1.认读
①出示图片,让学生看图说话,
②根据学生的发言,随机在图片相应位置出示拼音
③图文对照,认读拼音。
注意口形,准确认读。
2.书写
(1)仔细观察,发现书写规律。
(2)示范书写,学生练写
(二)学习四声声调
1.结合故事,展开教学出示i的四声音调。
②u的四声教学同上,但教学中教师只是引导的作用
③ü的四声教学放手让学生自主上台标调,互相帮忙,在碰撞中有助于记忆。
同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。
2.多种形式,读记拼音(运用多种形式:
如闯关大比拼,读卡片、打气球等)
3.亲手实践,练写拼音。
(可直接写在书上)
三、总结
达标检测
上良中心小学一年级语文集体备课教案
周次:
第二周主备人:
张存玲
课题
2iuüyw
第2课时
学
习
目
标
1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,能认清形,读准音。
2、正确抄写两个声母。
3、较熟练地读出yi、wu、yu以及四声。
导学过程
知识点、问题设计及学法指导
修订及反思
一、复习导入
(一)认读单韵母
(二)故事导入
二、探究学习
(一)学习y、w
1.看图说话,从图中发现y、w字形,用彩色涂出。
挂衣服的树杈上有y,屋顶上有w.)
2.图文结合,准确认读。
3.示范书写y、w,学生练写。
(注意四线格位置.)
4.了解y、w是声母。
(二)读写整体认读音节yi、wu及四声出示:
yi、wu,(开火车认读),
2.认读四声
达标检测
上良中心小学一年级语文集体备课教案
周次:
第二周主备人:
张存玲
课题
2iuüyw
第3课时
学
习
目
标
1、会正确读出yi、wu、yu的四声。
2、认读wuya、yu三个音节。
导学过程
知识点、问题设计及学法指导
修订及反思
一、复习导入
1.认读单韵母及四声卡片,声母y、w
2.承接上节课故事,引发兴趣,巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。
二、学习yu及四声
1.以编故事的形式记忆yu。
2.正确书写
三、练习声母y、w与单韵母的拼读
四、小结
赠送今天的“字宝宝”(音节)
达标检测
上良中心小学一年级语文集体备课教案
周次:
第二周主备人:
张存玲
课题
语文园地一
第1课时
学
习
目
标
1.学习识字加油站,认识“六、七、八九、十”。
学会写“八”和“十”。
2.学习字词句运用,通过比、写,区分形近字。
导学过程
知识点、问题设计及学法指导
修订及反思
一、引导学习识字加油站
1.领读谜语,让学生猜猜是什么。
2.教认生字。
3.学写生字“八”、“十”。
二、字词句运用
1.读一读,比一比
引导学生说说“人、天”、“口、田”、“日、目”的区别。
2.书写提示(注意书写规则)
达标检测
上良中心小学一年级语文集体备课教案
周次:
第二周主备人:
张存玲
课题
语文园地一
第2课时
学
习
目
标
1.学习日积月累,感受古诗的韵味。
2.学习儿歌。
导学过程
知识点、问题设计及学法指导
修订及反思
一、学习日积月累,背诵古诗
1.领读古诗。
2.分小组读。
3.背诵古诗。
二、学习儿歌
1.播放儿歌《小兔子乖乖》,激发学习兴趣。
2.领读儿歌。
3.齐读儿歌。
达标检测
上良中心小学五年级语文集体备课教案
周次:
第七周主备人:
张存玲
课题
an、en、in、un、ün
第1课时
学习
目标
1.学会前鼻韵母an、en、in、un、ün,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与前鼻音组成的音节,能正确拼读。
读准三拼音节,复习ü上两点省写
规律。
导学过程
知识点、问题设计及学法指导
修订及反思
一、复习导入出示学过的复韵母(开火车读再齐读)
二、看——发现
课件出示,引导观察,让学生说发现(它们每个韵母后面都有一个n)
三、听——发现
1.师读an、en、in、un、ün听老师读这五个音,听完后说说你的发现。
3、小结发音规律:
单韵母+韵尾(n)
发准韵尾n(舌尖抵住上面牙齿的后面)
快速开火车读(训练面要广,重点纠正发音)
四、图——发现
1、出示:
天安门,引出“an”,说说联系图你发现了什么?
2.抽一小组开火车读。
3.同桌合作读。
4.出示标调音节:
按顺序标调读——不按顺序标调读
5.小结:
当单韵母和声母在一起时,一律戴在单韵母的头上。
五、课中操
1、这节课我们班小朋友表现这么好,老师真为你们骄傲!
我们来做做课中操,奖励奖励自己,放松放松自己。
2、全体站立,边做动作边说“我按我按我按按按”“我摁我摁我摁摁摁”“我印我印我印印印”“我闻我闻我闻闻闻”“我运我运我运运运”。
六、拼读音节
1.让学生拿出音节卡片,首先请听清比赛要求:
(1)、同桌合作读,合作得好的孩子将有机会当小老师带着大家读。
(2)、抽生当小老师看课件带着大家读。
七、书写指导
1.老师范写,学生观察,说说写时要注意什么?
3、自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
达标检测
上良中心小学五年级语文集体备课教案
周次:
第七周主备人:
张存玲
课题
aneninunün
第2课时
学习
目标
1.学习整体认读音节yuanyinyun;学会正确朗读儿歌,学习3个生字。
认识8个生字。
2.能借助汉语拼音正确朗读韵文,了解看图时的方位顺序。
看图读儿歌。
导学过程
知识点、问题设计及学法指导
修订及反思
一、复习旧知,引入新课
1、复习五个前鼻韵母。
出示带调的前鼻韵母,指名认读。
2、复习声母与鼻韵母的拼读。
(1)重点出示“三相拼”的音节和“声母与ün的相拼”
(2)复习ü上两点省写的规则(小ü见了jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻).
二、学习儿歌,拼读识字
1.出示儿歌,生找音节读并反馈。
2.读读儿歌,圈出“风、云、她”三个生字,认一认、记一记。
3.自由读儿歌,找出自己最喜欢的句子,读给同桌听听。
4.指名读,男女生比赛读,当小老师读。
三、学习整体认读音节:
yuan:
1.课件出示:
足球、排球、皮球、救生圈,说说你发现了什么?
(圆的)
2.圆”的第一声就是整体认读音节yuan的读音。
3.板书yuan,老师范读,学生观察口形。
4.学生体会读,并试着发音。
(开火车大面积检查读音)
5.说说读整体认读音节的要领。
6.联系生活用语,练读yuan的四声。
如:
远方、遥远、心愿、医院。
yinyun:
1.读准音。
出示yinyun和inün.提醒:
请仔细观察,比比谁的眼睛最亮,有新的发现。
(学生观察后谈发现:
yinyun是整体认读音节,发音与inün相同。
)
2.认清形。
鼓励学生编儿歌记忆yinyun.
(大y带in,是整体认读音节yinyinyin.)
3.联系生活用语练读yinyun的四声。
(阴天引路手印白云运动)
四、书写指导
1、说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。
2、仔细看老师范写。
3、书空,自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
五、看图说话,学词学句。
1.仔细看图,说说你看到了什么?
2.引导学生看图说一句话,再连起来说几句话,然后有顺序地说说丁丁看到了什么。
(在学生说的过程中相机落实生字词的读音。
)
3.出示课文中的句子,师有感情地范读,生练习朗读,指名读,齐读。
六、挖宝游戏,学习生字。
1.课件显示生字:
山、田、左、片、右。
2.请你在这几句话当中把他们找出来,圈一圈,读一读,好吗?
3.拿一位学生的书用实物投影显示,全班齐读校对。
4.现在,让我们把宝贝挖出来吧!
出示卡片:
山、田、左、片、右。
(1)出示一个生字,学生齐读一个生字。
(2)小小组为单位识记字形。
(3)全班交流。
说说通过刚才的学习,你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生字。
(4)还能说说“一片”什么吗?
5.开火车读生字。
6.猜谜语:
左一片,右一片,隔座
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