全国高考语文人教新版特色专题探究小说主题内容讲义教师版.docx
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全国高考语文人教新版特色专题探究小说主题内容讲义教师版
探究小说主题内容
知识集结
知识元
探究主题内容
知识讲解
★小说主题
小说的主题就是通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想,是小说的灵魂,是作者的写作目的之所在,也是作品的价值意义之所在。
主题的深浅往往决定着作品价值的高低,因此,欣赏小说必须欣赏小说的主题。
主题的表现形式大致有以下几种:
①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑;
②用故事的形式针砭时弊;
③通过寓言,寄寓人生哲理;
④虚构生活经历,反映人物生存状态和心理状态。
★常见设问方式
题干示例
(2014·高考浙江卷)结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。
(2014·高考重庆卷)文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度,请予评价;作者这样写的意图是什么,请予探讨。
其他设问方式:
(1)读了全文后,文章让你明白了什么道理?
请联系现实谈谈你的看法。
(2)小说意蕴丰富,你认为它表达了怎样的主题?
请结合文本谈谈你的看法和理由。
(3)读完作品后对你有什么样的启示?
明辨题型
(1)题干中有“主旨”“意图”“道理”等字样;
(2)题干还有“探讨”“探析”“谈谈你的看法”等暗示。
★探究小说主题内容
(1)从作者背景看主题
小说是社会生活在作家头脑中的反映,也是作家思想感情的表现。
一部作品反映的主题,总是与作家的身世、生活、思想感情以及他所处的时代环境分不开的。
因此,我们在理解小说主题时,必须“知人论世”。
(2)从题材内容看主题
小说的作者选取怎样的题材来反映怎样的生活,来传达怎样的感情,来表现怎样的思想,是在小说创作之前就拟定好的,所以从小说的题材着眼,可以把握其主题方向。
具体需“二抓”:
①抓标题。
有的小说的标题除了表面意思外,还有比喻象征义或双关义,隐含着小说的主题,如《祝福》。
②抓主要事件。
小说叙述的主要事件把人物、环境、作者的看法等都包括其中,把握故事的主要事件,也就确定了小说的主题方向。
如《祝福》一文中“祭祀”“捐门槛”等事件就表现了主题。
(3)从人物塑造看主题
人物形象是作者生活经验的结晶,也是作家的生活态度的形象体现。
全面分析人物形象,有助于更好地理解小说的主题。
在小说中,由于作者浓墨重彩皆泼洒在人物身上,因此,主要人物也就是“主题性人物”。
在故事小说中,主要人物是故事的主角,他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质,显示着作品的主题。
在性格小说中,主要人物是某种典型性格的代表与化身,这种典型性格及其生成发展的历史,是作品主题所要展现的内容,如林冲的性格转变就暗示了主题。
具体需要“二寻一辨”:
①寻找小说中主要人物的身份、地位、经历、教养、气质等要素。
这些要素直接决定着人物的言行,影响着人物的性格,主要人物的性格走向和人物所处的社会生活的本质关联着。
②寻找作者对人物的介绍评价或小说中人物对事件的评价。
作者对人物的介绍评价很明显地带有作者主观情感的倾向性,蕴含着作品主题的重要信息。
小说中人物对事件的评价也蕴含了主旨信息。
如2016年高考全国卷甲《战争》一文“我”“对这场战争也很失望”就蕴含了对战争反思的主旨。
③辨析小说中的人物关系。
小说中的人物关系如何,为什么要这样安排人物,这都和表现主题有关联。
如《战争》一文中对二人从不识到恋人关系的交代,就暗示了“对美好生活和爱情的追求”的主题。
(4)从情节发展看主题
小说写人不能离开人物活动的形式——情节,而情节又是通过一系列具有因果关系的故事来完成的。
情节必须以某些矛盾为内容,矛盾怎么发生、怎么发展、怎么解决,无不体现出作者对这些问题的看法。
具体需要“梳——询——品”:
①梳理情节过程。
小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来,要准确地理解作品的主题,必须理清作品的线索和情节。
②询问情节设置的原因。
小说的魅力在于小说的结构选择,而小说的情节设置往往也体现着主题表现的需要,解答时可以多问一个“为什么”,即“为什么要设计这一情节”。
③品味细节。
小说的细节是构成社会环境和人物性格的基本因素,细节描写服从艺术形象的塑造和作品主题思想的表达,从而具体生动地反映事物的特征。
因此,从细节切入可以感知作品的主题。
(5)从环境看对主题的暗示
环境描写最终是为表现主题服务的,在多数情况下,环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件,提供生动的衬景,但同时也是以间接的形式表现主题,有时可能带有象征或隐喻性质,可以从中揣摩主题。
具体需要“一分一抓”:
①分析环境的特点。
小说中的环境为小说的人物提供了活动的背景,怎样的环境生成怎样的性格,怎样的性格决定人物怎样的命运,而小说人物的命运蕴含作品的主题。
分析环境的特点可以窥见人物的性格,进而能揭示主题。
如《祝福》中的祥林嫂的命运。
②抓背景介绍。
小说中故事的发生离不开它的社会土壤,把故事放在一定的社会背景下去理解,才能准确把握作品的主题。
抓背景时要关注小注或文章后的写作时间。
同时,还要尽可能地抓住文中能表明历史、文化背景和习俗的文字。
(6)从语言的情感色彩看主题
小说的主题,虽然作者极力使它不显露出来,但作者在行文中总是要对自己所揭示的矛盾,以及所描述的人物等表现出一定的褒贬倾向或情感色彩。
判断作者的这种情感色彩,是理解作品主题时所不可缺少的。
(7)从文中重要语句挖掘主题
小说主题虽然不能像散文那样靠议论、抒情句直接表现出来,但借助文中重要语句还是能或多或少地表现出来,如一些感情强烈的句子、描写人物心理活动的句子等。
如《枪口下的人格》一文中“一双狼似眼睛从一张张惊慌失措的脸上扫过”不难看出作者的思想倾向。
(8)从题目入手思考小说的主题
标题的作用通常有以下几种:
设置了悬念;标题就是小说的线索;为塑造和突出人物形象服务;推动情节的发展或推动了故事情节的转折,化解了人物矛盾冲突;突出主题,一语双关,对主题的表现起画龙点睛的作用。
提示:
在探究小说主题内容时,要从作品的客观实际出发,不能出现认识上的偏见和情绪上的偏激;在没有认真阅读原文的前提下,不能拿自己已知的道理去生搬硬套,导致探究缺乏针对性。
★答题模板
(1)概括主题。
小说通过描绘……故事情节,暗示了……,刻画了……,反映了……,抒发了……,歌颂了(赞扬了)……品质;揭示了(揭露了)……实质(罪行、问题),呼吁……。
(2)分析评价主题。
本文的主题是……,理由是……。
(3)探究主题。
总→分,即总说作品中流露出的主题,再分点证明。
采用小议论文的形式。
例题精讲
探究主题内容
例1.阅读下面的文字,完成1-4题。
(25分)
锄
李锐
拄着锄把出村的时候又有人问:
“六安爷,又去百亩园呀?
”
倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑:
“是哩。
”
“咳呀。
六安爷,后晌天气这么热,眼睛又不方便,快回家歇歇吧六安爷!
”
六安爷还是平静地笑笑:
“我不是锄地,我是过瘾。
”
“咳呀,锄了地,受了累,又没有收成,你是图啥呀你六安爷?
”
六安爷已经记不清这样的回答重复过多少次了,他还是不紧不慢地笑笑:
“我不是锄地,我是过瘾。
”
斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上,渐渐失明的眼睛,给他带来一种说不出的静穆。
六安爷看不清人们的脸色,可他听得清人们的腔调,但是六安爷不想改变自己的主意,照样拄着锄把当拐棍,从从容容地走过。
百亩园就在河对面,一抬眼就能看见。
一座三孔石桥跨过乱流河,把百亩园和村子连在一起,这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地,是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。
西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。
几千年几百代里,西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园,也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食,更不知这几百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。
但是,从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。
煤炭公司看中了百亩园,要在这块地上建一个焦炭厂。
两年里反复地谈判,煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千块,为了表示绝不接受的决心,今年下种的季节,西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去。
煤炭公司终于妥协了,每亩地一万五千块,这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。
一万五千块,简直就是一个让人头晕的天价。
按照最好的年景,现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。
想一想就让人头晕,你得受一百多年的辛苦,流一百多年的汗,才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐!
胜利的喜悦中,没有人再去百亩园了,因为合同一签,钱一拿,推土机马上就要开进来了。
可是,不知不觉中,那些被人遗忘了的种子,还是和千百年来一样破土而出了。
每天早上嫩绿的叶子上都会有珍珠一样的露水,在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。
这些种子们不知道,永远不会再有人来伺候它们,收获它们了。
从此往后,百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番景象。
六安爷舍不得那些种子。
他掐着指头计算着出苗的时间,到了该间苗锄头遍的日子,六安爷就拄着锄头来到百亩园。
一天三晌,一晌不落。
现在,劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛,满是老茧的手也有些僵硬。
他蹲下身子摸索着探出一块空地,然后,坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟,等着僵硬了的筋骨舒缓下来。
等到歇够了,就再拄着锄把站起来,青筋暴突的臂膀,把锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垅里去,没有人催,自己心里也不急,六安爷只想一个人慢慢地锄地,就好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮。
终于,西山的阴影落进了河谷,被太阳晒了一天的六安爷,立刻感觉到了肩背上升起的一丝凉意,他缓缓地直起腰来,把捏锄把的两只手一先一后举到嘴前,轻轻地啐上几点唾沫,而后,又深深地埋下腰,举起了锄头,随着臂膀有力的拉拽,锋利的锄刃闷在黄土里咯嘣咯嘣地割断了草根,间开了密集的幼苗,新鲜的黄土一股一股地翻起来。
六安爷惬意地微笑着,虽然看不清,可是,耳朵里的声音,鼻子里的气味,河谷里渐起的凉意,都让他顺心,都让他舒服。
银亮的锄板鱼儿戏水一般地,在禾苗的绿波中上下翻飞。
于是,松软新鲜的黄土上留下两行长长的跨距整齐的脚印,脚印的两旁是株距均匀的玉茭和青豆的幼苗。
六安爷种了一辈子庄稼,锄了一辈子地,眼下这一次有些不一般,六安爷心里知道,这是他这辈子最后一次锄地了,最后一次给百亩园的庄稼锄地了。
沉静的暮色中,百亩园显得寂寥、空旷。
六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰,眼睛里边和眼睛外边的世界是一样的,他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里。
很多天以后,人们跟着推土机来到百亩园,无比惊讶地发现,六安爷锄过的苗垅里,茁壮的禾苗均匀整齐,一棵一棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。
没有人能相信那是一个半瞎子锄过的地。
于是人们想起六安爷说了无数遍的话,六安爷总是平静固执地说,“我不是锄地,我是过瘾。
”
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的两项是( )(5分)
A.小说开头寥寥几句对话,六安爷这个勤劳而孤僻的老农形象已经跃然纸上,同时,他与村人的分歧也开始显露,并为下文情节发展埋下了伏笔。
B.西湾村人与煤炭公司“惊心动魄的谈判”,是小说中隐约可见的叙事背景,也是深刻的社会背景,巧妙地将六安爷的个人感受跟时代的变化连接起来。
C.小说中写到百亩园将要变成焦炭厂,往日的田园风光将会被“炉火熊熊、浓烟滚滚”的景象所取代,深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题。
D.关于六安爷锄地的描写生动而富有诗意,传达了六安爷在百亩园劳作时惬意舒畅的感觉,这样的写法强化了小说所表达的人与土地分离的悲凉感。
E.综合全文来看,六安爷的“平静固执”,说明他作为一个老人,一方面已经饱经沧桑,看透世事变迁,另一方面也难免思想保守,无法与时俱进。
【答案】CD
【解析】
题干解析:
(答D给3分,答B给2分,答E给1分;答A.C不给分。
回答三项或三项以上,不给分。
)
2.小说以“锄”为标题,有什么寓意?
请结合全文简要分析。
(6分)
【答案】
①锄作为一种农具,象征六安爷的人生和精神;(1分)②锄喻示劳动者和土地的亲密关系;(1分)③锄意味着传统的农业生产和生活方式;(1分)④锄作为一种劳作行为,蕴含着六安爷对土地的热爱,又暗含着他对土地的告别。
(1分)
【解析】
题干解析:
3.小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史,这样写的作用是什么?
请简要分析。
(6分)
【答案】
①强调百亩园是西湾村人安身立命的物资基础;(3分)②将百亩园抽象为一种生活方式的象征;③与下文百亩园的一朝被毁构成鲜明尖锐的对比。
(3分)(第一点必答,后面两点,任答一点即可)
【解析】
题干解析:
4.“我不是锄地,我是过瘾”这句话,既是理解六安爷的关键,也是理解小说主旨的关键。
请结合全文进行分析。
(8分)
【答案】
六安爷层面(4分):
①六安爷用这句话来回应村人的劝阻,由此能感受到他温和而又固执的性格特征;(2分)②百亩园即将不复存在,六安爷的眼睛也快要失明,他要过在百亩园劳作的“瘾”,由此能体会到他内心的隐痛。
(2分)
小说主旨层面(4分):
①在大地上劳作是一种“瘾”,即劳动者的精神需要;(2分)②随着传统的农业生产、生活方式的结束,精神的意义只剩下“过瘾”,令人叹惋又发人深思。
(2分)
【解析】
题干解析:
【解析】
题干解析:
例2.阅读下面的文字,完成后面小题。
荒芜
老张的儿子在城里混得不错,买了楼房,接老张到城里,让老张享享福,老张高高兴兴地跟儿子进了城。
进了城的老张高兴没几天,就郁闷了。
不是儿子媳妇对他不好,不好能接他进城吗?
也不是他们看不惯他多年养成的习惯:
饭前便后不洗手,晚上不洗脸不刷牙就上床,而是老张自个儿郁闷了。
儿子问郁闷的老张:
“爹,咋了?
哪儿不舒服?
”老张一声叹息:
“没不舒服。
”儿子就笑了:
“没不舒服你愁眉苦脸唉声叹气的?
”老张就又一声叹息:
“这城里有什么好啊?
哪儿都是硬邦邦的,连地气都接不上,连点泥土味都没有。
”儿子就解释说:
“干净嘛,你想闻泥土的味,楼下不是有花池嘛。
”老张就哼了一声:
“那也叫泥土?
巴掌大的一块地儿,况且,哪有一朵花,净是杂草。
”儿子说:
“这院子是大家的,不是自家的,谁肯花钱种花啊!
这楼区现在还没物业,花池子不荒着还能咋的?
”
老张眼睛就一亮说:
“那我收拾收拾种点菜行不?
”
儿子一愣,犹犹豫豫地说:
“应该行吧。
”
老张立刻下搂,手脚并用,片刻就把杂草清除干净了。
又去买了一把小铲子,细细地把泥土翻了一遍,就去买了小白菜、水萝卜的种子。
老张火热朝天忙碌着的时候,很多住户都围了过来,看老张忙碌,有些惊奇,问老张做什么。
老张乐呵呵地说:
“种菜。
”住户们一怔,摇着头笑,冲老张儿子住的楼层指指点点,嘀嘀咕咕的。
老张听不清他们说什么,也朝儿子住的楼层看,儿子在阳台上看到住户们指指点点,就冲老张喊:
“爹,你快上来吧!
”老张回应道:
“快了,这就种完了。
”儿子的声音就高了起来:
“爹,你快上来吧!
”老张嘴上应着:
“完了,完了。
”手上仍不停忙乎。
儿子很快出现在老张面前,拽起老张说:
“上楼吧,吃饭了。
”老张拍了拍手说:
“都种下了。
用不了几天,这菜就出来了!
”儿子拽老张的手劲很大,几手是把老张拖上了楼。
老张不高兴地说:
“你用那么大的劲儿拽我干什么?
”儿子说:
“我不该让你在花池子里种菜。
”老张说,“我在花池子里种菜怎么了?
荒着也是荒着;要不闷死我了。
”儿子就苦笑着说:
“你没看那些人指指点点的吗?
”老张说:
“看到了,他们嘀咕什么呀,也听不清。
”“指定说我和你儿媳妇对你不好,不给你买菜吃,逼你去种菜。
”“什么?
他们怎么能这么想呢?
不行!
我得下去跟他们说一说。
”老张气得就要往下走,儿子一把拽住他:
“别去了,你去说,他们又该以为是我逼着你去跟他们解释的呢,你儿子媳妇在他们眼中可就成了恶男刁妇了。
”老张直跺脚:
“他们怎么能这么想呢!
这可咋办哪?
”儿子叹口气说:
“别再下去管你种的菜了。
”老张就十分痛苦地说了一句:
“不管了,不能让你们受委屈。
”
老张没想到种的菜自己不管了,老天爷倒是“管”上了,一天一场小雨,他种的小白菜、水萝卜很滋润地冒出了头,蓬勃地生长起来。
一看菜苗都出来了,老张坐不住了,偷偷下楼,侍弄起来。
在老张的侍弄下,花池子里的小白茉、水萝卜长得葱绿一片,老张的心情也郁郁葱葱的。
花池子里的菜可以吃了,老张在楼下晃荡了一天,告诉每一个进门出门的住户:
“要吃小菜就可以薅啊!
”可他们都只对老张笑笑,没有人去薅菜,老张就很郁闷了。
……
儿子回来了。
儿子的手绿绿的,沾满了菜汁。
儿子的脸青青的,没有一丝好声气。
老张看看儿子的手,又看看儿子的脸,跑到阳台上往下看,就看到花池子里的小白菜、水萝卜都被薅出来,它们鲜嫩的身躯支离破碎,惨不忍賭。
老张的心口猛地被撞击了一下,痛痛的。
老张转回头看看儿子问道:
“他们又说什么了?
我让他们吃菜随便薅的啊!
”儿子气急败坏地冲老张喊了一句:
“这花池子是大家的,不是咱们家的菜园子。
”老张的心里轰然一声,抹了一把脸说:
“还是荒着好。
荒着,人心就不都慌了。
”
1.下列对小说思想内容和艺术手法赏析不正确的两项是( )
A.老张在城里住着不高兴,并不是儿子和儿媳对他不好,主要是看不惯邻居们胡乱猜疑,乱咬舌根。
B.老张花池种菜,邻居指点嘀咕,最终儿子薅菜毁菜;从中可以看出儿子虽然是老张的亲儿子,但是,儿子、邻居们与老张在某些观念上确实不一样。
C.小说采用顺序的叙述方式,围绕老张种菜一事展开冲突:
情节曲折,具有吸引力;故事具有启人思考的魅力。
D.小说主要通过正面描写来刻画老张,不仅有语言描写、动作描写,还有心理描写和外貌描写;运用侧面描写来表现住户们。
E.小说采用戛然而止的结尾方式,高潮就是结尾;这样的结尾引人深思,让人感受到人心的荒芜。
【答案】AD
【解析】
题干解析:
本题几个选项分别考查了人物性格、小说主旨、写作特点等,考点较全。
选项中A.“邻居们胡乱猜疑”,乱咬舌根”错,D.“外貌描写”错。
2.小说为什么用“荒芜”来作标题?
请结合文章内容简答。
【答案】
①“荒芜”一语双关,表面指花池荒芜的小区环境,更暗示人们内心的荒芜。
②推动情节发展,为老张种菜作铺垫:
老张眼见花地荒芜,进而想改变荒芜的现状,最后发现人心更加荒芜。
③衬托人物:
用环境的荒芜和邻居们内心的荒芜来衬托老张的淳朴。
④艺术效果:
引起读者思考,有利于揭示主题。
【解析】
题干解析:
3.邻居们在内心深处是怎样看待老张种菜这件事的?
作者借此想表达的主题是什么?
请结合小说内容简要分析、探究。
【答案】
(1)内心:
不相信老张的淳朴和真诚,反以为他爱占便宜和虚伪。
(2)主题:
①表现出在城市化过程初期,人们之间陌生、隔阂、相互猜疑的现象。
②反映了作者对生活方式(环境)重大转换中的人际关系的关注、思考。
解析:
本题是一道探究题,答题关键“邻居们在内心深处是怎样看待老张种菜这件事”“主题”“结合小说内容”,联系文章内容,适当加入自己的见解,言之成理即可。
【解析】
题干解析:
【解析】
题干解析:
当堂练习
阅读
练习1.阅读下面的文字,完成后面的题目。
盲人教我看东西
[美]大卫·明勃尼
①我们公司在曼谷,某日,董事长派给我一个临时任务:
第二天出差陪一位重要客人到泰国北部的观光胜地游览。
②我瞪眼看着乱七八糟的办公桌。
虽然我已经好几个星期每星期工作7天,但是桌上一沓沓的文件说明了我仍有大量积压的工作。
我心里嘀咕:
“什么时候才能把文件理清呢?
”
③第二天一大早,我跟一位衣着讲究、彬彬有礼的男子会合。
坐了一小时飞机以后,我们挤在几百名观光游客之中,游览胜景,直到黄昏。
④那天晚上我的客人和我登上一辆小型巴士去吃晚餐,并观看一场我以前看过许多次的表演。
他和其他游客闲聊的时候,我在黑暗中和坐在我前面的男人礼貌地交谈起来。
他是比利时人,能说流利的英语。
我心里纳闷,为什么他的头总奇怪地侧着,而且一动不动,好像正在沉思似的。
后来我看到他身旁那根灰色的手杖,才恍然大悟:
原来他是个盲人。
⑤这个人告诉我,他十多岁时因意外事件,眼睛瞎了。
不过他并没有因此就不单独旅行。
他大概六十七八岁,已经掌握了无视觉旅游的技巧,懂得利用健全的另外四种感官助他在心里勾画景象。
“晚餐时我可以坐在你旁边吗?
”他问,“假如你肯细致描述你看到的东西,我会很感激。
”
⑥“很乐意效劳。
”我回答。
⑦我的客人和他新交的朋友在前面迈步走向餐厅,那盲人和我夹在一长串游客中间跟随。
我抓住他的手肘引导他,他毫不犹豫地向前跨出脚步,昂首挺胸,倒好像是他在为我带路。
我们找到一个靠近舞台的位子。
等候饮料时,盲人说:
“这音乐在我们西方人听起来似乎不合调,不过确有迷人之处。
麻烦你形容一下乐师。
”
⑧舞台一侧有5个男人在为这场表演做暖场演奏,可是在这之前我一直没注意他们。
“他们盘腿坐在那里,穿宽松的白棉布衬衫和宽松的黑裤,扎鲜红色腰带。
3个年轻人,一个中年人,一个老人。
有一个人在敲小鼓,另一人在弹一个木制的弦乐器,其余3个人在用弓拉奏一种大提琴形的小乐器。
”
⑨他微笑:
“这些小乐器是用什么造的?
”我再细看了一下,“木头……不过球形的共鸣箱是用整个椰子壳做的。
”我说,同时竭力压制自己的惊奇。
灯光逐渐暗了,他又问:
“其他游客是什么样子的?
”
⑩“什么肤色和体形的都有。
穿得讲究的没几个人。
”我低声说。
我进一步放低声音并靠近他的耳朵说话,他立刻热切地把头朝我靠过来。
以前从来没有人这么聚精会神地听我说话。
⑪舞台后方的帷幕拉开了。
6名十三四岁的女孩出场,我描述了她们穿纱笼般的丝裙,头上有金色头饰,头饰的尖角是软的,会随着她们舞蹈的动作有节奏地晃动。
“她们的指尖套着金色的假指甲,也许有10厘米长,”我告诉他,“这些指甲彰显了她们双手的每一个优雅动作,有锦上添花的效果。
”
⑫他微笑着点了点头:
“多么美妙——我真想摸一摸这些指甲。
”
⑬第一场表演结束了,我找个借口走开,去跟戏院经理谈话。
回来时我告诉我的新朋友:
“他们邀请你去后台走走。
”
⑭几分钟后,他站在一位舞蹈演员的旁边。
他把四倍大的双手慢慢伸出来抓住她的手。
他轻摸假指甲平滑、微弯、尖锐的末端,那女孩站在那里一动不动,带着畏惧的表情抬头凝望着他的脸。
我热泪盈眶。
⑮夜渐深,我描述得越多,他兴奋的点头越频繁,我发现的东西也越来越多:
舞台服装的颜色、式样和设计;乐师全神贯注演奏时的表情;甚至女侍应生在半昏暗中绽放的纯洁笑容……
⑯回到旅馆的大堂,我的新朋友紧紧地抱住我。
“你为我看到了每一样东西,实在太美妙了。
”他低声对我说,“我感激不尽。
”
⑰稍后我才领悟:
说感谢的应该是我,瞎眼的其实是我。
他帮助我掀开了那块在这个喧闹红尘中遮住我们眼睛并迅速扩大的帷幔,让我看到以前我视而不见、未曾击节赞赏的所有美好事物。
(有删改)
1.小说最后一段的“说感谢的应该是我,瞎眼的其实是我”这句话有什么含意?
对我们有什么启示?
请结合小说内容,谈谈你的理解。
【答案】
①“说感谢的应该是我”的含意是:
由于“我”应盲人朋友的请求,给他描述了他看不见的东西,在描述中“我”发现的东西也越来越多,让“我”看到了以前“我”视而不见的那些美好事物,所以“我”应该感谢盲人朋友,是他教“我”学会了如何“看东西”。
②“瞎眼的其实是我”的含意是:
盲人朋友眼睛是瞎的,但他通过自己了解外界的方式,看到了许多“我”没有注意到的东西,所以他并不“瞎”;而“我”虽然眼睛能看见事物,但是“我”却不会用眼睛观察外部世界,以至于对许多事物都熟视无睹,所以瞎眼的其实是“我”。
③这句话带给我们的启示是:
生活并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
我们要随时注意观察、用心去发现身边的美好事物,做一个心明眼亮的人。
(意思对即可)
【解析】
题干解析:
解答这类题,审题尤为重要,结合“含意”和“启示”这两个关键词,分析含意要把握“感谢”和“瞎眼”的内涵,“感
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