三年级上册语文第六单元导学案设计.docx

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三年级上册语文第六单元导学案设计

第六单元教学计划

单元教材分析：

本单元包括三篇精读课文，一篇略读课文和一个语文园地。

这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆优美风景、丰富物产的《富饶的西沙群岛》；有庙会北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》；还有展示现代都市风采的略读课文《香港，璀璨的明珠》。

“语文园地六”包括口语交际、习作、我的发现、日积月累和宽带网五个方面的内容。

口语交际是介绍自己去过的地方或自己最想去的地方。

这次习作是口语交际的延续，可以将习作和口语交际紧密结合在一起。

在进行口语交际时，向学生做些习作方面的提示。

这次习作要达到使别人读了也对这个地方感兴趣的要求，关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。

单元教学目标：

1.会认22个生字，会写31个生字，掌握字的音、形、义。

能正确读写本单元要求掌握的词语。

2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

并能摘录课文中的好词佳句和段落，积累语言。

3.能理解课文内容，体会课文表达的思想感情，以及一些词句在表情达意上的作用。

4.通过对话交流，完成口语交际，通过写作实践，完成“习作”。

单元教学重、难点：

1．会认生字，会生字。

2．能正确流利有感情地朗读课文，能理解课文内容，体会课文表达的思想感情。

3．通过对话交流，完成口语交际，通过写作实践，完成“习作”。

单元课时安排：

《古诗两首》2课时

《富饶的西沙群岛》2课时

《美丽的小兴安岭》2课时

《香港，璀璨的明珠》1课时

语文园地六3课时

21古诗两首（第一课时）

教学内容：

《望天门山》

教学目标：

1.理解《望天门山》诗句意思，感受诗歌描写的意境美。

2.有感情地朗读、背诵《望天门山》。

教学重点：

体会故事描绘的美景及特点。

教学难点：

体会故事描绘的美景及特点。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.理解《望天门山》诗句意思，感受诗歌描写的意境美。

2.有感情地朗读、背诵《望天门山》。

【活动方案】

活动一：

预习，我最棒。

1.你了解李白吗？

还会背他写的哪些事？

2.认读生字，交流识记的字词。

活动二：

诗意我理解得多。

1.反复读古诗，联系彩图和上下文，理解诗意。

2.在小组内说说你理解的诗句的意思，不懂的问问同学。

3.推荐一名同学说说诗句的意思。

活动三：

反复诵读，揣摩意境。

1.根据所画节奏自己在小组内有感情的读一读。

2.想一想诗中写到了哪些景物，它们都有什么特点，这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

【检测反馈】

1.默写《望天门山》

2.根据诗意填空。

《望天门山》是代诗人所写，古诗描写了一带的秀丽景色，表达了。

一、导入

1.中国是诗的国度，古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产，深受同学的喜欢,最近课余你又收集了哪些古诗,背给大家听一听，好吗？

2.指名由学生自由背诵古诗。

二、活动过程

预设如下交流点：

活动一：

预习，我最棒。

1.诗人简介：

李白（701-762），字太白，号青莲居士。

我国唐代的伟大诗人，是屈原之后最为杰出的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。

2.小组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。

重点词：

天门、楚江、中断、开、至此回

⑴重点指导:

“孤”的右边是“瓜”，不是“爪”。

“楚”（chǔ）翘舌音；帆（fān）前鼻音。

⑵解释重点字词：

中断：

指天门山被江水隔断。

相对：

互相面对。

出：

挺立，一种呼之欲出的动态。

孤：

孤单。

日边来：

从太阳旁边驶来。

活动二：

诗意我理解得多。

1.通过自学,你明白了什么？

全班交流。

2.还有什么不明白的问题,请提出来大家解决（集体解决）

3.抽学生说说本诗的意思。

教师可做适当讲解。

活动三：

反复诵读，揣摩意境。

1.教师范读课文，请学生注意听读，画出诗歌的节奏。

2.再读这首诗,边读边想描绘的画面。

3.先小组交流,再全班交流；抽学生上黑板把想到的画面画下来,结合画面讲述。

4.想一想诗中写到了哪些景物，它们都有什么特点，这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

3、课堂小结

通过这节课的学习，你的收获是什么？

四、布置作业

预习《饮湖上初晴后雨》。

教学反思：

21古诗两首（第二课时）

教学内容：

《饮湖上初晴后雨》

教学目标：

1.理解诗句意思，感受西湖之美。

2.有感情地朗读、背诵《饮湖上初晴后雨》。

教学重点：

1.借助注释，理解诗句意思。

2.体会古诗所描写的美景。

教学难点：

1.借助注释，理解诗句意思。

2.体会古诗所描写的美景。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.理解诗句意思，感受西湖之美。

2.有感情地朗读、背诵《饮湖上初晴后雨》。

【活动方案】

活动一：

交流搜集资料。

1.关于苏轼你了解多少？

2.你还知道苏轼写的哪些诗，你会背吗？

活动二：

初读古诗，理解诗意。

1.借助拼音自己读一读诗句，注意读准字音，读通句子。

2.小组内互读全诗，并相互正音。

3.借助注释，相互帮助理解诗句意思。

活动三：

细读古诗，升华情感。

1.这四句诗中你最喜欢哪一句，为什么？

2.你能将西湖雨中的美景读出来吗？

3.你从这首诗中读懂了什么？

【检测反馈】

1.默写一首课外积累的写风景的古诗。

2.填空。

《饮湖上初晴后雨》是代诗人所写，其中一句比喻句是

，把比作，整首诗抒发了作者对的赞美。

一、导入

1.上节课我们学习了一首古诗，大家还记得吗？

请大家一起背一背。

2.这节课我们将去领略另一首古诗的迷人风光。

板书课题。

二、活动过程

预设如下交流点：

活动一：

交流搜集资料。

1.诗人简介：

苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士。

北宋著名的文学家、书画家。

唐宋八大家之一，豪放派词人代表。

2.《题西林壁》、《念奴娇·赤壁怀古》。

3.自勉对联：

纵使万般寻路无，不堕野地随人居。

活动二：

诗意我理解得多。

1.正音：

潋滟liànyàn相宜xiāngyí

空蒙kōngméng淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ

2.解释重点字词：

淡妆：

淡雅朴素的装饰。

浓抹：

浓艳华丽的打扮。

相宜：

舒适。

3.引导学生用自己的语言描绘西湖的水光、山色。

活动三：

初读古诗，理解诗意。

1.教师引导学生,得出“淡妆浓抹总相宜”这一句。

教师问：

诗人为何会把西湖比作“淡妆浓抹总相宜”的西施呢？

导读：

西湖之美，何止晴天雨天，一年的春夏秋冬四季，一日的清晨黄昏，景色各异，美不胜收，所以，诗人发出了这样的感慨——齐读三、四句。

（板书：

淡妆浓抹总相宜）正因为这个美丽的比喻，西湖从此又有了西子湖的美称。

2.读到这里，你可以把整首诗的意思说出来了吗？

苏轼笔下的西湖真美啊！

古人有许多描写西湖的诗作，却很少有人能把西湖描写得如此美丽。

想想，苏轼为何能把西湖描写得如此美丽动人呢？

三、课堂小结

今天，我们跟随大诗人苏轼游览了人间天堂——西湖。

其实，苏轼不光是一位大诗人，他还是一位杰出的词人、书画家。

你想和他走得更近一些吗？

请课外搜集苏轼的作品读一读，老师相信，你会有不小的收获的。

四、布置作业

预习《富饶的西沙群岛》。

教学反思：

22富饶的西沙群岛（第一课时）

教学内容：

《富饶的西沙群岛》

教学目标：

1.1.认识“饶、屿”等10个生字。

会写“蓝、赖”等13个字。

能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

2.整体感知课文，了解西沙群岛的特点。

教学重点：

整体感知课文，了解西沙群岛的特点。

教学难点：

整体感知课文，了解西沙群岛的特点。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.认识“饶、屿”等10个生字。

会写“蓝、赖”等13个字。

能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

2.整体感知课文，了解西沙群岛的特点。

【活动方案】

活动一：

预习，我做得好。

1.读课题质疑：

读了课题，你有什么问题想问？

（学生质疑）

2.自由读课文，用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。

边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

3.展示自读情况。

⑴检查生字新词。

⑵检查课文朗读情况。

活动二：

感受风景优美的西沙群岛。

1.朗读课文第1自然段想一想这一段在全文中起什么作用。

2.有感情朗读课文第二自然段，读出海水的美。

3.文中那些词反映出了海水的美？

活动三：

夸夸我们的校园。

仿照第二自然段夸一夸我们的校园。

【检测反馈】

按课文内容填空并仿写。

1.西沙群岛地处，是我国的里，，是个可爱的地方。

2.我的家乡地处，那里，是个可爱的地方。

一、导入

1.同学们一定还记得《日月潭》吧，她在祖国的宝岛台湾。

（出示地图）在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛。

（板书课题，解释“岛”。

）

2.同学们通过课前预习，对西沙群岛有了哪些了解？

交流一下，好吗？

（随机对认真预习的学生给以表扬、鼓励。

）你们还很想知道什么？

3.今天我们一起来学习课文，看看作者是怎样描写——富饶的西沙群岛的。

二、活动过程

预设如下交流点：

活动一：

预习，我做得好。

1.学生自学：

⑴读课文；

⑵圈画、自学生字词，读准字音；

⑶思考问题：

全文主要讲的什么？

弄清每自然段讲的什么？

2.检查自学情况：

⑴出示生字，指名认读生字，纠正读音；

⑵读生词。

3.全文共7个自然段，主要讲的是西沙群岛风景优美，物产丰富。

活动二：

感受风景优美的西沙群岛。

1.齐读第1自然段：

画出重点句子，认识总述句（风景优美，物产丰富），此段在全文起总述的作用。

2.怎样风景优美，物产丰富？

自读2——6自然段，弄清每段讲的什么。

3.小组讨论每段内容；

4.说说每段的内容，方法：

逐段朗读、讨论，同时板书；

5.结合板书小结。

活动三：

夸夸我们的校园。

板书设计

风景优美海水：

五光十色瑰丽无比

海底：

珊瑚海参大龙虾鱼

有的像……有的像……有的像……

物产丰富海滩：

贝壳海龟鸟

三、布置作业

背诵自己喜欢的段落。

教学反思：

22富饶的西沙群岛（第二课时）

教学内容：

《富饶的西沙群岛》

教学目标：

1.在朗读中欣赏文中优美的词句，体会作者用词准确、生动形象。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并选择喜欢的部分背下来。

欣赏文中优美的语句，认识西沙群岛的美丽、富饶；增强环保意识。

教学重点：

欣赏文中优美的语句，认识西沙群岛的美丽、富饶；增强环保意识。

教学难点：

欣赏文中优美的语句，认识西沙群岛的美丽、富饶；增强环保意识。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.在朗读中欣赏文中优美的词句，体会作者用词准确、生动形象。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并选择喜欢的部分背下来。

【活动方案】

活动一：

我是小导游。

1.上了课我们一起游览了西沙群岛的海面，请同学们当一次小导游，给大家介绍介绍。

2.学生自由介绍。

3.大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。

活动二：

研读课文。

1.找一找，海底有些什么？

2.说说课文是怎样围绕句意写具体的。

3.有谁能把海龟的“趣”读出来？

4.西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？

5.谁能把鸟的多“读”出来？

活动三：

说练结合。

1.西沙群岛真是鸟的乐园。

假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

2.展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

【检测反馈】

1.填空

（）的鹿角（）的海参（）的大龙虾（）的贝壳（）的海龟（）的肥料

2.用“有的……有的……”来介绍自己喜欢的动物或植物。

一、导入

同学们，“朵朵星莲睡南海，颗颗珍珠浮碧波”说的是哪儿吗？

这就是美丽富饶的南沙群岛。

今天我们继续学习第二十二课。

二、活动过程

预设如下交流点：

活动一：

我是小导游。

1.先让同学们在小组内分工合作。

2.明确：

这篇课文从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明。

先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产，最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

3.每组推选一名小导游，按一定的顺序讲讲美丽、可爱的西沙群岛。

活动二：

研读课文。

1.请同学们朗读3——7自然段。

2.重点指导3、4段，海底有些什么？

（1）出示第4段的最后一句？

（2）说说对句子的理解（是说西沙群岛海底的鱼很多）。

（3）说说课文是怎样围绕句意写具体的，在文中将“有的……有的……”打点，再读一读、说一说。

（形状各异）

3.感情朗读5、6段。

（1）指导感情朗读。

（2）出示句子：

“西沙群岛也是鸟的天下。

”说说句子的意思。

（西沙群岛的鸟多）

（3）课文是怎样写具体的？

（用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多。

）

4.齐读第7段。

（1）说主要内容，把与第1段相似的句子找出画“~~~”

（2）知道最后一段在文中起什么作用。

（总结的作用）

活动三：

说练结合。

1.方法：

课前结合课文查找有关资料、图片；

2.课上鼓励介绍资料、图片；

3.小组交流；

4.学生结合课文质疑，集体讨论解疑。

5.你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”来表达你的喜爱之情？

三、课堂小结

全文用总述——分述——总结的方法写了西沙群岛的美丽和物产丰富。

齐读课题：

富饶的西沙群岛。

四、布置作业

预习《富饶的西沙群岛》。

教学反思：

23美丽的小兴安岭（第一课时）

教学内容：

《美丽的小兴安岭》

教学目标：

1.掌握本课生字词，理解词语意思。

2.了解课文的写作顺序，理解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。

教学重点：

了解课文的写作顺序，理解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。

教学难点：

了解课文的写作顺序，理解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.会认10个生字，会写14个生字。

正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

【活动方案】

活动一：

初读课文，整体感知。

1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.检查于本课生字词的掌握情况。

3.分段读课文，其他同学看是否有读不准字音的地方。

4.快速默读课文。

思考：

课文主要向我们介绍了什么？

活动二：

精读课文，了解内容。

1.课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭的风光，是按什么顺序介绍的？

2.画出描写小兴安岭一年四季的句子，边读边想象，说说感受。

3.自己先思考然后在小组内交流。

【检测反馈】

用“诱人”、“郁郁葱葱”造句。

一、导入

1.观看有关录像片段。

2.简介：

黑龙江省的兴安山地，包括小兴安岭和大兴安岭两部分。

小兴安岭位于黑龙江省北部，海拔多在500米左右，属于低山类型。

小兴安岭主要是针叶林，也有一部分阔叶林。

二、活动过程

预设如下交流点：

活动一：

初读课文，整体感知。

1.重点指导：

淙淙：

流水的声音。

欣赏:

享受美好的事物，领略其中的趣味。

葱葱茏茏：

形容树木长得茂盛的样子。

苍翠：

深绿色。

诱人：

吸引人。

2.检查自学情况：

⑴出示生字，指名认读生字，纠正读音；

⑵读生词。

3.全文共6个自然段，描写了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。

学习时我们要紧紧抓住“景色美丽、物产丰富”这条线索，了解小兴安岭春夏秋冬的美丽景色和丰富物产，并体会作者抓住景物的季节特点、有顺序描写的方法。

活动二：

精读课文，了解内容。

1.引导认识写作顺序：

课文第一自然段总起，在结尾第六自然段总结，中间的第2-5自然段分述。

文章就是这样按总-分-总的结构写的，其中分述部分，按从春到冬的顺序写，这是一种时间顺序。

2.教师引导学生画出描写小兴安岭一年四季的句子，边读边想象，说说感受。

3.自己先思考然后在小组内交流。

三、课堂小结

春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。

夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。

花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。

秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。

冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。

四、布置作业

背诵自己喜欢的段落。

教学反思：

23美丽的小兴安岭（第二课时）

教学内容：

《美丽的小兴安岭》

教学目标：

1.学习课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。

2.通过查字典和联系语言环境，理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语，体会作者用词造句的准确。

教学重点：

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

教学难点：

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.学习课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。

2.通过查字典和联系语言环境，理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语，体会作者用词造句的准确。

【活动方案】

活动一：

片段欣赏。

1.你认为小兴安岭哪个季节最美？

为什么？

（让学生各抒己见）

2.学习第二自然段（即“春季”这段）。

（1）指名读这段话，其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。

（2）你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美，为什么？

3.总结学习方法。

活动二：

实践学习方法。

1.根据前面的学习方法试学第三、四、五自然段。

（1）默读文段，找出描写的景物。

（2）欣赏好词佳句。

3.再次总结学习方法。

活动三：

总结全文。

1.为什么说小兴安岭是一座大花园，又是一座巨大的宝库？

2.用最美的语言朗读全文。

【检测反馈】

一、读句子，在后面的括号里写出是哪个季节的树木。

树上积满了白雪。

（）

榕树长得郁郁葱葱。

（）

白桦和栎树的叶子黄了。

（）

树木长出嫩绿的叶子。

（）

二、读下面的句子并完成练习。

1．几百里连成一片，就像绿色的海洋。

这句话中把________比作________。

2．太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

这句话中把________比作________。

一、导入

同学们，今天我们将用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，然而，夏天、秋天、冬天又来了，让我们迎着灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

二、活动过程

预设如下交流点：

活动一：

片段欣赏。

1.自读２自然段，边读边想：

作者是怎样来描写春天的景色的？

树木——积雪——春水——小鹿

2.出示句子，体会用词的准确：

（1）“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

”

“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。

这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到“抽出”更准确，更形象。

“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。

（2）“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。

”

“侧着脑袋”，写小鹿欣赏水中影子的神态。

“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。

可引导学生想像小鹿的可爱神态。

2.总结学习方法：

（1）边读边想，主要写了什么景物。

（2）找出你认为写得好的句子和词语。

（3）感情朗读课文。

活动二：

实践学习方法。

1.小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。

2.据学法导读。

⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？

（板书：

树木、浓雾、阳光、野花）

⑵夏天的树木是怎样，读有关句子。

①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。

②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性。

③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？

（“挡”、“遮”）

④教师范读，再指导读好这个句子。

过渡：

刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？

（3）第二句：

“浓雾”。

①出示这句子，让学生自己找出不理解的词。

②看图，帮助学生理解“浸”。

③想象情境，指导朗读。

雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。

你要是置身其中，你感觉怎样？

能读出你的感觉吗？

（4）第三句：

“太阳”。

①出示句子，让学生质疑。

②看图理解“缕”、“像利剑”。

③朗读这个句子。

（5）第四句：

“野花”。

①出示句子，说说这句好在哪儿？

②齐读句子。

（6）小结：

这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。

先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。

从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。

活动三：

总结全文。

1.让学生选择自己喜欢的季节来学习，大大激发学生的学习兴趣。

2.通过词语来感受景物的特点。

3.讨论问题时，引导同学们都积极参加到活动中。

4.对学生回答不全面的进行补充，纠正回答错误。

三、课堂小结

作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。

   只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？

（大花园、宝库）

齐读最后一段。

四、布置作业

预习《香港，璀璨的明珠》。

教学反思：

24*香港，璀璨的明珠（第一课时）

教学内容：

《香港，璀璨的明珠》

教学目标：

1.有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。

2.搜集资料，了解香港的历史与今天。

教学重点：

理解“香港，璀璨的明珠”的含义。

教学难点：

了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。

2.搜集资料，了解香港的历史与今天。

【活动方案】

活动一：

整体感知。

1.自己读阅读提示，找出阅读要求。

2.学用自己喜欢的方式读课文，边读边想，完成阅读要求。

3.交流汇报。

活动二：

诵读体验。

1.用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。

想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

2.组内交流展示。

说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。

3.全班评议、释疑。

活动三：

升华全文。

1.香港作为，成为被称为“”。

让我们为祖国有这么一个繁荣昌盛的特别行政区而自豪吧！

2.在你眼中，这是个（）的香港。

【检测反馈】

1、积累文中好词

二、写出下列词语的近义词

出色（）

降临