委托管理报告材料.doc
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委托管理报告材料.doc
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真情托管同步共进和谐双赢比翼齐飞
南阳市第二十一小学
城区优质学校委托管理农村薄弱学校,是区教体局着眼教育未来发展作出的一项重大举措,对于促进城乡教育均衡发展、提高全区教育质量,意义重大。
根据教体局的安排部署,我校与英庄镇第三、第四中心小学结成了教育共同体,这为两地三校的和谐共进、同步双赢提供了新的契机。
一段时期以来,我们在区教体局的指导下,在深入调研的基础上,稳步扎实有序地开展工作,现将主要做法与大家作以交流。
做到雪中送炭、对症下药;要真心实意,脚踏实地,才能达到预期效果。
三是结对帮扶带来希望。
结成教育共同体之后,如何促进两地教师同步发展、学生同步成长,成为我们思考的重点。
我们采取了手拉手、结对子的形式,在管理层、教师及学生层面开展帮扶活动,收到了良好的效果。
针对两所学校在校学生中留守儿童多,缺乏亲情关爱这一情况,我们组织开展了红领巾手拉手结对子帮扶活动。
英庄的100位品学兼优、家庭相对贫困的留守儿童,与二十一小富有爱心、家境优裕的100位学子结成手拉手对子。
通过开展丰富多采的体验活动,城乡孩子相互学习,相互促进,达到了预期的效果。
委托管理工作是一项全新的创举,需要我们不断探索更为有效的途径,把局党委的这项决策落到实处,用农村薄弱学校持续发展的成果,来检验委托管理工作的实效,为全区教育事业均衡发展作出新的、更大的贡献。
委托管理,农村学校快速发展的新动力
蒲山镇第二初级中学
蒲山二中现有教职工80人,在校学生735人,教学班14个。
近年来,随着政府对农村教育投入的增加,我校的校容校貌和办学条件有了明显改善。
但随着社会经济的发展和教育形势的变化,我校也遇到了新的问题。
从外部环境上看,由于受打工经济的影响,“留守儿童”增多,致使学校教育和家庭教育脱节,部分家长对学生学习重视程度不够,要求不高,给学校管理带来新的课题。
从内部管理上看,在学校管理存在着一些粗放现象,部分教师教学理念落后、教学方法陈旧。
这些内外部因素制约着学校的进一步发展。
面临新形势,新要求,我们一直在思考,在探索,试图找到一条快速提升我校教育教学质量的途径。
这时,教体局做出了“城区优质学校委托管理农村薄弱学校”的决定。
忽如一夜春风来,为我校发展指明了方向。
教体局在全面调研的基础上,顺应农村发展对教育的新要求,做出了委托管理的科学决策,这是在原来对口帮扶、城乡联谊基础上的一项重大改革举措。
按照教体局的部署,我校由南阳市九中委托管理。
南阳市九中是我区的窗口学校,多年来积累了成熟的管理经验并取得了有目共睹的成绩,无论是德育、教学,还是学生管理,各个方面都走在了全区前列。
我校要想走出困境,除了自身努力,的确需要来自外部的推动力量。
教体局的决策,为我校零距离学习借鉴九中先进经验搭建了平台,可以深入具体、直接有效地把九中的先进经验快速移植到我校,从而整体提升我校的办学水平。
我们决心抢抓机遇,借委托管理的东风,使我校在教育教学、学生管理、校园文化建设等各个方面都有新的突破、新的提升、新的跨越。
接受委托管理以来,我们主要做了以下工作:
一、统一思想明思路
思路决定出路,思想的深度决定工作的力度。
我们确立了“高低相间、远近结合”的工作原则,即高标准明确工作要求与低姿态虚心借鉴学习相间、远期发展目标和近期具体工作相结合。
我校成立了由我担任组长、全体班子成员共同参与的托管工作小组,明确各自的分工和职责。
我们借鉴九中精细化管理的理念,对托管工作做到“专题研究、专门部署、专项督查”,并制订了详细的周工作行政历,确保托管工作“有计划、有落实、重过程、重实效”。
二、领导带头抓落实
我们对班子成员提出了“三个必须”:
必须担任主要学科的教学工作,而且教学成绩要在同一学科所有教师之前;必须承包班级,从学习、纪律、卫生等方面对所包班级负全责,承包记录每周班子例会时公示交流;必须每节巡课,值班领导从教师课堂状态、学生纪律表现等方面进行督查,发现问题立即指出。
这些都是从九中对班子成员的管理经验上借鉴来的。
托管工作运行以来,教体局分管领导、九中领导班子成员和学科骨干教师多次到我校调研、指导工作;中心学校领导派专人常驻我校督查工作的落实。
三、更新理念带队伍
教师是学校发展过程中最为关键、最为活跃的因素。
受农村中学现实条件的制约,我校大部分教师教学理念相对滞后,不能完全适应新课程改革的要求和学生成长的现实需要。
为了更新我校教师理念,九中于3月5日邀请油田教科所何所长作了题为《解读课堂高效》的专题讲座。
我校教师全部到会,从何所长深入浅出的报告中感受到了新教育理念的力量,进一步认识到了课堂教学的重要性,深感受益匪浅。
四,落实常规抓教学
九中班子成员多次深入我校课堂和教研组,对备、讲、辅、批、评等教学常规明确了具体要求,与教师进行面对面地直接对话,有效防止了个别老师工作状态涣散、课堂教学随意性大等问题。
九中先后组织了两次作业、教案检查,这对我们抓实教学常规起到了很大的督促作用。
我们要求各年级,尤其是毕业班必须制订详细的教学计划,并且按计划组织教学,学校领导将随机进行抽查,杜绝教学的随意性、盲目性。
具体就是落实“五同步”实现“三共享”:
即同步落实教学常规、同步开展教研科研、同步推进教学改革、同步开展师生活动、同步进行教学评估;共享九中教科研成果、共享九中中考信息、共享九中复习策略。
3月3日,九中调研我校理化生实验操作考试准备情况,并督促我校及早着手准备体育加试相关工作;3月9日,九中了解我校各学科教学进度,准备统一组织月考;3月18日,我校三个年级按照和九中商定的“统一命题、统一考试时间、统一评卷、统一考后分析”工作要求,组织了本学期的第一次月考;3月19日上午,九中班子成员、九年级备课组长及骨干教师,和我校毕业班教师共同进行教研活动,进一步统一了毕业班的复习计划、方法与策略。
同时,九中和我校共同选定了“双分管理教学法”实验班,在基础年级开始教育教学改革的实验工作。
“春来江水绿如蓝”。
委托管理给我校工作带来了新气象,如今的校园卫生随时随地保持干净整洁,师生精神面貌焕然一新。
教师们自定工作自励格言,时刻警醒责任感、事业心;学生喊响班级口号,在铿锵誓言中奋力拼搏。
校园文化建设现新容。
每个班级张贴班主任寄语、设置班级誓言、选定学习标兵、布置学习园地,在校园文化的激励下到处呈现出一派昂扬向上的景象。
更为可喜的是,学风、教风、校风有了明显改观,教育教学质量有了提高。
刚刚结束的月考中,各学科及格率、优秀率和原来相比都有大幅提高。
委托管理工作刚刚起步,就已显出了无限生机和无穷活力。
因为她在从深层次上破解农村教育遇到的现实难题。
我们信心坚定:
立足于学校规模相对较小、学生数量相对较少的现实,围绕“小”字作大文章,围绕“少”字下真功夫;围绕提高教师工作积极性花大力气、下狠功夫,让全体教职工同心同德谋发展、一心一意干事业;引导教师大胆进行课堂教学改革与创新,让他们时刻以改革的勇气、创新的精神,面对每一位学生、面对每一节课、面对每一天的教学生活。
“一枝独放不是春,百花齐放春满园”。
在这个生机盎然、充满希望的春天里,委托管理一定会让城乡学校繁花处处、一定会让卧龙教育根深叶茂、一定会让城乡义务教育达到高层次的均衡发展!
平实中寻求特色发展
南阳市第二十三小学
各位领导、各位同仁:
上午好!
促进公平、提高质量是教育工作的核心和重心。
为更好的满足群众对优质教育、教育公平的新期盼,区教体局领导审时度势,结合我区教育实际,创新工作思路,推出了“城乡一体,委托管理”的新举措,这是促进薄弱学校迅速提升,推进城乡教育均衡化发展的长效机制。
作为承担委托管理任务的校长之一,我未敢懈怠,如何在做好本校工作的同时发挥示范作用?
把自己哪些优质资源辐射出去?
以何种方式向受委托学校输出?
我在不断的思考,在不断的尝试,在不断的实践中反思,下面就我校委托管理中的一些做法,向同志们做以下交流,恳请指导。
我校委托管理的是王村第二中心小学,该校地处南阳龙升工业园区内,在校生300多人,在职教师21人,学历全部达标。
下辖三个教学点,学生二百多人,教师15人。
该校有位教师曾说:
“我们不可谓不努力,不可谓不勤奋,但教学质量却总差人一等,我们百思不得其解。
”二小领导班子富有激情,想做事也肯做事,二小的教师敬业勤奋。
问题的症结在哪?
经过调查了解,我们认为:
学校管理缺乏系统、严谨的思考,不能有效解决布局调整后学校规模扩大带来的问题。
教师长期以来得不到科学严谨的业务指导,教学理念跟不上当前教育的快速发展,教学方法单一,教学质量不高在所难免。
面对问题,我们理清思路,从重视常规、教师专业成长、管理团队、培育特色方面,“四管”齐下同步推进。
一、重视常规,授之以“鱼”
详细、全面、富有时代气息的办学规范是一所学校有效运转的保障。
在委托管理的初期,我们就着手把我校经过实践验证的成熟的规范制度输出到了王村二小。
我们不是简单的打印,一给了之,而是根据学校运转的时序,按工作需求,分主题输出。
如:
上期期末时建立复习课常规;学前周集体备课制度、流程;第一周作业常规,第二周班队会流程;第三周的单元测试管理方法;本周的月教学质量监控。
每项常规我均按“宣布学习——示范引领——检查落实’的工作流程,保证每次常规吃得下、消化得了。
如集体备课制度:
我们先请二小教师到我校参加了教材解析,学习了如何找准知识点,然后学科教师又分别撰写了语、数各一份标准教案,最后我们又检查了二小教师的教案,评定了等级,查找了问题,提出了解决问题的办法,整个过程二小教学管理人员全部参与,他们也熟悉了教案监控的整个流程。
一系列常规的相继建立,让学校的运转更加规范、高效,并且这一过程也让两校步调一致,达到教学、教研、月考等教学活动同步开展。
二、立足课堂,授之以“渔”
课堂是一所学校教育教学工作的浓缩,也是学校提高质量的主要阵地。
而教师的能力直接影响到课堂的成败,因此,我们把托管的重点放在课堂,放在教师专业发展上。
首先是示范引领。
学期初学校把本期教学改革方向用引领课的形式展示出来,化无形为有形,让改革触手可及、有章可依。
第二抓教材解读能力。
对教材的有效解读,是影响课堂教学实效的重要因素,所以我们每半期进行一次两校集中解析,每月进行一次师徒解析。
通过教材解析,将新理念与我们的教学实践经验植入二小课堂,使其生根成长。
第三抓帮扶。
我们以合同的形式,让两校教师结对,并明确双方的义务与权力,“师傅”每月必须到“徒弟”班级上一节示范课,听一节常态课,检查一次作业,解析一节教材,“徒弟”的教学成绩与师傅的绩效挂钩。
第四抓学习。
我们精选一些教育杂志推荐给老师阅读,印发精选的文章,供老师学习。
总之我们用这些平实的做法春风化雨般传递新理念,荡涤教师心灵深处落后的观念,最终形成能力。
如果说建常规是授之以鱼,那么立足课堂,提升教师专业水平则是授之以“渔”,“鱼”“渔”兼授是提升薄弱学校办学水平的有效措施。
三、培养骨干,形成“渔头”
“授之以渔”,不如给人家一个能组织打渔的领头人,管理人才的欠缺尤其是业务型管理人才的欠缺也是影响王村二小的重要因素。
我们在两校教师结对的同时,两校的管理人员也按工作分工结成了师徒。
两校每月进行一次联校班子会,一起研定当月的工作重点,在一起工作中明晰分工和职责、学习工作方法、工作流程,一支优秀的管理团队将慢慢在工作中成长起来。
四、做大寄宿,形成特色
质量是学校的生命,特色是学校的灵魂。
王村二小位于龙升工业区内,特殊的区位特点,办寄宿制小学是该校今后的发展方向,结合这一实际,我们要把寄宿生源逐步扩大,逐渐形成以寄宿、半寄宿为主的学校特色。
我们指导二小调整了操作间布局,规范了食品制作流程。
为二小无偿赠送玻璃钢餐桌、椅,为每位寄宿生赠送统一的床单。
下一步我们将着手设计宿舍文化,建立寄宿生一日常规及辅导教师职责。
利用寄宿生在校课余时间发展特长,逐渐形成自己的寄宿生文化,把寄宿生做成二小的特色。
一所学校的生命有大小之分,小生命蕴含在自己的校园内,大生命则体现在整个教育事业中。
作为城区学校,不仅要“独善其身”,更要“兼济天下”,让更多
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