爱演绎精彩关爱留守儿童帮扶案例同名18306.docx
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爱演绎精彩关爱留守儿童帮扶案例同名18306
爱_演绎精彩_———关爱留守儿童帮扶案例(同名18306)
爱,演绎精彩―――关爱留守儿童帮扶案例
蚌埠市固镇县何集小学
一、产生背景
近年来,大批农村剩余劳动力拥向城市,为国家的繁荣,城市的发展贡献着自己的力量。
可是,在农民背井离乡,生活发生日新月异变化的同时,新的问题即“留守儿童”问题却日渐突出。
由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中,缺乏父母直接的关爱与呵护,久而久之,产生了一系列的问题。
“留守儿童”自幼离开父母,缺乏亲情的关爱,往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪;在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻;学习方面因缺乏家庭的辅导,导致困难重重;行为方面缺乏父母的管教,在监护人不敢管也管不了的情况下,“留守儿童”产生厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所,引起行为上的偏差,严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。
“留守儿童”问题已不是单纯的教育问题,而是已经发展成为严重的社会问题,他们给老师,家长,社会提出了许许多多的难题。
我校作开展了很多活动,如各班完善“留守儿童”档案;开展“手拉手,心连心”活动,为每位留守孩子联系热心的爱心妈妈;利用双休日组织留守孩子参加集体活动等。
身为一名一线班主任,关爱留守儿童也是我义不容辞的责任。
下面我想就工作中的一个案例,谈谈自己的几点做法。
二、案例描述
案例一
宋加运,从小活泼可爱,乖巧伶俐。
可在她上二年级时爸爸妈妈离婚了,爸爸重新建立了家庭,妈妈只身外出打工。
小加运从此跟着外公外婆一起生活,成了一名留守儿童。
她来到我的校时,我看到她睁着大大的眼睛,眼睛里满是忧郁。
通过观察,我发现她课堂上几乎不发言,经常走神;课外几乎不说话,独来独往。
即使老师问她问题,她也只是点头或摇头,要不就是简短的几个字。
孩子内心是一种怎样的痛啊!
如何开启孩子的心灵之门,还原一个健康快乐的她,成了我困扰于心的一个难题。
三、主要做法
(一)开启心扉 吐露心声
孩子的心是最脆弱的,何况是遭受家庭变故后的孩子。
她们自我封闭,排外,孤独,忧郁。
郁结在心的情感,太久了,必定要发泄,否则,对身心都是极大的摧残。
可她们是那么敏感,不愿意提及自己的家庭,不愿意在这方面成为大家关注的焦点。
我也考虑通过家访的途径和孩子进行沟通,但又觉得冒昧造访说不定会适得其反,对孩子造成更大的伤害。
再三思量后,我决定召开“关爱留守儿童”主题班队会,营造一种氛围,给孩子创造倾诉的机会。
我首先在黑板上写上“请关爱留守儿童”几个大字,告诉大家什么叫“留守儿童”。
然后我说:
“孩子们,不管是爸爸妈妈在外打工,还是父母离异,亦或父母亲不健在,其中的过错都不在我们。
我们可以伤心难过,但决不能自卑,有心里压力。
能坦诚的告诉老师,你们是这样的孩子吗?
如果是,请举手。
”在我的动员下,一双双小手怯怯的举了起来。
我数了数,居然有十多个。
我趁热打铁,说“没有父母陪伴的日子,你们多么的不容易啊,老师打心眼里佩服你们。
你们有什么烦恼,有什么困难可以跟大家说说吗?
让我们互相关心,互相帮助,共同进步!
”
在一片掌声中,付英走上讲台:
我和奶奶一起生活,爸爸在外面打工,奶奶80岁了,做什么都很吃力,动不动就冲我发脾气,所以我自己的衣服自己洗,放学回家后,我还做饭,帮着做一些家务。
可原来妈妈在世的时候,这些我从来没做过……不过我也不怕,我觉得以后到哪我都能自己照顾自己。
大家用热烈的掌声将她送回了座位,我分明看到闪烁在她眼里的泪花,我也鼻子一酸,但我克制自己,马上请出了第二个同学。
案例二
张耀:
很多时候,我放学了,家里没人,我回家就什么都不做。
有时候回家,妈妈在打麻将,我就跟着妈妈,在麻将室做作业,做不完的,回家后太累,就不想做了。
我特别想我的爸爸(他爸爸很早就去世)……说到这里,他有点哽咽,用牙齿咬住下唇,不住的用手檫眼睛。
我知道再说,孩子真的要痛哭了。
我让他上位,可他一到座位上,就趴在桌上抽泣起来。
案例三
孙云龙:
爸爸妈妈都不在我身边,我好想她们,我只希望她们能在我身边……每天在我身边的只有我家的“大黑”和我家唯一的黑白电视机。
我真的好孤独,妈妈,你能听到我想你吗。
案例四
孙启龙:
我的父母在外地打工,他们很忙,连电话都少打。
逢年过节,只有爷爷奶奶陪伴我左右。
爸爸妈妈,我真的很想每天看到你们。
你们一定要记得经常打电话给我和爷爷奶奶啊。
案例五
郭子仪:
爷爷带着我从小长大,父母在外务工,一年中只有过年才回来一次。
回来后不到三天就匆匆忙忙地离开了我,每次我都泣不成声。
但是,你们都还是不要我了。
就这样我过了这几年童年生活。
案例六
乔金凤:
我的成绩很不好,我知道我要努力。
我记得我在一年级时候成绩不好,后来爸爸妈妈知道了就鼓励我好好努力学习。
我当时感动极了,因为父母反而没有责骂我,而是鼓励。
现在我都想你们还在我身边鼓励我啊。
案例七
乔银凤:
我的字写的不好。
父母在家时常鼓励我叮嘱我就能写好,现在他们却走了。
父母在外务工,一年中只有过年才回来一次。
回来后不到三天就匆匆忙忙地离开了我,每次我都泣不成声。
案例八
张龙:
在班级我的成绩最差,父母在家时常提醒我写作业,但是而后他们外出打工好几年了。
再也没有人提醒我写作业了。
我的成绩开始一落千丈。
我好想你们还在我身边。
案例九
孙雪:
爸爸妈妈,你们辛苦了。
我知道你们在外务工很不容易,感谢你们为了我在我奋斗。
最近我的闹钟坏了,作业有时候也忘了写,好想你们能常给我打电话催促我。
好想,好想。
案例十
陆娇娇:
亲爱的爸爸,我好久没有见到您了。
您还好吗?
爷爷和我在家等着你春节回来。
我的成绩进步了。
我好开心。
但是我发现我和其他同学矛盾越来越多,我变得孤僻了。
我该怎么办啊。
一石激起千层浪,孩子们都踊跃上台吐露自己的心声。
孩子毕竟是孩子,坦坦荡荡,一览无余才是她们的本色。
她们的心里是无法承受那么重的负担的,只是不知道用何种方式卸下而已。
我没有勇气再听他们说下去,转身借收拾讲桌,抹掉那不争气的眼泪。
调整好自己后,我让其他孩子说说自己的感受。
他们说能理解为什么有的人作业不能按时完成,因为没家长管制。
也有的说自己以前总觉得生活很苦恼,但现在想起来,有爸爸妈妈陪伴,其实自己很幸福……
彼此理解与宽容,互相帮助和进步,有了这种平等,和谐,没有隔阂的班集体氛围,不是更有益于孩子的身心健康发展吗?
班会课结束了,孩子们都离校了,但我的心怎么也无法平静。
孩子们孤独,无望,茫然,彷徨的眼神不时浮现在我眼前,学习没好习惯,生活没好规律!
一双双含泪的眼,一颗颗内敛的心,刻入脑海,痛彻心扉!
如何填补他们缺失的父爱和母爱?
我努力思索着……
(二)有的放矢 增强信心
为了让小思迪尽快从阴影中走出来,我在课堂上特别留意她,我故意提比较简单对她来说比较有把握的问题,点她起来回答,然后及时给予赞扬。
经过几次后,她犹豫很久的小手终于举了起来,那一刻,我看到了她脸上的红晕像绽放的花儿般灿烂,美丽!
课外,我有意识的让她帮老师做些力所能及的小事,让她感受到老师对她的信赖与喜爱。
渐渐的,她的笑容多了,课堂上变的专注了,发言积极了,和同学的交往密切了……期末考试,她的成绩直线上升,一跃而名列班级前矛!
2011年的片区演讲比赛,我为了培养她的自信心,有意将她送去参加。
天气炎热,其他孩子练一会,休息一会。
可她并不这样,而是利用休息的空当,反复练习每一个动作,直到老师满意为止。
豆大的汗珠从她额上落下来,可她浑然不觉。
终于,在演讲比赛中,她勇敢的站到了台上,赢得了阵阵喝彩。
老师的特殊而不留痕迹的关爱,让杨洋信心倍增。
她什么活动都想参加,演讲,舞蹈,绘画,作文等,她从不放过每一次能锻炼自己的机会。
(三)加强练习 促进沟通
留守儿童的教育不仅仅是学校的责任,更是社会,家庭的责任。
毕竟紧靠老师的力量太过于单薄。
我成立的留守学生档案,掌握了各个家长的联系方式,通过电话,QQ或短信及时向家长反映孩子的情况,然后要求家长每周给孩子写封信,和孩子通一次电话。
让孩子及时回信,汇报自己的生活学习情况。
一来二往,杨思迪和妈妈的交流多了。
父母的离异,曾经让小思迪“怀恨”在心。
但现在,她俨然成了妈妈的贴心小棉袄。
有一次她在留言中写道:
“妈妈,您要保重身体,别太累了。
对于我,请您放心。
你们虽不在我身边,但学校是我的避风港,老师就象我的亲父母……”
是啊,沟通如丝丝春雨,滋润孩子心田,如徐徐春风,化解心中疙瘩!
四、成效及反响
老师的关爱加上杨洋自己不懈的努力,如今的她勤奋上进,自强不息;热心助人 ,知孝行善。
她不仅是同学的好朋友,老师得力的小帮手,还是学生会勇挑大梁的干部!
留守儿童的健康成长,关系到下一代的幸福和社会的稳定,留守儿童虽然各有自己的个性,但存在的问题有许多共性。
我想,只要我们多点爱心,多点耐心,多点恒心,为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁,她们将会演绎更过精彩!
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