教案设计名著导读朝花夕拾消除与经典隔膜.docx
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教案设计名著导读朝花夕拾消除与经典隔膜
名着导读《朝花夕拾》
——消除与经典的隔膜
侣俸中学陶鸿中
教学目标
知识与技能:
1.指导学生提高读整本书的能力;引导学生用粗读和细读相
结合的方法,了解全书的内容,熟悉精彩片断;
2.了解作品的主要内容,并能够对重要的作品作深入的了解。
过程与方法:
1.了解作品诞生的文化历史背景,帮助学生理解作品内容。
2.在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力,提高其语言综合素养。
情感态度与价值观:
引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。
教学重点:
1.培养学生阅读的兴趣,提高学生阅读的能力。
2.教会学生一些阅读的方法。
教学难点:
指导学生提高读整本书的能力,对重要的作品作深入的了解。
总第37课时)
教学课时:
1课时
教学步骤:
、导引
1、鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
早在三十年代,他的作品就已被编入学校教材;解放后,他的文章更是频频出现在各级各类学校的语文课本中,并成为经典篇目。
可以说,一代又一代的新中国人,无不是在鲁迅思想的熏陶下成长起来的。
的确,鲁迅作品内涵丰富,思想深刻,大多如“无花的蔷薇”,而在这蔷薇丛中唯一开着花的,当数他的散文集一一《朝花夕拾》了。
2、读经典作品
(1)丰富我们的人生感受和经验。
(2)帮助我们思考许多人生问题。
(3)有利于文化积累,让自己的思想与大师们连网接轨。
(4)可以涵养情性,启迪人生。
3、鲁迅及其代表作
鲁迅原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。
现代伟大的文学家、思想家、革命家。
小说集《呐喊》《彷徨》,历史小说集《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散
文诗集《野草》,杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》《二心集》《而已集》
、名着导读《朝花夕拾》
《朝花夕拾》
狗•猫•鼠
阿长和山海经
二十四孝图
五猖会
无常?
从百草园到三味书屋
父亲的病
琐记
藤野先生?
范爱农
(二)《朝花夕拾》的主要内容
1.童年的温馨,充满趣味的童心世界
1《从百草园到三味书屋》:
“有无限的趣味……”
2《狗•猫•鼠》(喜欢小动物)
3《无常》对民间艺术、地方习俗充满兴趣。
2.童年的压抑与伤害
《五猖会》中“背书”一段(父母不懂孩子心理,自以为教育得法,却
严重地伤害了孩子的心灵。
)
3.青年时代冲破家庭束缚,探求、抉择人生道路
1《琐记》学地学、矿物学(金石学)、赫胥黎《天演论》
2《藤野先生》?
到东京学医,后来又弃医从文。
从此走上文学道路,毕身以唤醒国民精神为己任,同反动落后作斗争。
4.怀念亲人师友
1喜欢的人(“无常”、长妈妈……)
2敬重的人(藤野先生、寿镜吾)
3同情的人(范爱农)
5.作为“横眉冷对千夫指”的战士,鲁迅先生从来没有忘记过战斗。
1《父亲的病》中对“庸医”的讽刺;
2对中医的偏见:
“绍兴几个名医,”借行医诈取病人钱财,痛恨迷信与落后;
3《琐记》衍太太:
居心险恶的人;
4对黑暗腐朽的现实的还击、痛斥。
(三)专题探究:
鲁迅笔下的那些人物
《朝花夕拾》中出现的四个主要人物,是作者的保姆、恩师、朋友和父亲。
长妈妈(《阿长与〈山海经〉》):
一个淳朴善良又颇为愚昧的农村妇女。
藤野先生(《藤野先生》):
一位关心弱国子民的恩师范爱农(《范爱农》):
一个典型的不得志而不断挣扎在封建末世的知识分子。
父亲(《五猖会》《父亲的病》):
一位让鲁迅曾又困惑又忏悔的爱父。
(四)艺术手法
1、?
把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体,充满诗情画意。
2、在对往事深情的回忆时,作者无法忘却现实,时不时插入一些“杂文笔法”(即对现实的议论),显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。
3、?
长摄取生活中的小细节,以小见大,写人则写出人物的神韵,写事则写出事件的本质。
4、?
作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时,多用反讽手法。
5、?
作者在散文中常用对比手法。
(五)精彩选篇赏读
1、《五猖会》精彩片段?
?
我忐忑着,拿了书来了。
他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地读下去。
我担着心,一句一句地读下去
两句一行,大约读了二三十行罢,他说:
“给我读熟。
背不出,就不准去看会。
”
他说完,便站起来,走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。
但是,有什么法子呢?
自然是读着,读着,强记着,一一而且要背出来。
粤自盘古,生于太荒,
首出御世,肇开混茫。
2、《五猖会》赏析
(1)《五猖会》主要记述了一件什么事?
其主题思想是什么?
描述了儿时父子之间一场微妙的冲突一一“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻难。
《五猖会》记叙儿时要去看五猖会,父亲却命令“我”背书,写出了孩子在父母毫不顾及自己心理的无奈和厌烦,指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
(2)“要到东关看五猖会去了。
”在这之前,写了好几段关于赛会的文字,这样写有什么作用?
这几段文字极力渲染了“我”对于赛会的喜爱和向往,与下文写在去看五猖会之前父亲突然要“我”背书形成巨大反差,先扬后抑,有力地突出了
主题。
(3)文中直接写到父亲的其实没有几句,那么文中是如何突出父亲的形象的?
主要是采用间接描写的方法:
通过写众人和“我”的反应,写出父亲在家庭中的权威,突出父亲作为家长的角色。
(4)文末说:
“我却并没有他们那么高兴。
开船以后,水路中的风景,盒子
里的点心,以及到了东关的五猖会的热闹,对于我似乎都没有什么大意思。
”你觉得仅仅因为父亲的阻难吗?
“我”没有他们那么高兴,其中的原因与其说是因为父亲的阻难,还不如说是对五猖、梅姑的反感。
作者刻意引用《聊斋志异》中的有关记述,借以表述自己的看法,从而揭露封建礼教和封建道德的虚伪。
这一点,联系前面写到的“上海的旗袍”等内容,也是一致的。
(六)课堂练习
选择题
1、《朝花夕拾》是一本(A)
A散文集B、论文集C文学评论集D杂文集
2、《朝花夕拾》结集出版前,曾在何处连载(A)
A《莽原》B、《申报》C《奔流》D《晨报副刊》
3、《朝花夕拾》在报上连载时的栏目叫(A)
A《朝花夕拾》B《花边文学》C、《旧事重提》D《伪自由谈》
4、除“小引”和“后记”外,《朝花夕拾》正文共有多少篇(B)
A、12B、10C、14D、8
5、下列文章不属于《朝花夕拾》的是(A)?
A《风筝》?
B《无常》?
C、《父亲的病》?
D藤野先生?
6、“无常”这个“鬼而人,理而情”的形象受到民众的喜爱,主要原因是:
(?
D?
)?
A形象好看?
B活泼诙谐?
C、能勾摄恶人魂魄?
D公正的裁判是在阴间?
7、《藤野先生》中作者弃医从文的原因是:
(?
C?
)?
A、受到日本同学歧视?
3先生不重视自己?
C要拯救国民的精神?
D学医太难?
8、寿镜吾先生是鲁迅在何处求学时的老师(A)
A、本城书塾B、南京水师学堂C、东京“清国留学生速成班”D、仙台医专
9、《狗?
猫?
鼠》写到了作者何种生活经历(C)
A养狗B、养猫C、养隐鼠D都不
10、《狗?
猫?
鼠》开头提到的“名人”“教授”“大脚色”“负有指导青年责任的前辈”是(A)
A一种人B、两种人C三种人D四种人
11、《阿长与<山海经>》中提到,“我的母亲和许多别的人”称“阿长”
为(A)
A长妈妈B、阿长C、阿妈D长妈
12、《二十四孝图》是一部宣扬何种思想的着作(A)
A封建孝道B封建迷信C、因果报应D都不是
13、不出自《二十四孝图》的故事有(D)
A老莱娱亲B郭巨埋儿C、黄香扇枕D闻鸡起舞
14、下列神话不出自《山海经》的是(D)
A黄帝战蚩尤B、夸父追日C大禹治水D愚公移山
15、《五猖会》写的是一种(A)
A迎神赛会B祭祀活动C、民间艺术D杂技表演
16、下列项目中不属于“五猖会”表演节目的是(D)
A高跷B、抬阁C、马头D舞狮
17、《五猖会》中作者写急于去看五猖会的情景类似于(A)
A去看社戏B去百草园玩C去二味书屋读书D去仙台医专求学
18、《五猖会》中作者对东关五猖会的盛况(D)
A印象深刻B印象一般C、印象模糊D完全忘却
19、《无常》中写到的“无常”是(B)
A一个人B、一种鬼神C、一个形容词D、一种动物
20、“这是一个高大身材,长头发,眼球白多黑少的人,看人总像在渺视”。
这段文字描写的是:
(B)
A孔乙己B范爱农C藤野先生D寿镜吾老先生
(七)结束语
《朝花夕拾》不是为少年儿童写的,但写了许多关乎少年儿童的事,同学们尽可以随便翻翻。
待他年长大成人,有了自己的人生阅历,回忆所及,再来细读,我敢说,你一定会温故而知新,掩卷三思,唏嘘不已。
教学后记
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