口语交际和综合性学习.docx
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口语交际和综合性学习.docx
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口语交际和综合性学习
《口语交际——自我介绍与提问》
学情分析:
这是根据新课程标准的要求和新学期学生的情况自行开发的口语交际活动课程。
据了解,新初一没有军训过,学生还没有介绍过,为了让学生尽快熟悉起来,进行自我介绍,学习口语交际十分必要,故开设此课。
教学目标:
1、知识与能力:
了解自我介绍的基本常识,学会在同学面前主动介绍,大胆表现。
2、方法与过程:
在自我介绍中学习自我介绍。
3、情感、态度和价值观:
乐于交往,勇于表达,喜欢上语文课。
教学策略:
1、方法设计:
采用活动教学,根据两个原理、三主模式组织课堂教学,让学生在自我介绍中学习自我介绍。
2、媒体设计:
使用录音机,录下师生的自我介绍及其组织形式,以备分析和评价。
3、时间设计:
1课时
教学过程:
活动主线教师主导学生主体预期效果
一、教师自我介绍(按录音机)真诚地介绍自己(姓名、爱好、希望和联系方式)专注地听会心地笑吸引注意,做好示范。
二、怎样介绍自己(提问)刚才老师的自我介绍,大家觉得怎么样?
谁来说一说、评一评?
评议老师的自我介绍:
1、全面(姓名、爱好、希望和联系方式)2、真诚由学生自己分析出来,培养听说能力和分析能力。
三、学生自我介绍要求每位同学在2分钟内真诚地介绍自己的姓名、爱好、希望(联系方式可以不说),可以表演一下拿手好戏,展示一下真我风采。
蠢蠢欲动接二连三上台介绍或者表演激发动机,主动介绍,大胆表现。
四、评选最受欢迎的自我介绍(提问)3+1=?
请大家把你们认识的同班同学写在纸上,并在你喜欢的同学上打“√”,交给小组长统计,再由科代表唱票。
增长见识,感染学生。
五、教师最后总结通过这次活动,我们学会了自我介绍,加深了我们的了解,增进了大家的友谊,希望我们在今后的日子里相处愉快、学习进步。
学生鼓掌引起学生共鸣,喜欢上语文课。
六、布置家庭作业我的自画像,要求300字以上,写在随笔本上,自己取名字、编目录。
参考文章:
《说说我自己》和《这就是我》。
回家完成意犹未尽,课后读写。
以听说促进读写。
《楷书与行楷》
学情分析:
本课是由小学过渡到初中的第一次写字课。
由楷书书写过渡到行楷书写,要注意引导学生,激发其兴趣,调动其积极性,这对学生今后的写字学习和掌握行楷书的基本功有重要意义。
教学目标:
1、让学生养成正确的写字姿势和执笔习惯,养成良好的书写习惯;
2、通过对楷书笔画组合的练习,体会汉字的结构特点;通过对行楷的临摹,体会行楷与楷书的不同,增强写好行楷字的信心,培养热爱汉字、尊重汉字、写好汉字的民族自豪感。
教法学法
要想写好汉字,自信与毅力、方法与步骤是关键,因此,教师不应急于介绍行楷字的写法,而应在调动学生写字的积极性、激发他们写字的兴趣方面下点功夫。
而学生的写字水平是不尽相同的,教学中要注意学生的个体差异,不能搞一刀切。
辅之以多媒体教学。
教学课时:
1课时
教学流程
(一)导入:
点击多媒体,展示《兰亭序》(神龙本)
同学们,展现在我们眼前的是书圣王羲之的书法杰作《兰亭序》,教材彩页第四页上也有它的局部。
这幅作品,遒劲健拔,秀媚飘逸,似欹反正,婉和圆转,重字别体,纯出自然,历来被人称为“天下第一行书”。
宋代书法家米芾曾作诗称赞说:
“翰墨风流冠古今,鹅池谁不赏山阴。
此书虽向昭陵朽,刻石犹能抵万金。
”意思是说,王羲之的书法古今闻名,到了山阴(今浙江绍兴)没有人不去观赏鹅池。
《兰亭序》的真迹虽然被唐太宗李世民带去殉葬,但刻在石头上的《兰亭序》仍然是无价之宝。
同学们,在小学阶段老师要求你们写正楷字,一笔一画地写。
从今天开始,你们就要学写行书字了,有人又把它叫“连笔字”。
大家通过努力,也能写出漂亮的行书字。
同学们,有没有信心?
(二)点击多媒体:
《语文课程标准》对7~9年级写字的要求
1.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。
书写姿势示意图2.临摹名家书法,体会书法的审美价值。
(三)点击多媒体:
行书的历史
行书大约产生于东汉末年,迄今1800余年。
它是介于正楷与草书之间的一种字体。
行书比楷书易写,比草书易认,所以行书历来是应用最广泛的字体。
行书分“行楷”与“行草”两种。
写得稍微规矩一些,接近楷书的叫做“行楷”;写得放纵一些,接近草书的叫做“行草”。
我们现在要学写的就是行楷字。
(四)点击多媒体:
书写姿势与执笔方法
1.书写姿势
(1)头正:
书写时头不要歪。
(2)臂开:
肩部放松,两臂自然张开,右手书写。
(3)身直:
写字的时候,不要趴在桌子上,身子要直,胸部距离桌子边沿约一拳头,眼睛距离纸面约30厘米。
(4)足平:
双脚自然地平放在地上。
执笔方法示意图
2.执笔方法
(1)大拇指指肚、食指指肚和中指第一节上侧捏住笔杆,三个手指执笔部分指甲几乎持平,手指离笔尖25—35厘米,以大拇指的关节不遮住眼睛看笔尖的视线为准。
无名指和小指一起弯曲并抵住中指,五个手指要依靠紧密,协调用力。
笔杆的上部要斜靠在食指指根与手掌相接处,不要靠在虎口上。
随着写字的大小不同,笔杆的斜度也有所变化。
字愈小(5mm左右),需要笔道愈细,笔杆也就愈直,笔杆与底面约75°左右;字大(20mm左右),笔杆应斜,约为50°—60°。
切忌大拇指与食指错开,或把大拇指压在食指之上,以及小拇指离开无名指向前伸出。
(2)学生对照上述要求进行练习,同桌互相检查。
教师巡视,师生交流。
(五)学生讨论:
怎样才能写好行楷字
请写字写得好的同学介绍经验。
(要点提示:
1认清写字的重要性。
写字是一个人学习、工作、生活的基本技能,也是一个人生存和发展的基本技能。
即使在电脑普及的时候,电脑也不可能时时刻刻来代替人们写字,正像汽车不可能时时刻刻代替人们的双脚一样。
作为一个中国人要热爱汉字,尊重汉字,写好汉字,并把它当做爱国的一个具体行动。
2要有自信心。
自信心是人成长与成才不可缺少的重要的心理品质。
一个有自信心的人,确信自己能够把事情做得很出色,相信自己能够获得成功。
所以,写字也必须要有自信心。
3要坚持不懈。
王羲之在绍兴“临池学书”,苦练20年,由于经常在池里洗笔刷砚,竟把池里的水染黑了。
居里夫人说过:
“人要有毅力,否则一事无成。
”功夫在于积累,天天坚持写,到一定的阶段总会见到成绩。
“一锹挖不成一口井”,那种急于求成的心理是要不得的。
今天写三页,明天写两页,后天就要看出进步来,天下哪有这么容易的事!
4要有正确的练习方法和步骤。
5要虚心向别人学习,善于听取别人的意见)
(六)点击多媒体:
行楷字练习方法和步骤
1.读帖。
选好一本硬笔字帖,反复地看其字体。
古人云:
“贵在熟看,不贵生临。
”就是强调要多看名帖。
读帖要尽可能仔细,对每一个字的细节特征要认真观察,要进行归纳,找出规律。
2.描红。
即以范本原字为样,用铅笔(可以写过擦掉再反复重写)或其它颜色的硬笔在原字笔画上书写。
3.仿影。
即用透明度较好的纸覆在范本字帖上,进行书写练习。
(“描红”和“仿影”这两种练习写出的字与原字重合,力求形似,可以检验校正自己平时写字时的毛病,在脑子里建立每一个字的体势轮廓,体会原字的点画位置、笔道之间的距离、间架结构的特点,达到下笔准确)
4.临帖。
对照原字,边看边写,看一个字写一个字,看几个字写几个字。
领会笔画的形态和组合关系,可以一个字写多遍,切忌看一笔写一笔。
临写初期写出来的字常常不如描红、仿影的字好看,这并不奇怪。
要清楚,这是走向独立写字的起点,保持练习,进步一定会很快。
5.书空。
用手在空中(或桌面上)虚画字形。
前人说过:
“坐则画地,卧则画被。
”王羲之就是随时随地练习书法的。
他有时用手指在衣服上练,有时在月光下的池边练,因而书法大有长进。
书空能较好地练习行楷字的笔势走向,有利于把字写流畅。
6.运用。
学习的目的全在于运用。
当你练习好了一个字几个字的时候,做笔记、写作业时就要及时用上它,不要怕被别人讥笑。
将练和用结合起来,你的写字水平就会不断提高。
(七)练习楷书
请同学们跟着多媒体书写下列正楷字;写得不太像的同学,请按照课本第二十五页的字进行“仿影”。
(练字要点提示:
第一行汉字都是由横和竖组成的。
写这些字要求写得方正,起笔顺势向右下顿笔,再转笔行笔。
其中“十”“丰”“耳”三个字的竖都是悬针竖。
“干”字是垂露竖。
横和竖之间的空间均分。
第二行汉字是在第一行的基础上加上撇、捺组成的。
撇有竖撇、短撇、平撇几种,体势左右伸展。
撇是右下顿笔后转笔向左下撇出,捺是向右下行笔时逐渐用力,至捺角处稍停笔,抬笔向右出锋。
第三行是在前两类的基础上加上点、提组成的汉字。
汉字中有了点,就显得格外有神采。
点大多是向右下取势,顺势起笔,向右下顿笔。
提是向右下顿笔后转笔向右上挑出,长度有时大,有时小。
第四行是在前三行笔画基础上加上钩、折、弯组合成的汉字。
笔画更加丰富,形态更加多样,结构更加复杂。
书写时,应把握汉字书写的整体感。
教师将学生仿影、临写好的习作通过投影仪进行展示,作简短点评,及时给予表扬)
(八)练习行楷
让学生按课本第二十六页的字进行临摹。
(练字要点提示:
一看——看所选的范字。
临帖前必须认真地观察范字,首先把笔顺搞清楚,注意行楷字的笔顺往往与楷书的笔顺不同,然后考虑笔画的位置、长短、倾斜度、直线还是曲线、弯曲的程度、笔画与笔画间是连笔还是笔断意连,转折处是方是尖还是圆等。
二写——在纸上写出字来。
一般不要看一笔写一笔。
一旦下笔,就果断地、一气呵成地写完,不要求快而要力求准确,待熟练后再逐渐加快速度。
如果摹得不太准确,也不要修改。
三对照——将自己写的字与范字进行对照。
每次临摹完后,都必须反复将所写的字与范字进行比较,认真找出不准确的地方及原因,发现不同的地方后再重新摹写,力求形神兼备)
学生进行临摹,教师巡视,发现好的习作通过投影仪展示,并给予鼓励。
(九)总结
同学们,我们今天的写字课讲了不少内容,心动不如行动,关键是大家要不断地去练。
相信大家一定能写出一手漂亮的行楷字。
(十)作业
临摹课本第26页上的行楷字。
口语交际《采访任课老师》
1、教学要求:
1、通过采访活动,帮助学生了解教师工作的辛苦,理解教师的精神境界,增强尊敬老师、尊重教师劳动的思想认识与感情。
2、学习口语表达的方法和技巧,能根据老师的语言、表情、手势等,理解语意;而自己所问的内容要求正确、连贯、顺畅,明白易懂。
二、教学重点:
有目的地采访任课教师
三、教学课时:
2课时
四、教学过程:
第一课时
1、活动指导:
1、知识提示:
口头表达能力是语文能力的重要组成部分,也是现代公民的必备能力。
采访本指记者为采集新闻素材而进行的调查研究活动。
本次采访任课老师的活动属模拟操作,和记者的采访还有一定的区别,但也有某些相似的地方,如都是人际交流活动,都与写作有关。
2、方法指导:
①采访对象以本年段所在班级的任课教师为主,可以分组进行;再集中汇总,统一对某位科任教师的认识。
②采访前辅导教师宜与任课教师取得联系,请被采访的任课老师配合与协助。
③运用普通话与任课教师文明得体地进行交流,可事先设计后所问的问题;提问的方式:
(1)正面提问;
(2)侧面提问;(3)反激提问。
此次活动以正面提问为主,辅之以侧面提问。
面对同组成员或镜子“演习”一番。
④准备必要的圆珠笔和采访笔记,列个表格式的采访提纲。
采访提纲:
(1)本次活动需要的时间在1小时以内;
(2)地点:
校内、校外、教师家中均可,由教师决定;(3)提出的大小问题。
⑤各组将采访情况汇报交流,同时还可谈谈采访人的感受与体会,以达到互相交流,扩大活动成果之目的。
⑥各组做汇报交流发言时,应尽量避免照表宣读。
为使气氛活跃并达到预期目的,教师应注意引导同学就采访中了解到的,关于任课教师个人的兴趣爱好、生活习惯、工作困难以至工作、生活中的苦与乐等多方面情况做生动具体的介绍,以使同学理解老师,进一步热爱精心培育我们的园丁。
二、口语交际内容要求:
1.能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。
2.耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。
3.自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。
4.注意表情和语气,使说话有感染力和说服力。
5.在交流过程中,注意根据需要调整自己的表达内容和方式,不断提高应对能力。
6.讲述见闻,内容具体、语言生动.复述转述,完整准确,突出要点。
7.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力。
8.课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有条理、有根据.能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。
二、口语交际教学建议:
1.口语交际是现代公民的必备能力。
应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
2.口语交际是听与说双方互动过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
3.重视口语交际的文明态度和语言修养。
4.努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学,不必过多传授口语交际知识。
5.鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。
第二课时
一、活动过程:
1、语文科代表作活动负责人,主持活动工作,各组长由语文学科兴趣小组的小组长担当。
2、先在班级小组内推荐出1~2名采访记者。
3、采访方式:
个别访问、开座谈会、调查会、现场观察等。
此次活动为个别访问。
4、采访内容如下:
①、了解任课老师对学好本门课程的一些具体要求。
②、探询学好该课程的方法、要领,请老师介绍一两本好书(教学辅导书和练习册除外)。
③、听取任课老师对本班的看法。
(班级纪律和语文活动组织形式等)
④、增进与任课老师的相互了解和友谊。
⑤、提出同学们对任课老师的希望和要求。
5、实施步骤建议:
①、将全班同学分成若干小组并确定小组召集人;采访时要表达清楚自己所提的问题,同时要注意耐心专注地倾听,随时做好笔记。
②、各小组拟订采访计划,包括人员分工、采访内容和采访提纲等等。
③、与老师约定采访的时间、地点,并把采访内容预先告知老师。
④、进行采访,记录老师谈话的要点。
⑤、小组合作整理谈话记录,并由召集人在语文课或班会上向全班汇报。
6、注意事项:
①、与老师联系,向老师提问都要讲文明有礼貌。
②、向老师提问,要积极主动;注意围绕中心,相机提出问题,力求把采访引向深入。
③、听老师介绍,注意抓住老师谈话的要点。
④、用普通话发言,口齿要清楚。
二、课后延伸:
1、在对老师了解的基础上,在元旦即将到来之际,请同学们自制新年贺卡,可写颂诗、贺辞等表达对老师们的感谢与问候。
可以个人单独完成,也可几个合作。
2、成立初一年文学兴趣小组。
《学会利用图书馆》
1、课标要求
语文课程标准提出:
学生要具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感;要能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息荷资料;九年课外阅读总量在400万字以上,初中三年每学期阅读两三部名著。
二、教学目标:
从传统的以被动接受的封闭的学习方式转变为主动的、发展的、合作的学习方式,从而充分发挥学生的主体意识,创造性荷实践能力,失学生成为学习的主人。
让学生突破语文学习的小课堂置身于社会的大课堂,去寻求教育资源。
三、教法学法
教学分三步进行。
一是课前准备,介绍图书馆的历史,突出图书馆的作用,安排活动步骤。
二是参观实践借书,掌握借书手续。
三是课后谈体会,作小结,掌握写读书笔记的方法及定出合理的阅读计划。
教学课时:
1课时
教学流程
(一)课前准备
1、导入
高尔基曾经说过“书是人类进步的阶梯”。
确实,书在人类向科学进军的历史上立下了汗马功劳。
书可以把只有少数人掌握的知识,介绍给人类,因此书书人们的良师益友。
难怪有人说“读一本好书就如同和一个高尚的人谈话‘。
你们喜不喜欢与这样的高人谈话呢?
书籍的作用如此之大,我们就应当学会正确利用图书馆来帮助自己学习,培养学习的主动性和能力,促使我们不断自我完善。
2、介绍图书馆的作用
3、活动安排
(1)把全班分成四个小组,每组12-18人,每组设两个负责人,班长和科代表做协调员。
各族选好自己需借哪方面的书,协调员其调控作用,各组借的书类尽量不重复。
(2)小组确定所借书目后,制定借书计划,小组内部进行分工,小组成员应团结、合作,每人都参与这次活动,积极投入活动中去,成为动口动手的积极分子。
(二)借阅活动
1、进入图书馆后,要求学生在门厅阅读注意事项,了解全馆设施示意图以及有关介绍。
同时问清楚借书手续和图书馆内的规章制度。
2、听取工作人员介绍
图书馆是重要的文化机构。
它的主要功能是流通图书资料、供读者学习研究。
图书馆一般分为若干功能区:
书库、供书处和阅览室等。
书库,除开架借书的以外,读者是不能进入的,借书处是办理借书还书手续的地方。
阅览室是供读者在馆阅读的地方。
依据图书馆的规模和性质有种种分类。
如县图书馆、县工会图书馆、学校图书馆、儿童阅览室、古籍阅览、科技阅览室等。
阅览室的图书不外借,本馆还有微机房,等一下大家还可以上网检索或阅读。
3、指导学生制定阅读计划
计划要切实可行,内容包括:
(1)课外阅读目的;
(2)阅读的重点内容,要从各年级读写训练要求出发,与讲读教学、作文教学的主干内容相配合;(3)阅读书目要列出重点,并顾及图书来源和学生的差异;(4)活动形式和具体日程安排;(5)阅读效果的检查方法。
4、学生实践借书
学生确定先借一本自己喜欢的书,并填好借书单。
协调人员带学生凭借书证去借书查阅目录,选定自己所需的书籍;填写索书单,注明索书号、书名、日期、书证号码连同借书证一同交给工作人员索取所借图书。
例如:
你想借《钢铁是怎样炼成的》就要先确立此书属什么类,此书属文学类,代号为I,然后确立作品属哪一种文学作品,属小说类,代号为4。
再找国籍,书目、作者姓名是否与你要找的书相符。
最后找出相应的图书目录卡。
填写的借书卡交给图书管理员。
图书馆工作人员则会根据读者的索书卡从书库取出书,拿出书中的书袋卡与借书记录卡,同时交给读者填写,经核实后将图书交给读者。
书袋卡与借书记录卡留在借书处按顺序排列。
还有一种直接用借书卡借书的就更简便了,如到华中希望读书社借书,只要挑出自己喜欢的书给管理员,在电脑中输入书号、卡号,即完毕。
读者还书时,图书馆工作人员首先检查所还书籍有无污损,然后根据借书记录的借期和借书证号码从排列的借书记录中取出书袋卡和借书记录卡,核对无误后注销。
书袋卡放回书袋中,图书按原位置进行排列。
5、分组活动
学生借到书后,分组分散活动,也可以继续查找书目,阅读书报、刊物、杂志;上网搜索和阅读,写读书笔记。
教师在指导学生阅读时可介绍“精读”和“略读”两种方式。
精读是一种精心细致地、逐字逐句逐段的钻研、体味,并在充分理解的基础上从文章中提取信息的阅读方式。
略读则是一种运用精读得来的方法,略去或绕过文章中某些次要的方面,迅速掌握全篇的大意和纲目,抓住要领和主旨的阅读的方式。
两种方式要灵活使用。
为了让学生阅读有目的性,特附课标推荐的书目表:
童话:
《安徒生童话》《格林童话》等中外现当代童话;
寓言:
《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等中外古今寓言
故事:
成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等。
诗歌散文作品:
《朝花夕拾》《繁星纯水》等
长篇文学名著:
《西游记》《水浒》《骆驼祥子》《鲁滨孙飘流记》等
当代文学作品,矛盾文学奖作品已经近年来发表的各类中外优秀作品。
科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物也可适当阅读。
(三)成果展示
(这一过程能让学生体会到借到了自己喜欢的书的喜悦,从而激发他们学习的积极性,养成阅读的好习惯)
召开一次读书经验交流会,交流方法和体会,指导学生写读书笔记,使利用图书馆达到更好的效果。
(四)总结
此次活动,充分体现了同学们的阅读热情、阅读面、阅读习惯和阅读能力。
大家应该有目的、有计划的长期坚持。
图书馆是我们驰骋的疆场,书籍给我们描绘了自然界奇观壮景,千姿万态;书籍指引我们度过难关;书籍能安慰我们的心灵,使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊;书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时日;书籍将各种信念注入我们的脑海,使我们的脑海充满崇高欢乐的思想,从而使我们入神忘情。
(五)作业
制定一份初中三年的阅读计划
社会用字活动调查
一.活动目的
1.通过活动,培养学生主动探究,合作学习,勇于创新的精神。
2.了解国家有关法律法规对社会用字的规定,正确使用汉字。
3.培养学生对资料进行分类,统计,分析归纳的能力。
4.掌握有关错别字,汉字形体演变的知识,明确错别字的危害。
二、活动重点:
规范汉字的运用
三、教学课时:
2课时
第一课时
(一)活动准备
1.确定调查人员。
将学生以6至7人分为小组,选出小组长,明确组员和小组长职责。
2.明确调查范围与对象。
将要调查的街道或乡村分片,每小组负责一片或几片。
调查对象为招牌、广告、商标、店名、路标、标语、板报、报刊、学生作业等。
(二)材料的搜集阶段
1.小组搜集了解国家有关社会用字的相关法律法规(主要有《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《关于社会用字管理工作的意见》、《国务院批转国家语言文字工作委员会<关于废止[第二次汉字简化方案(草案)]和纠正社会用字混乱现象的请示>的通知》等,明确国家有关社会用字的规定要求,明确哪些情形下,应当以国家通用语言文字为基本用语用字,哪些情况下可以保留或使用繁体字、异体字。
2.学生自查作业中的错别字、不规范用字,小组成员之间互查错别字、不规范用字,将错别字、不规范用字记录到调查表中。
3.小组合作在报刊杂志上找错别字、不规范用字,把错别字、不规范用字记录到调查表。
4.小组合作,带上字典在街道、乡村找错别字、不规范用字并记录到调查表。
5.每个小组搜集一个有关错别字的笑话或故事。
6.小组合作,了解有关汉字形体演变的知识。
(三)材料的整理,分析,归纳阶段
1.小组对搜集的错别字、不规范用字进行整理分析,归纳错别字、不规范用字形成的原因,完成调查表最后一项(此项工作学生完成有一定难度,可指导学生查阅相关的汉字形体演变的知识及错别字形成原因、纠正错别字的方法等资料)。
2.总结预防,纠正错别字的方法,可以编成顺口溜,歌谣等。
第二课时
一、导入
文字是人类文明的象征,它是人们用来交流思想,沟通感情的工具。
中华民族的通用文字有悠久的历史,它也经历了多次演变。
为了规范汉字的使用,中华人民共和国第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议于2000年10月31通过了《中华人民共和国国家通用语言文字法》,自2001年1月1日施行至今,情况怎么样呢?
我们组织了同学们对社会用字情况进行了调查。
这节课我们就对调查情况进行口头总结和交流。
先请同学们讲讲搜集到的有关用字不规范的笑话或故事,然后总结一下用字不规范带来的后果与危害。
2.学生讲笑话或故事,总
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