一年级语文下册第四单元导学案部编版.docx
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一年级语文下册第四单元导学案部编版
一年级语文下册第四单元导学案(部编版)
第四单元
单元学习目标
教材简析
本组教材围绕“亲情”这个主题,安排了四篇:
《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。
通过对本组的反复朗读,引导学生体会亲情的重要性,激发学生热爱家人、热爱祖国传统化的思想感情。
本单元还安排了“语园地四”,包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。
题内容简说
《静夜思》这首古诗语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。
背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。
《夜色》这篇是一首儿歌,用第—人称写“我”从前胆子很小,很怕黑,后爸爸晚上带我出去散步,“我”发现夜晚也像白天—样美好,“我”不再怕黑了。
本语言生动活泼,通俗易懂,充满了童趣,让学生读后体会到只要自己有勇气去克服困难,一切都是美好的。
《端午粽》写每年的端午节,“我”都要到外婆家去吃外婆包的端午粽,在吃粽子的过程中,“我”知道端午节是中华民族的传统节日,并对中国的传统化产生初步的兴趣,对屈原产生崇敬之情。
《彩虹》本篇中的“我”凭着丰富的想象力,把雨后天空中的彩虹,想象成是一座美丽的桥,“我”可以到桥上去,为爸爸浇田地,用镜子照妈妈梳头,坐在彩虹桥上荡秋千,反映了“我”的天真可爱,以及对家人的关爱之情。
让我们从里体会到作者善良的心地和美好的愿望。
学习目标
1会认4个生字,会写28个生字。
2正确、流利、有感情地朗读,并能背诵部分。
3通过识字加油站和读好轻声的词语,激发学生识字的兴趣。
4会读会背古诗,养成诵读经典古诗词的习惯。
通过的学习和外朗读,引导学生感受语言字的魅力。
学习重点
1会认4个生字,会写28个生字。
2通过识字加油站和读好轻声的词语,激发学生识字的兴趣。
3通过的学习和外朗读,引导学生感受语言字的魅力。
时分配
8静夜思…………………………………………………………1-2时
9夜色…………………………………………………………………2-3时
10端午粽……………………………………………………2-3时
11彩虹…………………………………………………………………2-3时
语园地四………………………………………………………………1-2时
教法与学法
在教学过程中,要采用低年级学生乐于接受的方式,引导学生感受内容的意境美。
充分调动学生的想象力,引导学生用有限的时间和精力抓住重点,突破难点,防止平均用力。
识好字,学好,从而理解内容。
8静夜思
题静夜思型新授
设计说明《静夜思》语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。
背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。
学习古诗,重在吟诵。
教学中应注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境。
本的教学重点是识字、写字,朗读和背诵古诗。
学前准备1制作字词卡片,搜集诗人李白的资料。
(师生)
2自学字词,熟读。
(学生)
3制作多媒体。
(教师)
时安排1时
教学过程
第一时
学习目标1认识9个生字,会写“思、床”等7个生字,认识新偏旁“匕”。
2感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对中华传统化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。
3正确、有感情地诵读、背诵这首诗。
学习重点运用多种方式识字、记字;把古诗读正确、流利,并背诵下。
学前准备1制作字词卡片,搜集诗人李白的资料,制作多媒体。
(教师)
2自学字词,熟读诗。
(学生)教学环节导案学案达标检测
教学环节导案学案达标检测
一、猜谜语导入。
(用时:
分钟)1小朋友喜欢猜谜语吗?
今天,老师就给大家带了一则:
有时落在腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。
(谜底:
月亮)小朋友,你们喜欢月亮吗?
从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多他们思念的东西。
今天,我们就学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2板书题(教师板书,学生齐读),认读生字“夜”。
1学生认真倾听老师出示的谜语,边听边欣赏画面,思考谜语内容。
2小组共同分析谜语内容,交流后回答。
3齐读题。
4认读生字“夜”(指名读、齐读)。
区分同音字“夜”、“叶”,并组词,说话。
1我会背古诗:
《赠汪伦》。
2比一比,组词。
夜()
叶()
页()
二、初读,整体感知。
(用时:
分钟)1自主练读,并用“○”圈出不认识的字。
2四人组成小组,组内学习:
说一说有哪几个字是自己认识的,不认识的的字借助拼音自学,并读读自制生字卡片,小组内交流学习成果,互教互学。
3指名学生一句一句读诗。
注意正音,指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
4同桌互相读一读,争取人人把诗读准、读顺。
这些字都会读了,古诗是不是也能读正确呢?
(1)指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。
(2)读后正音。
1生读,边读边圈生字。
2读自制生字卡片,小组内交流学习成果,互教互学。
3学生一句一句读诗。
注意正音,读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
4同桌互相读一读,争取人人把诗读准、读顺。
(1)一学生读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。
(2)全班交流正音3我会认生字。
连一连。
èsīhuánɡɡuānɡí
床夜思疑光
ǔànɡdīɡùqián
低举望前故
4我会读词语。
明月举头低头故乡
我会读通顺诗句。
(1)床前明月光,疑是地上霜。
(2)举头望明月,低头思故乡。
三、感受诗意,再读古诗。
(用时:
1分钟)1(出示插图,配上古筝乐曲)谈话:
小朋友,请你们欣赏这幅图。
在一个安静的夜晚,李白站在窗前难以入睡。
他仰望天上那如霜的明月,又低下头看看地上的月光,思乡之情油然而生,于是他写下了这首《静夜思》。
2离开家乡,离开亲人,李白的心里一定非常(生说:
难过、伤心、悲伤……)
3教师范读,学生看着画面,感受诗中之情。
4师:
诗人看着空中的明月,想到了故乡。
你们看到月亮会想到什么?
(播放乐曲)生:
我想到了亲人。
师:
是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊。
下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗。
模仿练读,想象意境。
6角色表演:
小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,表演一下这首诗。
7指名最佳表演者上台表演,配以乐曲。
8通过多种方式背诵、积累这首古诗。
1跟着老师的讲解,静静地欣赏本上的插图,结合自己搜集的李白的资料,思考作者为什么写下了这千百年感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》。
2根据图意回答问题,注意说具体,说清楚。
3听老师范读诗,想想此时你似乎看到了什么,感受到了什么?
4听古诗,谈感受。
(预设)生:
“看到月亮,我想到了在上海赚钱的爸爸。
”“看到月亮,我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。
”“看到月亮,我想到了好朋友。
”“看到月亮,我想到了爸爸、妈妈,我很想他们回,每天可以看到他们。
”“我想到了故乡的那座小。
”“我想起了故乡的亲人。
”……
最佳表演者上台表演,配以乐曲多种方式背诵、积累这首诗。
6我会有感情地朗读诗句。
静夜思
李白
床前/明月/光,
疑是/地上/霜。
举头/望/明月,
低头/思/故乡。
7说说加点字的意思。
(1)“举头望明月”中“举”的意思是:
提出()兴起()抬起()
(2)“低头思故乡”中“思”的意思是:
想办法()思念()希望()
8《静夜思》这首诗主要写了:
(1)李白十分喜爱夜晚圆圆的、明亮的月亮。
(2)李白望着月亮,思念家乡。
9我会背诵《静夜思》。
四、巩固生字,指导书写。
(用时:
7分钟)1认读生字卡,并引导学生观察田字格中的范字。
(1)你发现了什么?
(2)你认为哪几笔该给大家提个醒的?
2教师范写。
3学生独立描红、临写。
展示学生作业,肯定优点,指出不足。
1生认读生字卡。
交流正音。
2生观察每个生字在田字格中的位置,同桌交流书写应注意的事项。
3生描红,并展示作品。
10我会写:
前低乡
11比一比,组词。
乡()故()
香()放()
五、总结全,布置作业。
(用时:
8分钟)1《静夜思》这首诗,反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。
2回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句,读一读,背一背。
1有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2出示描写月亮的古诗。
(1)小时不识月,呼作白玉盘。
(2)举杯邀明月,对影成三人。
12书写下列生字的笔顺:
前:
低:
乡:
板书设计
教学反思
9夜色
题夜色型新授
设计说明一个7岁左右的孩子,本身需要大人的呵护,更何况是在漆黑的夜晚,所以,在设计这篇的教学时,我就要通过他们熟知的事物入手,通过朗读,在他们读懂内容的基础上,学会12个生字,使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质。
学前准备1制作字词卡片,搜集有关夜景资料。
(师生)
2自学字词,熟读。
(学生)
3制作多媒体。
(教师)
时安排2时
教学过程
第一时
学习目标1认识“胆、敢”等19个生字。
2正确、流利地朗读,并喜欢朗读诗歌。
学习重点运用多种方式识字、记字,把读正确、流利。
学前准备1制作字词卡片,搜集有月夜的资料。
(师生)
2自学字词,熟读。
(学生)
3制作多媒体。
(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、情景导入。
(用时:
分钟)1同学们,我们在学习新之前老师想听听你们背诗,谁能给老师背一首诗,请举手。
(背到《静夜思》时请停下)。
2你们喜欢这首诗吗?
谁知道这首诗写的是什么时候的景色?
(夜色)你能给大家谈一谈你眼中的夜色是什么样的吗?
3今天我们就学习《夜色》这篇,你们想知道中小朋友眼中的夜色是什么样的吗?
4板书题:
《夜色》
齐读题。
6认读生字“色”。
1学生认真倾听老师的问题。
2学生背诵自己所熟知的古诗。
3学生之间相互讨论,把自己眼中的夜色说给同桌听,并交流感受。
4齐读题。
认读生字“色”,并一字组多词。
1我会背《静夜思》。
2我会把古诗补充完整:
床前_______________,
__________疑是霜。
举头____________,
低头____________。
3我会一字组多词。
二、初读,认读生字。
(用时:
1分钟)1初读,圈出生字。
2师:
同学们遇到不认识的字,你们怎么办?
教师巡视指导,对平时识字能力差的孩子尤其关注。
3师:
一个人学习快乐吗?
你们愿意以小组的形式学习吗?
4汇报交流识字情况。
师:
生字我们认识了。
现在,我们就读读,看看谁读得通顺,谁读得流畅。
1学生按自己的方法边读边圈生字。
2小组内利用生字卡片检查生字,认识多的给予小红花奖励。
3生各种形式认读生字,全班交流正音。
4以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读情况。
(可小组齐读,也可个别学生代表)其他学生听后评议。
4认读生字卡。
胆敢往外勇窗乱
偏散原像微
把生字按韵母分类。
胆敢往勇
窗像乱散
ɑnɡ:
ɑn:
三、感知内容。
(用时:
1分钟)1播放录音,生认真听。
提问:
听完后你明白了什么?
引导生初步感知“我”的心情变化。
板书:
害怕——不害怕
2师:
你们理解得真好,知道了的大概意思。
谁还有读不明白的地方?
3引导学生进行集体交流汇报。
通过再读,你读懂了什么?
4教师根据学生反馈情况,随机点拨。
重点感悟“原花草都像白天一样微笑”。
引导学生将读书思考同朗读体会相结合。
师:
小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?
你们可以根据自己的生活经验说一说。
6总结后播放“美丽的夜景”图片。
1学生听教师范读,听后谈谈自己的收获。
2学生根据提出问题,把握主线:
这个小朋友开始时怎样怕黑,后为什么又不怕了?
黑夜中都有哪些美丽景色?
然后带着问题读。
3学生进行集体交流汇报。
4学生根据自己的生活经验想象夜晚看到的美丽的事物。
学生欣赏美丽的夜景图片。
6我会读下面的词语。
胆胆小胆量大胆
勇勇敢勇气勇士
原原草原高原
微微笑微小微风
7写出下面词语的反义词。
胆小——
笑——
8我会读下面的长句子:
(1)原花草都像白天一样微笑。
(2)从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。
四、总结全,布置作业。
(用时:
分钟)1有感情地朗读,师总结:
其实,黑夜也是自然界一道独特的风景。
在漆黑的夜里,各种动物也会活动,植物也会生长,许多自然景象也是在夜间形成的,只不过我们没有看见而已。
如果我们常怀热爱自然之心,再黑的夜晚,我们也能感受到大自然的美。
2布置作业:
背诵。
1小组交流,全班交流。
2认真完成作业。
9背诵《夜色》。
第二时
学习目标1会写“色、外、看”等7个生字。
有感情地朗读。
2会背诵,并能结合实际谈谈自己对这篇的感受。
学习重点会写“色、外、看”等7个生字。
会背诵,并能结合实际谈谈自己对这篇的感受。
学前准备制作字词卡片、多媒体。
(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、复习导入。
(用时:
分钟)1组织抽读生字卡片。
2组织进行组词比赛。
3揭示题目。
1读生字卡片。
2进行组词比赛。
3齐读题。
10我会组词。
色()外()
看()晚()
笑()再()
二、指导背诵。
(用时:
1分钟)1引导学生自由读,想想每一小节分别写了什么。
2引导学生尝试背诵第一小节。
3小组内轮流背诵。
4全班指名背诵,其他同学帮忙。
必要时师做指导。
同法指导背诵第二小节。
6各种形式背诵,并交流背诵方法和感受。
1自由读,想想每一小节分别写了什么。
2自由朗读第一小节,小组交流读书感受。
3有感情地朗读第一小节。
在教师的指导下进行组内背诵汇报交流。
4组内有感情地朗读第二小节,尝试背诵。
全班交流背诵。
11我会选,我会填。
(填序号)
①勇敢的;②美丽的;
③明亮的;④有趣的
()孩子()花草
()月光()故事
12背诵《夜色》。
三、指导写字。
(用时:
1分钟)1指导学生观察田字格中的生字,掌握书写要点。
2范写生字。
重点指导:
“色”的第二笔不要写得太长,“外”的第三笔是短“点”,不是长“点”,“晚”第6笔和第10笔不要连起写成了一笔。
3引导学生练习书写生字。
4组织展示。
1认真观察田字格中的生字,交流书写要点。
2认真观察教师范写。
3自由练习书写。
4全班展示。
13我会写。
色外晚再
14选字填空。
在再()见正()外处
野()到()
四、总结提升,布置作业。
(用时:
分钟)1引导学生齐读全。
交流:
学完这篇,你还会害怕黑夜吗?
为什么?
2布置作业:
背诵。
根据第二小节所描绘的画面,画一幅画。
1小组交流。
全班汇报。
2认真完成作业。
1有感情地朗读,背诵。
板书设计
教学反思
10端午粽
题端午粽型新授
设计说明本教学设计,要求学生在了解内容的基础上,了解人们在端午节吃粽子的历,培养学生对伟大的爱国诗人屈原的敬佩之情,从而拓宽学生的知识面,渗透对中华民族优秀传统化的热爱。
学前准备1字词卡片,多媒体。
(教师)
2字词卡片,了解家乡端午节的习俗,搜集有关屈原的资料。
(学生)
时安排2时
教学过程
第一时
学习目标1认读13个生字,会写“午、节、叶、米”四个生字,认识“立”“米”“矢”等偏旁。
2会正确、流利地朗读,了解端午节的习俗。
学习重点图结合,认读13个生字,会写“午、节、叶、米”四个生字,熟读。
学前准备1字词卡片、多媒体。
(教师)
2字词卡片,了解家乡端午节习俗。
(学生)
教学环节导案学案达标检测
一、激趣导入。
(用时:
分钟)1同学们,看看老师今天给你们带了什么?
(出示粽子)你们认识吗?
谁能告诉老师它是什么?
2指名说,接着导入:
同学们回答得很对,这是粽子。
但是,同学们,你们吃过粽子吗?
什么时候吃呢?
3今天呀,我们一起学习第10,中的小朋友和我们一样,不仅吃过粽子,他还知道粽子的历呢!
板书题。
4指导学生学习生字“端”“午”“粽”。
再次齐读题,注意读准三个生字的读音。
1生观察粽子的图片,并思考图片上的实物是什么?
2生回答老师的提问,全班交流。
3生齐读题。
4小组合作学习生字“端”、“午”、“粽”。
读不准的生字,其他同学帮忙指正。
生再次齐读题,注意读准生字的读音。
1听写词语:
中午节日
叶子玉米
2选择正确的读音。
端(dānduān)
午(úǔ)
粽(zònɡzhònɡ)
3我会口头组两个词。
端、
粽、
二、初读,识记生字。
(用时:
1分钟)1请同学们自由读读,把不认识的生字画上“○”,生词画上“”,看看哪些同学把读得又快又好!
2检查生字、生词认读情况。
(1)师出示生字卡片认读。
(2)师出示生词卡片认读。
3有几个自然段,这几个自然段写了有关粽子哪几个方面的内容呢?
()
4学生自读。
1学生按照老师的要求读,生字画“○”,生词画“____”,读不准确的地方,小组内合作完成。
2生用各种形式认读生字、生词,互相帮忙正音。
3生自由读,组内合作,互读互译,并交流每个自然段所写的内容。
4我会认,我会连。
zǒnɡǐiānfēndòu
米总豆间分
ròudàizhīùnniàn
知肉带念据
我会补充音节。
总ǒnɡ分f
念iàn真zh
三、三、再读,感悟内容。
(用时:
1分钟)
(一)读,感悟内容。
1师配乐范读。
2指名逐段朗读,全班帮忙正音。
3全班交流。
(问题)
(二)分段学习。
1指名朗读第1自然段。
思考:
这一段主要写什么呢?
2指名回答,师指导。
3师总结:
外婆煮好一锅粽子,不仅仅是盼望我们回家吃粽子,同时,更饱含了外婆对我们浓浓的爱。
4出示生字卡“午”“节”
认读两个生字,师指导描红。
作品展示。
(三)学习第2自然段。
1指名读第2自然段,把不会读的词和句子用“~~~”划出。
2全班交流词句的正音。
3师教读,指名“小老师”带读。
4讨论交流:
这一段写了有关端午粽的哪些方面的内容呢?
回答交流,并板书:
箬竹叶糯米枣又黏又甜
6理解词语:
箬竹叶清香又黏又甜
7指名朗读第2自然段,注意读出骄傲、喜爱的情感。
8齐读第2自然段,读出外婆包的粽子的特别之处。
1生认真倾听老师范读,边听边思考:
有几个自然段,写了有关粽子哪些方面的内容呢?
2生回答老师提出的问题。
3生读第一自然段,并思考这一段的主要内容。
4全班交流第一自然段的内容。
观察田字格中生字“午”、“节”的笔顺和所占的位置,边描红,小组内讨论该注意的问题。
6展示并交流书写作品。
7生自读第2自然段,边读边完成老师提出的任务,组内讨论交流。
8全班交流:
第2自然段主要写了端午粽哪些方面的内容呢?
9生朗读以下词语:
箬竹叶糯米枣清香又黏又甜
10朗读第2自然段,在老师的引导下,准确找出相关句子:
(1)外婆的粽子是用这些材料包成的:
粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。
(2)煮熟的粽子,清香扑鼻:
外婆……一股清香。
(3)外婆包的粽子味道美极了:
剥开粽叶,……又黏又甜6我会读。
端午节一锅粽子
7我会写下列生字的笔顺。
午:
节:
8选一选,读一读。
①片②颗③股④个
一()箬竹叶
一()红枣
一()清香
一()粽子
9词语模仿秀。
又黏又甜
又又
又又
10我会填表示颜色的词。
的糯米
的枣
的苹果
的梨
的桃花
的竹叶
11我会写:
叶米
四、拓展感悟,布置作业。
(用时:
分钟)1回忆自己家端午节包了什么粽子,谁包的,用的什么原料,味道如何?
2全班交流并评价。
3作业:
你喜欢吃粽子吗?
吃过什么味道的粽子?
和同学说一说。
1回忆自己家端午节包粽子的情形,先组内讨论交流,然后全班讨论交流。
2认真完成后作业。
12生字变魔术。
木(加一笔)—
木(加两笔)—
第二时
学习目标1继续识记生字,会写“真、分、豆”三个生字。
2学习3、4自然段,了解端午节吃粽子是为了纪念诗人屈原。
学习重点会流利朗读3、4自然段会写“真、分、豆”三个生字。
学前准备1生字、词卡片、。
(师)
2生字、词卡片、有关屈原的资料。
(生)
教学环节导案学案达标检测
一、复习旧知,导入新。
(用时:
分钟)1认识生字卡片。
2听写生词。
1学生认读生字卡片,并在自己准备的生字卡片中能快速找到。
2倾听朗读,全班交流。
13听写词语:
中午节日叶子玉米
14我会读:
端午粽总是中间
二、学习,感悟内容。
(用时:
1分钟)1学习第3自然段。
(1)过渡:
上节,我们学习了的1、2自然段,知道了外婆包的粽子特别好吃,那么除了味道好,外婆的粽子还有什么特别之处呢?
(2)指名读第3自然段。
(3)指名说说这一段主要写什么?
(4)指名回答并板书:
花样多。
()练习用“除了……还有……”说话。
(6)总结:
外婆包的粽子除了好吃,花样多,还叫我们带回去给邻居吃,看,外婆还是一个什么样的人呢?
——善良
2学习第四自然段。
(1)启发谈话:
人们端午节吃粽子为了什么呢
(2)指名读第四自然段。
(3)交流搜集到的有关屈原的资料。
1生先自由读第3自然段,组内交流,再讨论第3自然段的内容,准备全班交流。
2组内互读第3自然段中的长句子,会读的同学可以帮助其它同学。
3读生词卡,自由读,开火车读,指名读,齐读。
4组内练习说话。
齐读第3自然段。
6组内互读互译第四自然段。
7交流搜集到的有关屈原的资料。
讨论端午节的历,体会祖国传统化的博大精深。
1我会读。
十分好吃红枣粽红豆粽
鲜肉粽美滋滋邻居
16找近义词。
十分——()
17运用“除了……还有”说一句话。
三、拓展,指导书写。
(用时:
1分钟)1总结交流。
(1)过端午节是为了纪念伟大诗人屈原,那么屈原到底是一个什么样人呢?
(2)出示屈原资料,了解其生平,以及伟大的爱国主义精神。
2拓展交流。
学生交流自己收集到的家乡端午节习俗资料,并和内容相对照,看看哪些地方是相同的,哪些地方不同?
3指导生字“真、分、豆”书写。
(1)演示“真、分、豆”笔顺。
(2)认读3个生字。
(3)观察三个生字在田字格中的位置,并指导书写。
1生边看视频,边了解屈原的生平。
2生组内交流自己收集到的有关屈原的资料,体会其伟大的爱国精神。
3全班交流家乡端午节习俗资料,激发热爱家乡,热爱中华民族传统化的感情。
4生观察三个生字在田字格中的位置,组内交流注意的问题,描红。
交流作品展示。
18我会读。
知道据说纪念
诗人屈原
19我会写生字笔顺。
真:
分:
豆:
20猜字谜。
八刀(打一字)
谜底:
四、布置作业。
(用时:
分钟)1有感情地朗读全,体会的主要内容。
2布置作业。
把在本中收集到的词语放在你的词语库里。
外了解我国还有哪些传统节日。
1齐读,体会情感。
2认真完成作业。
板书设计
教学反思
11彩虹
题11彩虹型新授
设计说明本教学架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,培养、训练学生的联想力和想象力以及对事
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- 一年级 语文 下册 第四 单元 导学案部编版