六年级美术上册教案教案.docx
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六年级美术上册教案教案
六年级上册美术教学计划
一、 学情分析
六年级共四个班级,每班约学习名学生。
学生的美术技能基础和理论基础参差不齐,对美术的兴趣也远不如低年级。
创作形式上缺乏想象力,一般是比较实际的去描绘事物。
造型和审美能力相对低年级比较强。
大多数同学都能够积极参与到美术课中来,并且主动表现自己;一班的学生经常是带不齐工具,有些学生连水彩笔都不带,做手工课也有的学生不带材料。
二班、三班和四班的学生纪律较好,一班学生的纪律观念有待提升,整体来看大部分学生学习态度端正,但每班又有个别学生学习态度不够认真,课前准备不充分,上课不守纪律。
学生总体美术修养一般,两极分化现象严重,大部分学生美术素养居中,部分学生较好,亦有部分学生较差。
学生具备一定的理性分析能力,对绘画有自己独特的见解,能够对美术现象进行较为理性和深刻的分析,但每个班也存在相当数量的门外汉。
学生作品缺少童趣,难得想象力,绘画技巧日渐成熟但同时画风呆板,喜欢社会生活中流行的“动漫卡通”与教材中倡导的审美意象差异太大。
本学期主要对学生加强美术技能、创意思维和审美情趣这三方面的培养。
并努力调动学生学习美术的兴趣和培养其养成良好的学习习惯。
二、教材分析
本教材由江西美术出版社出版。
(一)教学内容
1、中国山水画艺术。
2、实用美观的产品设计。
3、多样的世博建筑。
4、有趣的影像。
5、多彩的田园风光。
6、亮丽的城市风景。
7、标志设计。
8、字体的变化。
9、吉祥物。
10、装饰画。
11、星火燎原12、结构素描13、多样的立体结构。
14、会动的人。
15、彩塑人物。
16、电脑绘画。
17、有趣的数码艺术。
18、名楼名阁。
19、古桥古塔。
20、向往和平
(二)课程目标
1、总目标
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试多种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,表达自己的感情和思想,美化环境与生活。
在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,提高美术技法技能,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
2、阶段目标(第三学段)
造型•表现
运用形、色、肌理和空间等美术语言,以描绘和立体造型的方法,选择适合于自己的工具、材料,记录与表现所见所闻、所感所想的事物,发展美术构思与创作的能力,传递自己的思想和感情。
设计•应用
运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理,了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法,进行设计和装饰,美化身边的环境。
欣赏•评述
欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征,通过描述、分析与讨论方式,了解美术表现的多样性,能用一些简单的美术术语,表达自己对美术作品的感受和理解。
综合•探索
结合学校和社区的活动,以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式,进行策划、制作、表演与展示,体会美术与环境及传统文化的关系。
三、教学重点难点
重点:
了解世界建筑、中国文化和家乡文化,感受乡土人情,学习用美术的方法表现家乡的文化风貌。
了解现代设计的特点。
学习色彩基础知识,掌握色彩调和的方法。
学习设计基础知识,了解设计要素,能设计出精美的小相框、参观券。
学习线描画,能运用黑白对比的方法画一幅黑白对比和谐的画。
难点:
掌握色相环的相关知识,并能应用于绘画中。
学习掌握设计基础知识,了解设计要素能设计相框或其它作品。
了解中国建筑历史成就,了解中国历史文化,家乡文化特点,提高欣赏能力,激发对美术的兴趣,渗透爱国情感。
四、实施措施
这是学生从儿童绘画到少年绘画的过渡时期,欣赏内容和设计教学的内容在教材中的比重增大。
这既要尊重学生目前的兴趣爱好,又要深入浅出的灌输客观的美术学科理论知识,注重知识内容的趣味性,锻炼学生自主学习,主动思维的良好习惯,培养学生的创造能力,使之更具有理性思维的深刻性。
作业批改与管理:
作业采取等级加批语的形式,如时间有限,可直接点评。
教学进度
周次
课题及内容
节数
1
《难忘的艺术形像》
4
2
《多彩的郊外风光》
4
3
《亮丽的城市景观》
4
4
《有趣的影像》
4
5
《标志的应用》
4
6
《文字的联想》
4
7
《吉祥物》
4
8
《星火燎原》
4
9
《简单的结构素描
4
10
《多样的立体造型》
4
11
《电脑绘画》
4
12
《和平小使使者》
4
13
《和平小使使者》
4
14
自由创作
4
15
自由创作
4
16
自由创作
4
17
自由创作
4
六年级美术上册教案
《难忘的艺术形像》
《多彩的郊外风光》
《亮丽的城市景观》
《有趣的影像》
《标志的应用》
《文字的联想》
《吉祥物》
《星火燎原》
《简单的结构素描》
《多样的立体造型》
《电脑绘画》
《和平小使使者》
《难忘的艺术形像》
快乐起航:
一、教学目标
1.感受竹秀美、挺拔的自然美,体验竹带给人们的美感和积极向上的精神力量。
2.了解部分竹制乐器(笛、萧、芦笙)的造型、音色和旋律风格。
二、教学重点、难点:
准确绘画。
三、教学准备
课件、笛
四、教学过程
第一课时
快乐体验:
(一)组织教学:
欣赏民乐《紫竹调》进教室入座。
(二)看竹林,感受竹的色彩、形态。
“今天,老师邀请同学们一起跟随我走进竹林去看一看。
”
1.你喜欢竹吗,为什么?
2.你能用一个词语或者一句话来表达你对竹子的感受?
快乐分享:
讨论竹与人们生活的联系。
1.绘画,以国画居多
2.雕刻,竹根雕、
板书:
难忘的艺术形像
反思:
通过本节课的学习,不但让学生掌握了艺术形象更掌握了艺术的美,美术来源于生活,发展于生活,提炼于生活。
美术实实在在地存在于生活之中。
我在美术教学活动中,始终认为儿童美术教学不应局限于教材,而应以教材为最基本的课堂素材,使得美术课堂融趣味化、游戏化、生活化、知识化于一体。
创造性地使用教学教材,把美术教学活动开展得丰富多彩,使学生懂得将学到的美术知识运用在生活的方方面面。
《多彩的郊外风光》
快乐起航:
教学目标:
1.使学生了解自然界丰富的色彩变化,理解光源色、环境色对物体产生的影响。
2.引导学生体会色彩风景画与音乐作品的情感、意境。
教学难点:
如何调配颜色,如何画一幅色彩风景画。
教学重点:
条件色对固有色的影响;体会色彩风景画的情感。
教学手段:
示范、观察、讨论、作业、多媒体演示等。
教学过程:
第一课时
1.引入课题:
欣赏风光片:
①提出问题:
雪为何会呈现出黄色和蓝色?
②演示、观察环境色、光源色对白色石膏体色彩的影响。
③分析风景画中,白色物体的色彩变化。
快乐起航:
讨论:
如果物体的固有色不是白色,而是红色、蓝色或其他的颜色,那它的色彩会呈现怎样的变化?
①得出结论:
1.受光面:
固有色+光源色
2.中间面:
固有色为主
3.背光面:
固有色加暗+环境色的反光
4.投影:
固有色加暗+环境色
②总结:
大自然是我们色彩的宝库,自然界丰富的色彩是由于不同的固有色在不同的环境、在不同光源的影响下,所呈现出来的颜色。
它们相互影响,相互映衬,共同构成一幅幅多彩的风景画,,
练习从景物中提取色、彩,并讲述它的色彩变化。
快乐分享
教师指导:
主要针对调色问题进行演示。
第二课时
快乐起航
一、引入
同学们都知道,音乐作品能以它特有的方式来感染人们的情绪,其实美术作品尤其是色彩画,也能让人触景生情,现在让我们
把它们结合在一起,体会一下两者是否有某种联系。
二、欣赏民乐合奏,并体会能受到何种感染。
注意从以下几个方面来体会:
①节奏(欢快);
②旋律的起伏(起伏大);
③是否有多种乐器合奏(多种不同音色交织在一起)。
快乐体验:
欣赏风景画《夏日》,分析色彩,体会情感。
1.回答问题:
①跳跃的笔触;
②响亮、纯净的色彩对比;
③色彩的明暗对比。
2.欣赏同类型的风景作品。
3.欣赏不同类型的风景作品《三片云》,分析色彩,体会情感,回答问题。
①笔触柔和、细腻;
②纯度低的色彩对比变化细微,对比不强。
4.为《三片云》配上合适的音乐,来烘托画面的意境。
5.欣赏同类型的作品。
快乐收获
小结:
美术作品中不同的色彩、不同的色调、不同的表现手法,都能给人带来不同的情感感受。
作画步骤:
1.取景、构图。
2.大色块的铺垫。
3.调整完成。
板书:
多彩的郊外风光
反思.在美术教学中,有不少老师或一味地启发想象,过于偏重联想;亦有老师只顾着绘画技法的传授,而忽略了想象在儿童美术中应有的位置和作用。
总而言之是非偏彼即偏此。
在技法与想象之间,如果过于偏重某一边,孩子们的美术作品会出现两种情况:
1.画面题材枯燥无味,构图形式教条、死板,失去童真。
2.能够联想、想象,但想画的内容画不出来。
即绘画中常出现的眼高手低。
我们在美术教学深深地体会到:
只有将娴熟的绘画技法与孩子们的奇思妙想完美地结合起来创作出的画面才是最具有生命力的作品。
在美术教学活动过程中,我们采用游戏、表演、室外写生、图片欣赏等多种方式锻炼学生的想象能力,并按照儿童的心理特点,不断地提高学生“涂鸦”的技法水平:
尝试各种绘画材料,研究不同材料的特点并善于运用这种特点,创作出五彩缤纷的画面。
学生看到自己的一双小手是如此的灵巧,能够创作出那样精彩的画面,便渐渐地喜欢画画,喜欢美术课,对美术学科产生浓厚的兴趣。
《亮丽的城市景观》
快乐起航
教学目标:
1、积累一些词语,如“返璞归真”、“陶冶”、“静谧”、“姹紫嫣红”、“赏心悦目”,能书写、能掌握词义。
2、能了解景观花卉的分类、材料和设计原则。
3、初步了解说明文的说明对象,对象特征,能整体感知文意,简单地辨别一些说明方法,培养初步阅读说明文的能力。
4、培养学生热爱美、热爱生活的高尚情操。
教学重点和难点:
1、培养概括段落大意的能力。
2、引导学生把握景观花卉的特征,掌握抓住特征说明事物的方法。
教具:
多媒体
课时:
4课时
教学过程:
第一课时
快乐体验
一、导入新课:
出示一些不同的城市景观所采用的花卉装饰图片
生活在城市中,一些起到装饰作用的花卉随处可见,有的绚烂夺目,有的娴静优雅,给我们的工作和生活环境带来了赏心悦目的感受。
但是同学们可能不知道花卉的装饰是讲究一定的原则的,今天我们就一起来学习一篇专门说明花卉装饰的文章《城市景观花卉装饰》。
二、学习新课
初读文章,整体感知
1、用5分钟默读课文,大致了解课文内容,并能掌握一些词语的读音和含义
返璞归真、陶冶、静谧、姹紫嫣红、赏心悦目
2、思考:
说明文首先要把握文章的说明对象,那么这篇文章的说明对象是什么?
设想:
城市景观花卉装饰
3、思考每一段的主要内容并用简短的语言概括。
(1)城市景观花卉的作用
(2)城市景观花卉的分类(气候、形态)
(3)城市景观花卉的材料
(4~7)城市景观花卉的设计原则(实用角度;布置的环境特点;欣赏的角度)
(8)总结
概括段意能帮助我们理清文章的思路结构,掌握文章的基本内容。
第二课时
一、深入研读课文,初步了解一些说明文的基本常识
重点研读4~7段
1、请同学散读4~7段
思考:
(1)、从花卉装饰的实用角度,花卉装饰应掌握什么原则?
(2)、从环境特点,花卉装饰应掌握什么原则?
(3)、从欣赏角度,花卉有哪些效果?
设想:
(1)、实用角度:
布置庆典场所,色彩鲜艳,用期不长;
布置展览馆、阅览室,淡雅朴素,花期持久
布置陵园,常青,简素
(2)、环境特点:
花材应与环境的色彩、光线的强弱、陈设布局相适宜
(3)、欣赏角度:
花类,色彩绚丽,温暖、热情
叶类,青翠舒展、宁静、清爽
果类,鲜艳可爱,丰收的喜悦
二、小结:
在研读每段内容时应注意一些路标性的词语以及一些重要的标点符号的运用,在这几段中,多次用到了分号,这其实已经暗示了学生文章的条理结构。
第三课时
1、介绍初中阶段常用的说明方法“举例子”
举例子:
为了说明事物的情况或事理,这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。
“举例子”是列举有代表性的恰当的事例来进行说明。
这是常用的说明方法,例子前面常有“比如”“例如”“如”等标志词语。
举例子的作用是反映一般情况,真切、有力的说明事物。
2、思考:
在4~7段中,作者是否用到了举例子的说明方法,请举出一个例子,并试着说说它的作用。
(小组讨论)
例:
第5节,为了更好地说明布设展览馆要求时,作者列举了“山石盆景、蕙兰和富贵竹”,具体地说明了布设展览馆要求时花期长,淡雅的花卉。
请同学朗读语段,更好地了解说明方法的作用
请同学个别发言
第四课时
一、初读文章,整体感知
1、用5分钟默读课文,大致了解课文内容,并能掌握一些词语的读音和含义
2、让学生找出文章的说明对象。
3、思考每一段的主要内容并用简短的语言概括。
小结:
概括段意能帮助我们理清文章的思路结构,掌握文章的基本内容。
深入研读课文,初步了解一些说明文的基本常识
重点研读4~7段
4、请同学散读4~7段
思考:
(1)、从花卉装饰的实用角度,花卉装饰应掌握什么原则?
(2)、从环境特点,花卉装饰应掌握什么原则?
(3)、从欣赏角度,花卉有哪些效果?
5、小结:
在研读每段内容时应注意一些路标性的词语以及一些重要的标点符号的运用,在这几段中,多次用到了分号,这其实已经暗示了学生文章的条理结构。
快乐收获
总结:
通过这篇说明文,我们大致了解了一些阅读说明文的基本方法,包括概括每段段意,注意一些路标性的词语和标点,以及能够辨别一些说明方法并了解作者运用说明方法的作用。
1、抄写词语并解释:
返璞归真、陶冶、静谧、姹紫嫣红、赏心悦目
2、选择一个社会活动,并自己给它配适合的花卉,并且作一定的文字说明,说说为什么要选择这样的花卉的原因。
板书:
亮丽的城市景观
反思.美术并非只是画画,这其中囊括了诸多方面。
儿童美术亦是如此。
为此,我根据儿童爱动手的心理特点,在美术教学活动中开展了丰富多采的剪纸、编织、撕纸贴画、贴线作画以及手工制作等特色课程。
通过学生拼拼剪剪、撕撕贴贴等的活动,我们看到,学生无一不陶醉于自己精心制作的手工作品中。
我们又将制作的手工作品分类汇总,在班内举办手工作品展,使学生体验到成功的喜悦。
不仅丰富了美术课堂活动,拓展了美术课堂的内涵,而且令学生享受到艺术的熏陶,使学生拥有一颗美的心灵,达到美术教育之情感目标——美育育人!
《有趣的影像》
快乐起航
活动目标:
1.通过照哈哈镜,激发孩子在生活中寻找发现。
2.通过照一照,摸一摸,说一说等操作活动使孩子能知道凹、凸镜。
3.培养孩子乐于探索影象的兴趣。
活动准备:
生活中各种不锈钢制品(如:
碗、杯子、热水瓶、锅子、锅铲等);凹、凸两面哈哈镜;人手一张会发亮的板(制作方法:
在每块泥工板上贴上银色闪亮即时贴)。
课时:
4课时
活动过程:
第一课时
快乐体验
一、导入活动,激发孩子在照哈哈镜时寻找发现。
师:
今天老师给小朋友带来了两面很有趣的哈哈镜,你们想不想来照一照,看看哈哈镜里的你是什么样的?
照完以后请把你的发现告诉大家。
二、进入活动主题,使学生发现影像。
1、初次尝试——发现影像
师:
其实呀,在我们的生活周围也有许多东西会让我们照了变的很有趣。
比如:
我们吃饭的碗、烧菜的锅子、热水瓶等等。
不信呀,就请大家试一试。
照一照热水瓶里,碗里------的你是什么样的?
师:
你照了什么?
你发现了什么?
学生:
我发现碗里的我倒过来了;我发现锅铲柄上的我变长了;我发现茶杯盖子上的我头变大了脖子变小了------
师:
为什么热水瓶里,碗里,锅子里的你会变的这么有趣呢?
第二课时
快乐分享
1、再次尝试——探索影像
师:
请小朋友再去照一照,并且用手模一摸,想想你为什么会变。
学生:
我摸到碗的外面有的地方高有的地方低;我摸到锅铲有的地方光滑有的地方不光滑------
小结:
原来这些东西都是凹凸不平的,所以照出来才这么有趣呢!
2、探索活动
师:
请小朋友从椅子底下取出一块板,这快板也能让我们的脸照的很有趣。
请小朋友动动手、动动脑,怎样照才能让我们的脸变的很有趣?
请学生上前边演示边讲解自己的发现。
总结:
原来呀当板凹进去的时候会把我们的脸照的胖胖的,这就是凹透镜;当板凸出来的时候会把我们的脸照的瘦瘦的,这就是凸透镜。
我们去把这个发现告诉其他小朋友吧!
第三课时
一、引导学生照哈哈镜
师:
哈哈镜里的你,是什么样的?
生:
“变成大胖子了”“变得又瘦又高”“上面瘦瘦的,下面很肥”
师:
为什么哈哈镜里照出来的人,会变得这么有趣呢?
(请你看一看,摸一摸哈哈镜面和我们平时照的镜子有什么不同?
)”
小结:
哈哈镜的镜面是凹凸不平的,是不是这个原因才使里面照出来的人变得很有趣呢?
老师先不告诉你,要请你们来玩一个东西。
二、引导孩子操作锡箔纸板。
1、师:
请你用不同的方法来照一照,让照出来的你变得很有趣。
并把自己所用的方法及结果记录下来。
(学生进行探索)
2、师:
你是怎样玩的?
发现了什么?
小结:
当这块板凹进去或凸出来的时候,照出来的我们会变得很有趣。
现在,你知道哈哈镜的秘密了吧。
第四课时
一、引导学生在周围生活中寻找有趣的影像。
1、师:
在我们的生活中,有许多东西能照出你有趣的脸,现在,老师要请你到四周去照一照找一找。
学生进行操作探索活动
师:
你发现了什么?
2、小结:
小朋友发现有许多东西都能照出脸。
当镜面凹进去或突出来时,照出来的脸会变得很有趣。
快乐分享
游戏——《我照哈哈镜》
请学生边念儿歌边用肢体表现高、矮、胖、瘦等。
《我们来照哈哈镜》
嘻嘻哈哈,我们来照哈哈镜。
不准动不准笑不准开玩笑。
活动延伸:
在科学区投放平面镜、凹面镜、凸面镜、望远镜等,引导学生继续探索光的秘密。
板书:
有趣的影像
反思.“兴趣是学生最好的老师”,是学生自觉参与学习活动的原动力,良好的学习习惯和学习自觉性尚未形成,只有激活他们的兴趣才能使教学活动有效地进行。
在本课活动之初,我首先问学生:
“你们看过变魔术吗?
喜欢看吗?
”引起学生兴趣,再进一步告诉学生:
“今天老师要变魔术”,有效的把学生兴趣引入到教师设置的活动中,通过“变魔术”,把学生最初的“感兴趣”提升为“探索秘密的兴趣”,为后面学生自主探索学习打下基础。
《标志的应用》
快乐起航
教学目标
根据以上教学设计说明及教学分析,我确定本节课的教学目标如下:
1、知识与技能目标
让学生综合运用艺术字、自选图形知识制作班徽。
2、过程与方法目标
通过教师提出问题,学生分析问题,最后解决问题的方式落实本节课的知识目标。
通过学生的学习汇报,还有最后对学生作品的评价培养学生的相互协作的能力及表达交流能力。
3、情感、态度与价值观目标
学生自我展示的过程也是在进行自我激励,能让学生体验成功的喜悦;同时提升个人审美能力、创新能力。
教学重点难点
1、教学重点:
利用自选图形和艺术字制作班徽
2、教学难点:
培养学生的合作意识、提升审美能力。
课时:
2课时
教学过程设计
第一课时
快乐体验
一、播放课件《标志设计》,让学生通过观察生活中的各种有特点的标志应用(交通标志、安全标志、商标标志、电视台标志),产生联想,然后适时与学生共同总结标志设计的三种构成方式:
图形、文字、图文结合。
二、1、提出本课任务:
发挥你的想象力为本班设计一个班徽,要求:
利用自选图形和艺术字制作。
2、提供参考样式:
让学生参考几个班徽形象设计,给学生一个引导的方向,而不是让他们盲目的去创作。
3、师:
为完成本课任务我们需要应用以下内容,现在以组为单位讨论这三个问题(五分钟):
1)插入自选图形、艺术字
2)调节图形之间的层次关系(上、下)
3)组合图形
(以上内容让学生小组讨论,最后汇报讨论结果。
)
第二课时
快乐收获
一、布置任务:
上机实践,并让学生遵循以下几个原则设计:
●简:
简洁简练,一目明了
●准:
内容准确,有主题思想
●奇:
独树一帜,不能雷同
●美:
符合艺术美的规律
符合大众审美情感
制作的过程中以组为单位进行设计。
二、发布作品
请各组派一名代表展示小组成果,并讲解设计意图。
其他同学参照设计原则评价作品
三、小结
教师引导学生评选出最喜爱的作品。
并鼓励学生:
这一课我们把所学知识应用到实际生活中这一目的已经实现了,希望同学们以后多思考、多实践、做到真正的学以致用。
板书:
标志的应用
反思.在这节课中我主要注重学生情感体验,激活学生思维空间。
教学中采用让学生先观看各种各样的标志设计,从整体角度考虑教与学的和谐发展。
学生先有感性认知,继而在学习过程中以“生活环境为源泉”,以“情感体验为动力”,引导学生进入标志设计的境地,导入采用麦当劳广告中小婴儿的哭与笑。
启发引导学生的学习兴趣,激活学生在活动中观察、感受、记忆和想象等审美元素的开发。
启迪创造的灵感,感受设计美带来的愉快。
这堂课教学过程是循序渐进的,以学生感兴趣的地方入手,引入主题,突出课中的知识点,体验情景教学之乐。
来达到以“趣”入题、引路,以“美”入情、入境。
学生自然而然地进入教学过程之中,为深挖教材中的想象因素作出了铺垫;为学生的想象和创造提供了催化和向导。
唤醒学生带着丰富的感情色彩参与标志设计的学习活动之中。
使学生的情感体验在学习、交流、创作中得到较大的发挥。
使学生的心灵得到最大的震撼,进而体现了以“学生为主”的人文精神。
教学过程中强化学生主体意识,激励学生大胆创新。
学生是创造的主体,又是活动评价的主体。
正如“教育的使命是使人变得更自由、更有创造力”,在为周围熟悉的事物设计标志时,学生设计的就很大胆,有特色,并且效果很好。
这样的设计给学生松了绑,任想象驰骋、任情感激荡。
学生的主体参与、情感参与的积极性得到了充分的展示。
开放、多元的评价作品,给学生提供了一个表现自我的平台。
学生在这个过程中,即学会了欣赏、学会了创造、学会了感悟。
体验到成功的快乐,增强了心灵交融,学生的主体参与性得以体现。
这节课中我引领学生超越自我。
学校是学生学习和生活的主要场所。
在学校生活和学习中,教师把课堂真正还给学生。
学生是教师“有待开发的课程资源”。
让学生在自由的、开放的校园生活环境中自主地创作,去思考、去发现、去感悟,是我今天放手做的一件开心事。
也正是我们课堂教学所追求的目标。
学生在创作中感悟,在感悟中创作,在创作中超越自我,为自身孕育着美好的情感。
这正是美术教学中人文精神的完美体现。
这节课通过寻找标志设计美的作品,欣赏作品美的意境,创造设计美的成果,编织生活美的联想。
使学生主动地在课堂中感知,在活动中体验,在活动中探索,在活动中拓展。
不仅获得了知识与技能,而且思维能力、情感与态度都得到了培养,有效地促进了学生全面、持续、和谐的发展。
当然,通过上这节课也发现了自身的一些不足,如上课还缺少些激情和对学生的亲和力不够以及对学生作品进行评价时的语言不丰富等等。
《文字的联想》
快乐起航
教学目标:
1、引导学生欣赏,了解中国文字的演变过程,激发民族的自豪感。
2、体验各种不同的形态文字的造
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