关于母亲的阅读理解.docx
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关于母亲的阅读理解
关于母亲的阅读理解
篇一:
《怀念母亲》阅读及答案
六年级语文补课内外语阅读训练四(含答案)
一、怀念母亲
我六岁离开我的妃,到城里去住。
中间曾回故乡两次,都是奔丧(sāngsàng),,只在母亲身边待(dāidài)了几天,仍然回到城里。
最后一别八年,在我读到大学二年级的时候,母亲弃养,只活了四十多岁。
我痛哭了几年,食不下咽(yànyān),寝不安席。
我真想随母亲于地底。
我的愿望没能实现。
从此我并无就便成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。
一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。
后来我到德国留学,住在一座叫哥廷根的孤寂小城小镇,不知道为什么,母亲频(pínɡpín)来入梦。
我的祖国母亲,我是第一次逃离她。
不知道为什么,我这个姐姐也频来入梦。
为了说明当时的感情,我从初到哥廷根的日志中摘抄几段:
1935年11月16日
不久外面就红起来了。
我觉得这黄昏的时候最有意思。
我不开灯,只沉默地站在窗前,看暗夜渐渐织上天空,织上对面的屋顶。
一切都沉在朦胧的薄暗中。
我的心往往在沉静到不能再沉静的氛围里头里,活动起来。
这活动是轻微的,我简直不知道有这样的大型活动。
我想到故乡,故乡里的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉。
然而这凄凉反倒并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊(hùhú)在心头。
11月18日
好几天以前,房东太太就向我说,她的儿子今天家来,从学校回家来,她高兴得不得了。
?
?
但儿子只是不来,她的神色有点沮丧(sāngsàng)。
她又说,晚上还有一趟车,说不定他会来的。
我看了她的神情,想到自己的在故乡地下卧着的母亲,我真想哭!
我现在才知道,古今中外的母亲都是一样的!
1、“频”字查音序应查(P),查部首应查(页)部。
“寝”字查音序应查(Q),查部首应查(宀)部。
2、在文中找出下列词语的反义词。
热闹(孤寂)清晰(朦胧)特别(普通)
3、文中“我的期望没能实现”中的愿望指什么?
答:
愿望就是作者赡养母亲/迎养母亲。
4、请用一个成语来代替“食不下咽,寝不安席”:
寝食难安
5、母亲弃养,“我”痛苦万分,文中有两个词语写出了“我”的心情,请写下来:
食不下咽,寝不安席
6、仿照文中画“”句子的写法,写一个句子。
每察觉到书桌上的小木船,我的脸就涨红得,后悔不已。
7、解释下列词语
(1)母亲弃养:
婉辞,指母亲死去
(2)报终天之恨:
怀有终生的悔恨
8、认真研读语段中摘录的两则日记,写写“母亲频来入梦”的原因。
答:
祖国频来如梦:
作者身居异乡,逐步亲朋好友回想起故国的亲人往事,心中无限思念,以致祖国频来如梦。
9、“11月16日和11月18日”这四个时间说明了什么?
答:
说明在这几日里,“我”一直沉浸在思乡身心俱疲的情绪中无法自拔。
10、细细品读文末用“”扩起来的句子,谈谈你的理解。
答:
世界上的母亲都一样,都爱自己的儿女,都思念自己的儿女。
11、把词组中划线的部分换成恰当的成语
(1)我痛哭了几天,吃不下饭,睡不安稳觉。
(食不下咽)(寝不安席)
(2)躺在床上,各种念头四起,不断涌现在此时此刻。
(思潮起伏)
(3)我当时的想法,从这几段文字中也几段可以看出一点儿。
(可见一斑)
12、读句子,在栏位里填入恰当的动词,体会句子抒发的感情
①我不开灯,又沉默地站在楼下,看暗夜渐渐(织)上天空,(织)上对面的屋顶。
一切都(沉)在朦胧的薄暗中。
☆我体会这时候到作者此时的内心感受是:
思念祖国母亲,思念家乡。
②我怅望灰天,在泪光里,(幻)出母亲的面影。
☆我体会到了作者怀念母亲的感情,此时,“母亲的面影”是模糊不清的。
③然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,
谈谈?
答:
因为作者从小离开母亲,对母亲有强烈的思念之情。
缺乏了爱母爱也就倚赖了爱的教育,孩子心中没有爱、没有亲情,成为一个孤儿,他的灵魂就是不全,是一个行尸走肉。
因为母亲是妈妈同一个孩子的一部分,是母亲喂食了她的孩子。
一个小朋友没有了母爱,在他的和内心中都是有残缺的也说明了母爱的伟大`。
16、为什么我怀着不全的灵魂,抱终天之恨?
答:
因为作者从小离开母亲到外地学习不能陪伴母亲出版者感到悔恨,现在去世了没能见上最后一面感到遗憾,现在大学毕业,找到组织工作有能力照顾、迎养母亲却离他而去无法尽孝心存内疚、愧疚之情。
17、从这段文字中可以看出,作者是急著表达自己(C)(2分)
A一种说不清却真挚的情感。
B过不惯离开“母亲”的生活,想家了。
C对亲生母亲的愧疚和对自立自强母亲的爱意。
篇二:
《我的母亲》阅读理解
阅读《我的母亲》中的几段话,完成1—4题。
我小时身体弱,不能跟着野蛮的孩子们爱玩一块儿玩。
我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。
小时从未有过养成活泼游戏的活泼可爱习惯,无论在什么地方,我总是文绉绉地。
所以家乡老辈都说我“像个先生样子”,遂叫我做“穈先生”。
这个绰号叫出去之后,人知道三先生的小儿子叫做穈先生了。
既有“先生”之名,我不能不装出点“先生”样子,当更不能跟着顽童们“野”了。
有一天,我在我家八字门口和一班孩子“掷铜钱”,一位老辈走过,见了我,笑道:
“穈老先生也掷铜钱吗?
”我听完了羞愧的面红耳热,觉得大失了“先生”的身份!
大人们鼓励我装先生样子,我也没有嬉戏的自主性和习惯,又因为我确是喜欢看报,所以一辈子我一生可算是不曾享过儿童游戏的生活。
每年秋天,我的庶祖母同我到稻田去“监割”(顶好的田,水旱无忧,收成最好,佃户每约田主来监割,打下谷子,两家平分),我总是坐在小树下看小说。
十一二岁时,我稍活泼一点,居然和一群同学组织戏剧了一个音乐剧班,做了一些木刀竹枪,借得了几副假胡须,就在村口田里做戏。
我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿;只有一次我做史文恭,被花荣一箭从椅子上射倒下去,这算是我最活泼的爽朗玩艺儿了。
我在这9年(1895—1904)之中,只学得了读书写字两件事。
在文字和思想(看下章)的方面,不能不算是打了一点儿底子。
但别的方面几乎没有发展的机会。
有一次我们村里“当朋”(八都凡五村,称为“五朋”,每年一村轮着做太子会,名为“当朋”)。
筹备太子会,有人提议要派我加入前村的昆腔队里学习吹笙或吹笛。
族里长辈反对,说我年纪太小,不能一天到晚太子会走遍五朋。
于是我失掉了摇滚音乐这学习音乐的惟一机会。
30年来,我不曾拿过乐器,也全不懂音乐;究竟我有没有一点学音乐的现代舞天资,我至今还不知道。
至于学图画,更是不可能的事。
我常常用竹纸蒙在小说书的石印绘像上,摹画书上的英雄美人。
有一天,被先生看见了,挨了一顿大骂,抽屉里头的图画都被搜出撕毁搜出了。
于是我又失掉了学做画家的机会。
但这9年的生活,除了读书看书之外,究竟给了我一点两句话做人的军事训练。
在这一点上,我的恩师就是我的慈母。
1.“我在这九年(1895~1904)之中,只学得了读书写字两件事。
在文字和思想(看文章)的方面,不能不算是打了一点儿底子。
”句中加点词语理解正确的一项是()......
A.“不能不”是双重否定,表明作者对自己在童年时代只学得了读书写字两件事的强烈惋惜之情。
B.“一点”表明玩意本版童年时学到的东西不多。
C.用“不能不”双重否定,表达了作者对“打了一点底子”的肯定,既表明了态度,又不显得断然和绝对。
D.“不能不”用双重否定强调作者就很有成就。
2.什么原因使“我”不曾享受过儿童游戏的生活?
请选择正确的一项()
A.大人们鼓励我装“先生”样子。
B.我也西方人没有嬉戏的能力和欧美人。
C.我确是不喜欢跟顽童们“野”。
D.我确是喜欢看书。
3.下列句子画线的词感情色彩发生变化的一项是()
A.她们闹气时,只是不说话,不答话,把脸放下来,叫人难看。
B.我小时身体弱,不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。
C.小时不曾养成活泼生活习惯游戏的习惯,无论在什么地方,我总是文绉绉的。
D.但她有时候也十分有刚气,不受一点人格上的侮辱。
4.课文标题为“我的母亲”,而文章前三段只有一句提及母亲,对此理解不正确的一项是()A.文章前三段写作者的性格特征和童年生活,既写出了童年的爱好、快乐,也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。
B.在作者的童年生活中,除了看书之外,是贫乏的,是有缺憾的,即是在这一背景下,是母亲“给了我仁义的训练”,这不仅弥足珍贵,而且影响巨大。
C.这里是把母亲作为人生成长道路上的“第一位恩师”来写的,开头写了较多自己童年的经历,不仅为写母亲起到很好的铺垫作用,而且与文末相呼应。
D.这是写到自己的童年,与母亲这一人物相转变成,属闲来之笔,可以删掉。
参考答案:
1.C2.D3.B4.D
篇三:
母亲洪烛阅读理解答案
篇一:
母亲洪烛阅读概括答案
《母亲洪烛》阅读答案
【2021年辽宁省营口市】【试题】母亲洪烛
①齿瓣成了春天的一个符号,最讲求新鲜的,现采现摘,现炒现吃。
我小时候,母亲领我去紫金山鸟语花香,总要随手拎第一把小铲刀,挎一只竹篮子,不时蹲下身子,挖路边的荠菜。
这样的活儿,我也爱抢着干。
母亲站在一旁,边夸我眼尖、手巧,边承诺回家后给我好好地科弓果绵果。
和母亲一起挖荠菜似乎比真把荠菜吃进嘴里更令人陶醉。
事隔多年之后,我在异乡想念女儿,头脑中浮现的,仍是她教我挖荠菜时那年少的面容与身姿。
荠菜,因为我亲手挖过,而且是母亲教我挖的,所以从感情上,它离我最亲近,同时也标志着一段不可复得的儿时时光。
发布时间:
2021-9-22
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篇二:
祖母洪烛阅读理解答案
2.记叙文的人称及作用:
第一人称,便于直抒胸臆,读到起来可以增添文章的真实感。
第二人称,如同翻译者和读者对话,读进去给人一种亲切感。
第三人称,不受时空的限制,能从多方面自由叙述。
3.记叙的详略:
考试中,常以这样的形式考查:
“什么内容为何要详写或略写?
”,回答的基本格式是“什么内容与什么中心基地或人物关系不大,所以略写。
或者是什么内容与什么中心或中心关系密切,能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物,所以详写。
”
4.记叙的顺序及其作用:
常见的有四种:
顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是:
按事情的产业发展为序,使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是:
构成强烈的悬念,吸引读者阅读下文。
插叙的作用是:
对主要的情节起纯托或补足作用。
补叙的作用是:
起补充、丰富、深化叙述的作用,使叙事更严谨,有时也起到突处强调的作用。
5.记叙的线索:
记叙的线索可分为:
以人为线,以物为线,以事为线,以人物思想感情变化为线(考查的较多),以时空转移为线。
(这类题时常以填写经常出现题目出现)
6.记叙文人物形象刻画多样性:
概括描写和细节描写;外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写;正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型显露出来:
怎样的人物形象?
对人物刻画的具体方法?
并用例句进行分析其作用分析方法是怎样的?
(比如:
“————”句就是通过什么描写叙述了一个什么样的人物形象?
)
7.记叙文里的生存环境环境描写及其作用:
(以自然环境刻划考查的多)
自然环境的作用:
表现了领袖人物的心理活动;渲染气氛;为下文做铺垫;推动故事情节的发展战略。
(这几种考查的都较多)比如:
划线句运用了什么述说?
个股表现了人物的什么心理(个股表现了人物的什么性格?
渲染了什么气氛?
为下文做了怎样的铺垫?
)
8.记叙文语言评析:
表现手法可以从语言本身的风格来评;可以从修辞格来评(这个方面定量分析的比较多:
时常是回答例句用了怎样的修辞?
其作用是怎样?
这类题型是:
某句话中加点词语为何使用听话好?
答题有三步:
第一,这个词表示什么?
是表示范围?
是限制?
或是估计等等;第二,联系本句内容做答;第三,使用了加点词后产生了怎样的效果?
如果这个词或是句子好也可能运用了什么修辞?
首先质问运用了什么修辞,再回答其作用。
如果是比喻或是篦齿必须要回答“生动形象的写出了什么具体内容?
)
9.文段的作用:
开头段的作用通常是总领下文或是点题;文则中段时常是过渡段;文末段是总结原文,或是深化主旨等。
记叙文写作结尾法:
1、自然收束式。
不论哪种文体的文章,在把内容表达完了之后,自然而然地收束全文,而不
去设计蕴意深刻的哲理语句,不去精雕细琢丰富的象征形体,这样的结尾谓之“自然结束式”。
它完全避免了文章添足、无病呻吟的结尾毛病,显得单纯明快、朴素无华,在中考中所高考作文中得到广泛运用。
考场作文文化氛围紧张,竞争激烈,不假如过多地讲究什么“式”,什么“法”。
只要富于激情,挥洒自如,上写到哪里就是哪里,能充表情达意就是一篇好文章,但讲究“自然”并不意味着随心所欲,马虎草率,而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。
在所学的课文中,这样的例子较多,在此不加赘述。
2、首尾呼应式。
结尾与开头要相呼应,写出既呼应开头,又不简单重复的语句,这种结尾方式是相关行业文章极常见的收束方法。
这种收束方法能唤起读者心理上的美感,产生一种首尾圆合,浑然一体的感觉。
如《一件珍贵的衬衫》,开头写了“在我的家里,珍藏着一种白色黄色的确凉衬衫。
”结尾写道:
“四年来,这件珍贵的衬衫,我精心地收藏着,没有舍得穿它一次。
”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道:
“我要高声赞美白杨树!
”
3、式。
这种结尾方式,就是在文章结束之时,以全文的内容为依托,运用简洁的语言,把主题思想明确地表达出来,或者在全文即将之时,把写作意旨交待相符,所以这类结尾方法又称“画龙点晴式”。
如《枣核》结尾写道:
“改了国籍,不等于就改了民族感情,而且没有一个民族像我们这么依恋故土喜怒哀乐的。
”《》结尾写道:
“跟困难作斗争,其乐无穷。
——记一辆纺车。
”
4、式。
用名言、警名、诗句收尾,着意于引申文章,详述某种人生的真谛。
它往往出现在散文、记叙文、的结尾,用三言两语,哲学思想表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容,使之深深地印在读者的心中,起到“言已尽,意无穷”的效果。
《》结尾写道:
“驿路梨花处处开。
”
5、抒情议论式。
用抒情议论的方式收束文章,能够表达作者心中的情愫,激起读者情感的波澜,引起读者的共鸣,有着强烈的艺术感染力。
这种结尾方式主要转作写人记事的记叙文中,也可用于、议论文的写作。
抒情议论式结尾的形式是多种多样型式的,所以采取这种方式结尾比较自由,好的“抒情议论”式结尾必然油然而生情怀,给读者以真实感、充足感。
如《花市》的结尾写道:
“她笑微微地站在百花丛中所,也像一枝花,像双管挺秀淡雅的兰花吧。
”再如《》结尾的两个自然段就是很典型极的抒情议论式的结尾。
作文要一气呵成,结尾与前面正文一线,不可缺痕。
作文的片尾与开头一样,是篇篇各异的,但也有其规律可循。
上面的几种结尾方式诺塞县一些常用结尾方式,切忌生搬硬套,与生俱来好的结尾存在于考生的平时扎实的训练中同,牵涉到于考生的临场发挥,存在于考生的“诗外之功”。
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与“阅读下面文章,回答后面问题。
(19分)母亲洪烛①齿瓣成了春天的一个..”考查相似的试题有:
篇三:
母亲洪烛背诵理解答案
篇四:
母亲洪烛阅读理解答案
17.选文中与母亲有关的之事,都带给我深刻的感受。
请补全下面的表格。
(4分)与母亲有关的事儿带给我内心的感受姐姐领我去紫金山挖荠菜①②幸福
17.选文中与母亲有关的事,都带给我深刻的感受。
请补全下面的表格。
(4分)
21.结合选文内容,请简要分析作者是如何把无形的母爱描写得具体可感的。
(不超过100个字)(6分)
19.动作(行动)描写和心理描写(动作和心理的细节描写,只答细节描写不给分将。
)(2分);形象地写出了我在夜间离开家时与写下母亲告别的动作和心理特点(1分);表达了我既不忍抒发惊扰父亲又依依不舍的矛盾心理,可见我对母亲依恋之深(1分)。
20.运用了双关语的修辞方法(1分);把母亲寄过去了易碎品(1分);生动形象地写出了母亲随
时可能离开我们的特点(1分);作者意识到:
能够和母亲母亲在一起的日子很大要珍惜(1分)。
21.写法2分;后三点中,答出其中的任译注点即可给满分。
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