学校听课制度.doc
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学校听课制度.doc
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孟岭学校听课制度
2009年9月
听课评课是学校管理的一项重要工作,也是教学教研活动的一种形式。
通过听课评课活动,一方面,能直接了解教师的课堂教学情况,便于对教师教学存在的问题直接给予指导;另一方面,通过教师之间互听课评课,使教师互相学习,取长补短,总结、完善和推广教学经验,以全面提高教师的整体素质,提高教学质量。
为了进一步搞好教学管理工作,提高教学质量,准确了解我校教师的教学情况,对教师的教学情况进行比较客观的评估,同时也促进教师互相学习,共同提高,特制定本制度。
一、听课数量
1、教师每学年听课不少于15节。
2、教研组长及教导处主任每学年听课不少于20节。
3、校长每学年听课不少于25节。
二、听课要求
1、听课采取研究课、观摩课听课和随堂听课或跟踪听课等方式,全面听课与重点听课相结合。
2、听课态度要认真,当堂写好听课笔记。
记清听课时间、班级、学科、授课人、课题;记全教学过程;记好分析与课堂评价。
3、听完课后要写出评议意见,并在评议时将评议意见提出,供大家研究讨论,供讲课老师改进讲课方法,以提高教学质量,达到共同提高的目的。
4、校内公开课,做到有计划、有组织、有主评、有记录。
集体听课后,要组织评议,肯定成绩,指出不足,提出改进意见,达到在借鉴中创新。
5、不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。
6、教导处每学期检查一次听课笔记,并做记录。
7、善于发现和培养典型。
对优秀课要充分给予肯定,帮助总结经验,在学校宣传推广。
8、重点听课与全面听课相结合,注重听青年教师的课。
9、对授课效果差,学生和家长反映强烈的教师,要实行跟踪听课,帮助改进,限期提高,不思改进或改进效果差的将作必要的组织处理。
孟岭学校听课制度
2010年9月
听课评课是学校管理的一项重要工作,也是教学教研活动的一种形式。
通过听课评课活动,一方面,能直接了解教师的课堂教学情况,便于对教师教学存在的问题直接给予指导;另一方面,通过教师之间互听课评课,使教师互相学习,取长补短,总结、完善和推广教学经验,以全面提高教师的整体素质,提高教学质量。
为了进一步搞好教学管理工作,提高教学质量,准确了解我校教师的教学情况,对教师的教学情况进行比较客观的评估,同时也促进教师互相学习,共同提高,特制定本制度。
1、教导处、教研组、备课组应严格组织各学科教师听课活动,做到集中听课与随机听课相结合。
2、每位教师听课前必须认真钻研教材,做到有准备地听;听课时要认真做好记录,做到有吸收地听,听后要认真评课,提高听课的实效。
3、各教研组、备课组内教师要积极开展相互听课、评课,做到相互学习、相互进步。
4、每位教师都要按学科的要求听课,坚持实事求是,不弄虚作假,要尊重任课教师的劳动,不做与听课无关的事。
5、三年内青年教师要积极参与听课、评课研讨活动,做到每周不少于1节。
6、分管领导要加强随机听课,积极指导青年教师成长。
7、听课节数:
每学期管教学的校级领导不少于30节,教研组长不少于20节,其他教师不少于15节,其中跨学科听课不少于5节。
有特殊情况需要请示有关领导。
8、做好听课记录,认真记录下所听课的时间、班级课题、教学过程,避免记录过于简单化,字迹清楚力求工整。
听课节数以听课记录为准。
听课记录单要及时上交到教导处。
听课后及时进行评课,坦诚地交换意见,肯定优点,指出不足及努力方向。
9、本着对做课人及自己负责的精神,每张听课记录表上要写出简要评语,并及时交换意见,以达到互相提高的目的。
10、切实提高评课质量,及时组织群体互评课,研讨式评课,评课时尽量做到与新课程标准相结合,与课堂教学情况相结合,与课堂教学质量评估标准相结
合,与有关教育教学理论相结合,与学校课题研究相结合。
11、听课过程也是提高自己,要认真吸取他人长处,善于总结出被听课人的优点与不足,不断改进个人的教学方案,提高教学水平。
孟岭学校听课制度
2011年9月
为促进各学科互相学习,取长补短,以达到提高课堂教学水平,提高教师的业务水平的目的,特制定听课制度。
具体要求如下:
1、教师每学期至少听15节,学校领导每学期至少听课25节,学科组围绕专题每月听课两次;听课范围要涉及各年段,鼓励教师跨学科听课。
听课时,使用统一的听课表。
2、听课前先熟悉教材,解读教材,带着自己的思考进课堂,以便进行立体式的比照。
3、听课教师要在上课铃声响起前进入教室;听课过程中不交头接耳,关闭手机或调至振动状态;上、下课与学生一起起立,以示对执教者的尊重。
4、认真听课,不做与听课无关的事。
听课时注意发现并挖掘“有价值的教育事件”。
5、听课过程中要作好详细的记录,填写听课簿各个栏目,尤其要关注教学过程、学生表现、板书等,并有机地进行简短的评论。
6、听课时要做到听、看、记、思、议有机结合。
听:
①教师引导的智慧,②教学环节的进展,③教学方法的运用,④课堂练习的效果。
看:
①学生的行为状态,②学生的活动时间,③学生的参与方式,④学生的参与广度。
记:
①教学重点难点的突破,②生成的有效开发,③听课过程时的零星体会。
思:
①教师教材处理的精巧,②主导作用与主体地位的融合。
议:
①精彩片断的赏析,②教学疏漏对学生的影响,③教学的建议或完善的方法。
7、听课,重点看学生怎么学,看教师怎样教学生学的。
8、听课后要思考、整合,积极参与评课活动并发表自己的意见。
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