人自然社会 文档.docx

人自然社会 文档.docx

《人自然社会 文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人自然社会 文档.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人自然社会文档

第11课、《让教室更整洁》

教学目标：

1、初步懂得爱护自己的学习环境，学习简单的清扫环境的方法。

2、初步感受参与整洁漂亮的教室创设活动的乐趣，养成从我做起的良好卫生习惯。

教学过程：

活动一：

组织学生讨论交流

1、整洁、漂亮的教室是怎么样的？

2、我们的教室整洁、漂亮吗？

为什么？

3、怎样使教室更整洁漂亮吗？

为什么？

让学生关心自己的学环境，提出我们可以具体做些什么，重点让学生说说怎样认真做好每天的值日生工作。

活动二：

带领学生去参观其他班级，通过活动拓宽学生的眼界，激发学生努力创设一个良好的教室环境的积极情感。

活动三：

分组讨论

1、保持环境整洁，我能做到哪些？

出示几张图片，对照图片，说说自己哪些做到了，做到的学生发一颗五角星以表示鼓励。

2、还没有做到的，我该怎么办？

引导学生懂得，要创设一个既整洁又漂亮的教室环境，需要大家的共同努力，要从我现在做起，从点点滴滴的小事做起。

活动四：

实际行动

老师指导学生如何打扫教室。

活动小结：

今天你快乐吗？

你知道了什么？

第12课、《管好我们的物品》

 [学习目标]

1．知道自己的学习用具有哪些，能进行整理和存放，带齐每天的学习用具。

2．学会保管书本、铅笔、钥匙、小黄帽、胸卡等自己的学习用具。

3．培养学生自己收拾书包的良好习惯，提高学生解决整理、存放学习用具中碰到的问题的能力。

 [教学过程]

一、新课导入

  我们有哪些学习用品？

给自己带的东西分分类，看看哪些是学习用品，哪些不是？

1、活动一认识自己的学习用品。

（1）说说自己有哪些学习用品？

它们有什么用途？

（2）整理铅笔盒。

把自己的铅笔、橡皮、小刀、尺子等整齐地放入铅笔盒，比一比，谁整理得快、看上去最整齐？

（不同的铅笔盒，整理的要求不一样。

）

（3）把书本叠放整齐。

把自己的课本、练习簿整齐地叠放在桌子上，比一比谁叠得快、叠得整齐？

怎样叠，看上去最整齐？

（小的在上、大的在下；书背朝向一致。

）

（4）往书包里装书。

请两位同学上讲台演示：

往书包里装书。

看一看他们的装书方法，哪些是值得学习的？

哪些是需要改进的？

2、整理书包比赛。

二、怎样管好我们的学习用品？

1、讨论方法

2、交流反馈

（1）怎样爱护书本的交流

（2）橡皮脏了怎么办？

字写错了怎么办？

——用橡皮擦。

看看自己的橡皮，引出橡皮脏了怎么办？

（小组讨论清洁橡皮的方法，介绍用水冲洗橡皮的方法，同时让学生试一试。

）3、我想出的管好各种物品的方法。

三、怎样管好生活有关的物品

四、方法总结，习惯养成教育

第13课、怎么办

[教学目标]

1.说出在学校学习生活中，碰到的一些问题。

2.尝试解决学习生活中碰到的问题。

3.通过讨论、交流，进一步提高自己适应新的学校生活的能力。

 [教学过程]

一、老师让同学们看教材中插图，图中的小朋友在学习生活中碰到了哪些问题来导入活动，再让学生在小组、全班说说自己在学习生活中碰到过哪些问题，同时思考，碰到问题怎么办？

从而获得一些必要的解决问题的方法。

二、活动不仅要使学生说出自己在学习生活中碰到的问题，及碰到问题后自己的想法与做法，而且在交流、研讨过程中习得更多的解决问题的方法，并在自己的学习生活中尝试去解决有关问题。

三、活动指导。

活动一在学校里有时候也会碰到问题。

教师指导学生看教材中的小朋友们在学习生活碰到了哪些问题？

也可利用自己班上某某同学碰到过的问题或通过一则小故事的形式来导入。

引导学生讨论碰到问题怎么办？

活动二说说自己碰到过的问题。

让学生先在小组里说说自己碰到过的问题，包括生活上、学习上的各种问题。

在小组交流的基础上让学生代表小组向全班同学交流，教师选择学生中碰到过的问题进行板书。

活动三我有了办法。

同学碰到过那么多的问题，你们是怎么解决的？

可针对一个个具体问题展开讨论，让同学把自己的经验或想法说出来，在此基础上引导同学讨论，形成比较科学的解决问题方法。

活动小结

通过今天的学习，你想对自己或同学说些什么？

第14课、下课了

教学目标：

　1、知道下课的时候要好好休息，课间活动要守秩序，玩安全有益的游戏。

2、学会说“下课的时候，我们一起做游戏”。

教学过程：

　一、看图说话。

1、看图，说说这是什么时候，小朋友们在干什么。

（可一项一项看，一项一项说活动内容。

）再看看他们是怎么玩的？

（大家一起玩，守秩序，团结友爱。

）

2、学说话。

　“下课的时候，我们一起做游戏。

”

　下课的时候，我们可以做哪些游戏？

3、说说我们下课时是怎样做的，表扬好的同学。

二、课中操。

　我学老鹰飞飞，

　我学马儿跑跑，

　我学鱼儿游游，

　我学青蛙跳跳。

　我在可爱的学校，

　快乐得像只小鸟。

　这首儿歌可配上动作，作为课中操。

三、行为指导。

　1、听老师说下课后做些什么。

（1）下课以后，准备好下课要用的课本、文具。

（2）要大小便的小朋友上厕所。

（3）休息一会儿，做安全有益的游戏。

（4）上课铃响，马上进教室坐好，等老师来上课。

　2、进行上述事项的行为操练。

　下课的各项常规，要结合班主任工作，经常检查，表扬做得好的同学。

活动小结

通过今天的学习，你想对自己或同学说些什么？

第15课、走路的安全

[教学目标]

本课的学习目标是教育学生遵守交通规则，注意道路安全。

具体的要求是知道靠右走的规则，走路要注意道路安全，过马路要走人行横道线、过街天桥和地下通道。

不要在马路上玩等。

 [教学过程]

一、本课的活动需要老师准备一些关于道路安全方面的具体案例，特别是当地的案例。

同时需要老师了解学校及学校附近道路交通安全的具体事项，以便有针对性地实施教学。

二、活动指导。

活动一哪些小朋友做得对？

哪些小朋友做得不对？

  老师出示一些图片，包括让大家看书上的插图。

请孩子们讨论。

活动二马路上是人来车往的地方，我们需要注意什么？

老师以案例谈话和讨论的形式，告诉孩子们要遵守交通规则，注意交通安全。

活动三我们怎么过马路？

1、横穿马路要走过街天桥。

（1）过街天桥的图片。

（2）说附近我们走过的过街天桥。

2、横穿马路要走地下通道。

（1）看地下通道的图片。

（2）说附近我们走过的地下通道。

3、横穿马路要走人行横道。

（1）我们怎么通过人行横道？

（2）过马路先看看左边的马路，再看看右边的马路。

（3）我们来试试怎么通过人行横道.

活动四放学路上我们还要注意什么？

（略）

第16课、我的家

[教学目标]

1.能说出自己的家在哪里，家里有哪些人。

2.学会与家人的沟通，善于表达自己的爱意。

3.感受家庭能满足个人物质和情感需要。

 [教学过程]

一、教师可创设情景，在情景中让学生说说我的家包括家庭的住址，家中结构及家庭周围的环境和家庭人员，在介绍的基础上，引导学生怎样与家庭人员沟通，怎样表达自己对家庭人员的爱意，并在日常生活中变为自己的行为，养成习惯。

二、活动要引导学生在认识自己家庭的过程中，初步了解一些家庭结构等方面的浅显知识，学会与家人沟通和表达自己对家庭人员的爱意，同时感受到家庭能满足自己物质和情感需要，从而提高学生适应现代家庭生活的能力。

三、活动指导。

活动一说说我的家。

教师可通过谈话：

“你们想不想请老师、同学到自己家里去玩，那么你的家在哪里？

”来导入活动。

根据学生的实际，教师可提供一些句式，让学生介绍。

再引导学生看课文插图，图中的小朋友他家住在什么地方？

他家周围有什么景物？

可引导学生用“他家的前面、后面、左边、右边有什么”来表达。

在此基础上让学生介绍一下自己家的结构。

活动二认识家庭成员。

说说你家里有哪些人。

在学生交流的过程中教师可分别出示其各人员的称谓，并形成结构图，让学生初步了解其家庭人员的关系。

活动三我们都爱自己的家。

教师让学生看看课文中插图，图中小朋友是怎样去爱自己的家的。

你平时在家里是怎样做的？

通过今天的学习你准备怎样做？

可让学生用情景表演的形式演一演。

教师可补充一些与家人沟通的方式和表达对家人爱意的具体做法。

活动小结

通过今天的学习，你想说些什么？

第17课我是浙江人

教学目标：

1.能在全国地图上找到浙江的位置；

2.知道浙江有11个地级市，能分别叫出11个地级市的名字；

3.知道浙江是个历史悠久、风景优美的地方；

4.培养孩子作为浙江人的自豪感及对浙江的热爱之情。

教学重难点：

1.知道浙江是个历史悠久、风景优美的地方；

2.培养孩子作为浙江人的自豪感及对浙江的热爱之情。

教学准备：

中国地图一张浙江地图

]教学过程：

一、认识地图找浙江

1.出示地图：

谁知道这是什么？

2.感知中国地图的形状

3.观察中国行政图，发现特点：

（由一个个色块组成，每一个色块代表一个省、市、自治区）

4.数一数，我国共有多少个省、市、自治区？

出示：

我国共有个省、市、自治区。

5.读一读你喜欢的色块名称，说说理由。

6.引出课题：

我是浙江人齐读课题

7.介绍浙江省的位置

8.在空白地图上找到浙江省，并把“浙江”两字写在上面。

9.介绍浙江名字的由来

10.找到浙江省的邻居，读读它们的名字

11.拓展介绍华东六省一市

二、感受浙江人的能干

1.出示“浙江之最”，先由生读再有师读，数数有多少个第一？

2.赞美：

浙江人。

3.我是浙江人，我也很厉害。

再次齐读课题。

三、感受浙江景色的优美

1.看浙江地图，读一读地图中城市的名字

2.数一数浙江共有几个地级市？

出示：

浙江共有11个地级市。

齐读

3.在空白地图中找到舟山，并填上舟山

4.介绍普驼山、朱家尖、桃花岛等舟山的旅游胜地。

5.浙江的每一个城市都是一幅幅美丽的画，欣赏风景图。

6.请学生介绍

7.听到这里，你想怎么赞美浙江？

出示：

浙江真是。

四、感受浙江的物产丰富

1.介绍浙江的特产

2.按小组品尝浙江的部分特产，尝完后介绍味道。

3.交流：

你觉得做个浙江人怎样？

你觉得住在浙江怎样？

五、小结提升情感

七千多年的文化积淀造就了浙江人的聪明睿智，无数个第一显示着浙江人的勤劳与创新，从古自今，浙江一直是人们熟知的人杰地灵的土地，它是旅游的胜地，是文物之邦，是鱼米之乡，是丝茶之省。

无论走在哪里，我都能自豪地讲（读课题）无论什么时候，我都能骄傲地说（读课题）。

18、杭州和西湖

教学目标：

1、知道杭州概况和西湖概貌，了解西湖的形成和几个主要的名胜古迹。

2、能读图说出杭州的地理位置和西湖概貌。

3、培养学生热爱杭州西湖，热爱智慧勤劳的中国人民的感情。

教学重点：

知道杭州概况和西湖概貌。

教学过程：

一、谈话引入

1、引言：

俗话说：

“上有天堂，下有苏杭”被誉为天堂的杭州城里有一颗璀灿的明珠，你知道是什么?

2、出示课题：

问你想了解杭州西湖的哪些知识?

二、杭州概况：

1、出示“中国政区图”、“浙江政区图”、“杭州城区图”说出杭州及西湖的位置。

2、读“杭州简介”的资料。

3、归纳：

杭州是我国重点的风景旅游城市和历史文化名城。

三、西湖概貌：

1、出示“西湖鸟瞰图”了解西湖的概貌。

（1）电脑模拟测量西湖的环湖周长及水域面积。

（2）在图中查出西湖东、南、西、北各是什么?

根据学生回答概括：

三面云山一面城。

（3）西湖的内部分布着什么?

A根据学生回答概括：

五湖、四岛、二堤。

B学生根据杭州西湖游览图，查出“五湖、四岛、二堤”的名称。

四、名胜古迹和博物馆：

1、引言：

“天下西湖三十六，其中最美在杭州。

”杭州西湖不仅风景秀丽，而且在西湖风景中还有众多的名胜古迹。

2、请学生在小组中说说去过哪些地方?

并在杭州西湖游览图中找到它的位置。

教育学生要讲究卫生、保护环境，让西湖这颗明珠永放光彩。

六、总结延伸

1、回顾、我们从哪些方面了解西湖?

2、认识西湖的过程中，我们主要借助了哪些工具?

3、建议学生课外亲自去西湖走走看看。

第20课 我国的传统节日

教学目标：

1、情感目标：

通过对节日习俗的了解，激发学生对中国传统节日的浓厚兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统节日文化的思想情感，向往过节的快乐和体验。

并懂得度过有意义的传统节日。

2、能力目标：

培养健康快乐过节日的习惯。

3、认知目标：

通过观察生活、查阅资料、合作探究等初步了解中国传统节日的习俗、由来等相关知识，知道传统的民族节日表现了中华民族传统文化和悠久历史，体现了民族精神。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们喜欢过节吗？

你喜欢哪些节日？

为什么？

过节真好！

节日是一个民族的记忆，是人类日常生活的精华，中华民族历史悠久，形成了丰富多彩的传统节日。

这节课我们就来一起探讨“我国的传统节日”。

板书课题：

我国的传统节日

二、七嘴八舌话节日

我国的传统节日很多，你知道哪些？

1、学生回答（概念不清的及时纠正）。

2、老师也搜集了一些展现节日清净的图片，请你猜猜图片是表现什么节日情景的？

（把图片分给各小组）

3、教师小结并板书节日名称。

我国主要的传统节日主要有春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、重阳节、中秋节、腊八节等。

三、精彩纷呈研习俗

师：

下面我们就来研究这些传统节日，每个小组选择你们喜爱的节日进行研究，可以参考资料，最重要的是小组成员积极参与、畅所欲言。

请大家注意，可从节日的时间、有哪些习俗、关于节日的传说故事、描写传统节日的诗歌等几个方面去研究。

1、小组合作研究交流

2、小组成员汇报研究成果，其他小组可作补充；评出最佳小组。

3、小结：

各个小组研究卓有成效，一个个丰富多彩的节日展现了我们中华民族的传统习惯、道德风尚以及美好的生活愿望。

四、回忆节日

请同学们回忆一下这些传统节日你是怎样度过的，找一个印象最深的给大家说一说。

学生班内交流，师生共同回忆美好节日。

五、畅想节日

怎样有意义地度过这些节日，同学们一定有新的想法。

1、选择你喜欢的节日，制定一份过节的计划；

2、把你过节的计划与同学们交流。

结束语：

丰富多彩的节日让我们的生活多姿多彩，让民族的传统精神和文化在我们这一代继续发扬！

第22课、过端午

[教学目标]

1．使学生对端午节都有了更加深入的了解，特别是端午节与中国传统文化之间息息相关。

2．培养学生的积极性以及组员之间的组织合作能力，提高学生动手操作能力。

[教学过程]

一、话说节日、导入主题

师：

同学们，我们知道中国是一个历史悠久的文明古国，有着丰富底蕴的传统文化，而丰富的民族传统节日是中国文化不可缺少的一个重要组成部分。

再过10来天将是我们中国传统节日——五月端阳

师：

关于端午节的由来有许多种说法，下面请第一小组的同学给我们汇报“端午探源”的成果。

二、小组成果汇报

★第一小组汇报“端午探源”

 生：

纪念伍子胥

 生：

孝女曹娥说

 师：

刚才两位同学给我们介绍了端午来源的几种说法，听了他们的汇报你们有什么感受？

师：

看来端午节来源各有说法，而且有强烈的地方特色和时代特色。

其实端午来源还有很多种说法，但是我相信在坐的每一个人当我们提起端午就会想起一个人——屈原，对，还有一种说法就是——纪念屈原说

师：

深入人心，影响最广最深，占据主流地位的还是纪念屈原之说，我想这跟屈原本人的爱国精神和感人诗辞等等方面是分不开的。

下面请第二小组的代表跟我们一起分享“走进屈原，再探来源”的成果汇报。

★第二小组汇报《走进屈原，再探来源》，他们以详实的资料清晰的整理思路向大家介绍关于端午节的由来及有关屈原的情况。

1、学生出示课件介绍屈原简介及生平

生：

屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人，杰出政治家，他曾写了很多的诗篇被后人流传其中有《离骚》《九章》《天问》《招魂》等作品最著名的悲壮诗是《离骚》……  

2、请学生上台简述端午节与屈原的故事

3、引导大家一起学习屈原的作品

师：

像《离骚》中的许多诗词都蕴涵着丰富的哲理很值得我们推敲学习。

屈原是一位忧国忧民，为民族献身的人。

我们的端午节从形式上看虽为划龙舟，食粽子，其实质上也就是将屈原的这种民族精神一脉相传。

师：

那你们都知道端午节有哪些习俗吗？

生：

A、划龙舟 B、食粽子吃鸡蛋 C、悬艾叶、菖蒲、蒜头D、系五彩丝E、佩香囊 F、饮雄黄酒等

师：

是的，端午节的习俗可真不少。

记得我们第三小组“粽缘小队”研究的课题是《端午食粽》，下面就请第三小组的代表为我们汇报他们的成果，端午习俗之一——食棕子

★第三小组研究的课题是《端午食粽》这个小队亲临龙霞某粽子作坊长，采访了工厂主任，参观了粽子的生产过程，向工作人员学习了怎样包粽子。

1、学生图文并茂地向大家介绍端午节吃粽子的由来，主要是源以纪念屈原的传说；

2、播放录象

介绍泽雅粽子的总体特色：

品质上乘、品味独特、品种多样；糯而不烂、肥而不腻、肉嫩味香、咸甜适中。

3、经验介绍粽子的做法。

4、请代表畅谈这次活动的感受。

师：

粽子的确是一大美食呢！

从同学们的介绍中，我们发现包粽子其实也挺讲究的，要包得有棱有角、又结实，还需下点工夫好好学学。

那么这几天我们就在我们梧田周围听到锣鼓声声、吆喝声声，那就是我们五月端午的划龙舟，接下来请第四小组汇报“端午龙舟知多少”在汇报之前，先来欣赏研究“端午诗词歌谣”小组代表给我们带来歌曲《赛船》

★第四小组汇报《端午龙舟知多少》。

1、划龙舟的由来

赛龙舟是端午节的重要习俗，起源于古时楚国人舍不得贤臣屈原投江死去，人们都争先恐后地划船追赶拯救。

他们追到洞庭湖时却不见踪迹，但是仍然划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的身体。

后来每年五月五日，人们都以划龙舟来纪念屈原。

2、展示小组课外访问龙舟制作负责人的纪实

4、介绍划龙舟的意义及活动感受

师：

端午节也是自古相传的“卫生节”，人们在这一天会打扫庭院，挂艾枝、悬菖蒲，饮雄黄酒来杀菌防病，这些活动也体现了中华民族的优良传统。

下面请第五小组的同学为我们汇报“挂香囊、做蛋袋”

★第五小组研究的课题是“挂香囊、做蛋袋”

1、香囊作品欣赏：

2、小组代表指导大家制作蛋袋

师：

同学们从这小小的蛋袋中我们感受到了端午的气息，就让我们携带自己亲手制作的蛋袋一起走进快乐的五月端阳。

三、谈感受总结

  师：

同学们，刚刚每一小组将自己的活动成果一一展示，我们看到了一个来月每小组的点滴收获，在这收获之余，我想通过汇报之后，每个人对这次活动会有更深刻的感受或某些疑问，下面我们再相互交流一下吧。

 ★同学之间纷纷谈感受或提出某些疑问

同学们，我们今天的这堂课将要结束了，但我们的端午探究活动并没有结束，我们对中国传统节日的了解将继续下去，我们将继续用自己的亲身实践去感受、养成传统节日铸造的中国传统文化。

第23课、牛郎织女的传说

教学目标：

知识与能力：

1．了解这篇民间故事的两条线索，掌握主要情节。

2．认识牛郎织女的传说在中国产生的深远影响。

过程与方法：

　1．绘声绘色地向别人讲述牛郎织女的故事。

2．认识牛郎形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。

情感态度与价值观：

1．体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。

2．理解作者在叙述中表现出来的审美倾向。

教学重点：

1、掌握主要情节。

2、认识牛郎形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。

教学难点：

1．牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。

2、体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。

教学过程

一、导入新课

［课件出示］

夜空群星闪烁图。

师问学生看了此图想到了什么？

引导：

天河两边有两颗最亮的星星，分别是“牛郎星”和“织女星”，从而引出本节课题。

二、背景介绍：

牛郎织女故事在汉代以前产生和形成。

当时，由于织布机的发明、应用和耕牛、铁犁的推广，农业、手工业获得空前的发展，小农生产者要求摆脱农奴性，在经济上获得较多的自由，生活上向往男耕女织、自给自足。

但是由于封建地主阶级的压迫、剥削，小农经济的这种理想是不能实现的，牛郎织女这个故事反映了封建社会的基本矛盾和阶级关系，表现了小农生产者在封建束缚下没有自由的苦闷情绪。

三、阅读课文，感知牛郎织女的故事

四、说故事比赛。

结合课前收集的资料讲讲牛郎织女的传说。

五、评比

1、小组讨论，评出一、二、三等奖若干名。

2、全班集体评比。

六、活动小结：

今天你高兴吗？

你想说些什么？

第24课、张乐平和三毛的故事

[教学目标]

1．知道张乐平的生平，感受他的主要艺术成就。

2．了解张乐平创作的“三毛”漫画故事中所反映的新旧社会时代变迁的原因，增强对弱者的同情和对现在美好生活的热爱之情。

 [教学过程]

1、走近张乐平。

了解创作背景有利于加深对作品内涵的认识。

课前，可以引导学生收集张乐平的生平事迹，了解张乐平生活的时代背景，增强感性认识，为学生更好地理解张乐平漫画创作的意义作好准备。

2、说漫画故事。

《三毛流浪记》是张乐平的漫画代表作，其形式往往是通过四幅连环画反映一个生活的故事。

课前，引导学生收集、阅读漫画《三毛流浪记》。

课中，让学生根据漫画内容讲故事，使学生在看漫画、讲故事中了解漫画中所反映的新旧社会时代变迁的原因。

3、比童年生活。

比较是重要的学习方法。

在教学中，可以引导学生带来自己生活中的照片，和漫画《三毛流浪记》中的“三毛”比一比童年生活，使学生深入体会旧社会穷孩子悲惨的生活，进一步激发学生的同情心，珍惜现在美好的生活，并为创造更加美好的生活而努力学习。

4、活动小结

通过今天的学习，你想对自己或同学说些什么？

第25课、江南神童骆宾王

[教学目标]

1、知道骆宾王的生平与主要文学成就，激发热爱家乡的自豪感。

2、领悟“自古英雄出少年”的道理，珍惜光阴，增强自信心。

 [教学过程]

1、画诗境。

“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

”这是一首学生非常熟悉和喜爱的小诗，很多学生都会背诵这首诗。

教学时，可以在学生诵读的基础上，引导学生用手中的笔画一画诗歌的意境，体会诗歌所反映的画面的色彩美、白鹅的形态美，使学生在绘画的过程中，进一步体会诗歌的美，感受到骆宾王的聪明才智，初步认识“自古英雄出少年”的道理。

2、赏诗歌。

作为“初唐四杰”之一的骆宾王，创作了许多脍炙人口的诗歌，在诗歌创作上有很高的造诣。

课前，让学生找一找骆宾王的诗；课中，让学生读一读自己最喜欢的诗歌，说一说自己喜欢的理由。

通过诗歌交流，使学生在欣赏骆宾王诗歌的过程中，了解骆宾王的文学成就，进一步认识骆宾王。

3、讲故事。

在中外历史上，像骆宾王这样从小聪颖的少年奇才还有很多。

课前，可以引导学生阅读《中华少年奇才》、《世界少年奇才》等书籍；课中，让学生讲一个自己最佩服的少年故事。

在学生讲故事的过程中，教师一方面引导学生深入领悟“自古英雄出少年”的道理，一方面引导学生理解这些少年奇才除了天资聪颖以外，还和他们从小爱学习、爱思考、爱钻研有关，从而激发学生向少年奇才们学习，珍惜少年这一美好的时光。

4、活动小结

通过今天的学习，你想学习骆宾王什么？