第四单元教案终结.docx
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第四单元教案终结.docx
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第四单元教案终结
第四单元教案
主备人:
田彬
教学内容:
儿歌
教学目标:
1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字,会写“蚂、蚁”等6个字。
2、正确流利的朗读儿歌。
3、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,有观察小动物、了解大自然的兴趣。
教学重点:
读准字音,识记字形,熟读儿歌。
教学难点:
正确流利的朗读儿歌
教具准备:
1、课件或动物图片、生字卡片。
2、学生搜集一些小动物的有关资料。
课时安排:
两课时
第一课时
教学时间:
年月日第周星期总第课时
教学内容:
识字4
教学目标:
1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字。
2、正确流利的朗读儿歌。
3、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣。
教学重点:
读准字音,识记字形。
教学难点:
正确流利的朗读儿歌
教具准备:
1、课件或动物图片、生字卡片。
2、学生搜集一些小动物的有关资料。
教学过程:
一、导入:
1、猜谜语。
身子像个小豆点,摇着一根小尾巴,从小就会水中游,长大吃虫叫呱呱。
小飞机,绿翅膀,飞来飞去灭虫忙,低飞雨,高飞晴,天气预报它内行。
2、演示课件。
(播放小动物活动的场面)夏天到了,小动物都在做些什么?
指名说一说。
师;这些小精灵给夏天增添了很多乐趣,让我们来读一首儿歌吧。
对话平台
二、自学
自由读儿歌,用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物,并大声的多读几遍,要求:
读准儿歌。
1、同桌交流:
把你圈画的动物名称交流一下,说说你是怎么认识的?
2、观察特点引导发现:
(1)课件出示带虫子旁的字:
你发现了什么?
(这些字都有虫子旁,与小动物有关)
(2)读一读,想想这些字的意思,看看你又有什么发现?
小组讨论一下。
(3)小结:
汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以利用这种规律认识很多字。
3、多种形式认读生字。
三、朗读
结合插图,采用多种形式读儿歌。
四、练习
小游戏:
给小动物找家。
方法:
出示有六种小动物图案的儿歌。
小组读后,选派代表负责把小动物送到金房子里
板书设计:
识字4
蜻蜓飞
蝴蝶捉迷藏
蚯蚓造宫殿
蝌蚪游得欢
蜘蛛结网忙
第二课时
教学时间:
年月日第周星期总第课时
教学内容:
识字
教学目标:
1、会写“蚂、蚁”等6个字。
2、正确流利的朗读儿歌。
3、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,有观察小动物、了解大自然的兴趣。
教学重点:
读准字音,识记字形,熟读儿歌。
教学难点:
正确流利的朗读儿歌
教具准备:
1、课件或动物图片、生字卡片。
2、学生搜集一些小动物的有关资料。
教学过程:
一、导入
1、抽读生字卡片:
开火车读、齐读。
2、师生共做“我说你指”的识字游戏。
3、读读有这些生词的儿歌。
二、识字
1、课件出示“网、运、展”所在的句子,指名读。
2、猜字谜:
(1)猜网字:
师读生找卡。
读句子:
蜘蛛为什么结网?
你还知道什么网?
(2)猜运字:
师做动作生猜。
还可以运什么?
怎么运?
练习说话。
(3)猜展字:
做动作理解伸展的意思。
三、练习
1、你还知道哪些小动物?
结合搜集的课外资料模仿课文说一说。
2、学生交流感兴趣的动物资料,开展“动物王国趣事多”发布会。
四、写字
1、学习书写“空、运、展”,学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。
2、展示书写作业:
自评、互评与师议结合。
板书设计:
识字4
空:
结构:
上下结构(空中)
运:
机构:
半包围(运气)
展:
结构:
半包围(展开)
教学内容:
13古诗两首
教学目标:
1、有朗读古诗的兴趣,能从诗中感受到夏天的情趣。
2、认识"所、牧"等12个生字,会写"诗、林"等6个字。
3、正确、流利、有感情地朗读,背诵两首古诗。
教学重点:
1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗,通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点:
培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
课前准备:
生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐
课时安排:
两课时
第一课时
教学时间:
年月日第周星期总第课时
教学内容:
学习古诗《所见》
教学目标:
1、有朗读古诗的兴趣,能从诗中感受到夏天的情趣。
2、认识"所、牧"等12个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读,背诵两首古诗。
教学重点:
1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗,通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点:
培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
课前准备:
生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐
教学过程:
学习古诗《所见》。
正确、流利、有感情地朗读古诗;通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。
一、激趣导入。
1、老师知道,咱们班的很多同学学过很多的古诗,也会背很多的古诗,谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听?
(指名背诵)
--展示学生平时的古诗积累
2、揭题,释题。
齐读课题。
"所见"是什么意思?
你知道吗?
(指名说说)
小结:
所见--所看见的事物(东西)
3、出示课文插图投影:
《所见》这首诗,写的就是诗人所看到的图上的景物。
让我们也来看看图,你能用几句话说说你看到了什么吗?
二、初读课文。
1、出示小黑板:
预习"三读"法:
一读:
读准读通课文。
(大声朗读)
二读:
划出生字,记住字形(不出声音默读)
三读:
读懂句子,学会提问。
(轻声读)
2、请同学们来预习一下课文。
把不懂的字、词、句子用横线加上"?
"划下来。
如:
?
3、学习生字。
(1)、预习好了,你能把古诗中的生字读出来吗?
(出示带拼音的生字)
自己练读、指名读、开火车读。
(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。
(出示不带拼音的生字)
自己练读、指名读、齐读。
(3)同桌对读,检查。
三、精读课文。
1、你能把这首诗流利地读出来吗?
指名读(两名)
2、播放音乐,教师范读。
学生闭上眼睛听,初次感悟、体会诗句的意思。
3、学生练读全诗。
4、在4人组内交流:
古诗写了画中的哪些景物?
有不明白的地方吗?
5、全班交流。
有什么不明白的地方?
预设问题:
什么叫"振林樾"?
(传遍了树林)
"意欲"是什么意思?
(想要做什么事情)
6、理解诗意。
(1)出示课文插图。
A师指"牛与牧童"图问:
这是怎样的一个情景?
(牧童骑黄牛)
B放录音(牧童歌唱的声音)听!
牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样?
牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。
出示诗句:
牧童骑黄牛,歌声振林樾。
C齐读诗句。
(2)、演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。
说说第二句话的意思。
心想捕捉鸣叫的知了,马上站在树下一声不响。
出示诗句:
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
齐读诗句。
(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗?
(小组合作完成)
牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。
心想捕捉树上鸣叫的知了,马上站在树下一声不响。
(4)挑一句自己最喜欢的读一读。
(指名读)
(5)多美的一首诗啊!
让我们一起再来读一读(配上音乐)
齐读--指名读--男女生读
四、读诗想画面。
1、教师配乐朗诵,学生想象古诗描绘的画面。
2、教师引导学生根据画面背诵。
(引背同桌对背齐背)
3、从"林樾"、"蝉鸣"可以看出这首诗写的是什么季节?
五、写字指导。
1、出示生字卡片,用自己的方法记住字形。
(指名说说)
2、说说你认为最好记的字是什么?
你是怎样记住这些字的呢?
3、指导学生书写生字。
林:
左边的木的捺改成点。
黄、童:
中间一横要写长,其他的横要写短。
范写"黄"、"童"
六、编故事
学完了这首诗,你觉得牧童捕到蝉了吗?
小小组里讨论一下,试着编一个故事。
七、课后作业。
1、有感情地背诵古诗。
2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来,或者画下来。
板书设计:
所见
袁枚
牧童骑黄牛,
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,
忽然闭口立。
第二课时
教学时间:
年月日第周星期总第课时
教学内容:
《小池》
教学目标:
1、有朗读古诗的兴趣,能从诗中感受到夏天的情趣。
2、会写"诗、林"等6个字。
3、正确、流利、有感情地朗读,背诵两首古诗。
教学重点:
1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗,通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点:
培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
课前准备:
生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐
教学过程:
一、看图揭题,导入。
1、出示课件(课文插图)问:
这是什么?
2、小池美吗?
美在哪里?
(指导看图,用自己的话说说)
二、初读感知。
1、自由读古诗,要求:
读准字音,读顺诗句。
2、同桌合作,试读课文。
检查字音,纠正读错了字音。
3、指名两人组朗读汇报。
三、图文对照,理解感悟。
1、看课文插图,说说你觉得池塘怎样?
诗中是怎么写的?
引出诗句:
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
2.交流自学。
课堂讨论疑难词句,通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。
(泉眼:
泉水涌出的那个口子;晴:
晴天;柔:
柔和)
3、仔细观察图画,你看到了上面有什么?
诗中是怎么写的?
引出诗句:
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
3.学生提问自学不能解决的字词,教师作简要解答。
4、简单讲述诗意。
5、全班齐读全诗
四、启发想象,感情朗读。
1.教师范读。
2.学生练读。
(4人组内,一人朗读古诗,其余3人想象看到的画面。
组内交流)
3.教师语言描述,激发学生想象。
初夏的早晨,阳光灿烂。
我们来到一个幽静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出一个尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流动,池水非常清澈,倒映着浓密的树阴。
这时候,飞来几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。
这样的景象,给你一种什么感觉呢?
4.引导学生带着这种感觉朗读。
5.朗读反馈。
6.练习背诵。
五、学习生字。
巩固词语。
1.出示带音节生字认读。
2.去掉音节认读。
3.小组合作,创造性认记字形。
4、认读课后我会读的词语。
六、总结全文。
七、课后拓展:
和伙伴们交流自己会背的古诗。
板书设计:
小池
杨万里(宋代)
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
教学内容:
14荷叶圆圆
教学目标:
1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。
教学重点:
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
教学难点:
使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。
教学准备:
生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图
课时:
两课时
第一课时
教学时间:
年月日第周星期总第课时
教学内容:
朗读课文,认读生字。
教学目标:
1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。
教学重点:
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点:
使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。
教学准备:
生字卡片、课件或挂图
教学过程:
一、导入:
1、演示课件。
播放课件:
在微风吹拂下荷叶美景的画面。
学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的,教师板书:
荷叶圆圆。
2、启发谈话。
教师画简笔画(荷叶):
这是什么?
它是什么样的?
(板书课题)
再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:
他们来到荷叶上做什么?
让我们一起来读课文。
二、自学
1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。
(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)
2、同桌交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。
三、识字
1、同桌拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得多。
2、教师出示去拼音生字:
这些生字你是怎样认识的?
和大家交流一下。
哪些字不认识可请别人帮忙。
四、讨论
1、读文思考:
你读懂了什么?
都有谁喜欢荷叶?
2、看图细读文:
他们为什么喜欢荷叶?
引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。
3、讨论:
为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?
学生以四人学习小组合作研讨。
教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
五、朗读
在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导。
六、练习
每日积累:
从课文中找出喜欢的词句,并记住它。
七、写字
1、认读“是、朵、美”三个字,学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
是:
上下结构,重心在竖中线上;(是否)(自以为是)
朵:
上下结构,重心在竖中线上,几在上格;(花朵)
美:
上下结构,下面部分是“大”字;(美丽)(美味)
3、学生练习写字展示优秀作业:
写几个都行,直到自己满意为止。
板书设计:
14荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游
第二课时
教学时间:
年月日第周星期总第课时
教学内容:
理解课文
教学目标:
1、会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。
教学重点:
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
教学难点:
使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。
教学准备:
生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图
教学过程:
一、背诵
1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。
2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。
二、拓展
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶/他们还会对荷叶说什么?
学生选择自己喜欢的事物自由说一说。
2、你们还要对荷叶说什么?
做什么?
先说一说,再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料,然后和小伙伴进行交流。
三、写字
学习“叶、机、我”三个字,教师指导,学生练写,互相评价。
叶:
左右结构,口与十在田字格中各占一半;(叶子)
机:
左右机构,“木”字旁的撇要写成“点”(机会)
我:
独体字,斜钩的起笔应该在竖中线上,最后一笔是点。
板书设计
14、荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游
教学内容:
15夏夜多美
教学目标:
1认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字
2正确流利地朗读课文。
3理解课文内容,感受夏夜的美
教学重点:
认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字
教学难点:
理解课文内容,感受夏夜的美
教学准备:
多媒体、田字格
课时安排:
2课时
第一课时
教学时间:
年月日第周星期总第课时
教学内容:
认读生字,朗读课文
教学目标:
1认识13个生字。
2正确流利地朗读课文。
3初读感知夏夜的美。
教学重点:
认识13个生字,
教学难点:
理解课文内容,感受夏夜的美
教学准备:
多媒体、田字格
教学过程:
一、情境导入:
1、前天我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。
那盛夏的景色是怎样的呢?
(出示图片)你们看到了什么?
2、夏天真美!
夏天的夜晚也很美呢!
(板书课题)
二、自读识字:
1、自读课文,要求读准字音,遇到生字多读几遍,标出自然段。
2、同桌互读课文,纠正错误。
3、指名分段读课文,要求读通顺。
4、出示全部生字(带拼音),学生认读。
5、这些生字就躲在课文中,看谁先把它找出来。
6、找出来以后读一读,再把带有生字的那句话和同桌互相读一读,看谁读的准确。
三、合作交流:
在自己的小组内当小老师领着大家读两遍,再说一说自己是怎么记住这些字的。
1、学生小组内交流,教师巡视指导。
2、学生看黑板,检查交流情况。
检查生字词:
1、哪个小组的同学起来读?
读得好的小组,奖励一颗星。
2、每个小组的4号同学起来读,读的正确的同学可以为自己的小组加一颗星。
3、学生齐读,并交流一些生字的识字方法。
四、品读领悟(第1--5自然段):
1、过渡语:
(播放哭声)是谁在哭呢?
是怎么回事呀?
请自由读1—5自然段,找找答案吧!
2、生交流:
谁?
在什么地方?
发生了什么事情?
3、朗读指导,体味心情。
4、表演读,评一评,体味助人为乐的精神。
5、第二段:
水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。
她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。
学生根据字意做动作,闭上眼睛做睁开的动作。
趴在桌子上,想像小蚂蚁掉进池塘的样子。
教师加上动作描述。
6、出示第四段:
“快上来吧!
”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。
学生根据字意加动作,学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。
伸出手做爬的动作。
区分“趴、爬”。
出示第5段落:
小蚂蚁非常感激,连声说:
“谢谢您睡莲姑姑。
”师生达成共识。
7、学生上台分角色演读课文。
五、巩固延伸:
画画写写:
观察夏天的夜晚,把你眼中的夏夜美景画一画并写上一两句话。
板书设计:
15、夏夜真美
睡莲——弯弯腰
蜻蜓——飞
萤火虫——照亮
第二课时
教学时间:
年月日第周星期总第课时
教学内容:
理解课文,书写生字。
教学目标:
1会写“她、送、时、他、过、让”6个字
2正确流利地朗读课文。
3理解课文内容,感受夏夜的美
教学重点:
会写“她、送、时、他、过、让”6个字
教学难点:
理解课文内容,感受夏夜的美
教学准备:
多媒体、田字格
教学过程:
一、复习导入:
1、出示生字词,开火车读
2、课件出示带生字词的句子,指名读、比赛读、小组读等。
(例:
腰弯腰睡莲弯弯腰,让他爬了上来。
)
二、品读领悟:
1、出示第8自然段:
小蜻蜓他如何帮助小蚂蚁的?
2、出示第12自然段:
萤火虫他做了什么呢?
3、学习第13自然段:
小蚂蚁爬上“飞机”……学生表演补充:
萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。
师:
“飞机”是真的吗?
在课文当中指的是谁?
小组讨论。
4、学习14自然段:
师:
蜻蜓飞呀飞,飞过……
生:
飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。
师:
小蚂蚁高兴吗?
为什么?
到家了,大家都帮助他,睡莲姑姑、小蜻蜓,还有萤火虫。
帮助小蚂蚁回家,他们也很高兴。
看到他们互相帮助你高兴吗?
5、学习15--16自然段:
再读:
读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
师:
星星看见了……
生:
(高兴地)眨着眼睛。
师:
星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?
用自己的话说一说。
师生共同表演:
啊,(多美的)夏夜呀!
师:
夏夜哪儿美,课文中怎么说的?
只是讲了夏夜景色美吗?
在夏夜景色美的烘托下,还体现了哪儿美?
体现了小动物们相互帮助的品质美,这深深打动了星星,他高兴地眨着眼睛。
三、合作交流:
1、睡莲是怎样帮助小蚂蚁的?
睡莲除了帮助小蚂蚁还做了些什么?
而小蚂蚁是怎么说的?
2、老师刚才文的问题当中,有小蚂蚁和睡莲说的话,你能画下来吗?
(睡莲说的话用直线,小蚂蚁说的话用曲线)。
3、用不同的形式进行对话练习,并指导朗读。
4、睡莲姑姑能帮助小蚂蚁回家吗?
这是谁又来帮助小蚂蚁?
他们是怎样帮助小蚂蚁的?
请同学们默读课文,一会儿找同学起来回答。
(1)学生交流,师板书。
“”这个符号你认识吗?
教师介绍。
“飞机”这是真的飞机吗?
这里指的是蜻蜓。
你说得真好。
经过小伙伴的帮忙,小蚂蚁到家了吗?
小蚂蚁的家在哪?
远吗?
你是怎么知道的?
谁能起来读给大家听听。
小蚂蚁到家了,他高兴吗?
你能带着高兴的语气读读这一自然段吗?
读得真好。
(2)请同学们看大屏幕,你能填上去吗?
青青的()绿绿的()
弯弯的()
5、学生交流。
小蚂蚁回家很高兴,还有谁也很高兴?
(星星)星星是怎么做的?
夏夜美吗?
它到底美在哪?
除了夏夜美丽的景色,如碧绿的荷叶,青青的小山,绿绿的草坪,亮晶晶的眼睛,构成了一幅美丽的夏夜图,还有什么?
对了,还有一群主动帮助小蚂蚁回家的小伙伴,他们关心他人、乐于助人的行为让这个夏夜变得更加美丽、更加迷人了。
四、指导书写:
1、学生仔细观察“哭”自在田字格中的位置。
2、学生讲述教师板书。
3、学生跟着教师书空,并说说写这个字时应注意什么。
4、学生交流记住这个字的方法。
5、学生书写2遍,展示、评价。
五、巩固延伸:
这么美丽的夏夜给小蚂蚁留下了一段美丽的、难忘的回忆,想一想,小蚂蚁回到家,会对它的爸爸、妈妈说些什么?
板书设计:
15、夏夜真美
睡莲
小蜻蜓帮助小蚂蚁遇到困难
萤火虫
16要下雨了
教学目标:
1.学会本课9个生字和7个词语,认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点:
1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气〃感叹语气的句子。
2.掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。
课前准备:
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文的录音。
4.有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。
5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。
课时安排:
2课时
第一课时
教学时间:
年月日第周星期总第课时
教学内容:
认读生字,感知课文。
教学目标:
1.学会本课9个生字和7个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点:
正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
课前准备:
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文的录音带。
教学过程
一、联系生活,谈话揭题
1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?
我们会有什么感觉?
2.下雨之前,小动物又会有什么变化呢?
这堂课,我们就来学习:
16--要下雨了。
二、充分自读,整体感知
1.听课文录音,注意良好听读习惯的培养。
2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。
3.同学们汇报交流:
课文先吏出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放,学习课文
1.指导学习一至三段。
(1)指名读第一段。
学习生字“弯、直”,通过做动作琎解词义。
(2)练习朗读第一段,可边读边做动作。
(3)教帊引读第二段:
小燕子从他头上飞过。
小白兔大声喊--(学
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- 第四 单元 教案 终结