三年级下册语文教案.docx
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三年级下册语文教案.docx
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三年级下册语文教案
春天的小雨滴滴滴
教学目标:
1.引导学生阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2.指导学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。
自主学习,背诵自己喜欢的部分。
3.会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字,会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字,掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等13个词语。
教学准备:
1.课前搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入交流资料
1.提问:
同学们,现在是什么季节?
(春季)对,春姐姐来了,她给我们带来了最美的礼物,那就是美妙的春雨。
(出示春雨的课件)看,这就是春雨,听,这就是春雨的声音,滴滴滴,多么动听啊!
2.揭示课题:
春天的小雨滴滴滴(齐读课题)
读了课题,你想到了什么?
(学生自由回答)能把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句,与大家分享一下吗?
(引导学生交流)
二、初读课文整体感知
1.(出示课件)范读课文,要求学生注意听清生字的读音
2.让学生自由读文,画出生字和自然段,看清字形,读准字音,读通句子。
3.指导学生正确朗读课文,指名分段读文,学生评议读书情况。
三、学习生字交流方法
1.出示生字卡片,检查并纠正生字读音。
2.提问:
你是怎样认识这些字的?
还有哪些字不认识或者认识起来有困难?
指导学生说出识字方法,互相交流。
3.组词。
注意引导学生区别形近字或同音字,如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”
四、引导质疑梳理问题
引导学生用自己喜欢的方式读文,边读边思考,提出有思考价值的问题,如课文题目上用“滴”字为什么不用“嘀”?
为什么说“整片树木仿佛成了一座音乐厅”?
等等。
教师归纳、整理,梳理出重点问题,有针对性地教学。
五、观察字形指导书写
1.出示要求写的13个字,指名读。
2.观察:
在写这些字的时候,应该注意什么?
(如:
滑、敲、播等字的笔顺和与其它形近字的区别)
3.师范写比较难写的字,学生练写,每个字写三个。
第二课时
一、导入新课营造氛围
同学们,你们听到过春雨的歌声吗?
你能学一下春雨的声音吗?
这节课我们继续学习本册教材的第一篇课文—--《春天的小雨滴滴滴》。
(板书课题)就让浓浓的春意吹进我们的教室,就让我们一起聆听春天的小雨给我们带来的美妙的歌声吧!
(学生齐读课题)
二、探讨交流理解感悟
这场雨已经下了很久了,我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走,听一听,看一看吧!
同学们小声读一读课文,说说春雨美吗?
美在哪里?
可以边读边想边画,然后以小组为单位讨论交流。
(给学生充分的时间思考,自读自悟,在讨论交流中发表自己的见解。
)
(一)春雨的声音美。
提问:
哪些自然段写了雨的声音?
(2-5自然段)这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同?
1.屋前听雨(第2自然段)
(1)指名朗读,其他同学说说听到了什么?
(2)捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同:
“淅淅沥沥”“滴滴答答”“叮叮咚咚”“哗啦哗啦”。
(3)同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
(4)抓住“推、挤”这两个用得好的词,感受小雨滴的欢快,体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
2.林中听雨(3-5自然段)
(1)课件出示句子:
淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片森林就像一座音乐厅一样。
a.第二自然段写雨的声音,这句话也写雨的声音,写法上有什么不同呢?
(体会使用打比方句子的好处)
b.想象:
音乐厅里正在演奏什么曲目呢?
c.练习朗读,体会“淅淅沥沥”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦”这些词的读法,欣赏春雨的声音美。
(2)课件出示句子:
●嗵——嗵——嗵!
咚——咚——咚!
●突然,吹来一阵风,树叶上的水珠通通跌下来了。
嗵嗵嗵!
咚咚咚!
啪啪啪!
a,对比这两句中表示声音的词的读法有什么不同,体会破折号的作用。
b.说说为什么有的时候读的舒缓,有的时候读的急促。
c.多种方法练习朗读,在朗读中注意引导学生正确评价他人。
(3)为什么说“好像地球就是一面鼓,雨滴们叮叮咚咚的,在把地球敲响”?
a.学生自己初步理解。
b.结合生活实际和影视中看到的画面,说说什么时候敲鼓?
鼓声一响,给你什么感觉?
c.理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。
3.课件播放春雨飘落的画面,边欣赏春雨,边练习朗读,感受春雨之美。
4.配乐朗读声音美部分。
(二)春雨的形象美。
听雨让我们感受到声音美,看雨又能带给我们怎样的感受呢?
请大家继续汇报。
“雨丝细细的,密密的,随风飘洒,如同轻轻地把种子撒在大地上。
”春雨很好看,所以说它美。
(三)春雨的精神美
1.课件出示:
读句子,注意带点的词语,结合课文想想句子的意思.
●下了春雨,春天就来了。
我喜欢春雨,它在树林里演奏,在大地上播种。
●所有的种子都回到大地的床上,让母亲抱它亲它教它发芽。
让学生自由读句子,说说带点的词一般都用于哪些事物,这样拟人写法的好处是什么。
2.小结:
春雨给人们带来了好心情,催发春芽,给树木花草浇水,壮大河流,滋润万物,所以说春雨无私,品质美好。
学习最后一段
读了这节,你能体会出作者有什么样的感情?
说说你怎么来表达你的喜爱之情。
三、感情朗读熟读成诵
1.配乐朗读全文,享受美、欣赏美、创造美。
2.背诵自己喜欢的段落,能说明选择本段背诵的理由,能向大家展示。
四、扩展学习实践活动
结合课文内容,说说自己的收获,或者描绘一下自己见到的春雨。
把自己收集到的春天美景的照片或图片,选一幅配上文字,在教室里举办一个“美丽的春天”的展览,也可以联系实际谈一点自己的感受。
五、总结全文总结写法
1.结合板书说说春雨美在哪。
2.总结写法:
文章把我们带进了一个声音的世界,多用比喻、拟人的手法,在写了春雨的声音美的同时,还写出了春雨的形象之美、精神之美,那么作者为什么会写出这么精彩的文章呢?
读一读课后的“指南针”,你会有更多的收获。
(提示以后写文时学习作者的写法,写出的文章会更精彩)
瀑布
教学目标:
1、让学生准确掌握并运用生字词,瀑(pu)叠(die)涌(yong)滩(tan)喻(yu)衬(chen)屏(ping)
2、在老师的指导下,培养学生自主查生字词并准确理解词语的能力。
3、在讲解完课文后,流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。
4、感受诗歌的韵律美;体会瀑布的雄伟、壮观画面,和作者对祖国山河的无比热爱的思想感情。
教学重难点:
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中感受诗歌的韵律美,体会瀑布的雄伟、壮观画面。
第一课时
教学过程:
(一)导入
师:
今天老师给大家带来一个新朋友,先听听(瀑布的声音,),大家才出来了吗?
生:
齐声说是瀑布。
(师:
放瀑布的图片)
师:
那谁来说说瀑布是什么样子的?
生:
瀑布就是从高出流下来的水,同时发出很大的声音。
生:
从远处看瀑布像白布一样,景色很美。
师:
对,瀑布的水是从高处直落而下,一泻千里,气势磅礴,非常壮观,非常美丽。
从古至今,有许多文人墨客写过赞美瀑布的诗篇。
让我们一起来回忆一下学过的有关描写瀑布的古诗(提示:
唐朝诗人李白笔下的瀑布)
生:
《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川;飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
”
师:
这是李白笔下的瀑布,这节课让我们一起来学习叶圣陶爷爷笔下的瀑布是什么样的吧。
(板书课题瀑布)
(二)初读课文,整体感知
1、学生听老师读课文,把不认识的字圈出来。
师:
一笔一画板书学生认为难写的字,并要求学生写在田字格里?
(下讲台检查)然后要求学生齐读生字。
生:
一边读生字,一边用手写笔画。
师:
要求学生齐读课文,感受瀑布的美。
2、(老师板书)叠叠:
屏:
涌:
分小组,查字典理解字词的意思。
师:
请学生回答词的意思生:
回答
3、再读课文,找出描写瀑布的样子和声音的句子。
师:
再次提问,找出描写瀑布样子和声音的句子。
生:
回答
师:
默读这首诗,思考作者按照什么顺序观察瀑布的呢?
生:
远—近
师:
(板书从远到近)
4、默读课文,你喜欢那一小节,分享给大家。
师:
抽学生起来说喜欢那一句,并有感情的朗读。
生:
分享
(三)结束语
今天我们初步学习了叶圣陶爷爷笔下的瀑布,余下的部分下节课我们接着学习。
这节课的作业:
抄写生字词,熟读课文。
第二课时
(一)导入
师:
上节课我们学习了叶圣陶爷爷笔下的瀑布,初步了解了瀑布的?
生:
初步了解了瀑布的声音和样子,(师:
初步了解了瀑布的?
)还知道作者是按从远到近的顺序来写瀑布的,(师:
还知道作者是按什么顺序描写瀑布)
师:
接下来我们一起学习第一节,看看作者采用什么手法来描写瀑布。
(二)学习第一小节
第一节:
还没/看见/瀑布,
先听见/瀑布的声音。
好像/叠叠的浪/涌上/岸滩,
又像/叠叠的风/吹过/松林。
注意:
读瀑布的声音时,指导学生读出声音的气势雄伟,这里“好像/叠叠的浪/涌上/岸滩,又像阵阵的/风吹过松林/”注重重音与停顿。
师:
自由朗读第一小节,思考第一小节主要写了什么?
生:
还没看见瀑布,就先听到了瀑布的声音。
生:
写瀑布的声音,并且声音很大。
师:
哪谁能找出形容瀑布声音很大的词?
生:
叠叠
师:
(板书叠叠)并再一次解释其意思,哪位同学还找到了呢?
生:
阵阵
师:
(板书阵阵)对,“阵阵”风吹过松林时,会发出“轰…….轰”的响声,瀑布从高山落下来冲击岩石,跌进潭里,发出的就像松涛一样的吼声。
老师指导朗读:
(1)划分停顿和重音提示
还没/看见瀑布,先听见/瀑布的声音。
好像/叠叠的浪/涌上岸滩,又像/阵阵的风/吹过松林。
(2)老师示范
(3)学生朗读
(三)师:
听到瀑布的声音,让我们跟随着诗人转过山路,瀑布出现在眼前,瀑布是什么样,让我们一起来学习第二、三小节
师:
分小组讨论,第二三节描写瀑布从远到近是什么样子的?
(教室走动)生:
第二小节:
写远看瀑布的样子,“千丈青山衬着一道白银。
”
师:
对,“千丈青山”是什么意思呢?
是形容山很高,“白银”是指瀑布。
绿色的青山衬着白色的瀑布,对比鲜明,使瀑布显得更加壮丽。
(板书一道白银)
1.解句指导学生联系上下文理解句子。
如“这般景象没法比喻,千丈青山衬着一道白银。
”设问:
1)”这般景象”指的是什么?
(瀑布的全景)
2)把"这”换成所指代的事物,说说前句的意思。
(瀑布的全景没法比喻)
3)读下句,想想,没法比写的是一幅什么景象?
(千丈青山衬着一道白银)
4)为什么先说“没法比喻”接着又将瀑布比作“千丈青山衬着一道白银”呢?
(再看上句,找出原因)
5)用“虽然……但是……”的句式把这句话的意思说一说。
师:
还有同学找出描写瀑布的样子的句子吗?
生:
第三小节,写近看瀑布的样子,“一座珍珠的屏”
师:
对,这句话也体现了瀑布的雄伟和壮丽。
(板书珍珠的屏)
生:
“如烟,如雾,如尘”
师:
“如烟,如雾,如尘”当风吹过时,珍珠的屏被吹散了,水花飞溅,腾起水气,缓缓飘落,这时就像烟一样飘飘悠悠,像雾一样朦朦胧胧,像尘一样四处飞散。
(板书:
“如烟,如雾,如尘”)
师:
有感情地朗读课文,思考为什么作者写第二三小节瀑布的样子为什么不一样?
生:
作者观察的角度不同。
2.填空
2.根据课文中的语句填空,再读一读,想想这样写的好处。
(1)瀑布的声音像(叠叠的浪),又像(阵阵的风)
(2)瀑布的全身像(一道白银)
(3)站在瀑布脚下仰望,瀑布像(珍珠做的屏风)
(4)来一阵风的时候,瀑布被风吹得像(烟一样)轻飘,像(雾一样)白茫茫,像(尘一样)纷纷扬扬。
3.联系诗句的意思,解释带点词的意思。
(1)好像叠叠的浪涌上岸滩。
涌:
___这里是水浪往上冲的意思____
(2)好伟大呀,一座珍珠的屏!
屏:
___指遮挡用的屏风,多扇相连,可以折叠。
___
4.按《瀑布》诗的内容填空。
作者按_(远到近)__的顺序观察瀑布,全诗描绘了瀑布_(雄伟、壮观)__的景象,抒发了作者对__(祖国山河的无比热爱)__的深厚感情。
5.背诵。
“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。
”最后一个环节是熟读成诵,
(四)总结
通过学习这篇课文,是不是有身临其境的感觉,仿佛瀑布就在眼前,是那么的雄伟壮丽。
在我国,像这样的美丽的瀑布很多,比如著名的黄果树瀑布,浙江雁荡山瀑布,江西的庐山瀑布等等。
有机会去看看,身临其境的去感受。
(五)作业1、背诵课文2、听写字词
古诗两首
《春江晓景》
教学目标:
1.了解古诗所描写的景色,从中感受自然美和语言美;体会作者所表达的思想感情。
2.学习本课生字词,理解诗句的意思。
3.有感情地吟诵、背诵古诗并会默写。
教学步骤:
(一)出示《春江晓景》图,简介背景,揭示课题。
1.简介惠崇。
惠崇是北宋有名的和尚,著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。
2.出示《春江晓景》图,这是惠崇画的一幅画。
3.简介诗人苏轼:
苏轼:
字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
(二)自读诗句,初步理解诗句的意思。
1.熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。
2.组内交换意见,扫除障碍。
3.指名试着说说诗句的意思。
(三)深入探究,引发学生展开想象。
1.指导学生有感情地朗读。
(节奏、语调、语速)。
2.边读边想象诗的意境。
(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚。
蒌蒿:
长在洼地的一种野草。
芦芽:
芦苇的嫩芽。
河豚:
味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。
(2)抓住诗中具体景物,展开丰富想象。
①边吟诵,边想象画面。
②用自己的话描绘画面内容。
3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?
明确:
桃花刚开,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。
4.诗的最后一句是画面上的景物吗?
明确:
不是,是作者依据画面景物展开的想象。
(四)小结。
1.读了这首诗,你从中感受到了什么?
明确:
作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?
明确:
这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想,它在告诉人们:
桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
(五)指导感情朗读,背诵古诗。
1.对照画面朗读。
2.背诵古诗,想象画面。
《游园不值》
教学要求:
1.理解诗句意思,感受春天美好的景色,体会作者表达的赞美春天以及朋友之间的惜别之情。
2.运用电教媒体,展现出一片春色满园的景象,培养学生的动手能力。
3.练习有感情地朗读古诗。
教学重点:
理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者表达的思想感情。
教学时间:
一课时
教学过程:
1.解题:
谁知道题目是什么意思?
诗中的"园"是我们常说的公园吗?
2.介绍作者(用投影片将作者情况演示出来)。
3.初读,大体了解内容。
4.听录音,听示范朗读。
5.随录音磁带播放小声朗读,体会读音的准确性。
6.指名读,其他同学想句子的意思,勾画出不懂的词语。
7.用投影仪演示课本上的插图,让学生通过自学理解诗句的意思,字的意思。
①应:
原意"应该",这里当"大概"、"可能"讲。
怜:
爱惜。
这个词在此不当"可怜"讲。
屐齿:
木底鞋下的横梁。
小扣:
轻轻地敲。
柴扉:
柴门。
久:
很长时间。
②指名逐句理解,每句诗的大意是:
大概主人爱惜园中的青苔,怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。
我轻轻地敲着柴门,好久地没有人来开。
满园的春色是关不住院的。
看,一枝粉红的杏花正伸出墙头来。
8.有感情地读,读出诗的韵味来。
①老师范读,指导有节奏,读出重音。
应怜/屐齿/印/苍苔,
小扣/柴扉/久/不开。
春色/满园/关不住,
一枝/红杏/出/墙来。
②出示插图,引导学生进入情境。
9.启发想象:
①诗人并没有进园,他怎么知道园中早已是满园春色呢?
②园中的景象是怎样的?
a、有柳树,有美丽的,各色的花。
b、有蝴蝶,有蜜蜂。
c、有浓郁的花香。
10.学生讲完后,自己动手设计,画画。
11.将满园的春色展现出来(打在投影仪上)。
12.培养学生的创造思维来描写园中的春景。
编儿歌或诗:
老师示范
春色满园绿青苔,
鸟语花香蝶蜂缠,
花红柳绿笑开怀,
红杏出墙引客来。
13.背诵诗句。
14、小结:
作者看花虽然进不了门,但他感受到春天的美好。
今天通过学习和体会诗意,也使我感到了春天的气息和美好的春景。
作业:
背诵、默写《游园不值》
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