学前教育课程标准.docx

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学前教育课程标准

幼儿教育学课程标准

一、课程性质与任务

本课程是中职学前教育专业的一门专业基础课程。

本课程主要任务是学习学前教育的法规与政策，掌握幼儿园课程、教学、游戏的一般原理，正确实施班级管理和幼小衔接工作，树立正确的儿童观和教育观，逐步树立热爱幼教事业的专业思想，为学生今后的可持续发展奠定良好的基础.

二、课程教学目标

通过学习幼儿教育学的概念、目标、任务和原则；幼儿园全面发展教育特点与方法；幼儿园教育的基本要素；幼儿园的各种教育活动；幼儿园与小学的衔接及幼儿园教育评价等，初步培养学生运用幼儿教育学基本理论，联系幼教实习情况，正确认识和分析各种幼儿教育现象、教育问题，树立现代化的儿童观、教师观及教育观，培养热爱儿童、热爱学前教育工作的情感及投身学前教育事业的职业品质。

三、参考学时

216学时

五、课程内容和要求

序号

教学

项目

教学内容

与教学要求

活动设计

建议

参考学时

1

幼儿教育学概述

1.了解幼儿教育学的研究对象和任务，了解学前教育学的发展状况

2.明了学习幼儿教育学的意义，熟悉课程的内容、学习方法以及学习评价的内容与方式，激发学习本课程的兴趣。

1.观看视频；

2.多媒体演示。

6

2

幼儿园教育的目标任务和原则

1.了解我国教育的目的，识记幼儿园教育目标。

2.识记幼儿园的双重任务，理解新时期幼儿园双重任务的特点；

3.理解并掌握幼儿园教育的原则。

1.观看视频；

2.多媒体演示；

3.项目教学（幼儿园教育的原则运用案例）。

20

3

婴儿教育

1.了解婴儿教育的方式、任务和意义，理解婴儿教育。

2.理解婴儿教育的内容与要求。

3.熟悉托幼机构的保教活动。

1.观看视频；

2.多媒体演示；

3.项目教学（典型案例分析）

20

4

幼儿园全面发展的教育

1.了解幼儿园全面发展教育的含义及意义；

2.了解幼儿体育的含义，理解幼儿体育目标和内容，掌握幼儿体育的实施办法。

3.了解幼儿智育的含义，理解幼儿智育目标和内容，掌握幼儿智育的实施办法。

4.了解幼儿德育的含义，理解幼儿德育目标和内容，掌握幼儿德育的实施办法。

5.了解幼儿美育的含义，理解幼儿美育目标和内容，掌握幼儿美育的实施办法。

1.观看视频；

2.学生在见习中积累相关活动案例，进行集体和个别的讨论、分析；

3.项目教学（儿童体育、美育养成案例分析）。

20

5

幼儿园教育的基本要素

1.了解幼儿园教育的基本要素；

2.了解幼儿教师的职能及其专业发展的途径；理解幼儿教师的职业特点，掌握幼儿教师的专业素养要求。

3.掌握幼儿的特性及其在教育过程中的地位；

4.了解幼儿园环境创设的涵义和意义，理解幼儿园环境的功能；掌握幼儿园环境创设的原则，并能运用此原则分析幼儿园环境创设中的问题。

1.观看视频；

2.多媒体演示；

3.项目教学（幼儿园环境创设）

20

6

幼儿园课程

1.了解幼儿园课程的含义及其基本要素。

2.理解幼儿园课程的性质和特点；

3.掌握选择和确定幼儿园课程内容的原则。

熟悉幼儿园课程方案的编制过程。

1.观看视频；

2.多媒体演示；

3.项目教学（幼儿园课程内容安排案例分析）。

20

7

幼儿园教学活动

1.了解幼儿园教学活动的构成因素；

2.理解幼儿园教学活动的含义和特点。

3.理解幼儿园教学活动设计的类型

4.理解幼儿园教学活动设计的理论及教学原则；5.掌握幼儿园教学活动的组织方法和指导策略。

1.观看视频；

2.多媒体演示。

20

8

幼儿园游戏

1.理解幼儿园游戏的含义、特点和教育作用；

2.了解幼儿园游戏的种类，理解各类游戏的含义及特点。

3.掌握幼儿园游戏的组织指导策略。

1.观看视频；

2.多媒体演示；

3.项目教学（幼儿园课程内容安排案例分析）。

20

9

幼儿的日常生活、劳动和节日活动

1.了解幼儿园日常生活活动的含义、作用、内容及要求，掌握组织指导幼儿日常生活活动应注意的问题。

2.了解幼儿劳动的教育作用，理解幼儿劳动的特点、内容、形式，掌握组织幼儿劳动应注意的问题。

3.了解幼儿园各类娱乐活动。

4.了解幼儿园节日活动的指导要求及组织形式。

1.观看视频；

2.多媒体演示；

3.项目教学（幼儿园劳动安排案例分析）。

20

10

幼儿园与小学的衔接

1.了解幼小衔接的意义和任务，理解幼小衔接的主要内容，掌握幼小衔接工作应注意的问题；

2.了解幼儿园与家庭、社区合作的意义与目的要求；理解幼儿园与家庭、社区合作内容，掌握幼儿园与家庭、社区合作的途径。

3.掌握幼儿的特性及其在教育过程中的地位；

4.了解幼儿园环境创设的涵义和意义，理解

1.观看视频；

2.多媒体演示；

3.项目教学（幼儿园与家庭、社区合作的途径案例分析）。

22

11

幼儿园教育评价

1.了解幼儿园教育评价的含义、作用和步骤；

2.理解幼儿园幼儿发展评价、教师工作评价的内容。

3.理解幼儿园教育评价的类型和方法；

4.掌握组织幼儿园教育评价应注意的问题。

1.观看视频；

2.多媒体演示；

3.项目教学（编制幼儿园教育评价的内容量表）。

18

其它

机动

考核评价

六、教学建议

（一）教学方法

1．本课程学习应当引导学生结合课本内容有意识地去观察幼儿园教育活动规律和特征；培养学生解决教学实际问题的初步能力。

课后思考与练习题应立足于加强学生实际思考能力的培养，宜采用案例教学法实现教学目标，有的要采取适当方式组织讨论，有的要课后书面完成。

2．学习方式采取班级集中学习与安排学生到幼儿园旁听上课、实习见习相结合的学习的形式；有时还可以组织收听、收视音像教材或教学节目，指导学生利用业余时间收看幼教电视节目。

3.实践性环节教学要求：

本课程教学过程中应当注重理论联系实际，开展教学实习活动，要求每个学生每学期到幼儿园跟班听课和教学实习的学时数不得少于8学时

（二）评价方法

1.建立知识能力综合评价体系，以每章节的任务为个考核项目，分阶段进行考核，根据课堂听课状态和课后练习，以及学生本人的学习态度进行综合评价。

2.强调目标性评价和过程性评价相结合，加强实践比教学环节的考核，注重平时成绩的记录，关注学生个体的阶段差异化，发挥评价的激励作用，调动学生的学习积极性。

建议本课程的实践考核要占大部分权重。

3.本课程按百分制考评，60分为及格。

最后折算成学分。

（三）教学条件

1.资源条件：

本课程的教学媒体有文字教材、录像两种。

教室配备计算机、投影仪等多媒体教学设施。

2.教师条件：

具有幼儿教育学的理论知识，掌握幼儿教育学教学的最新教学动态，有一定幼儿教学工作经验并从事过幼儿教育学教学的教师；具有讲解理论知识、演示多媒体课件的能力，能够组织、实施项目教学活动。

（四）教材编写

1.本《标准》是编写教材的基本依据。

教材编写者需充分领会和掌握《标准》的基本理念、课程目标、教学内容和要求，充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。

2.教材要根据学前教育专业学生在工作方面的知识需求，设置全面合理够用的课程内容，课程要增强学生的感性认识，提高学习兴趣。

3.教材应以学生对知识需求为本，理论知识以够用为原则，文字宜简明扼要，原理通俗易懂，增强实践应用环节，力求模拟工作现场，增强学生的感性认识，注意反映幼儿心理教育领域的新知识、新技术；各章节均要有强化训练环节，利于学生巩固知识点。

4.本课程标准主要适用于中等职业学校学前教育专业（3年制高中起点、（2+3）或（3+2）5年制初中起点）。

（五）课程资源的开发利用

1.充分利用实训中心，让学生有动手操作的条件，可以成立一些以学习为目的的社团让学生在课外进行“自主训练”。

2.注意开发、收集与教学内容相配套的多媒体课件、幻灯片、视频等数字化教学资源，让学生观看幼儿计算教学的录像，拓宽眼界，有利于学生对于整个学前教育专业有更加全而系统的了解。

幼儿心理学课程标准

一、课程性质与任务

本课程是中职学前教育专业的一门专业基础课程。

本课程以学生为主体，以能力为本位，以素质为基础。

其任务是使学生掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识和幼儿心理发展的基本理论，特别是幼儿心理的年龄特点、发展趋势；幼儿认知、情感、个性和社会性等各个方面发展的规律和特征。

运用这些知识，解决教学实际问题的初步能力；逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性，为学生今后的可持续发展奠定良好的基础。

二、课程教学目标

通过学习幼儿心理学涉及到的心理学基本概念，幼儿心理的年龄特点、发展趋势；使学生了解幼儿认知、情感、个性和社会性等各个方面发展的规律和特征；掌握幼儿心理发展的基本理论，为发展学前教育专业的职业能力奠定基础，培养学生良好的职业习惯，养成认真负责、善于沟通协作的思想品质，树立服务意识。

三、参考学时

180学时

四、课程内容和要求

序号

教学

项目

教学内容

与教学要求

活动设计

建议

学时

1

绪论

1.了解心理学和幼儿心理学的研究对象和内容；

2.初步了解心理的基本特征和研究幼儿心理的方法，明白学习幼儿心理学的意义，激发学习兴趣。

1.观看视频；

2.多媒体演示。

5

2

幼儿认知

1.了解幼儿认知一般概念和研究进展；

2.了解幼儿记忆的发展；

3.了解幼儿想象的发展；

4.了解幼儿思维的发展。

5.幼儿认知发展中容易出现的问题及教育措施。

1.观看视频；

2.多媒体演示；

3.项目教学（绘制幼儿认知发展图表）。

20

3

幼儿情绪和情感

1.了解幼儿情绪和情感发展的理论知识、主要特征和表现；

2.熟悉在活动中帮助幼儿建立积极情绪克服不良情绪的方法。

1.观看视频；

2.多媒体演示；

3.项目教学（典型案例分析）

35

4

幼儿个性发展

1.了解幼儿个性的概念及因素；

2.了解儿童气质类型及其表现，掌握幼儿气质发展特点，及其影响因素；

3.了解儿童性格特征及其表现，掌握幼儿性格发展特点，及其影响因素；

4.了解幼儿自我意识的发展与特点；，掌握幼儿性别自我概念的内容；

1.观看视频；

2.多媒体演示；

3.项目教学（儿童健全性格养成案例分析）。

30

5

幼儿社会化

1.了解幼儿社会化含义及目标；

2.了解幼儿语言发展的过程及其规律；熟悉幼儿语言运用能力培养中常见问题与解决策略。

3.了解幼儿依恋类型及其成因，掌握早期依恋对幼儿发展的影响；

4.了解幼儿同伴交往的特点与作用；明白幼儿同伴交往的影响因素，掌握幼儿同伴交往策略；

5.解幼儿道德发展的基本特点及其影响因素；掌握移情训练策略；全面正视儿童攻击性问题。

1.观看视频；

2.多媒体演示；

3.项目教学（儿童攻击性案例分析）。

30

6

树立科学儿童教育观促进幼儿心理健康

1.了解幼儿心理发展的年龄特征及其规律性；早期教育必须遵循儿童发展规律。

2.了解儿童心理健康的标志及其影响因素；

3.掌握促进儿童心理健康的措施和策略。

1.观看视频；

2.多媒体演示；

3.项目教学（典型案例分析）。

30

7

儿童心理发展的主要理论概述

1.了解成熟学说；

2.了解行为主义发展理论；

3.了解认知发展理论；

4.了解维果茨基的高级心理机能学说；

5.理解中国儿童心理学家的发展观点。

1.观看视频；

2.多媒体演示。

20

其它

机动4

考核评价4

10

五、教学建议

（一）教学方法

1．本课程学习应当引导学生结合课本内容有意识地通过多种途径，去观察幼儿认知、情感、个性和社会性等各个方面发展的规律和特征；提高学生解决教学实际问题的初步能力。

课后思考与练习题应立足于加强学生实际思考能力的培养,要求课后书面完成；宜采用案例教学法实现教学目标。

2．学习方式采取班级集中学习与安排学生到幼儿园旁听上课、实习见习相结合的学习的形式，提高课堂实效；还可以组织收听、收视音像教材或教学节目，指导学生利用业余时间收看幼教电视节目。

3.实践性环节教学要求：

本课程教学过程中应当注重理论联系实际，开展一些课堂讨论和教学实习，做好平时作业和开展见习活动，要求每个学生每学期到幼儿园跟班听课和教学实习的学时数不得少于6学时

（二）评价方法

1.建立知识能力综合评价体系，以每章节的任务为个考核项目，分阶段进行考核，根据课堂听课状态和课后练习，以及学生本人的学习态度进行综合评价。

2.强调目标性评价和过程性评价相结合，加强实践比教学环节的考核，注重平时成绩的记录，关注学生个体的阶段差异化，发挥评价的激励作用，调动学生的学习积极性。

建议本课程的实践考核要占大部分权重。

3.关注知识理解和技能掌握等方面的考核，建议在教学中按课程教学案例场景分别进行综合评价，按不同权重的计入总成绩。

4.本课程按百分制考评，60分为及格；最后折算成学分。

（三）教学条件

1.资源条件：

本课程的教学媒体有文字教材、录像两种。

教室配备计算机、投影仪等多媒体教学设施。

2.教师条件：

具有幼儿心理学的理论知识，掌握幼儿心理学教学的最新教学动态，有一定幼儿教学工作经验并从事过幼儿心理学教学的教师；具有讲解理论知识、实习操作、演示多媒体课件的能力，能够组织、实施项目教学活动。

（四）教材编写

1.本《标准》是编写教材的基本依据。

教材编写者需充分领会和掌握《标准》的基本理念、课程目标、教学内容和要求，充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。

2.教材要根据学前教育专业学生在工作方面的知识需求，设置全面合理够用的课程内容，课程应该加大参观实践的环节，增强学生的感性认识，提高学习兴趣，以便增强学生适应工作岗位的能力。

3.应符合学生的认知特点，具有启发性。

教材应以学生对知识需求为本，理论知识以够用为原则，文字宜简明扼要，原理通俗易懂，增强实践应用环节，力求模拟工作现场，增强学生的感性认识，注意反映幼儿心理教育领域的新知识、新技术；各章节均要有强化训练环节，利于学生巩固知识点。

4.本课程标准主要适用于中等职业学校学前教育专业【（2+3）或（3+2）5年制初中起点】。

（五）课程资源的开发利用

1.充分利用实训中心，让学生有动手操作的条件，可以成立一些以学习为目的的社团让学生在课外进行“自主训练”。

2.注意开发、收集与教学内容相配套的多媒体课件、幻灯片、视频等数字化教学资源，让学生直观感受幼儿计算教学的方式方法和操作技能，并且让学生观看幼儿计算教学的录像，以利于学生对于整个学前教育专业有更加全面的了解。

幼儿卫生学课程标准

1、课程的性质和任务

本课程是学前教育专业的一门专业基础课程，研究学幼儿生理解剖特点和生长发育规律，维护和增进幼儿身体健康，促进幼儿正常发育的一门科学。

它是中等职业学校学前教育专业的专业基础课程，与“幼儿教育学”、“幼儿心理学”并称“三学”。

本课程是学习“幼儿心理学”、“幼儿教育学”、“幼儿园教育活动设计与实践”等课程的基础。

本课程的主要任务是研究幼儿的机体与环境的相互关系，探求影响幼儿健康的多种因素，提出相应的卫生要求和措施，为幼儿创造良好的环境，促进幼儿的健康成长，以贯彻国家的教育方针和以预防为主的卫生工作方针，为成为一名合格的幼儿教师打下坚实的基础。

2、课程教学目标

本课程的主要任务是向学前教育专业的学生普及开展幼儿卫生保健工作应具备的基基础知识和基本技能，使学生了解未来的工作环境，激发学生学习的兴趣，摆正学生的职业态度。

通过对学前教育专业的了解，促进学生形成职业意识，帮助学生做好海耶生涯规划，并通过学习具备幼儿教师应具备的职业道德和素质，在此基础上达到以下职业技能：

１．能用正确的方法测量幼儿的身高、头围，会看身高发育标准曲线图；

２．.能运用营养学基础知识及配膳原则对幼儿食谱进行分析评价；

３．能对幼儿常见意外进行初步处理；

４．能较熟练地进行体温测量、物理降温、滴眼药、鼻腔滴药、及外耳道滴药等。

3、参考学时

162学时

四、课程内容和要求

序号

教学项目

教学内容和要求

活动设计建议

参考

学时

1

婴幼儿的身体特点

（1）了解人体八大系统、免疫系统及感觉器官的基础知识。

（2）了解生长发育的含义。

（3）了解年龄阶段的划分。

（4）儿童生长发育的常用评价指标、评价方法及测量方法。

（5）理解幼儿八大系统及感觉器官的生理特点。

（6）理解人体免疫系统的功能及免疫作用的种类。

（7）理解生长发育的一般规律。

（8）掌握幼儿八大系统、免疫系统及感觉器官的保育要点。

（9）掌握影响幼儿生长发育的因素。

1.参观幼儿园

2.幼儿形态和生理指标的测量

3.幼儿生长发育状况的评价

40

2

婴幼儿营养

（1）了解儿童膳食中各类营养素的需要量。

（2）了解母乳喂养的优越性和添加辅食的目的及原则。

（3）理解营养素的概念以及各类营养素的生理功能、食物来源。

（4）理解儿童较易缺乏营养素的原因、症状及预防措施。

（5）掌握配置幼儿膳食的原则和膳食搭配的方法。

（6）掌握培养幼儿良好饮食习惯的方法。

1.观察幼儿进食情况

2.分析评价幼儿园一周食谱，编制幼儿一日食谱

40

3

婴幼儿身心健康

（1）了解幼儿各种常见病的症状。

（2）了解常见传染病的流行特点、症状。

（3）了解预防接种的基础知识。

（4）理解幼儿各种常见病的护理方法。

理解传染病的概念和特性。

（5）理解幼儿各种常见传染病的护理和预防理解婴幼儿常见的各种心理卫生问题的诱因、表现。

（6）掌握各种幼儿常见病的防治措施。

（7）掌握与幼儿有关的疾病的病因及防治措施。

（8）掌握传染病发生和流行的三个环节。

（9）掌握传染病的管理措施。

（10掌握幼儿园常用的护理技术。

（11掌握各种急救术。

（12）掌握婴幼儿常见的各种心理卫生问题的矫治方法

1.日常护理技术的操作练习

2.重要急救技术的联系

3.气管异物和骨折的紧急处理；

4.小外伤、中毒、中暑、烫伤、晕厥和惊厥的处理

40

4

集体儿童保健

（1）了解托幼园所卫生保健工作的意义、任务。

（2）了解食物中毒的相关知识。

（3）了解幼儿园建筑设备卫生的相关知识。

（4）理解安排儿童合理生活日程的意义、依据及注意事项。

（5）理解幼儿园体格检查制度。

（6）掌握幼儿膳食计划和合理的膳食制度的内容

（7）掌握安全措施和安全教育内容

1.照料指导幼儿的日常生活

2.组织指导幼儿的教学、游戏和体育锻炼。

3.接待幼儿进园并进行晨检，为幼儿查体。

4.观察分析某幼儿园物质环境的卫生情况。

42

五、教学建议

（一）教学方法

1.根据本课程的特点，遵循理论联系实际的原则，在掌握基本知识的基础上掌握一定的技能，结合见习和实习活动，丰富感性知识，以加深对理性知识的理解。

教学中采用讲授法、分组讨论法、启发式教学、分层次教学等教学方法，增强学生本学科知识的理解与应用能力。

2.充分利用现代教育技术，配合实物教学、多媒体课件教学、数字化教学等手段，因材施教。

（二）评价方法

1.充分关注学生的个性差异，发挥评价的导向、激励作用。

2.重视多元化评价，在学生知识评价的基础上，体现对学生学习态度和自主学习能力的评价。

（三）教学条件

1.课堂教学条件：

本课程教学所必须的教具、挂图、演示实验仪器，声像资料等教学设备应较为齐全。

如人体主要器官的解剖模型，人体骨架模型，血压计、听诊器、体温计、解剖挂图、解剖生理光盘，幼儿园一日活动光盘，CPR光盘等。

这些教学设备的恰当使用对学生了解幼儿解剖生理特点、幼儿园一日生活各环节的卫生要求，掌握健康检查的方法都有重要的实际意义。

主讲教师要非常注重将传统的讲授方法与多媒体技术有机结合，运用PowerPoint制作了大量与本课程配套多媒体课件。

课件图文并茂，通俗易懂，实用性强，且操作简单，使用方便。

此外，我们还充分利用互联网工具，逐步建立起网上教学辅导系统，本课程具有丰富的教学资源，其教学大纲、授课教案、教学课件、作业习题、试题库、参考资料等内容全部上网，并向学生免费开放，改变传统呆板、单调的教学方式，通过网络化的教学方式，学生可以在课外自主学习提高。

2.教师条件：

幼儿卫生学教师应是是既具备理论教学的素质，也具备实践教学的素质的“双师型”教师。

同时，根据课程的“卫生”属性，该门课程的教师还应具有深厚的人体解剖学、儿童心理学方面的知识储备。

教学团队要求有责任心强、教学有特色，能紧密联系实际，与时俱进。

（四）教材编写

1．.本《标准》是编写教材的基本依据。

教材编写者需充分领会和掌握《标准》的基本理念、课程目标、教学内容和要求。

2..教材内容要注意通用性和实用性，运用幼儿教师行业的常用专业术语，减少不必要的理解上的麻烦。

3..教材的呈现方式要突出学生的认知特点，多运用插图和图表等形式，增加教材的趣味性，增强对学生的吸引力。

（五）数字化教学资源开发

制作和收集与教学内容相配套的多媒体课件、视频和网络资源等，提供满足不同教学需求的数字化教学资源，为教师教学与学生学习提供较为全面的资源支持。

幼儿园教育活动设计与实践课程标准

一、课程性质和任务

本课程是中职学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课，是以幼儿为主体以适合幼儿的活动为客体，通过教师设计和指导的活动，使主客体相互作用的一种教育活动。

本课程主要任务是研究幼儿园教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题，旨在让学生系统而全面的了解幼儿园各种教育活动的设计内容与方法，以便为学生将来从事幼教工作奠定基础。

二、课程教学目标

本课程教学目标主要是使学生提高教育活动的理论认识，帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能，培养学生的沟通能力及活动组织能力，为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。

在此基础上达到以下职业能力目标:

1.理解幼儿园教育活动对于促进幼儿和谐发展的重要作用。

2.具备幼儿园教师组织幼儿园教育活动应具备的基本技能，如导入、讲解、提问、观察等技能。

3.能运用所学知识，设计幼儿园的各种教育和教学活动。

4.能组织幼儿园的各种教育和教学活动。

3、参考学时

162学时

5、课程的内容和要求

序号

教学项目

教学内容与教学要求

活动设计建议

1

幼儿园教育活动的基本理论

1.了解幼儿园教育活动的内容。

2.明确幼儿园教育目标的结构体系，理解幼儿园教育目标实现的途径。

3．理解幼儿园教育活动的概念，掌握幼儿园教育活动的特点与类型。

深入浅出的讲解基本理论，结合典型案例，明确学习意义，为下一步的学习打好基础。

2

幼儿园教育活动设计的基本要素

1．理解幼儿园教育活动设计的步骤和基本要求。

2．掌握设计幼儿园教育活动的方法、原则。

通过案例，深入浅出的引导学生对幼儿园教育活动设计产生兴趣，为进一步学习打下基础。

3

幼儿园教育活动的内容与设计

1．了解幼儿在健康、语言、社会、科学和艺术方面发展的特点。

2．了解不同年龄阶段的幼儿在各领域的教育目标。

3．学会设计幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等教育活动。

1.通过案例分析和分组讨论设计活动内容。

2.通过情景模拟，设计各种教育活动。

4

组织幼儿园教育活动的技能

1．掌握幼儿园教育活动设计的基本技能。

2．明确幼儿园教育活动中综合运用教育技能的方法。

3．掌握新教师