大鼻子阅读答案.docx
- 文档编号:10343570
- 上传时间:2023-02-10
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:26.57KB
大鼻子阅读答案.docx
《大鼻子阅读答案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《大鼻子阅读答案.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
大鼻子阅读答案
大鼻子阅读答案
【篇一:
怪人阅读答案】
怪人
这是给牲口烙印的日子。
早晨的阳光倾泻下来,照得人们头昏眼花。
在用横木和立柱造的宽大畜栏里,一群小牛犊踢打着蹄子,眼里冒着火光,在弥漫的尘烟中急得团团打转。
从那激怒的神色看,这样被囚禁在里头,它们再也不能忍受了。
畜栏外面,准备套牲口前蹄的人排成两行,中间留一条通道。
他们手握绳索,睁大眼睛,等待小牛出栏。
在畜栏的门旁,巨大的火堆熊熊燃烧,火焰冲天。
突然,套牲口的人拖出一头小牛来。
当它走到场地上的时候,加乌乔②们发出一阵吼叫,吓得它发疯似的埋头奔跑起来。
十几条套索在空中发着咝咝声,凶猛的小牛咆哮了一声,扑通倒在地上。
勇士们一拥而上,把它捆缚起来,按在了地上。
“烙!
”一个人叫道。
打烙印的人从火堆那儿跑了过来。
火红的烙铁烙得小牛毛皮发着吱吱的声响,冒出一股白烟,发出一股臭味。
然后,小牛被解下绳索,身上流着血,疼痛而悲哀地跑开了。
加乌乔们却又说又笑地走向火堆,去享受他们套捉牲口的奖赏——畅饮那杯美酒去了。
这种粗野而危险的活计,是加乌乔们最大的乐趣,他们从内心里感到高兴。
但是在这一片欢乐的气氛中,只有马乌罗与众不同。
他身体高大、粗壮,有点驼背,脑袋硕大,头发蓬乱,脸上最引人注目的特征是那个大鼻子:
鼻梁高高地突起,在浓密的头发村托下,就像是乱糟糟的黑色胡椒树丛中间的一座小石山。
别人交谈的时候,他嘟哝;别人大笑的时候,他吼叫。
“烙!
这回该你了!
”伙伴们着急地冲马乌罗喊道。
他气呼呼地回答:
“来了,哼!
我又不是火车!
”
转回来的时候,他嘟嘟囔囔,推搡着人群往前走,或给狗一脚,或给一个男童头上一掌,什么借口他都找得到的。
“这帮懒鬼!
你们不知道给人让路吗?
”
“你们给这个怪物让路!
”有人这样应答。
马鸟罗头也不回,粗言恶语地骂他一句,全是难听的字眼儿。
老头儿马乌罗的为人一向如此:
脾气暴躁,态度冷淡,出言不逊,像青榅桲一样苦酸。
所以,人们都管他叫“怪人”。
他那毛茸茸的狮子般的大头,他那被头发遮掩着的可憎的面孔,他那目光凶狠的小眼睛,他那嘶哑的嗓音和他那把总是插在腰问的长刀子,令人不禁感到几分敬畏。
他是从何处来的呢?
没人知道。
可能是从地狱里来的,也可能是从某个狮子洞里来的。
谁也不知道他的身世,但是大家都猜想:
他准是一个有着不幸经历的强盗。
一个怪人,一个冷酷无情的人,一个心灵干枯、心似铁石的人。
他经常冲着大家抱怨,而不对着某个人。
场地上忽然响起一阵可怕的叫喊。
只见一头肢体伤残、秉性暴烈的四岁大公牛从地上爬起来,怒气冲冲地用蹄刨了刨地,接着痛苦而狂怒地向众人发起了攻击。
加乌乔们大惊失色,恐惧地四处奔逃。
那公牛三蹦两跳地蹿到火堆边。
马乌罗还来得及躲开,他噌地一下爬到了畜栏的围墙上。
但是,当他回头看时,发现下面有一个男童,一个六岁的男童,一只手提着一只吐绶鸡,另一只手抱着一个南瓜,吓得脸色铁青,呆若木鸡。
马乌罗毫不犹豫地跳下去,伸手把他抓住,高高地举过头顶,用自己的胸膛挡住了公牛的犄角。
.
在场的二十个人异口同声地发出恐怖的叫喊,冒着红色火焰的木柴四处飞溅,烟雾弥漫,尘土飞扬,眼前的一切顿时变得模糊不清。
当公牛被两条绳索套着犄角从烟雾中拖出来的时候,大家才看清这幅惨景,都惊呆了。
那男童站在被公牛冲毁的火堆旁,面色如土,但是安然无恙。
有着不幸经历的怪人马乌罗却直挺挺地躺在地上,一动也不动;他的头枕着灰烬,结实的胸膛已经被公牛的凶恶犄角挑开。
[注]①比亚纳(1868~1925):
著名作家,其作品多取材于加乌乔的口头传说。
②加乌乔:
南美潘帕斯草原牧民的统称,意思是“孤儿”、“流浪者”,性格强悍而狂放。
(1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)
a.由于即将被拖出去烙印,那群囚禁在用横木和立柱建造的畜栏里的小牛神色愤怒,眼冒火光,无法忍受。
b.加乌乔们打心眼儿里喜爱烙牛,是因为这项粗野危险的活计既紧张又刺激,事后他们还能畅饮
美酒。
c.马乌罗的强盗经历、丑陋容貌和暴戾性格,使他受到加乌乔们的歧视,他被看成一个冷酷无情、
心灵干枯和心似铁石的人。
d.作者一面同情被烙的小牛,一面也以欣赏的笔触描写了加乌乔们在烙牛中所表现出来的强悍、狂
放品格。
e.大公牛狂怒地向人群进攻,马乌罗为拯救男童而殉难。
作者通过这段传奇,热情讴歌了主人公舍
己救人的高尚品格。
(2)“怪人”马乌罗与众不同之处表现在哪些方面?
请概括说明。
(6分)
(3)小说为什么对马乌罗“烙牛”的具体过程不着一字?
请简要分析。
(6分)
(4)小说主要由加乌乔“烙牛”和马乌罗“救童”两个片段构成。
你认为哪个片段更精彩?
请谈谈你的观点,并从内容和形式两方面陈述理由。
(8分)
11.(25分)
(1)(5分)答d给3分,答b给2分,答e给1分,答a、c不给分。
(2)(6分)①形象上,他高大粗壮,有点驼背,发乱而丑,脑袋、鼻子硕大,目光凶狠,嗓音嘶哑;②性情上,他暴躁,冷淡,粗鲁,不太合群;③品行上,危急关头,剧人四处奔逃,他挺身而出,舍已救人。
每答出一点给2分。
意思答对即可。
(3)(6分)①前文已对如何“烙牛作了详尽细致的描写,此处不必重复;②塑造马乌罗形象的重心是后文“救童”一段,.其“烙牛仅是铺垫,应该略写;③可腾出笔墨来写平日的马乌罗,与前后文的紧张叙述形成对比,舒缓了节奏,使行文张弛有致。
每答出一点给2分。
意思答对即可。
(4)(8分)观点一:
加乌乔“烙牛”的片段更精彩。
①展示了加乌乔们的生活风情,凸显了其强悍、乐天的性格,强化了作品的地域文化内涵;②构成了理解主人公马乌罗的性情和英雄壮举的氛围和基础;③艺术表现上,运用细节描写、烘托手法等,逼真呈现了烙牛
过程,感染力极强。
观点二:
马乌罗“救童的片段更精彩。
①展示了马乌罗勇于牺牲的英雄壮举,完成了主人公的形象塑造;②作为小说的点睛之笔,表达了作品讴歌人性之美的主题;③艺术表现上,运用细节描写、对比手法等,一步步推向高潮后戛然而止,有震撼人心的力量。
观点三:
两个片段同样精彩。
①都是小说的华彩段落,前者是铺垫,后者是高潮,共同完成了主人公的塑造;②二者相辅相成,通过“烙牛”的加乌乔们和“救童”的马乌罗形象的相互衬托,丰富并深化了主题;③艺术表现上,运用细节描写、对比和烘托等多种手法,精细传神,画面感极强,一头一尾,交相辉映。
不要求面面俱到,只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究,即可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。
观点明确,给2分;论述合理、理由充分,
给6分。
【篇二:
(郭玉玲)课外阅读练习及答案】
的小男孩天生就有一只大鼻子,因为这只大鼻子,他在学校几乎成
了每个同学嘲笑的对象。
他因此而成天闷闷不乐,不爱和同学打交道,不愿参加
班上的集体活动,只是常常趴在教室的最后一扇窗户看风景。
他的老师玛丽亚发现了小男孩的忧郁。
一次课后,她走到小男孩身边问:
“你
在看什么呢?
”“我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。
”男孩子悲伤不已。
那我们到前面的一扇窗户边去看看吧。
”玛利亚牵着小男孩的手到另外一扇
窗户边,“孩子,你看到了什么?
”
窗外是一大片玫瑰花,开得芬芳而灿烂,小男孩的悲伤顿时一扫而光。
孩子你开错了窗户玛丽亚抚摸着小男孩的头说你知道吗在
老师的心目中你的鼻子是最可爱的
“但大家都笑我啊。
”小男孩深感委屈。
..
“那是因为你没有换一扇窗户,把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。
”
恰好学校有一个小型话剧演出,一个角色很符合小男孩。
在玛丽亚的指导下,
小男孩鼓起勇气参加了,并获得了成功。
因为他的大鼻子,人人都记住了这个校
园里的小明星。
后来,小男孩参加美国在线节目的演出,也名声大振。
再后来他
进入好莱坞,成了最受欢迎的明星之一。
这个小男孩叫斯格特,20世纪美国最著名的滑稽明星之一。
是的,当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时,我们是否想到要换一扇窗?
换一扇
窗,你会看到别样的风景;换一种思考和行动方式,你将开启的是成功的大门。
1.给划线的句子加上标点符号。
2.写出下列词语的反义词。
悲伤()成功()
闷闷不乐()名声大振()
3.用文中加点的词句造句。
委屈:
4.在教室里,小男孩在不同的窗子边看到怎样不同的景象?
他的心情有了怎样
的变化?
你又怎样理解小男孩生活中那两扇窗子的含义。
5.“孩子,你开错窗户了”联系上下问。
理解玛丽亚老师的这句话。
6.读了这篇文章你受到了怎样的启发?
7.生活中你有因为遇到了不顺心的事而愁闷苦恼的时候么?
谈一谈,当时你是
怎么想的,怎样做的?
读完这篇文章,回想那件事你是否有了新的想法?
挑水
一天,妈妈叫我去挑水,我说:
“怎么能挑得动一担水呢?
”妈妈说:
“试
试嘛。
”“好吧!
”我答应了。
我挑起桶走到李奶奶家的井台上,先放下一只,再把另一只桶挂在水担钩上,
伸进井里,左摆一直,右晃一下,好不容易才打进小半桶水,可把我气急了!
我
把姐姐找来,把挂着桶的水担塞到姐姐手里。
姐姐边做示范边耐心地对我说:
“你..
先把桶靠近井壁一边,再用力往另一边拉,紧接着往下一按,水就会灌满桶的。
如果还不很满,你可以把桶提起来,离开水面,然后再往下一蹲,水一定会灌满
桶的。
”说着,姐姐把那桶水灌满了,像是没费力气就提了上来。
我把另一只桶挂在钩上,伸进水里,学着姐姐的样子做了,果然,水就乖乖..
地灌满桶了,我也把这桶水提了上来。
我把两桶水分别挂在担钩上,弓下腰,侧
开步子,挑起了这担水,我摇摇晃晃地往前走,没走出五步,肩膀就疼起来。
我
用手使劲往上托住水担,脸涨得通红,脚步歪歪扭扭的,没有个准儿,半道上,
我实在挑不动了,只好让姐姐替我把这担水挑到了家里。
妈妈对我说:
“你第一次挑水,能挑半桶也就可以了。
”
第二天,我挑着两个半桶水还在道上歇了一次,才到家里。
就这样我还是累
得直喘粗气。
但我并不灰心,坚持天天半桶半桶地挑。
..
现在,我挑起一担水,在路上不用歇息,也可以不摇不晃地挑到了家里。
妈妈瞅着我稳实的步子,说:
“挑水这活你已会干了,记住,万事开头难,
只要有决心,什么也能学会。
”
1.把文章分成两段,在段首用数字标出,并概括第一段的段意。
____________________________________________________________________
2.用“~~~~”画出描写我第一次挑水时打水的句子。
3.把描写姐姐打水动作的词语按顺序写出来:
_____________________________________。
从这些词语可以看出姐姐打水的动作很_______________________________
4.填空。
过去我挑两个半桶水(怎么样)________________________________
现在我挑起一担水(怎么样)________________________________
发生这样变化的原因是:
________________________________________
5.你从文中学到什么道理?
________________________________________________________________
6.细读句子,用上加点的词语写一句话。
你先把桶靠近井壁一边,再用力往另一边拉,紧接着往下一按,水就会灌满.....
桶的。
7.读句子,看看带点的词语都是什么词语,然后仿写一句话。
我把两桶水分别挂在担钩上,弓下腰,侧开步子,挑起了这担水。
......
8.把文中划线的句子改为不带引号的句子。
9.用下列的词语造句。
(1)果然:
(2)耐心:
(3)坚持:
另一扇窗子
一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子,因为这只大鼻子,他在学校几乎成了每个同学嘲笑的对象。
他因此而成天闷闷不乐,不爱和同学打交道,不愿参加班上的集体活动,只是常常趴在教室的最后一扇窗户看风景。
他的老师玛丽亚发现了小男孩的忧郁。
一次课后,她走到小男孩身边问:
“你在看什么呢?
”“我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。
”男孩子悲伤不已。
那我们到前面的一扇窗户边去看看吧。
”玛利亚牵着小男孩的手到另外一扇窗户边,“孩子,你看到了什么?
”
窗外是一大片玫瑰花,开得芬芳而灿烂,小男孩的悲伤顿时一扫而光。
“孩子,你开错了窗户。
”玛丽亚抚摸着小男孩的头说,“你知道吗?
在老师的心目中,你的鼻子是最可爱的。
”
“但大家都笑我啊。
”小男孩深感委屈。
..
“那是因为你没有换一扇窗户,把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。
”
恰好学校有一个小型话剧演出,一个角色很符合小男孩。
在玛丽亚的指导下,小男孩鼓起勇气参加了,并获得了成功。
因为他的大鼻子,人人都记住了这个校园里的小明星。
后来,小男孩参加美国在线节目的演出,也名声大振。
再后来他进入好莱坞,成了最受欢迎的明星之一。
这个小男孩叫斯格特,20世纪美国最著名的滑稽明星之一。
是的,当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时,我们是否想到要换一扇窗?
换一扇窗,你会看到别样的风景;换一种思考和行动方式,你将开启的是成功的大门。
1.给划线的句子加上标点符号。
2.写出下列词语的反义词。
悲伤(欢乐)成功(失败)
闷闷不乐(心花怒放)名声大振(名誉扫地)
3.用文中加点的词句造句。
委屈:
4.在教室里,小男孩在不同的窗子边看到怎样不同的景象?
他的心情有了怎样的变化?
你又怎样理解小男孩生活中那两扇窗子的含义。
小男孩看到的不同景象:
从第一扇窗小孩看到的是小狗死后被埋葬的悲伤景象,从第二扇窗小孩看到的是一大片玫瑰花开得芬芳灿烂的欢快明媚的景象。
他心情的变化:
小男孩的悲伤顿时一扫而光。
那两扇窗子的含义是:
“窗子”比喻看待事物的角度及心态。
“第一扇窗”比喻消极悲观的心态,“第二扇窗”比喻积极乐观的心态。
5.“孩子,你开错窗户了,”联系上下问。
理解玛丽亚老师的这句话。
“开错窗户”是指看问题的心态和角度错了。
不应该只看到自己自认为不如人的一面,而要认为让自己自卑的一面也许正是自己的最大优点。
6.读了这篇文章你受到了怎样的启发?
我受到的启发:
不要妄自菲薄,随便看自己,要这样认为,我自认为不如人的地方,也许正是自己的闪光点,要对自己充满自信,放下思想包袱,乐观地对待人生。
7.生活中你有因为遇到了不顺心的事而愁闷苦恼的时候么?
谈一谈,当时你是怎么想的,怎样做的?
读完这篇文章,回想那件事你是否有了新的想法?
生活中我也有因为遇到了不顺心的事而愁闷苦恼的时候。
当遇到不顺心之事的时候,开
【篇三:
小学语文阅读理解练习及答案】
大雁和一只青蛙在水平如镜的湖面同住了很久,他们相亲相爱,就像是一家人一样。
后来天旱,湖水干枯没水了,大雁想飞到有水的地方,但舍不得把青蛙留下来。
“怎么办?
”大雁和青蛙商量着说。
青蛙想了想说:
“用一根小绳子,你衔着两头,我衔在当中,我们一起飞到有水的地方去。
”大雁同意了。
他们在空中飞了起来,飞过几个蒙古包的时候,有人看见了,人们惊讶地喊道:
“大雁带着青蛙飞行,真有办法!
”青蛙心想,这是我想的办法。
又飞到了有很多蒙古包的上空,更多的人看见了。
人们齐声赞美道:
“大雁带着青蛙飞行,谁想出这么好的办法!
”青蛙更得意了,它差一点喊出来:
“这是我想的办法呀!
”
又往飞到了更多蒙古包的上空,更多更多的人看见了。
人们赞不绝口:
“大雁带青蛙飞行,想出这个办法的人真聪明。
”青蛙再也憋不住了,终于张开了大嘴。
青蛙从空中掉下来,活活地摔死了。
有谁知道青蛙摔死的原因了吗?
1、联系上下文解释下列词语在文中的含义。
(1)惊讶——
(2)赞不绝口——
2、前两次,青蛙听到人们称赞为什么不张口?
第三次为什么忍不住了?
_________________________________________________________________
3、写出下列词语的反义词。
干枯——()聪明——()赞美——()
4、读了这篇文章,你有什么感想?
请写下来。
参考答案:
1.
(1)惊讶:
惊奇,奇怪。
(2)赞不绝口:
不停地称赞。
2.因为它知道自己一张口就会掉下去。
因为夸奖的人更多了,青蛙太得意了,再也憋不住了,终于张开了大嘴。
3.湿润、愚蠢、批评
4.略。
《学溜冰》
从前有一位体育老师,教我们溜冰。
开始时,我不知道技巧,总是跌倒。
所以,他给我一把椅子,让我推着椅子溜。
果然,此法甚妙。
因为椅子稳当,可以使我站在冰上如站在平地上一般,不再跌跤,而且,我可以推着椅子行进,来往自如。
我想,椅子真是好!
于是,我一直推着椅子溜。
溜了一个星期之久,有一天,老师来到冰场,一看我还在那儿推着椅子哪!
这回他走
上冰来,一言不发,把椅子从我手中搬走。
失去了椅子,我不觉惊惶大叫,脚下不稳,跌了下去,嚷着要那椅子。
老师在旁边,看着我在那里叫嚷,无动于衷。
我只得自力更生,站稳了脚步。
我这才发现,我在冰上这样久,椅子已经帮我学了很多。
但推椅子只是一个过程,真要学会溜冰,非得把椅子拿开不可——没有人带着椅子溜冰的,是不是?
不要以为你离开某人就活不下去!
更不要使你自己离开某人就活不下去!
世上没有人可以支持你一生!
别人可以在你必要时扶你一把,但是别人还有别人的事,他不能变成你的一部分,来永远支持你。
所以还是拿出力量来,承认“坚持独立,自求多福”这八个字吧!
1、读拼音写词语。
()()()()
2、根据文章的内容,用“||”把文章分成两段,并概括每段的段意。
第一段:
第二段:
3、故事中,在我初学溜冰时,老师为什么给我一把椅子?
4、当我能推着椅子自如溜冰时,老师为什么又把椅子搬走?
5、你怎样理解故事中“椅子”的含义?
6、文章结尾“坚持独立,自求多福”这八个字,在全文中起什么作用?
7、读了这个故事,你明白了什么道理?
简要地写在下面。
【参考答案】
1、懦弱倔强阻挠恐怖
2、第一段从开头到“是不是”。
第二段从“不要以为”到结尾。
第一段:
写一位体育教师用椅子教“我”学习溜冰的事。
第二段:
溜冰故事给人们的启示。
3、“我”在初学溜冰时遇到很多困难,当“我”正需要别人帮助时,教师想通过椅子来帮助“我”掌握溜冰的技巧,尽快学会自己溜冰。
4、因为椅子只是一个过程,要真正地学会溜冰,必须离开椅子在冰上自由滑行。
5、椅子是帮助你、支持你的人;是你依赖、依靠的人。
6、总结全文,深化主题,点明题意。
7、生活中我们不应该一味地依赖别人生活,而应该学会独立而坚强地面对生活。
《他要感谢那只手》
感恩节的前夕,美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿,希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画,图画的内容是:
他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。
女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的,可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时,她吃了一惊,他画的是一只手。
是谁的手?
这个抽象的表现使她迷惑不解。
孩子们也纷纷猜测。
一个说:
“这准是上帝的手。
”另一个说:
“是农夫的手,因为农夫喂了火鸡。
”
女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗这是你的手老师孩子小声答道
她回想起来了,在放学后,她常常拉着他粘乎乎的小手,送这个孩子走一段。
他家很穷,父亲常喝酒,母亲体弱多病,没有工作,小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。
当然,她也常拉别的孩子的手。
可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义,他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的,其中()有物质上的给予,()还有精神上的支持,诸如得到了自信和机会。
对很多给予者来说,也许,这种给予是微不足道的,可它的作用却难以估计。
因此,我们每个人都应尽自己的所能,给予别人。
1.给第四自然段加上标点符号。
2.在括号里填上恰当的关联词。
3.给短文分段,用“//”在原文中标出,并写出第二段段意。
4.为什么“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”?
5.这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点,这就是
1.给第四自然段加上标点符号。
:
、、。
、:
“?
”“,。
”。
2.在括号里填上恰当的关联词。
3.给短文分段,用“//”在原文中标出,并写出第二段段意。
第二段:
写了小道格拉斯画的是手及画手的原因。
4.为什么“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”?
答:
因为这只手帮助过他,对他来说有非凡的意义,他感谢这只手。
5、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点,这就是
我们每个人都应尽自己的所能,给予别人。
6、假如给你一个同样的主题——我想感谢的东西,请你画一画,你会画什么?
为什么?
答:
我会画许多房子,再画一座大大的教学楼。
因为我要让那些受灾的百姓有房子住,还要让那些贫困山区的小朋友在教学楼里上课。
一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子,因为这只大鼻子,他在学校几乎成了每个学生嘲笑的对象。
他因此而成天闷闷不乐,他不爱和同学打交道,不愿意参加半晌的集体活动,只是常常趴在教师的最后一扇窗户看风景。
他的老师玛利亚发现了小男孩的忧郁。
一次课后,她走到小男孩身边问:
“你在看什么呢?
”
“我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。
”小男孩悲伤不已。
“那我们到前面的一扇窗户边看看吧。
”玛利亚牵着小男孩的手到另一扇窗户边,“孩子,你看到了什么?
”
窗外是一片玫瑰花,开得芬芳而灿烂,小男孩的悲伤顿时一扫而光。
“孩子,你开错了窗户了。
”玛利亚抚摸着小男孩的头说,“你知道么?
在老师的心目中,你的鼻子是最可爱的。
”
“大家都笑我啊。
”小男孩深感委屈。
“那是因为你没有换一扇窗户,把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。
”
恰好学校一个小型话剧演出,一个角色很符合小男孩。
在玛利亚是指导下,小男孩鼓起勇气参加了,并获得了成功。
因为他的大鼻子,人人都记住了这个校园里的小明星。
后来,小男孩参加美国在线节目的演出,也名声大振。
再后来他进入好莱坞,成了最受欢迎的明星之一。
这个小男孩叫斯格特,20世纪美国最著名的滑稽明星之一。
是的,当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时,我们是否想到要换一扇窗,你会看到别样的风景;换一种思考和行动方式,你将开启的是成功的大门。
1.联系上下文理解词语。
名声大振:
一扫而光:
2.联系上下文理解“你开错了窗”指的是什么?
3.想一想这篇短文主要内容是什么?
。
4.为什么说换了一扇窗户就能开启成功的大门呢,谈谈你的理解?
5.读了这篇文章以后,你体会到了什么,给了你哪些启示?
6.请用两个恰当的词语来评价玛利亚老师的做法或品质
7.请给短文加个题目,写在文前的横线上。
1.联系上下文理解词语。
(3分)
名声大振:
通过某件事情,知名度大大提高.一扫而光:
一下子就扫除干净。
2.联系上下文理解“你开错了窗”指的是什么?
答:
不要找一些不开心的事,影响自己的心情。
换一扇窗户又指的是什么?
就是换一种思维和行动方式,会看到不同的风景,鼓起了勇气,增强了信心,你将开启的是成功的大门。
(3分)
3.想一想这篇短文主要内容是什么?
。
答:
一个美国小男孩,由于天生就有一个大鼻子,受到嘲笑,因此性格孤僻,玛丽娅老师通
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 鼻子 阅读 答案