小学三年级语文《张衡》原文教案及教学反思.docx

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小学三年级语文《张衡》原文教案及教学反思

小学三年级语文《张衡》原文、教案及教学反思

【篇一】小学三年级语文《张衡》原文

那时候，经常发生地震。

每发生一次地震，都会影响到很多地区。

不仅城墙、房屋大量倒塌（tā），还会死伤许多人畜。

当时，人们把地震看做不吉利的征兆，认为是得罪了上天的结果。

张衡却不这么看。

他认真记录（lù）、研究地震现象，经过细心考察和分析，发明了一种测定地震方位的仪器——地动仪。

地动仪用铜（tóng）铸（zhù）成，形状像大酒坛（tán）。

顶上有凸（tū）起的盖。

四围铸有八条龙，龙头对准八个方向，每条龙的嘴里含着一颗小铜球。

龙头下面，蹲着八只铜铸的蛤蟆（háma），仰着头，张着嘴，对准上面的龙嘴。

要是哪个地区发生了地震，朝着那个方向的龙就会张开嘴巴，吐出铜球。

铜球当啷（dānglāng）一声，正好落在蛤蟆的嘴里。

人们听了，就知道哪个方向发生了地震。

公元138年2月的一天，地动仪正对西方的那个龙嘴突然张开，吐出了铜球。

按照张衡的设计，这就说明京城西部发生了地震。

可是那一天，京城洛（luò）阳的人们没有一点儿感觉，也没有听说附近有哪儿发生了地震。

大伙儿议论纷纷，都说张衡的地动仪是骗（piàn）人的玩意儿，甚至有人说他造谣生事。

过了两天，有人骑着快马来向朝廷（tíng）报告，说离洛阳一千多里的金城、陇（lǒng）西一带发生了大地震，还发生了山崩（bēng）。

大伙儿这才信服了。

张衡发明的地动仪，是世界上最早测定地震方位的仪器。

他的发明创造，为我国的科学事业做出了卓（zhuó）越的贡（gòng）献。

【篇二】小学三年级语文《张衡》教案

1、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。

2、学会本课的生字新词。

3、鼓励学生仿照第4自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义。

教学难点：

培养热爱科学、崇尚科学的思想感情。

教学过程：

一、情景导入。

播放地震电影片断，问学生这是什么现象，面对这样的现象你有什么感受？

教师：

刚才播放的就是地震，这是一种令人十分恐惧的自然现象，它对自然界的破坏相当厉害。

在距今2000年左右的东汉时期，人们还不能正确的认识它，（出示地动仪图片）张衡经过研究，发明了一种用于地震的仪器——地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献，人们对地震有了新的认识。

这节课我们就来学习《张衡》。

板书课题，齐读课题。

课前你收集了哪些资料？

向大家汇报一下。

看到这个题目，你想提出什么问题？

教师梳理问题。

［让学生观看地震的现象，对地震有一个认识，对体会古人类对地震的看法有着重要的作用，课前收集资料，培养学生的收集资料的能力。

］

二、自读课文，整体感知。

自由读课文，标出生字词，多读几遍，想办法记住他们。

出示生词、生字，检查交流。

交流识字方法。

分段读课文，读后评议。

说一下，本课主要讲了什么？

［通过这个环节设计，培养学生自学能力、合作学习的能力］

三、细品课文，读中感悟。

本课写张衡发明了地动仪，那么哪段话主要写了地动仪。

我们就先来学习地动仪。

1、学习地动仪样子和作用。

自由读第四段，想一想这部分写了什么？

指名读这一部分，其它同学体会地动仪的样子和作用。

自由读这一部分后，汇报交流地动仪的样子和作用。

思考，作者是怎样写得这么好的？

他先写了什么，又写了什么？

体会写作顺序。

再读这一段。

［设计思路］对地动仪的样子和作用进行透彻的学习和探究，通过正确理解课文，朗读体会，准确把握地动仪的样子和作用，对于培养学生爱科学，有着积极的作用。

对于后面仿写这一段起到了铺垫作用。

2、体会发明的过程。

这么精制的地动仪是怎么发明出来的呢？

下面我们就来读第2、3段。

当发生地震时，当地的人们有什么表现，会怎么想，怎么做？

但是，张衡却没有这么做，他是怎么想的，怎么做的，研究时遇到了什么困难，他是怎么做的？

［设计思路］通过让学生走进文本，在阅读时，把自身沉浸到文本的情景中，根据自己的生活经验和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下内心的思想、情感活动，从而引发情感上的共鸣，让学生设想当时人们对张衡的看法，体会研究时遇到的困难和他的做法，正确认识张衡，体会他对科学的`态度。

3、学习地动仪的作用。

在这样的情况下，研究出来的地动仪管用吗？

人们对这个地动仪有什么看法？

是什么改变了他们的看法？

读读第7自然段。

这个时候大家会怎么说？

你觉得张衡是个怎样的人？

请你对张衡说一两句话。

［设计思路］在理解文章内容的基础上，感受作品思想内容，能结合体验，结合自身的思想，真正从内心领会作品对自然、社会、人生的启示，从而获得情感熏陶和精神契合。

这是阅读所追求的境界。

由文章中的作者到自己，将张衡的爱科学的思想转化动力，使学生真正受到爱科学的教育。

四、从读到写，提高能力。

1、回顾第四段的写作方法。

2、仿写自己熟悉的东西。

写完后交流。

［设计思路］第四自然段是一个写物的好例子，文章按照先介绍样子，再介绍作用的方法来介绍，在介绍样子时按照先总体后部分，从上到下的顺序来写，非常值得我们来学习。

因此把这个训练放在这里，有利于提高学生的写作水平。

【篇三】小学三年级语文《张衡》教学反思

1、课前没有让学生朗读课文直接齐读课题后就问学生读了课题后想到了什么？

由于学生对课文没有复习回顾的过程，学生当时好像无从下手，我的目的是让学生回顾一下课文的内容，但学生说的内容却漫无边际抓不住课文内容。

2、教学的内容设计太多，为了在40分钟顺利完成教学任务，整个教学环节训练的不扎实，有些急躁，走过场现象严重。

3、仿写的指导练习中选取的粉笔盒、黑板没有特色，指导学生说话不生动，不能吸引学生的兴趣。

4、课后链接没有充分发挥作用，应该在朗读后体会到张衡的贡献，引导更多的课外阅读。

5、课后让学生说想说的话，时间太紧没有给学生评价，也没有激发出学生爱科学，学科学的思想感情。

6、整堂课指导朗读不到位，重视的学生的理解感悟，忽视了学生的情感朗读，三年级学生还是以读为主，在熟读的过程中体会会更加深刻。

大班体育教学教案：

跳跳更健康

大班体育教学教案：

跳跳更健康

一、活动目标

1.锻炼幼儿跑、跳等基本动作;2.发展幼儿的身体韧性及动作灵敏性;3.培养幼儿坚强勇敢及竞争的意志品质。

二、活动准备：

短绳若干、羊角球4个、跨栏4个、运动场地

三、活动过程

1.活动准备（热身）师：

（组织小朋友到操场后，进行队列练习及进行相关动作练习，幼儿听口令做动作。

）所有幼儿按早操队形站好，立正、转成两路众队，原地踏步，转成早操队形，立正，向左转、向右转。

2.基本部分

（1）分组师：

今天我们要玩的游戏是分组分项目玩的'，所以现在老师来分组，总的分为三组（人数均衡），每组选一名组长负责相关事情。

（2）介绍本次活动项目师：

项目一是跳短绳（每人跳15个）;项目二是羊角球跳（从始点都终点跳一次）;项目三是跨栏，小朋友要跨过跨栏，不能把跨栏弄倒了。

每一组在进行某个项目时，都是在组内轮流进行。

三个小组轮着进行这三个项目，首先是第一组进行第一个项目，第二组第二个，第三组第三个。

之后各组去选择此时上一组已经完成的那个项目，各组的组长宣布项目开始及组织大家进行活动。

（3）项目开始师：

好了，各组去指定的地方开始活动吧，组长要组织好各组的小朋友进行平衡活动。

如果老师吹了3声哨子就代表可以开始换项目跳了。

组长一定要起到提醒的作用。

3.结束部分师：

小朋友按早操队形集中，跟老师做一些放松动作（拍拍腿、揉揉肩、压压腿、扩扩胸）。

（之后老师和幼儿一起收拾器材，把器材放到指定位置）。

《比金钱更重要》教案教学设计

《比金钱更重要》教案教学设计

一、活动激趣，导入新课

1、价值大拍卖活动

课前进行简短的价值大拍卖活动，拍卖品为：

真挚的友情、好的学习方法、健康的身体、成为首富、F4演唱会门票等。

然后请拍卖真挚的友情、健康的身体的同学谈谈想法。

2、引言：

从刚才的拍卖会来看，许多同学追求的'并不是金钱，而是那些比金钱更重要的东西。

这节课，我们一起到课文

二、通读全文，连词明意

1、朗读全文，要求：

读准字音。

用“——？

”划出难理解的词句和问题，联系上下文进行初步理解。

2、出示词语，检查字词掌握情况：

驾驶、故障、超出、环顾、联系、陌生、道歉、诚实、信任

（1）读准这些词语。

（个别字词强调音、意）

（2）用上这些词语说说课文主要写了一件什么事。

从中感受一位司机身上的比金钱还重要的品质。

（3）找出文章的中心句。

三、细读全文，初步挖掘内涵。

过渡：

让我们把时光倒推到那天深夜，然后去看看那天深夜所发生的事情，感受感受文中的“我”身上的诚实和信任的品德。

1、听课文1—3自然段，思考那天深夜发生了什么事（），并用“——”划出发生这件事的原因。

（1）边听录音边完成老师的要求。

（2）以四人小组为单位成立交警小分队，讨论事故原因，并请队长作总结性发言。

（3）交流讨论。

天气环境的原因——天黑、有雾、能见度差

小汽车车主原因——车头超出停出线二三十厘米

“我”的原因——归心似箭

2、在没有交警的情况下，文中的我又是怎么想、怎么做的呢？

请找出相关语句，用波浪线划出。

（1）关于想法

①从文中找出相关语句

②讨论：

方车的车头超出了停车线二三十厘米，为什么我会认为事故的责任在我呢？

（体会“毕竟”、“应该”）

（2）关于做法

①从文中找出相关语句

②讨论：

从这个句子你感受到了“我”的什么品德？

（重点体会“空无一人”及电话内容）

（3）用“尽管……还是……”赞赞作者的所作所为

3、如果你遇到了这类事件你会怎么做呢？

与文中的“我”比较一下，并对他的行为作出评点。

人生寓言教案教学设计

人生寓言教案教学设计

教学目标

知识与能力：

１、从白兔的生活体验、落难王子的命运，感悟人生，辩证地对待财富与不幸。

2、结合已有知识，探究寓言的寓意。

过程与方法：

1、品味、积累准确、形象的语言，复述课文。

2、将课文改编成课本剧进行表演。

情感态度与价值观：

1、正确把握对人生的态度、对待人生的际遇。

教学重点：

1、掌握寓言的特点。

2、理解《白兔和月亮》、《落难王子》这两则寓言的寓意。

教学难点：

1、使学生通过学习，树立良好的人生态度。

教学方法：

朗读法、讨论法、表演法

课时安排：

1课时

一、导入：

同学们，你们应该听说过“塞翁失马焉知非福”这个成语吧，这个成语从一则寓言故事中得来，大体是这样的：

战国时期，长城附近住着一个老头，养了很多马，名叫赛翁。

有一天，不知什么原因，他家的一匹马逃走了。

乡亲们纷纷跑来安慰他。

老头却十分平静地说：

“没关系，丢失好马虽然是一大损失，但没准会变成一件好事呢？

”过了一段时间，那匹马奇迹般地跑回来了，并且还带回来一匹北方匈奴的良马。

乡亲们又纷纷前来道贺。

这时，老头又意味深长地说：

“白白得了一匹好马，不一定是什么福气，也许惹出什么麻烦来。

”他有个酷爱骑马的儿子，天天骑着良马出去玩，有一天不小心从马上掉下来把腿摔断了。

左邻右舍又来探望、安慰他。

这时老头又说：

“没什么，腿摔断了却保住性命，或许是福气呢？

”一年后，北方匈奴入侵塞内，青壮男丁都被抓去当兵，十有八九都死于战场，而这个年轻人却因为摔断了腿未上前线，保全了一条性命。

这个故事告诉我们，祸和福在一定条件下能相互转化，有时候坏事能变成好事。

当我们受到挫折或遭遇不幸时，常会用“塞翁失马”来安慰自己或别人。

刚才我们讲的是一则寓言故事，同学们知道什么叫寓言吗？

寓言是文学体裁的一种，一般结构短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物，主题多是惩恶扬善，充满智慧、哲理的。

西方的寓言有古希腊的《伊索寓言》等，中国的寓言故事有不少保存在《庄子》、《韩非子》等作品中。

今天我们要来学习著名作家周国平的两篇寓言。

二、整体感知

1．走近作者

周国平，中国社科院哲学研究所博士、研究员，其作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，能从他的文字中收获智慧和超然，主要作品有《守望的距离》、《各自的朝圣路》、《安静》等。

师：

寓言由一个故事和寓意组成，故事仿佛是身体，寓意则是灵魂，学习寓言最重要的是领会蕴含于故事中的寓意。

那么寓意如何去领会呢？

有一个最简单的方法：

找对比，找变化，看故事发生前后主人公有哪些变化？

这些变化为何而产生？

回答好这两个问题，用心体会两则寓言的寓意。

3．初读课文

师：

现在我们就运用这个方法来学习这两则寓言，首先齐读《白兔和月亮》。

二、内容研讨一

师：

读过一遍课文，我们来考虑这样几个问题：

1、第一、四段对白兔的心情用了对比的方法进行描写，请从这两段中，找出四个构成鲜明对比的四字词语。

说说兔子的心情为什么会发生这样的变化？

2、为什么不编成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事？

3、用简洁的语言概括本文的`寓意。

明确：

1、无忧无虑，心旷神怡；紧张不安，心痛如割。

2、月亮是何等珍贵的物品，而青草是如此平凡。

天空可以泰然拥有月亮，而白兔虽有赏月之才，但是她是如此渺小，实在不配拥有月亮，所以如此紧张不安。

虽是诸神之王的赏赐，也是非分之财。

3、拥有非分之财并过分看重财富，会勾起无穷的得失之患。

三、内容探讨二

师：

下面我们来学习下一则寓言《落难的王子》，请同学们先把课文齐读一遍。

师：

我们一起来探讨这样几个问题：

1、文中“天哪，太可怕了！

这事落到我头上，我可受不了！

”两句和“天哪，太可怕了……”分别出自哪几个人之口，作者这样写的用意何在？

2、王子的性格发生了什么变化？

他为什么能够顽强地面对厄运？

3、请在文中划出本文的主旨句，概括寓意。

明确：

1、王子、我、其他人；对比写出人世间没有不能承受的苦难。

2、生性多愁善感的王子，遭遇厄运后历尽苦难的磨炼，性格坚强起来了，所以能够顽强地面对厄运。

3、凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。

寓意：

厄运能使脆弱的人变得坚强起来。

四、活动体验

师：

下面请同学们根据两则寓言来准备两个课本剧，《白兔和月亮》结尾处说“兔子去拜见诸神之王”请同学们前后相互合作，扮演拜见时的情景。

《落难的王子》一则一人演王子，一人演路人，准备好之后上台表演。

【教学目标】

1、知识和能力：

⑴了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。

⑵揣摩《白兔和月亮》语言的精美，《落难的王子》构思的奇妙。

⑶学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。

2、过程和方法：

自主、合作、探究的学习方式。

3、情感态度和价值观：

体会寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。

【教学重点】

抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验，进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。

【教学难点】

理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味和《落难的王子》的奇妙构思。

【教学程序】

一、导入新课

二、资料助读

2、周国平，1945年7月生于上海。

1968年毕业于北京大学哲学系;1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位;1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。

其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。

三、师生共同研读《白兔和月亮》

1、教师范读，学生标示生字词并疏解。

2、学生自由诵读，整体感知。

思考：

这则寓言主题词是：

“得失之患”，在情节发展中有两处转折，请学生加以概括。

白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理?

3、学生深入研读课文，从中摘录认为优美的语句，并加以体会。

4、小组合作探究。

联系生活体验，讨论：

⑴“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤销那个慷慨的决定。

”寓言中这样提到人类，含有什么意味?

⑵有人认为，这则寓言的寓意是，与其拥有，不如没有。

你同意这种看法吗?

请说出理由。

⑶比较“白兔和月亮”，“白兔和青草”，“天空和月亮”三种构想透露出的寓意是否相同。

⑷白兔得到了月亮后必然会产生得失之患吗?

有无得失之患的关键在哪里?

5、学生再读课文，体会寓言含义的隽永。

四、指导学生自读《落难的王子》

1、学生自读课文，自己解决生字词。

2、学生再读课文，读出语气和感情。

思考：

这篇寓言讲的是应该如何对待苦难的道理，作者假设了一个极端的例子。

落难王子的人生感悟是什么?

这则寓言的寓意是否可以概括为“只有遭遇厄运才能坚强起来”?

3、学生合作研讨寓言情节构思的巧妙。

⑴这则寓言要说的意思是，厄运能使脆弱的人变得坚强起来。

为此作者拟定了一个王子的形象，请问文中是怎样描写他的脆弱的?

⑵寓言为什么把落难王子的遭遇编造得如此凶险?

⑶为什么写“我”亲眼见过王子，还跟他交谈过?

⑷文中“天哪，太可怕了”反复三遍的作用是什么?

4、学生诵读体会。

交流课前搜集到的有关厄运的名言警句，做成分类卡片，积累语言材料。

5、这两则寓言，一则写好事变成坏事，一则写坏事变成好事。

人生道路上，大大小小的好事、坏事是经常会遇到的，怎样看待好事、坏事，这两则寓言很有启发。

请结合自身经历，也选取同课文一样的两个角度的事例，谈谈你是如何应对的。

五、课堂小结

六、作业

阅读《摆渡自己》，回答1～7题：

①生命的日子里，有晴天，也会有阴天、雨天、雪天。

②人生的路上，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口、没有桥的河岸。

③烦恼、苦闷常常像夏日里的雷雨，突然飘过来，将心淋湿。

挫折、苦难常常猝不及防地扑过来，你甚至来不及发出一声叹息就轰然被击倒。

④倒在挫折的岸边，苦难的岸边，四周是无边的黑暗，没有灯火，没有星星，甚至没有人的气息。

恐怖和绝望从黑暗里伸出手来紧紧地钳住可怜的生命。

有的人倒在岸边再没爬起来，有的人在黑暗里给自己折了一只船，将自己摆渡到对岸。

⑤二十岁忽然残了双腿的史铁生，为自己折了一只船。

这是一只名为“写作号”的船。

他是在看穿了“死是一件无须着急的事，是一件无论怎样耽搁也不会错过的事”，才在轮椅里给自己折了这只船，将自己从死亡的诱惑里摆渡出来，“决定活下去试试”。

⑥正攻读博士学位，却患上了运动神经细胞病，不能说、不能动的史蒂芬·霍金，做了一场自己被处死的梦。

梦醒后，万念俱灰的他突然意识到，如果被赦免的话，他还能做许多有价值的事情。

于是他给自己折了一只思想的船，驶进了神秘的宇宙，去探讨星系、黑洞、夸克、“带味的粒子”、“自旋”的粒子、“时间”的箭头……

⑦在苦难的岸边匆匆折成的船，成了不幸命运的救赎之路。

⑧也许一生中我们不会遭遇这样的大灾难，然而我们何曾摆脱过阴天、雨天、雪天，何曾摆脱过绝望的纠缠!

折磨人生的情景，常常突然间就横亘在面前。

⑨当我们知道苦难是生命的常态，烦恼、痛苦总相伴人生时，我们何必要自怨自艾早早地放弃，早早地绝望?

⑩有的人将求生的本能折成一只船，将自己摆渡出绝望的深渊。

有的人将新的欲望折成一只船，渡过了挫折后的痛苦与沮丧。

有的人将希望折成一只船，驶过了重重叠叠的黑暗。

实在无船可渡的人，哪怕用幻想折只小船呢，也要奋力将自己摆渡到对岸。

也许我们不曾经历感情的剧痛，不曾经历失败的打击，不曾经历无路可走的绝望，可是晴朗的日子里也常会有阴风晦雨袭来。

它像一只乌鸦扇着翅膀在你周围鼓噪着，足以将一个好心情蹂躏得乱七八糟。

这种时候，我们同样需要一只船来摆渡自己。

这只船也许是去听一场音乐会，也许是捧起一本书，也许是去给互联网的网友发封电子邮件，也许是背上旅行袋悄悄出门。

所以，无论命运多么晦暗，无论人生有多少次挫折，都会有摆渡的船，这只船常常就在我们自己手里。

1、给加粗的字注音：

猝不及防（）自怨自艾（）

阴风晦雨（）蹂躏（）

2、解释词语：

⑴万念俱灰。

⑵自怨自艾：

。

3、文中“给自己折了一只船”是一种什么样的说法?

含义是什么?

4、第⑤段引述故事，史铁生为自己“折了一只船”，实际是指什么?

5、第⑧段中的“阴天、雨天、雪天”，具体指什么?

6、本文的结尾说，“这只船常常就在我们自己手里”应如何理解?

7、综观全文，对标题“摆渡自己”的含义理解正确的一项是（）

A、正确对待自己，扬长避短，使自己永远立于不败之地。

B、碰到苦难、折磨时，要善于回避，使自己超脱出来。

C、要善于面对各种苦难，寻找方法途径，战胜不幸命运。

D、要善于用巧妙的方法排解内心的痛苦，转移折磨。

【板书设计】

人生寓言（节选）

周国平

落难的王子寓意：

厄运能使脆弱的人坚强起来