三年级语文下册第二单元教案.docx

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三年级语文下册第二单元教案

课堂教学设计方案

第二组第1课总计2课时主备人：

安亚亚投放日期2019年3月10日

一次备课

二次备课

5.守株待兔

学习目标

1.认识4个生字，会写9个生字。

2.能流利地朗读课文。

3.根据注释，理解每句话的意思，明白故事中蕴含的道理。

学习重点；读通、读顺课文，理解句意，明白道理。

教学环节

1、谈话导入。

（用时：

5分钟）

1.你们都爱听故事吧？

故事的种类可多了，有民间故事、历史故事、童话故事、神话故事等。

今天，我们来学一篇寓言故事。

2.出示图片，引导学生思考：

图中有谁？

他在干什么？

3.板书课题：

守株待兔。

4.学生交流，说说自己喜欢的故事类型。

5.看图说说图片的内容。

6.齐读课题。

读准“待”字，多音字组词。

二、学习生字。

（用时：

10分钟）

1.教师引导学生自读课文，读准字音，把课文读通顺。

2.教师指导学生学习本课生字。

3.教师检查生字掌握情况。

4.学生读课文、认生字，注意读准下面的字。

宋（sònɡ）耕（ɡēnɡ）

释（shì）冀（jì）

5.学生通过拼读、书写等方式掌握本课生字。

6.听写字词，同桌互相订正，一字组多词。

守（）（）

待（）（）

触（）（）

释（）（）

三、理解内容。

（用时：

15分钟）

1.引导学生逐句读文，理解重点字词的意思。

2.课件逐句出示图片，点名学生看图说意思。

3.引导学生用自己的话说说全文内容。

4.借助注释，理解下列字词的意思。

耕者株走触折颈

因释耒冀复

5.根据课件图片内容逐句理解意思。

6.同桌交流全文意思。

7.说说下面句子的意思。

（1）兔走触株，折颈而死。

_______________________

（2）因释其耒而守株。

_______________________

4、再读，明理。

（用时：

10分钟）

1.教师指导学生正确地、有感情地朗读课文，把课文读熟。

2.理解“守株待兔”的意思，说说故事蕴含的道理。

3.有感情地朗读课文，多读几遍，把课文读熟。

4.理解成语的意思，交流讨论故事中蕴含的道理。

5.“守株待兔”的意思是：

___________________。

6.那个种田人为什么被宋国人笑？

___________________________

板书设计

教学反思：

课堂教学设计方案

第二组第2课总计2课时主备人：

安亚亚投放日期2019年3月10日

一次备课

二次备课

6.陶罐和铁罐

学习目标

1.会认10个字，会写10个生字，正确读写、理解文中新词。

2.分角色朗读对话，体会陶罐和铁罐的不同特点。

学习重点

1.掌握本课的生字词。

2.体会陶罐和铁罐的特点。

教学环节

一、导入新课。

（用时：

5分钟）

课件出示各种不同材质的罐子图片，引导学生说说它们的特点。

板书课题观察图片，小组交流讨论，说说各种罐子的特点。

齐读课题。

二、初读课文。

（用时：

10分钟）

1.引导学生自读课文。

要求：

（1）读准字音，认读词语，自学生字词。

（2）联系上下文理解新词。

（3）说说课文主要讲了一件什么事。

2.交流自学情况。

3.学生自读课文，自学生字词。

（1）读准字音，注意读好下列生字的读音：

懦（nuò）、恼尘（ché）。

（2）认读词语。

4.联系上下文，交流对词语的理解。

5.交流课文的主要内容。

读拼音写词语。

jiāoàoqiānxū

（）（）

nuòruòchéntǔ

（）（）

ɡǔdàijiàzhí

（）（）

三、精读理解。

（用时：

15分钟）

1.引导学生用自己喜欢的方式读一读陶罐和铁罐的对话，并点名学生说说从中读懂了什么

2.课件逐一出示对话，指导感情朗读，体会陶罐和铁罐的特点。

学生通过分角色朗读等方法，读陶罐和铁罐的对话，体会铁罐骄傲和陶罐的谦虚。

3.对照课件展示，逐步读好对话。

4.根据课文内容填一填。

（1）“你敢碰我吗，陶罐子！

”铁罐________地问。

（2）“不敢，铁罐兄弟。

”陶罐________地回答。

四、角色朗读。

（用时：

10分钟）

1.引导学生思考：

从对话中，你知道陶罐和铁罐的缺点分别什么吗？

2.男女生分角色朗读对话。

3.找两名学生戴头饰情景表演。

4.铁罐易氧化，陶罐易碎，这是它们的缺点。

5.分角色朗读对话。

6.学生进行情景表演。

7.理解词语的意思。

相提并论：

______________

8.给句子换个说法，保持意思不变。

何必这样说呢？

___________________________

教学反思：

课堂教学设计方案

第二组第3课总计2课时主备人：

安亚亚投放日期2019年3月10日

一次备课

二次备课

7.鹿角和鹿腿

学习目标

1.会认9个生字，会写12个生字，理解文中词语的意思。

2.读通课文，了解课文主要内容。

学习重点：

认识生字、理解词语。

1、激趣导入。

（用时：

5分钟）

1.动物猜谜导入。

（1）草原霸主。

（2）身穿梅花袍，头上顶双角，穿山又越岭，全身都是宝。

2.板书课题。

3.引出鹿说的话，设置悬念。

1.根据老师给出的谜面，猜出谜底分别是狮子和鹿。

4.读课题。

5.读鹿说的话，根据鹿的图片，仔细观察鹿的角和腿的特点。

6.根据老师给出的谜面，猜出谜底分别是狮子和鹿。

7.读课题。

8.读鹿说的话，根据鹿的图片，仔细观察鹿的角和腿的特点。

二、初读课文。

（用时：

20分钟）

1.教师安排学生自读课文，认读生字、词语。

2.教师引导学生学习本课生字。

3.引导学生通读全文，并让学生用自己的话概括文章的主要内容。

4.自读课文，读准生字词及多音字。

5.认读、书写本课生字词。

6.梳理故事内容：

丛林中，一只漂亮的鹿对着水池欣赏着自己（）的身段和（）的角，抱怨着（）的腿，而当凶猛的狮子扑来时，却是它的（）救了它的命。

（1）.多音字组词。

（2）.理解“欣赏”的意思，并写一句话。

______________________________________________________

三、读文探究。

（用时：

10分钟）

1.教师指导学生自读课文，思考：

在遇到狮子前后，鹿对自己美丽的角和难看的腿有什么不同看法，找出相关句子，画上横线。

2.同桌交流以上问题。

3.读课文，画出鹿对自己角和腿的不同看法。

4.同桌交流讨论。

5.一开始，鹿对自己的角和腿是什么看法？

______________________________________________________

5、布置作业。

（用时：

5分钟）

1.书写生字、词语。

2.读课文。

3.书写生字、词语。

4.自读课文。

5.读拼音，写词语。

xīnshǎnɡyúnchèn

（）（）

教学反思：

课堂教学设计方案

第二组第4课总计1课时主备人：

安亚亚投放日期2019年3月10日

一次备课

二次备课

8.池子与河流

学习目标

1.会认8个生字。

2.熟读课文，了解池子和河流的不同生活。

3.从池子和河流不同的结果中，明白课文蕴含的道理。

学习重点：

理解课文，明白课文蕴含的道理。

教学环节

1、谈话导入。

（用时：

5分钟）

1.教师引导学生交流自己熟悉的河流。

2.教师课件出示清清的池水和奔涌的河流的图片，引导学生进行对比。

3.板书课题，简介文体。

4.学生介绍自己熟悉的河流。

5.交流讨论池水和河流的不同状态。

6.学生交流自己喜欢池水还是河流，为什么。

二、初读感知。

（用时：

10分钟）

1.教师引导学生自读课文，读准字音，读好词语。

2.启发学生思考：

课文主要写了什么？

3.学生自读课文，注意易读错的字：

碌（lù）

遵循（zūnxún）

4.多音字“应”要读正确。

5.诗歌用对话的形式介绍了池子和河流不同的生活状态。

三、深入探究。

（用时：

20分钟）

1.引导学生自读诗歌第1～6节，了解池子和河流的不同生活状态。

2.课件出示河流奔腾、河面上货船、木筏、小船图片，引导学生更进一步了解河流的生活。

3.出示池子安静地躺在泥土中的图片，引导学生体会它的安逸。

4.齐读第7～8节，引导学生了解河流被人尊敬的原因。

5.齐读第9节，引导学生了解池子和河流不同的命运。

6.引导学生齐读最后一节，思考其中的道理。

在体现池子生活安逸的句子下画上“____”，在体现河流的生活的句子下画上“”。

分析两者不同的生活状态。

河流：

滚滚滔滔，背货船、驮木筏和小船，贯穿全国。

池子：

躺在泥土里，像贵妇人。

7.画出写河流受人尊敬的原因的句子。

8.了解池子和河流最终的命运是怎样的。

河流长流不断，池子干枯。

9.明白课文蕴含的道理。

10.改写句子，意思不变。

（1）这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？

___________________________

（2）这个自然规律，难道你已经忘掉？

___________________________

11.你喜欢河流吗？

为什么？

______________________________________________________

四、拓展升华。

（用时：

5分钟）

教师指导学生再读全文，联系实际谈体会。

学生交流自己的体会。

河流尚且如此，何况我们人呢？

只有不断努力，才能跟上时代步伐，不被时代淘汰。

从河流身上，我们学到了什么？

______________________________________________________

板书设计

教学反思：

课堂教学设计方案

第二组语文园地二主备人：

安亚亚投放日期2019年3月10日

一次备课

二次备课

口语交际:

该不该实行班干部轮流制

1、激趣导入。

1.同学们，你们知道吗？

刘杰浩所在的三年级

（2）班的班干部是由同学轮流担任的，我们来看看他的班级是怎样实行班干部轮流制的。

（出示课件）

2.指名说说本班的班级干部是采用的是什么形式。

（民主选举的）

二、比较、讨论、交流。

1.比一比民主选举和班干部轮流制各有什么好处。

2.形成不同意见：

（1）轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性。

（2）应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。

3.分小组讨论：

该不该实行班干部轮流制？

（1）小组讨论。

要求：

①一边听一边思考，想想别人讲的话是否有道理。

②尊重不同的想法。

（2）推荐代表班上发言，要求：

发言时，要先表明自己的观点，再说清楚理由。

三、汇总意见。

1.你认为我们班该采用哪种形式？

为什么？

2.指名发言，其他同学认真倾听，要求：

耐心听，不打断，边听边思考。

3.学生讨论选出最适合自己班级的形式。

四、总结。

班干部轮流制和民主选举制都有自己的长处，不管哪种形式，只要适合自己的班级就行。

教学反思：

课堂教学设计方案

第二组语文园地二主备人：

安亚亚投放日期2019年3月10日

一次备课

二次备课

习作：

看图画，写作文

一、谈话引入，激趣写作。

1．师导入：

同学们，你们喜欢放风筝吗？

2．指名说放风筝带来的乐趣。

3．教师小结过渡：

是啊，放风筝是一项有趣的活动，适合一群人一起玩。

看，这里也有一群小朋友正在放风筝呢！

二、指导学生观察图画。

1.师导入：

我们写看图作文首先要观察图画，观察图画要有一定的顺序，你们知道观察图画有哪些顺序吗？

（由远到近、由人到景、由整体到局部、由主体到细节等）

2.再看图画，按顺序观察图画。

（1）指导学生从整体上来观察。

①观察整体画面，说清楚是谁和谁一起放风筝。

②说清楚他们在什么时候、什么地方放风筝。

（2）按顺序观察。

（部分观察）

①观察人物。

图中主要的人物是谁?

他们的动作、表情是怎样的？

②观察其他的人和场景。

三、想象画面，将画面由静变动。

1.过渡：

刚才同学们观察得很仔细，你们都知道了画面的内容了。

但这还不够，如果我们能让这幅画动起来，如电影一样，精彩纷呈，那该多好！

要将它动起来，就得靠我们的一项本领，那就是——想象。

（板书：

想象）

2.想想放风筝时遇到的困难。

（1）过渡：

看图作文的想象是以画面上的人或事为基础的，让我们带着想象，再来看看画面上的人物吧。

（2）指导写出图中小朋友的外貌、动作、神态、心理。

师总结：

大家看，通过我们的想象，静止的画面变得如此生动。

3.刚才我们运用了外貌、动作、神态、心理的描写方法，透过人物的外表，体会到人物的内心。

下面你试着用这样的方法来说一说图中主要人物，同桌之间互相交流。

（1）再细致观察。

（2）同桌之间说一说图中主要人物的神情、动作，他们可能会说什么？

（3）全班交流。

（4）老师总结：

我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！

四、谋篇布局，完成习作。

1.指导按一定记叙顺序来写。

（从整体到部分）

2.注意把自己看到的、想到的写清楚。

3.生习作，师巡视辅导。

（抓住人物的动作、神态、心理、语言）

五、总结方法，学生习作。

让我们再次回忆今天我们学习写看图作文的方法吧。

我们采用了观察图画的方法，观察的时候采用由整体到局部、由主体到细节的顺序，这时候，观察到的图画是静止的，我们靠的是想象让画面动了起来。

再透过人物的外表，揣摩人物的内心，将人物的特点展现出来，这就是看图作文。

六、展示作品，修改习作。

1.同桌交换读习作。

2.评一评：

图画的内容是否介绍清楚了？

有没有错别字？

3.根据同学的意见修改习作。

教学反思：

课堂教学设计方案

第二组语文园地二主备人：

安亚亚投放日期2019年3月10日

一次备课

二次备课

语文园地二

一、交流平台。

1.回忆本单元的课文内容，说说你知道的寓言故事。

2.这些寓言故事蕴含着大道理，谁来说一说你从《守株待兔》读懂了什么？

3.生活中还有许多人和“守株待兔”中的主人公一样，你能举例说一说吗？

4.除了本单元的寓言故事，你还知道哪些寓言故事？

谁来说一说？

二、词句段运用。

1.说一说下面两组词语有什么特点？

照样子写几个。

（1）出示第一组词语：

源源不断津津有味

①引导学生读一读，说一说发现了词语的什么特点。

②交流总结：

这两个词语都是AABC式结构。

③引导学生回忆所学或课外积累同结构的词语写一写，比一比，看谁写得多。

④全班交流，积累AABC式的词语。

（2）出示第二组词语，用上述方法进行学习。

2.读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。

（1）出示例句：

鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：

“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

”

①读一读句子。

说一说你从加点的词语中读出了什么？

（鹿对自己的腿不满意）

②总结：

鹿的表情与鹿说的话是相对应的。

有什么样的表情就会说什么样的话。

（2）练一练。

他：

“你真是急死我了！

”

读一读句子。

从后面说话内容可以体会到什么？

试着填一填。

全班交流，评出最合适的答案。

（3）用同样的方法完成下面的练习。

“这次我终于可以好好地玩儿啦！

”姐姐

3.读通知，注意格式，再选择一种情况，写一个通知。

（1）出示通知。

通知

4月9日下午3点,请全体同学到操场集合,观看文艺表演。

少先队大队部

4月7日

读通知,说一说写通知需要注意什么。

总结通知的格式。

（要写清楚通知人以及通知下发的时间）

（2）写一写通知。

◇通知各班班长领取新校服。

◇通知全班同学参观博物馆。

①任选一个写一写。

②同桌交流，评议：

通知的格式是否正确？

③全班交流。

（3）总结：

通知要写清楚时间、地点、事件，并且注意通知的格式。

三、书写提示。

1.课件出示：

艳、静、植、霜、舞、扁、最、集

2.指名读一读这些字，说说发现。

（这些字横画或竖画都特别多）

3.师示范书写这些字，强调：

横画或竖画较多的字，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。

4.作品展示，师生全班交流。

四、日积月累。

1.课件出示“日积月累”中的词语。

2.指名说其中的寓言故事。

3.补充介绍学生没有说到的寓言故事。

4.背诵、理解关于寓言故事的成语。

五、快乐读书吧。

1.著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来……寓言故事一般比较短小，但背后往往蕴藏着深刻的道理。

2.说一说你读过哪些寓言故事？

3.提问：

你们读过《中国古代寓言》这本书吗？

4.老师简介《中国古代寓言》这本书。

5.老师读《中国古代寓言》中的几个小故事，学生思考：

你从中明白了什么道理？

6.小结：

（1）读寓言，先读懂故事内容，再体会故事中的道理。

（2）寓言是现实生活的“缩影”，联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入地理解故事中的道理。

7.推荐阅读：

《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。

教学反思：