关注幼儿教育幼儿语言教学与游戏有机整合2.docx

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关注幼儿教育幼儿语言教学与游戏有机整合2

关注幼儿教育幼儿语言教学与游戏有机整合

摘要“语言是人类最重要的交际工具”，这句话被每一位教育工作者所熟悉。

它可以使幼儿清楚地表达出自己的感觉，感受或需要，让成人或同伴了解自己，或引起别人对自己的注意。

关键字幼儿园语言游戏

儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，这一时期3-4岁的幼儿发音机制已开始定形。

也就是说3-4岁的幼儿是学习发音和口语表达的最最关键时期。

但通过与3-4岁幼儿的接触后发现这一年龄段的幼儿在口语表达方面存在表达能力发展不均衡的现象，如有的幼儿能较好的用口语表达自己的需求，有的幼儿在进行口语表达时却存在发音不清晰、语序颠倒、代词使用混乱、发单音节多于发多音节、用词不规范、语句不完整等现象。

针对以上的现象，结合自己在语言教学活动中的探索，我认为在语言教学中融入“游戏”可以有效的促进3-4岁幼儿口语的发展。

1、幼儿园的语言教学不是游戏与教学的简单相加,而是在游戏与学习的联结点上,将游戏与学习统一起来。

刚刚入园的幼儿，由于环境的变化，对周围的人和事都感到陌生，此时的孩子情绪不稳定、缺乏安全感，导致有些幼儿变得“沉默寡言”。

这时教师应善于发现，将他们安置在自己的身边，亲近他们、抚爱他们，创设一个宽松的氛围，寓教学于游戏当中。

幼儿园游戏教学以其内在趣味性诱发儿童的内在动机，游戏教学虽是由教师来安排和引导的,但其目的在于利用活动本身的趣味性作为内在动机来启动、维持和调节儿童参与活动的积极性。

通过游戏教学,教师的要求应很快能转化成儿童自觉自愿的活动。

激发儿童的内在动机,而不是活动外的强制手段和要求,这是维持游戏教学的重要机制,也是区别于传统教学的关键特征。

在游戏教学中,儿童能控制所处的环境和手中的材料,表现自己的能力和实现愿望,从自由创作、选择和表现中获得愉快。

使幼儿在情感上得到满足，陌生感、胆怯情绪就会逐渐消失，对老师、同伴产生兴趣，同时也产生了学习和游戏的愿望。

我班的徐怡、于子婷两个小朋友，一个似有满腹经文，一个一副事不关己的样子，但他们都有一个共同的特点“金口难开”。

为了“撬开”他俩的“金口”，我经常走近他们，在语言教学中多设计有趣的游戏，如打电话的游戏，一根废旧的管子、两个纸杯变成了一个电话。

电话另一端的孩子，不再紧张，不再害怕，不再羞涩。

几周下来，于子婷愿意与同伴交流了，徐怡肯主动地告诉老师他做什么事了。

这时我发现他们的口语表达能力都还不错。

特别是于子婷小朋友，由于家长平时较注意丰富她的语言词汇，因此他能正确地使用量词、形容词进行口语表达。

由此可见，创设良好的、宽松的语言环境是发展3—4岁幼儿的有效途径之一。

2、幼儿园语言教学要使儿童真正成为学习的主体,游戏起着举足轻重的作用，教学的关键是要使儿童在游戏中获得的愉快情感体验同时与教学目标的实现高度巧妙地统一起来。

这就要求教师不但要熟悉儿童游戏理论,了解幼儿身心发展水平、活动特点和兴趣爱好,形成“预设课程”。

在游戏教学中教师形成“预设课程”的同时,随时以儿童游戏为中心线索重新建构课程,将儿童游戏中出现的预设课程范围之外的内容随时补充进游戏教学中。

如我班的杜兴泽小朋友在开学初哭着要找妈妈，可他却说“我要找你妈妈啦！

”还有一些小朋友也存在这一现象。

因此针对这种情况我们设计了一个找宝的游戏。

让孩子把自己最喜欢的玩具藏起来先老师找，再小朋友找，然后指导孩子说短句“你找到了我的***“那是我的***”，“我找到了你的***”“你找到了他的***”。

从而让他们分清三个代词分别所代表的对象。

3、幼儿园语言教学重结果更重过程。

语言教学具有明确的目的性,要使儿童参加教学的活动成为他们的内在动机,就必须使儿童摆脱“完成目的”的包袱，使儿童真正成为学习的主体。

这就要求教师将教育目的和内容能巧妙地转化为游戏本身的内容和规则。

游戏对儿童来说可以从活动过程中得到心理上的巨大满足,对教师来说则能较好地实现预定目标。

啊，妈妈的爱是滴落的泪。

这首诗的内容极贴近孩子的生活，听了老师的朗诵，有的孩子主动为诗歌配画，还有的自己也进行创作，如画了大雪纷飞的冬天，妈妈为自己盖被子，并在下面写上一个很冷很冷的冬天。

晚上，妈妈为我盖被子。

妈妈的爱就是暖暖的被窝。

还有的孩子画了一桌饭菜，写妈妈的爱是可口的饭菜……教师应善于抓住对幼儿进行语言培养的时机。

不但丰富孩子的词句，更培养了孩子的观察力、想象力、创造力，使幼儿的学习变得快乐、主动。

4、幼儿园游戏教学符合儿童学习的特点。

现代学习观已将原来十分狭隘的学习内涵大为扩展,认为凡是对主体经验的建构产生影响作用的活动都可称作学习。

“幼儿在游戏中获得的经验带有直观性、具体性的特点,属于‘生活的智慧’。

”幼儿正处于人生发展的最初阶段,需要学习包括衣食住行、交际交往在内的人的行为习惯的基本样式,需要认识他们的周围环境（包括自然环境和社会环境）,因此幼儿学习内容的广泛性,决定了幼儿学习途径与方式的多样性。

游戏教学提供给幼儿一种学习方法,这种方法旨在改变幼儿学习过程本身。

让幼儿成为学习的主人,有内发的学习动机,有成就感、自主感。

总之,幼儿园语言教学融入游戏能很好地促进幼儿经验的积累和表达，使幼儿不仅能积极参与学习活动,而且能在活动中运用经验、扩展经验、发展和提高自己。

谢谢阅读!

2．小学教师年度个人小结

次在平平常常中，我又度过了一个学年，回顾这一学年的工作，我感到有自己值得怀念的地方，有一点我感到无比欣慰，就是不管社会多么纷繁，多么复杂，没有放弃我做人的基本原则：

以诚待人，以诚感人，以诚育人，在自己力所能及的范围内，努力做好每件事，虽然不都十分成功，但我在努力。

一、加强以“爱”为中心的师德修养。

在教育实践中，我们常常感到十分的迷茫：

一个简单的道理，一个不很难理解的问题，为什么学生就是不能接受，不能理解呢？

或者是当时表面上理解了、接受了，在实际的学习、生活中又是一个空白点？

究其深层次的原因，就是学生在学习中处于被动接受的地位，教师的良好愿望，没有能变成学生主动学习的强大动力，没有能内化到学生的身心结构中去，也就不能变成学生的自觉行为。

如何处理好教与学这一对关系，提高教育教学的效果，我认为建立一种新颖老师和学生关系、摆正教与学的地位是开创教育新天地的关键，而其中的核心是一个“爱”字。

有人说，教师对学生的爱，是一种比母爱更伟大的爱，因为它不带任何的前提条件。

热爱教育教学工作，爱班级中的每个学生，用关爱的眼光看待学生的每件作品、每项活动。

这种爱，不仅体现在对学生生活的关心、学业的帮助，也包括积极的鼓励，远大理想的引导，更体现在教育教学的每个环节之中，如教学过程的安排，教学模式的选择、具体问题的提出，新知识的导入等等。

我坚信，加强以爱为核心的师德修养，不仅是教育教学的客观需要，也是教师个人品德的具体体现，更是维护每个学生的自尊心、自信心，保护学生基本人权的根本保证。

很难想象，一个对祖国的花朵都不热爱、不能倾注满腔爱心的人，怎么有资格谈得上爱祖国、爱人民？

当然，有实际工作中，我有时做到并不十分圆满，但从我主观上来说，我是努力朝一方向；前进的，我也就感到问心无愧。

二、加强学习，不断提高自身素质。

现代社会，日新月异。

知识的更新周期在缩短。

不加强学习，紧跟时代步伐，就会被社会所淘汰，甚至成为现代社会的科盲。

在日常生活中，我能不断主动学习，第一是学科学知识，了解当今科学发展的一些动态，纳米技术、器官移殖、网络、沙尘暴等等，都是我学习的源泉。

因为我深深的知道，只有把自己的思维经常处于一种开放的状态，才能不断接受新知识、新观点、新理念，也才能去发现问题，进而去研究问题，不致成为笼中鸟，井底蛙，新知识的不断输入，对自身从事的教育教学工作，也有莫大的帮助；第二是学教育教学理论。

学习新的教育教学理论，掌握其中的精髓，是进行教育教学改革的必然需要。

因为只有在科学理论指导下的教育改革，才能克服盲目性、随意必，才能取得积极的效果。

在这一学年，我主要学习了《教育科研基础理论》、《活动课程理论与实践》、《素质教育课程论》等一些书刊；第三是学习一些革命传统教育的书刊，了解一些近现代史。

教师是灵魂的工程师，不是流水线上的操作工，这一职业的特点决定了除了必须具备一般的知识、技能之外，更要有做好这一工作的热情、信心和激情。

前几年，江主席就很明确地提出，要在国人特别是青年中进行历史知识的教育，一部屈辱的中国近代史，就是一部生动的爱国教育题材；，可以设想，缺乏对过去的了解，哪来对现实的满腔热爱，又从何谈得上对未来的憧憬。

一个麻木不仁的人，哪来创作的灵感？

哪来教育的创新？

走进一些伟人的世界，他们高尚的人格魅力吸引着我；通过了解历史，过去和现在的强烈对比，使我激动不已。

激动之后，我常常告诫自己，不能在生活的冲刷中，变成一个麻木不仁、人云亦云、随波逐流的人。

人是自然的造化，更是社会的产物，我可以放弃其它一切，但我不能不成为一个我心中的好人，我在努力充实自己的精神生活，营造一个属于我自己的美好世界。

一颗充满活力的心脏、一颗纯洁的心灵，一种开放进取的思维方式，是完成教书育人工作的保证。

三、做好自己的本职工作。

第一，上好每节课。

作为一名教师，认真上好每节课，是一个教师价值体现的基本途径。

钻研教材、研究教法、总结教学所得，是我平常教育教学工作的重点。

在完成一般教育教学任务的同时，我还积极开展教育研究活动。

对一些教育教学中遇到的问题，进行有目的的分析和选择，抓住其中的核心问题，有计划地进行研究。

在本学年中，我个人的研究课题是：

让学生做课堂学习的主人。

通过近一年的研究，有效地推动了我班学生学习积极性的提高，素质教育的观念已成为我日常教育教学的具体行动；第二，做好年级组长工作。

作为学校的一名中层领导干部，做好年级组的管理工作，是我工作的一个重要部分。

在年级组管理中，我能做到尽心尽力，以身作则，团结同事，发挥各位教师的特长，把年级组工作搞得有声有色；第三，做好学校教科研工作。

作为分管本校教科研工作的我，在日常工作中，能与学校领导一起，制定我校的教育科研计划、课题研究规划、新课题的立项、设计研究方案、并做好课题的申报、论证工作。

在本学年，我校的一个常州市级课题已经结题，得到了有关专家的好评，所撰写的结题报告，在常州市交流；**年3月，根据学校发展的需要和自身的条件，有积极申报了一个江苏省级研究课题，已经批准立项。

谢谢阅读！