部编版《一封信》教案.docx
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部编版《一封信》教案
二年级上册语文教案-《一封信》2人教部编版
《一封信》优秀教学设计
教材分析
本课讲述了小露西想念爸爸,在妈.妈.的帮助和鼓励下给远方的爸爸写信的故事。
通过课文,体会小露西对爸爸的思念,体会这一家人之间浓浓的温馨的爱。
培养学生热爱家人的思想感情。
教学目标
1、会认16个生字。
2、会写“信”“今”“写”等9个生字。
3、正确流利地朗读课文,理解课文内容。
教学重点:
1、正确、流利地朗读课文 2、理解课文内容
教学难点:
1、9个生字的书写 2、理解妈妈说的话有什么含义。
教学准备 课件、生字卡片
教学过程
一、导入新课
1、同学们,上节课我们学习了《红马的故事》,知道了一位热爱学生的老师,知道了关于红马的故事。
这节课我们来走进一个新的故事。
2、板书课题,齐读课题,
提问:
通过课题,请你们来猜一猜这是一个什么样的故事呢?
(指名同学说,及时点评,调动课题气氛,激发学生学习兴趣)
二、随文识字,初读课文。
1、齐读课题,提问:
课题中有一个我们的生字朋友,它是谁?
(信)
2、有哪位同学有什么好办法能记住“信”字?
给“信”字组词
试着造句。
(及时点评、表扬)
3、细讲“信”字(左右结构注意事项、宽窄),引导学生观察“信”字在田字格中的占位。
4、教师范写,学生描红、临写。
5、教师巡视、指导。
教师:
结识了课题中的生字朋友,我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。
6、学生自.由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子,标画出生字。
7、白板出示生字、词语,加拼音指名领读
去拼音,开火车读
指名同学领读,抽查点名读,字词过关。
8、把生字朋友送回到课文中,你们能把课文读好吗?
指名同学读。
9、小组交流课文大致将了什么内容。
派代表举手说一说。
(明白露西写了几封信)
三、细读课文,理解内容
(一)学习第一、二自然段
1、指名同学分别读第一、二自然段。
提问:
从他的朗读中你知道了什么?
(故事起因:
露西想给爸爸写信)
2、请同学们说说自己的爸爸、妈妈或者是最重要的亲人有没有在远方的,不常见的,怎么向他们表达想念和他们联系?
长时间不联系会说些什么?
(二)学习三到五自然段
1、指名同学读三到五自然段,其他同学边听边思考这三个自然段讲了什么。
(指名同学回答,及时点评、奖励)
2、请同学们自.由朗读第三自然段,说一说从这一自然段中你体会到了什么?
(理解露西给爸爸写信时的心情)
3、“可是”这个词语表示什么意思,请同学尝试用“可是”造句。
4、指名同学读露西说的话,体会露西的心情。
第二课时
教学过程:
一、复习导入新课
1、出示生字卡片,开火车检查生字和词语的认读。
2、指名同学朗读课文。
二、观察生字,指导书写
1、出示最后两个要求会写的生字:
句、电。
2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
3、教师范写。
4、组织学生自.由练习书写,教师巡视。
5、组织全班展示。
三、总结提问,引出下文
1、上节课,我们学习了前五个自然段,谁能告诉老师,上节课我们了解到了哪些内容呢?
用你自己的话说给大家听。
2、请同学们自.由朗读第六到十四自然段。
同桌之间用自己的话说一说这部分讲了什么内容。
(指名同学说)
3、小组讨论:
说一说露西重新写的这封信,跟之前的一封信有什么不同。
(心情)
(指名同学,派代表发言)
4、指名同学读课文六到十四自然段,画出露西的信中提到了哪些内容。
(指名同学回答)
5、谁能试着把露西重新写的这封信读出来呢?
(指名同学,及时奖励)
6、回答课后问题,比较露西的前后两封信,你更喜欢哪一封信?
为什么?
四、回顾课文,尝试复述
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。
2、引导学生回顾每一部分的内容,指名同学回答,适时板书。
3、课件出示每一部分相对应的画面
4、同桌相互练习尝试复述课文。
5、指名同学,比一比,看看谁复述得准确,及时评价给予奖励。
五、总结全文,布置作业。
1、师小结:
通过本节课的学习,我们知道了“我”和美术老师之间的关于红马的故事。
你有没有和老师之间有趣的故事呢?
2、课后请把这个好听的故事讲给父母听。
二年级上册语文教案-6一封信|人教部编版
6一封信
教学目标:
(一)借助微课、扩词、字理、联系生活等方法,识记“信、封、刮、灯、胡”等5个生字,在语境中了解“逗我玩”、“冷清”等词语的意思,积累“一沓纸”等量词,会写“信”、“封”、“电”、“灯”等4生字。
(二)借助 “不开心”、“很冷清”等关键词语,联系生活经验,体会到露西对爸爸的思念。
用合适的语气朗读第一封信。
(三)能正确、流利地朗读课文,提取并整合信息,了解两封信的内容。
通过对比初步感知写信人的心情和收信人心情之间的联系。
教学重难点:
了解两封信的内容,联系生活经验,体会到露西对爸爸的思念。
教学过程:
(一)微课导入认识信,识记“信”
1.揭示课题
2.读准“封”的后鼻音和“信”的前鼻音。
3. 读好课题,齐读课题。
4. 通过微课《一封信的旅行》了解信是什么。
5. 信就是用来传达信息的。
用领读的方式,齐读在微课中出现的关于信的词语。
“信纸、信封、 信箱、短信、微信”。
(二)初读感知,认字读句,积累数量词短语
1.借助拼音自读课文,读准字音,读通句子。
难读的词句圈出来,多读几遍。
2.学生领读,圈读生字,正音识记。
3.积累文中数量词短语
(1)读准“一沓纸”。
(2)看图辨析“一沓纸”和“一张纸”区别,了解“一沓”的意思
(3)联系生活拓展“一沓**”
(4)读一读文中出现的数量词“一封,一支,一大束”
(5)在量词的基础上加上物品再读一读。
掌握量词和物品之间稍稍停一停的朗读技巧,读好“一
封信”、“一支笔”、“一大束鲜花”。
(三)再读课文,整体感知
1.自读课文,标自然段序号。
2.反馈交流校对自然段序号。
3.整体感知课文,学生交流读懂了什么?
交流反馈,提取信息
(1)认读“露西”“爸爸”,信是露西写给爸爸的。
(2)引读第一自然段了解露西给爸爸写信的原因。
(3)露西给爸爸写了两封信。
(四)聚焦第一封信,借助关键词句,读懂第一封信
1.聚焦重点段,划出第一封信的内容
(1)自读课文的第三自然段,露西写了什么?
找一找,划下来。
(2)反馈,她写了什么呢?
预设:
辨析“露西写到”是不是信的内容
2. 再读第三段发现露西的不开心。
读好句子“你不在,我们很不开心。
”
3.什么事让露西不开心呢?
自读第一封信的内容,找一找,用波浪线画出来。
4.逐句读懂句子,联系生活实际了解露西的不开心 ●以前每天早上,爸爸一边刮胡子,一边逗我玩。
(1)读句子,联系生活理解“刮胡子”,识记“刮”。
(2)联系生活,说一说:
以前爸爸一边刮胡子,一边怎么逗你玩呢?
了解“逗你玩”的意思。
(3)对比从前和现在的生活,感受露西的不开心。
读好句子
●家里的台灯坏了,我们修不好。
(1)根据字理识记“灯”。
(2)联系生活,积累有关灯的词语。
“油灯”、“电灯”、“红绿灯”、“台灯”。
(3)联系生活,如果爸爸在家。
感受思念,读好句子。
●从早到晚,家里总是很冷清。
(1)那以前爸爸在家的时候是怎么样的呢?
听录音。
(2)反馈,你听到了什么?
联系场景认读词语:
热闹。
(3)对比现在,还有歌声吗?
还有笑声?
还有爸爸和露西愉快地谈话声吗?
理解读好词语:
冷清
(4)通过个读,齐读的方式读好句子。
5.读好第一封信,体会收信人的心情。
(1)引读,齐读课文第三自然段。
(2)生配乐个读露西写给爸爸的第一封信。
(3)如果你是爸爸收到信,你的心情是?
想到的是?
(五)找出两封信的内容,读一读,比一比。
1. 自读课文的7到14自然段,找一找露西写的第二封信,用横线划下来。
2. 交流反馈:
预设辨析1:
13自然段。
这是露西想对爸爸说的吗?
预设辨析2:
10自然段。
联系课文读懂这也是信的内容。
3. 把学生画出来的内容变成信的格式。
4. 出示露西写的这两封信,读一读,比一比发现有什么不一样?
5.交流反馈,发现露西写第二封信时愉快的心情。
总结质疑:
那么爸爸收到她写得第二封心情又会怎么样呢?
下节课再来学习。
(六)写字教学“信封”、“电灯”
1.读好词语。
2.比一比,发现“信”“封”“灯”三个左右结构的字宽窄、高低各有不同。
3.师范写“信封”。
(1)“信”左边窄,右边宽。
言字一横长,两横短,口字藏在横下方。
(2)“封” 左边宽,右边窄,左边两个土,最后一横变成提。
右边是个寸。
4.生练写,师通过书写正确、结构匀称、笔画到位三个方面进行评价。
5.生对照讲评要求再次练写。
6.发现“电”的重要笔画:
竖弯钩。
通过教具,演一演,让生自主发现竖弯钩不能写得太长或太短。
7.“灯”要注意火字旁的捺收收腿变成点。
8.生自己练写“电灯”。
9.根据书写正确、结构匀称、笔画到位这三个方面要求,生互相评价。
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- 一封信 部编版 教案