四年级地方生命下册教案.docx
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四年级地方生命下册教案.docx
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四年级地方生命下册教案
地方(生命教育)学科(四)年级教学设计
主备人:
教学内容
1《劳动创造美好生活》
教材分析
《劳动创造美好生活》是黑龙江教育出版社《生命教育》四年级下册第一个主题内容。
书中通过心理问题的小测试、农夫财宝的故事、科学调查的结论等,帮助学生体会我们的美好生活需要劳动来创造的道理,树立劳动能够创造美好人生的正确观念。
通过本课学习,旨在使儿童能正确理解劳动,培养我们吃苦耐劳,坚忍不拔,认真负责,尊重他人的良好品质。
学情分析
如今的孩子多数在家里是独生子女,生活条件比以前优越很多,基本没有劳动意识。
在这一阶段的学生,正在逐步形成自己的世界观,人生观和辨别是非能力,通过此课学习让其更深一步地懂得劳动的意义是很好的时机。
教学目标
1.知识与技能:
理解劳动可以使自己的人生过得更有意义。
2.行为与习惯:
培养从身边的每一件小事做起,体会劳动成功的喜悦。
3.情感与态度:
树立劳动能够创造美好人生的正确观念。
教学重点
树立劳动能够创造美好人生的正确观念。
教学难点
理解劳动的重要意义。
实施策略
讲授法、讨论法、自主学习
教学准备
课件、废旧材料、
教学时间
2011.3.1-3.4
教学流程
个性修改
一、谈话导入
同学们,老师刚才发现咱们班获得了一面卫生流动红旗,咱们班卫生搞得真好,整洁干净,看来你们都很爱劳动,劳动是光荣的,劳动者是伟大的,劳动可以创造美好人生。
今天我们一同来学习1劳动创造美好生活。
[设计意图:
通过联系学生的生活经验入手,既亲切有贴近儿童生活。
运用鼓励的方式提高学生的成功体验,激发学生的学习兴趣和学习态度。
]
二、对号入座
同学们你们都是爱劳动,勤劳的孩子,看看下列哪些情形很像你,用“对号”在句子后面的方框里做标记。
1、我认为参加劳动是天经地义的事情。
()
2、当我看到我照顾的小树越长越大的时候,心中充满了自豪。
()
3、做值日的时候是有些累,但看到教室变得整洁了,便觉得这一切都是值得的。
()
4、每次看到妈妈切菜的样子,我就很想去试一试。
因为我很想成为一个“小大人”,去照顾自己的家人。
()
学生填完后,请学生汇报,并谈谈理由或感言。
教师适当地给予肯定和鼓励,使学生坚信自己的认识和判断,更有信心地做这些事情。
[设计意图:
通过填写调查表和交流的形式,让学生了解自己的行为与其它同学的差距,进而明确自己今后的努力方向,引导学生有端正的思想认识。
]
三、读故事,谈感想
同学们,书中有一则小故事,讲的是农夫临终对他的儿子们说“我就要死了,我有一个秘密,我有一箱财宝藏,它埋在……”话没说完,就咽了气。
你们认为农夫的财宝会在哪里?
(学生可能会说在田地里)对,农民的财富是土地,可是如果农夫不去劳动,不去种植庄稼,那么土地会为他创造财富吗?
(不会)下面,我们就来读一则小故事《农夫的财富》,读后请思考下列问题:
1、农夫在临终前说的话的用意何在?
2、农夫的儿子们最后明白了什么?
3、通过这则故事你明白了什么?
学生读后,小组内交流各自的看法,然后派代表在班内交流,师最后做小结:
这则故事让我们明白只有勤劳的双手才能创造财富,只有勤劳的双手才会为我们创造美好的人生。
[设计意图:
根据学生的年龄特点,运用故事情境。
通过对小故事的阅读与分析,让学生在轻松愉快的氛围中理解劳动可以创造美好生活,培养学生劳动光荣,不劳动可耻的思想。
]
四、小小智慧树
同学们,热爱劳动不仅是一种美德,而且劳动对于每个人的成长意义非常重大。
(出示大屏幕)
1、美国哈佛大学的学者威特伦花了40年时间追踪观察了256名波士顿少年,得出的结论是:
从小爱劳动的儿童与不爱劳动的儿童两者成年后相比,前者与各种人保持良好关系的比后者多2倍,收入多5倍,失业少16倍。
前者的健康状况也相对较好,生活过得相对美满幸福。
2、劳动有利于智力的发展。
劳动和制作需要动作,手上大量的神经束通向大脑,促进了脑神元的发育和完善;劳动和制作者是伴随思维和想象,必然能促进人的智力发展。
3、人们不仅可以从劳动中创造赖以生存的物质财富,而且还可以从劳动中得到很多情感上的满足。
劳动使人类的精神生活变得更加丰富。
在劳动过程中,人与人之间得到了不可缺少的沟通交流,从劳动成果上,人们收获到了成功的喜悦。
(一)请三名朗读较好的学生来朗读这三段文字,其他学生一起感受劳动对于每个人所赋予的重要意义.
(二)请学生结合这三段文字谈谈自己对劳动的认识和感受..
教师适当给予评价.
小结:
同学们,劳动可以培养我们吃苦耐劳,坚忍不拔,认真负责,尊重他人的良好品质.老师相信热爱劳动的孩子长大后一定会比那些“四体不勤”的孩子更有出息。
[设计意图:
运用科学数据,引导学生进一步端正思想态度,树立劳动能够创造美好人生的正确观念。
]
五、实践场
师:
同学们,上节课老师已经布置大家每人准备一件废品,大家准备好了吗?
(准备好了!
)
1、把小组内4个人准备的东西放在一起,讨论一下用这些废品可以做点什么?
2、组内进行分工合作完成小制作。
3、在全班进行交流,评出最有创意,最实用的“变废为宝”的作品。
教师课堂总结:
同学们,通过本次活动,老师觉得你们真是心灵手巧的好孩子,劳动使我们变得更加聪明。
我相信大家一定会把这种美德一直坚持下去!
[设计意图:
通过比一比,赛一赛的小活动,培养学生热爱劳动,热爱生活的思想,树立通过动手劳动创造美好的劳动意识。
]
总结:
劳动就是将种子育出丰收,将沙漠栽成绿洲,将谷物酿成美酒。
老师给大家布置一项作业,每天回家做一件家务事,做好之后,在自己书中的大树上画上一片树叶,我们比一比,看看谁的大树枝繁叶茂,茁壮成长。
有一首歌这样唱到:
幸福生活哪里来,劳动来创造。
我相信大家未来的生活通过我们智慧的头脑,灵巧的双手,勤奋的努力,一定会更美好!
板书设计
1劳动创造美好未来
劳动光荣
不劳动可耻
从身边小事做起
教学反思
成功:
失败:
改进:
地方(生命教育)学科(四年级)年级教学设计
主备人:
教学内容
2《快乐与人分享》
教材分析
本课是让学生体验由共同分享所带来的快乐。
它旨在从人和人之间互动和共生共存的角度,说明分享就是你中有我,我中有你。
人与人之间不是孤立的,需要彼此援助,而与人分享快乐是一种人间真情交流和心灵的沟通。
学情分析
关爱别人、分享快乐,这是社会文明的体现,也是时代进步的标志。
这种风貌和精神正越来越多地渗入家庭,融入社会,已成为我国精神文明建设的主旋律之一。
本课的教学设计具体现《生命教育》的课程理念,从学生的实际出发设计教学。
教学目标
1、知识与技能:
让学生体会到与他人分享的快乐和自我满足感,明白分享也是献出关爱。
2、行为与习惯:
通过实际参与合作,体验来自合作和分享的成就感。
3、情感与态度:
学会与他人交流、感受分享的快乐,培养良好的参与、合作意识。
教学重点
学会与他人交流、感受分享的快乐,培养良好的参与、合作意识。
教学难点
理解分享是种快乐。
实施策略
本课设计以活动的形式展开。
力求把教学活动与学生生活经验相融合,体现学生的自主性与主体性,在参与、合作中,体验分享的快乐。
教学准备
《幸福拍手歌》;每个孩子都带一些自己倾注着特殊感情的玩具和用品。
教学时间
40分钟
教学流程
个性修改
一、感受快乐
1、师:
同学们,喜欢唱歌吗?
今天老师给大家带来了一首好听的歌,一起来欣赏欣赏吧!
放《幸福拍手歌》听了这首歌,你有什么感受呢?
(板书:
快乐)
2、我想,在同学们的生活中,也一定会有很多让你感到高兴、快乐的事发生,快来给大家说一说吧!
(板书:
与人分享)指生说快乐的事(用一句话概括)
【设计意图】教师让学生在交流之后谈感受,让学生自然地感受到给予是一种快乐,有快乐要与人一起分享。
二、分享快乐
师:
同学们,其实啊,快乐不但可以感受,而且还可以分享呢!
不信,我们可以先做一道数学题来看一看,好吗?
下面,就让我们把自己的快乐分享给大家,好吗?
1、昨天,老师让大家准备一样给自己带来快乐的宝贝,今天同学们都带来了吗?
现在就请大家举起手中的宝贝,互相欣赏欣赏吧!
既然能给你带来快乐,每一个宝贝后面肯定都会有一个个美好的回忆,先在小组内把你的快乐给同学们分享分享吧!
2、小组内交流(生日照片、奖杯、玩具、好书、纪念品、证书……)
3、全班交流:
谁想把自己的快乐分享给全班同学?
请这几位同学来给大家说一说,你带来了什么,它给你带来了什么快乐?
4、同学们,听到了这么多快乐的故事,你最想说什么?
5、俗话说得好:
帮助别人,快乐自己。
你帮助过别人吗,你得到过别人的帮助吗,你从中体验到了快乐吗?
先在小组里给大家讲一讲?
(汽车上给老人让座、借给同学学习用具、借雨具给同学……)
师小结:
同学们,看!
帮助别人,可以感到快乐;得到帮助,也可以得到快乐。
这就是分享的魅力!
分享是多么快乐呀!
分享就是你我间的帮助,分享就是你我间的关爱!
当我们学会了分享,我们就会被快乐包围,时时刻刻都能体验到美妙的快乐滋味。
体验分享的快乐:
6、同学们,你们还想体验更多的来自分享的快乐吗?
现在,我们一起来做一个智力大闯关的游戏,好吗?
通过做这个游戏,你又有什么收获呢?
师小结:
每个人把自己独特的想法说出来让大家听,本来一个人想的时候只有一种、两种图形,现在有了很多种,这也是一种分享,叫做“分享智慧”。
而且这种分享可以使我们学到更多的知识,让我们变得更聪明!
更快乐!
【设计意图】学生带来了可爱的玩具、书籍、小制作等。
教师先安排个别学生上台介绍,再分组活动。
这个环节的设计,教师应留给学生一定的活动空间,主要让学生介绍自己的物品与他人交流,把学生的主动性调动起来,让学生在快乐的氛围中欣赏别人的作品美,从而获得交流的快乐。
三、创造快乐
师:
接下来的这段时间,就请我们班的同学通过自己的才艺表演,为大家创造快乐,我们一起分享,好吗?
谁先来?
你想通过什么方式给大家带来快乐呢?
(舞蹈、笑话、唱歌、乐器、魔术、快板……)
师小结:
同学们,我从大家的脸上看到了满足的快乐,你看,一个人的欢笑,拿出来和大家分享,就能变成这么多的欢笑,这就是分享的魅力,分享的快乐。
四、收获快乐
师:
现在,就让我们用歌声来表达我们的快乐好吗?
一起来唱这首《幸福拍手歌》,我建议,把歌词里面的“幸福”改成“快乐”,我们边唱边做动作好吗?
师小结:
希望大家都能做一个快乐的小天使,用眼睛去发现快乐,用心灵去感受快乐,用行动去创造快乐,把快乐带给我们身边的每一个人!
五、辨析感悟
分享的力量真是大啊,如果我们学会了分享,那么我们的生活会变得更快乐。
你们是不是真的学会分享了呢?
(出示课件)请大家看看这几个小朋友,他们的做法对吗?
2.引导:
当别人取得成绩时我们要祝贺他,向他学习;当别人失败时不能嘲笑,要分担别人的忧愁、失败。
3、寻找快乐秘诀:
我们已学会了与别人分享快乐,但老师更希望与你们一起寻找到快乐的秘诀,让我们每一天都快快乐乐的。
(教师按书中训练谷中的方法活动)
师总结:
是啊,献出了自己的快乐,分享了别人的快乐这才是我们最大的快乐,希望同学们能把快乐带给身边的每一个人,因为你的快乐,我们一同快乐!
好吗?
【设计意图】教师在处理这一环节时,应根据学生的生活经验和实际情况,因势利导,充分挖掘学生的生活素材,让学生各抒己见,并适时评价,
六、拓展延伸
师:
欢乐的滋味,如果要充分体会,就需要有人分享才行。
课下请同学们多收集一些关于快乐、分享的名言。
板书设计
快乐与人分享
快乐+快乐=更多的快乐
教学反思
在这堂课设计中,我不仅考虑要让学生动起来,更多的考虑是主体参与的广泛性。
在活动中,创造了一种宽松、和谐的氛围,充分发挥学生的主观能动性,让每一个学生都有参与其中的机遇,并注意及时给予生生鼓励和表扬,在收到良好的教学效果的同时,师生真正品尝分享快乐的快乐。
地方(生命教育)学科(四)年级教学设计
主备人:
教学内容
3《改变我的想法》
教材分析
《改变我的想法》是《生命教育》四年级下册第三个主题内容。
书中运用了小游戏、小故事、问答题等形式,请学生通过自主学习和合作学习等方法,来理解面对同一件事情,我们的想法不同,做法就会不同,相应的结果就会不同的道理。
通过教材中不同活动的开展,指导学生在遇到烦恼时能向着阳光的一面去想。
针对课题所要解决的问题:
让学生懂得遇到烦恼时换个角度想想就会变得快乐。
明白分享也是献出关爱,相互帮助体现了一种生存的道德智慧。
学情分析
四年级的学生正处于心理变化和青春期发育的阶段,他们开始有自己的想法和烦恼。
此时在生命教育课上正确的培养学生如何面对烦恼,是非常必要和恰到好处的。
教学目标
1.知识与技能:
让学生知道每个人对待事情的态度不一样,很多烦恼是自己“想”出来的;懂得遇到烦恼时“改变自己的想法”对健康有利。
2.行为与习惯:
在活动中培养学生用积极乐观的态度去面对“烦恼”。
掌握遇到烦恼时试着改变自己的“想法”,并在实际生活中运用。
3.情感与态度:
通过学习让学生悟出“快乐”秘诀就是以一种积极、阳光的心态去看待世界。
教学重点
让学生悟出“快乐”秘诀就是以一种积极、阳光的心态去看待世界。
教学难点
掌握遇到烦恼时试着改变自己的“想法”,并在实际生活中运用。
实施策略
讨论法、谈话法、讲练结合法
教学准备
课件
教学时间
2011.3.14--3.18
教学流程
个性修改
一、游戏导入
同学们,你们一定玩过用字造句的小游戏,今天我们就来玩一个。
我这里有一句话,请你把句子中的字重新来组合一下,意思就会截然不同。
请你快试试看。
在生活中,如果遇事总是用积极的心态去面对,就会与快乐、健康相伴,反之就会与烦恼、痛苦相伴。
你们想让自己快乐健康吗?
那就让我们在遇到烦恼时学会“改变自己的想法”。
[设计意图:
通过游戏的形式引起学生的注意,运用谈话的教学方法引入本课的主题,活泼有趣的导入方式激发学生的学习热情。
]
二、锦囊妙计
在生活中保持快乐的心情对人的健康很重要。
美国哈佛大学的心理学家曾做过一个实验,当人感到快乐时,大脑中有一种叫皮质醇的化学物质含量就会减少;反之,这种化学物质就会增加。
而大脑中含量过多的皮质醇会降低人体的免疫力。
研究者还发现,保持愉快的心情能降低心血管系统和呼吸系统疾病的患病程度。
我们知道保持快乐的情绪对健康有利,可在生活中却经常有不开心的事缠绕着我们,下面就将你最大的烦恼写在纸上,揉成团,投进纸盒里。
1、每4人分成一组,抽取纸团,小组讨论出最好的解决办法。
2、对于大家认可解决的烦恼,把它扔到垃圾桶中,以示扔掉这些烦恼;对于还没有解决的,留待“训练谷”中分析或课后和家长讨论。
师:
通过上面的活动,我们可以看出同样一件事,这样想使你烦恼,而换个角度想想你可能就变得快乐啦。
[设计意图:
通过这个活动,让学生了解每个人对待事情的态度不一样,很多烦恼是自己“想”出来的;懂得遇到烦恼时“改变自己的想法”对健康有利。
在活动中培养学生用积极乐观的态度去面对“烦恼”。
]
三、小小故事会
1、自读
2、看完这个小故事你有何感受,小组讨论。
3、汇报
师:
再举两个事例来看看同样一件事,不同角度去想,产生的结果怎样。
事例1:
拥有半瓶水,有的人会想“哎,只剩半瓶水了!
”有的人则想:
“真好,还有半瓶水呢!
”。
事例2:
天下雨了,有人会想:
“真讨厌,出门太不方便”而有人则想“下雨真好,我们可以尽情享受清新的空气,欣赏雨中独特的景色。
”
从两个事例可以看出:
半瓶水已成事实,天气我们也无力左右,但可以改变自己的想法,换种心情去享受眼前的一切,必定会体味到不同的乐趣。
生活中不会事事如意,因此,快乐与否,重要的是你对问题的看法。
[设计意图:
通过故事指导学生在遇到烦恼时能向着阳光的一面去想。
让学生懂得遇到烦恼时换个角度想想就会变得快乐,问题也会迎刃而解。
]四、自我训练
当你遇到不顺心的事情时,会生气、难过,你有哪些办法来调节自己的情绪呢?
1、放学后,我邀请小明到家里玩,可他却说已经答应去东东家做粘贴画了,不能到我家去。
我可以这样想:
————————————————
2、跟爸爸、妈妈商量好了去游乐场玩,可爸爸临时有事去不成了。
我可以这样想:
————————————————
3、竞选班干部落选了。
我可以这样想:
————————————————
4、最爱吃的冰激凌不小心掉到地上了。
我可以这样想:
————————————————
5、解决“活动一”中还没有解决的一个烦恼。
俗话说:
“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。
”说的就是批评听起来令人不高兴,不容易让人接受,但能帮我们改正缺点,避免犯更多的错误,是为了让我们更加健康地成长。
在成长的过程中,我们往往会受到老师或家长的批评,那么当批评发生后,你们是怎么做的呢?
1、上课时,同桌跟我讲话,老师却批评了我。
我会:
—————————————————
2、上课溜号,老师提问答不上,受到老师批评。
我会:
—————————————————
3、写家庭作业时,边写边玩,被妈妈批了一顿。
我会:
—————————————————
4、大课间,因为玩球和同学发生矛盾,被老师训斥了一顿。
我会:
—————————————————
师:
同学们在受到批评时都能正确对待,这样很好,有利于你们健康成长,对批评不符合事实的可以作出解释,不必虚假接受,这样才会让自己健康成长。
[设计意图:
通过学习让学生悟出“快乐”秘诀就是以一种积极、阳光的心态去看待世界。
明白分享也是献出关爱,相互帮助体现了一种生存的道德智慧。
]
总结:
我记得这样一句话,你有一个苹果,我有一个苹果,我们彼此交换,我们每个人有一个苹果。
如果你有一个烦恼,和我们大家说出来,我们会给你找到许多解决的办法。
所以,分享我们彼此的烦恼,共同解决烦恼,同样是我们成长的快乐。
最后老师想对你们说一句话“改变你的想法,让自己享受快乐吧!
”。
板书设计
第3课 改变自己的想法
遇事消极态度 —— 烦恼
积极态度 —— 快乐
教学反思
成功:
失败:
改进:
地方(生命教育)学科(四年级)年级教学设计
主备人:
教学内容
4《一步,再一步》
教材分析
本课教材以学生学习生活中遇到的不同困难、同伴互助体验、经典故事感悟提升等为线索,使学生学会坚强面对生活中的困难和变故,,提高个人的承受能力,建立心理防御机制。
树立良好的意志品质。
学情分析
当代一部分中国孩子,由于一直是在大人们的精心呵护下生活的,家庭的溺爱使不少孩子自小养成了非常严重的依赖心理。
日常生活中、学习中稍稍遇到一点困难,首先想到的不是依靠自己的办法克服困难,而是求助于别人。
长此以往,降低了孩子的生活适应能力,弱化了孩子的心理素质,对孩子将来的生活、事业是极其不利的。
因此本节课的内容非常有针对性,贴近学生生活,符合学生心理发展的需要。
教学目标
1、知识与技能:
通过活动,使学生了解困难和挫折对个人成长的影响,并掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。
逐步使自己迈向成功。
2、行为与习惯:
运用体验法、情景教学法、发放《成功计划表》等,通过音乐营造情景,图片展示情景、语言描绘情景等,引导学生在具体情景中体验、领悟。
使学生不仅在知识上,而且在情感、合作技能等方面都得到提高。
3、情感与态度:
激发学生以积极的态度面对挫折,培养学生学会正确面对人生中的困难。
并逐步形成坚韧不拔的意志品质
教学重点
通过活动,使学生了解困难和挫折对个人成长的影响,并掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。
教学难点
培养学生学会正确面对人生中的困难。
并逐步形成坚韧不拔的意志品质。
实施策略
本课通过创设情境、师生互动、游戏实物及借助音乐力量等手段,让学生体会并感受困难挫折,激发他们战胜挫折的勇气和信心,并培养他们初步应对困难挫折的能力。
教学准备
《成功计划表》、名人名言、励志故事等。
教学时间
40分钟
教学流程
个性修改
一、图片导入,揭示课题
1、师:
你们攀登过高山吗?
说一说,你的攀登历程。
(生谈感受)
师总结:
有人说:
人生就像一次遥远的航行,不可能一帆风顺;也有人说:
人生更像一次攀登,虽然总有险阻,但只要我们勇敢面对,永不退缩,一步,再一步,迈出坚实的脚步,就一定会到达成功的顶峰。
(板书)
[设计意图]以谈话导入拉近师生距离,同时,以学生的亲身经历做主题,更具真实性。
二、探究新知
(一)心路历程,感知困难
1、师:
(出示一张学生送来的贺卡),这些“心想事成,万事如意”的美好祝愿在现实生活中能完全实现吗?
(生回答)
2、师:
让我们回顾一下,你或者你周围的人都曾经遇到过怎样的困难,遭受过怎样的失败,承受过怎样的挫折?
当时又是怎么做的?
(谈谈自己理解的困难)
3、师:
从中你感受到了什么?
(生回答)
(二)心灵启迪,深化体验
尽管我们走过的路不长,但是每个人都会面临大大小小的困难和挫折。
其实成功之门离我们并不远,(出示成功之门)想叩开成功之门吗?
通往成功之门的路上充满荆棘,你还愿意去吗?
1.游戏:
垒棋子(游戏规则)
2.请学生活动,并谈感受
3、师总结:
不管结果怎么样,我们总归是向成功之门迈出了脚步,我们总归是敢于向困难挑战的,掌声送给你们,为自己欢呼一次。
(三)心灵触动,树立榜样
1、古往今来,凡是有成就的人,无不是勇于克服困难,并能在逆境中奋斗,表现出良好的心理品质,你能讲讲你所知道的中外成功者对待挫折的故事吗?
从中你感受到什么?
2、师:
(播放短片)请同学们想想自己的生活,是否会感到幸福呢?
再细细想想自己在学校的行为表现是否能够与自己所拥有的优越生活相称呢?
你看了这些照片会有什么感想呢?
(四)心灵感悟,指导行为
师:
其实,成功的人之所以成功,是因为他们都有一个明确的目标。
朝着目标不断努力,即使失败了,也不放弃。
可见树立目标、确定计划可以帮助我们提高自己的认识,鞭策自己,让我们来制作一份“成功计划”吧!
(成功卡)引导学生交流“成功卡”并予以鼓励。
师小结:
面对挫折要冷静思考,保持积极的情绪状态,分析原因,寻找解决办法,不屈不挠,最终走出困境,成为生活的强者。
[设计意图]以学生学习生活中遇到的不同困难、同伴互助体验、经典故事感悟提升等为线索,使学生学会坚强面对生活中的困难和变故,提高个人的承受能力,建立心理防御机制。
三、心语心愿,拓展延伸
师:
同学们,在一个人漫长的生命历程中,没有人能永远成功。
只要我们以积极健康的心态去面对困难和挫折,就可以做到“不在失败中倒下,而在挫折中奋起”。
让我们将你收集的一句激励自己勇于面对困难的名言名句展示在大家面前。
师总结:
最后让我们,让我们共同携起手,一起勇敢的去迎接人生的风雨吧!
因为我们坚信《阳光总在风雨后》。
[设计意图]激发学生以积极的态度面对挫折,培养学生学会正确面对人生中的困难。
板书设计
《一步,再一步》
冷静思考
积极面对
分析原因
寻找办法
坚韧不拔
教学反思
成功:
失败:
改进:
地方(生命教育)学科(四)年级教学设计
主备人:
教学内容
5《让营养与健康同行》
教材分析
《让营养与健康同行》是黑龙江教育出版社四年级下《生命教育》第五个主题的内容。
通过书中的小调查来了解学生的饮食习惯,又通过维生素的小故和维生素的营养表格,让我们了解合理营养有多么重要,它不仅关系到人的健康,甚至可能关系到人的生命。
学情分析
民以食为天,由于家庭饮食习惯的不同,孩子们的饮食营养摄入也是有区别的。
现在的孩子往往不懂得吃的学
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- 四年级 地方 生命 下册 教案