北师版一年级数学下册全册教案.docx
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北师版一年级数学下册全册教案
英语教案
三年级下册
学校__________
教学班级__________
教师姓名__________
周次
单元
课题
计划课时
实授课时
1
加与减
(一)
《买铅笔》《捉迷藏》
3
2
《快乐的小鸭》《开会啦》《跳伞表演》
5
3
《美丽的田园》《练习一》《做个减法表》
第一单元检测
5
4
观察
物体
《看一看
(一)》《看一看
(二)》
第二单元检测
5
5、6
生活
中的数
《数花生》《数一数》《数豆子》
《谁的红果多》《小小养殖场》
10
7
《做个百数表》《练习二》
第三单元检测
4
8
有趣
的图形
《认识图形》《动手
(一)》
《动手
(二)》
5
9
《动手(三)》
第四单元检测《整理与复习》
5
10
期中检测
11
加与减
(二)
《小兔请客》《采松果》
5
12
《青蛙吃虫子》《拔萝卜》
5
13
《收玉米》《回收废品》《练习三》
5
14
《分扣子》《填数游戏》第五单元检测
5
15
加与减(三)
《图书馆》《摘苹果》
5
16
《练习四》《阅览室》
5
17
《跳绳》《练习五》第六单元检测
5
18
总复习
5
19—20
全面复习,期末检测
教学进度表
教学目标及任务
1.在具体情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的意义。
学会20以内数的退位减法计算,并能比较熟练的口算。
2.经历观察实物的过程,初步体会从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的。
能根据具体实物、照片或直观图,辨认从前面、后面、左面、右面、上面观察到的简单物体的形状。
3.初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦,逐渐形成良好的学习习惯。
会读、写0——100各数。
掌握100以内数的顺序和大小,会进行口算。
4.认识简单的平面图形,准确地说出图形的特征,会用七巧板拼图。
5.在具体情境中,经历解决实际问题的过程,进一步理解加减法的意义。
探索并掌握100以内数的不进位加法、不退位减法的计算方法,并能正确计算。
6.会进行100以内数的计算,体会加减法的含义,学会进位加法和退位减法的计算方法,熟练口算整十数加减整十数及一位数的计算。
教材分析
第一单元“加减法
(一)”主要学习十几减几的退位减法和用减法解决简单的实际问题。
第二单元“观察物体”主要学习从不同方向观察同一实物,使学生在实际操作活动中,逐步积累观察物体的经验,初步发展观察、推理和空间想象能力。
第三单元“生活中的数”主要学习100以内数的数数、读数、写数和数的大小比较。
是学生能够学习用100以内的数描述生活中的事物,并与他人交流,发展学习数学的兴趣和自信心,初步体会数学与生活的密切联系。
第四单元“有趣的图形”,结合日常生活认识几种常见的图形,在活动中进一步认识平面图形,发展学生的空间观念与动手能力。
第五单元“加与减
(二)”,掌握100以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。
第六单元“加减法(三)”,学会100以内的进位加法和退位减法。
发展学生的估算能力和提问题的能力。
并能解决简单的问题意识和能力。
第一单元:
加与减
1、买铅笔(十几减9)
教学目标:
1.根据图画提出简单的数学问题,初步体会数学与生活的联系。
2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
3.让学生感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣和热情。
学习目标:
1.能根据图画提出简单的数学问题,初步体会数学与生活的联系。
2.经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,提高解决简单实际问题的意识和能力。
教学重点:
运用所学知识解决实际问题。
教学难点:
根据图画,提出简单的数学问题。
教法:
谈话法
学法:
探究法
教学准备:
铅笔、小木棒、计数器
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程:
一、创设情境,提出问题
(1)情境导入。
(2)提出问题。
①问题是:
有15支铅笔,小兔买了9支,还剩几支铅笔?
②还剩几支铅笔,该怎样列算式呢?
请学生们小组内说一说。
③15-9等于多少呢?
你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗?
(3)这节课,我们就来学习“买铅笔”的知识。
(出示课题:
买铅笔)
2、自主探索,领悟算法
(1)动手操作。
¡°15-9”是一个减法算式,你会计算吗?
请用小棒代替铅笔,摆一摆、想一想,要计算15-9,就是要从多少根小棒中拿走几根?
该怎样计算?
学生摆一摆,算一算。
(2)学生之间互相交流,介绍自己的计算方法。
你愿意把自己的想法说给别人听吗?
请你和你的小伙伴互相说一说。
在说的时候,请小朋友们注意:
首先,说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚,让小伙伴听懂你说的;其次,听的小朋友一定要认真倾听,如果你觉得别人的方法好,要记在心里。
明白吗?
赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧!
(3)汇报交流。
你的计算方法是什么呢?
谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢?
请学生介绍自己的方法。
可能有:
方法一:
从15根小棒里,一根一根的减,一共减去9根,还剩6根。
方法二:
把15分为10和5,先从10根里拿走9根,再把剩下的一根和这5根合起来,就是还剩下的6根。
方法三:
从15根里先拿走5根,然后再拿走4根,这样一共拿走9根,最后还剩6根。
方法四:
9+6=15,所以15-9=6。
方法五:
把9看成10,先用15-10=5,这样就多减了1,还应该加上1,5+1=6,所以15-9=6。
(4)优化算法。
这么多的方法,用哪一种方法计算起来最简单呢?
现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。
学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。
三、巩固应用,深化拓展
(1)尝试练习。
请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。
13-9=14-9=15-9=
请你认真观察一下,这些题目有什么共同的特点?
学生观察并用最喜欢的方法算一算。
集体交流、订正。
(2)课本第3页第1题。
学生做一做,算一算。
教后反思:
第二课时练习课
教学过程:
一、完成练一练第2题。
1、学生圈一圈,算一算。
2、小组内订正。
3、全班交流。
二、完成练一练第3题。
1、独立完成。
2、说一说你的想法。
三、比比谁最快。
完成练一练第4题。
4、完成练一练第5题。
1、学生根据主题图自编故事。
2、列式计算
3、全班交流
五、全课总结
板书设计:
买铅笔
(1)15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6
(2)10-9=11+5=6
(3)15-5=1010-4=6
(4)9+6=1515-9=6
(5)15-10=55+1=6
教后反思:
2、捉迷藏(十几减8)
教学目标:
1.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解决简单实际问题的意识和能力。
2.引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段,自己得出计算十几减8的各种算法。
3.感受减法与日常生活的密切联系,培养解决实际问题的能力,体会学习数学的意义和乐趣。
学习目标:
1.经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,提高解决简单实际问题的能力。
2.凭借已有经验和动手操作、交流等手段,自己得出计算十几减8的各种算法。
教学重点:
探索并掌握十几减8的计算方法,能正确进行计算。
教学难点:
探索十几减8的计算方法,培养学生解决简单实际问题的能力。
教法:
谈话法
学法:
探究法
教学准备:
小木棒、直尺
课时安排:
1课时
教学过程:
一、复习旧知
1、口算。
4+9=9+9=8+9=13-9=
12-9=10-9=18-9=11-9=
2、说一说¡°13-9=”的口算过程。
2、引导探索,学习新知
1、出示¡°捉迷藏¡±图。
引导学生观察,看图说图意。
有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏,现在花园里还有8个人没藏,藏起来的小朋友有多少个?
2、启发学生想一想怎样列式,怎样计算。
13-8=
3、请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆,再跟小组的同学说一说你是怎么算的。
让学生在独立思考的基础上进行小组交流。
教师巡视,观看并指导学生摆小棒。
第一种摆法:
先把摆好的13根小棒分成10根和3根,再从10根里拿掉8根,把这剩下的2根加上原来的3根,就得到还剩5根。
第二种摆法:
8根小棒分两次拿。
先从13根里拿走3根,再从10根里面拿走5根,最后只剩下5根了。
4、整理算法。
方法一:
10-8=22+3=5
方法二:
13-3=1010-5=5
方法三:
8+5=1313-8=5
5、想一想,算一算。
12-8=17-8=
请学生说说是怎样算的。
三、巩固应用,深化拓展
1、¡°练一练¡±第1题。
用小棒摆一摆,再算一算。
2、画一画,填一填。
(¡°练一练¡±第2题。
)
3、¡°练一练¡±第3题。
4、游戏:
摘苹果(¡°练一练¡±第5题)
苹果树上结了8个大苹果,只有当算式结果与苹果上的数相同时,苹果才能被顺利的摘下来。
比比看今天谁摘得最多。
4、作业布置
“练一练¡±第4题。
板书设计:
捉迷藏
13-8=
方法一:
10-8=22+3=5
方法二:
13-3=1010-5=5
方法三:
8+5=1313-8=5
教后反思:
3、快乐的小鸭(十几减7)
教学目标:
1.经历从实际情境里提出并解决问题的过程,学会十几减7或6的计算方法。
2.能凭借已有经验,通过动手操作、交流等方式,自己得出计算十几减7或6的各种方法,经历十几减7或6的退位减法的思维过程。
3、培养学生积极参与数学活动的兴趣,体验探索与创作的快乐。
学习目标:
1.经历从实际情境里提出并解决问题的过程,学会十几减7或6的计算方法。
2.能凭借已有经验,通过动手操作、交流等方式,自己得出计算十几减7或6的各种方法。
教学重点:
掌握十几减7的计算方法。
教学难点:
自主探讨十几减6的计算方法。
教法:
讲授法
学法:
小组合作学习
教学准备:
铅笔、小木棒、计数器
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
口算。
(开火车形式进行)
12-914-915-918-9
11-813-816-817-8
问:
刚刚计算的都是十几减9、十几减8的题目,猜一猜,今天我们将学习什么知识?
2、创设情境,学习新知
1、出示主题图。
引导学生看图,发现数学知识。
请学生说图意。
问:
从图上你了解到了哪些数学信息?
草地上原来有12只小鸭,后来有7只小鸭到河里游泳。
问:
你能提出一个什么样的问题呢?
学生汇报:
草地上还有多少只?
2、你会解答这个问题吗?
学生回答:
12-7=
3、分组交流想法和算法。
学生汇报:
¢Ù10-7=3,3+2=5。
¢Ú12-2=10,10-5=5。
¢Û7+5=12,12-7=5。
4、汇报交流,将知识进行梳理。
三、巩固练习,实践反思
算一算,摆一摆。
课本第6页(11-6=14-6=)
要求学生先用小棒摆一摆,再同桌互相说一说算法。
教师引导学生总结十几减6的计算方法。
四、回顾整理,总结知识
你学会了什么?
要注意什么?
教后反思:
第二课时练习课
教学过程:
一、完成练一练第1题。
算一算,用小棒或计数器说明你的计算过程。
二、完成练一练第2题。
画一画,填一填,
3、完成练一练第3题。
1、认真观察,列出算式。
2、说说你的想法。
3、师小结。
四、完成练一练第5题。
1、学生根据主题图自编故事。
2、列式计算
3、全班交流
五、作业布置
练一练第4题。
板书设计:
快乐的小鸭
7+5=12
12-7=5
答:
草地上还有5只。
教后反思:
4、开会啦
教学目标:
1.根据主题图提出简单的数学问题,初步体会数学与生活的联系。
2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养学生解决简单实际问题的意识。
3.让学生感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣和热情。
学习目标:
1.能根据主题图提出简单的数学问题,初步体会数学与生活的联系。
2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,提高解决简单实际问题的意识和能力。
教学重点:
运用所学知识解决实际问题。
教学难点:
根据主题图,提出简单的数学问题。
教法:
谈话法
学法:
探究法
教学准备:
小木棒
课时安排:
1课时
教学过程:
一、复习
出示口算卡片:
13-6=15-8=17-9=14-8=11-6=
11-9=14-6=16-7=12-7=18-9=
二、实际应用
1.出示第8页主题图
引导学生认真观察。
问:
你从图中看到了什么?
学生汇报:
有11个小朋友,他们准备开会,会议室只有7把椅子。
2.你能提出什么数学问题?
问题1:
如果每人坐1把椅子,够吗?
问题2:
还缺几把椅子?
3.指导学生解决提出的问题。
我们用圆纸片表示人,用三角形纸片表示椅子。
指导学生摆一摆,你发现了什么?
(同桌互相说,然后指名说,最后集体评价)
4.你能列式解决这个问题吗?
教师根据学生的回答板书:
11-7=4.集体订正,引导学生明确:
每人坐一把椅子,不够,还缺4把椅子。
三、巩固提高
1.课本第9页第1题。
引导学生先看图。
问:
图上有哪些数学信息?
你能提出一个数学问题?
有15个小朋友去植树,共有7把铲子,每人1把铲子,还差几把?
指名学生回答,独立解答。
2.课本第9页第2题。
引导学生先看图。
问:
你找出了哪些数学信息?
有12个小动物,有7个苹果,每个小动物1个苹果,还缺多少个苹果?
学生独立完成,集体订正。
3.计算比赛。
课本第9页第3题。
4.方框里能填几?
课本第9页第4题。
学生独立填空,指名说一说。
5.填一填。
课本第9页第5题。
四、全课总结
今天这节课你有什么收获?
板书设计:
开会啦
11-7=4
教后反思:
5、跳伞表演(十几减5,4,3,2)
教学目标:
1.在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样性。
2.经历探索相关退位减法的过程,进一步感知解题策略的多样化,培养学生的创造性思维。
3.让学生感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。
学习目标:
1.在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样性。
2.经历探索相关退位减法的过程,进一步体会解决问题的多样化。
教学重点:
比较物体数量,说出谁多,多几。
教学难点:
进一步体验计算策略的多样性。
教法:
讲授法,引导法
学法:
小组合作探究
教学准备:
彩笔
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
今天,老师带大家观看一场精彩的跳伞表演。
(板书:
跳伞表演)
二、探究新知,解决问题
1.提出问题
欣赏了精彩的跳伞表演,哪个小朋友能说说你看到了什么?
天空中有很多的伞,有红色的伞,有蓝色的伞。
你能提出哪些数学问题?
红色伞比黄色伞多几个?
2.解决问题
(1)尝试解答:
请同学们根据自己刚才提出的数学问题,列出相关算式,写在本子上。
学生汇报:
14-6=8(个)
(2)整理算法。
用¡ð表示红色的伞,用¡÷表示黄色的伞。
出示:
¡ð¡ð¡ð¡ð¡ð¡ð¡ð¡ð¡ð¡ð¡ð¡ð¡ð¡ð
¡÷¡÷¡÷¡÷¡÷¡÷
引导学生明确:
红色的伞比黄的的伞多8个。
(3)你还能提出什么数学问题?
蓝色伞比红色伞少几个?
怎样解决这个问题呢?
学生小组合作完成。
三、理解运用,巩固练习
1.今天比昨天少生了几个蛋?
(课本11页¡°试一试¡±第1题)
引导学生看图,说数学信息。
2.算一算,你发现了什么?
(课本11页¡°试一试¡±第2题)
3.谁摘得多?
多几个?
指名说一说。
四、全课总结
今天这节课你有什么收获?
第二课时练习课
教学过程:
一、完成练一练第1题。
1、谁摘得多?
2、多几个?
二、完成练一练第2题。
1、独立完成。
2、说一说你的想法。
三、完成练一练第3题。
1、认真观察,列出算式。
2、说说你的想法。
3、师小结。
四、完成练一练第4题。
1、提问题:
有几个?
2、列式计算。
五、游戏:
送信。
练一练第5题。
六、完成练一练第5、6题。
板书设计:
跳伞表演
14-6=8(个)
教后反思:
6、美丽的田园(解决问题)
教学目标:
1、使学生能从日常生活中发现数学问题,感受数学与日常生活联系。
2、创设生动有趣的情境,激发学生学习数学的兴趣。
3、渗透算法多样化的思想,培养学生的协作精神和创新能力。
学习目标:
学会两位数减一位数的计算方法,能解决简单的实际问题,感受数学与日常生活的联系。
教学重点:
学会两位数减一位数的计算方法,感受数学与日常生活联系。
教学难点:
学会两位数减一位数的计算方法,感受数学与日常生活联系。
教法:
谈话法、引导法
学法:
练习法
教学准备:
主题图
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课
这节课,我们一起去参观美丽的田园,你们有兴趣吗?
二、发现问题,解决问题
1.看一看。
(出示主题图)啊,多美的地方啊!
仔细看看,这里都有些什么数学信息?
2.说一说。
你能不能用数学的眼光仔细观察一下,找出藏在里面的数学信息呢?
根据学生回答,教师板书:
空中有11只小鸟,树上有5只小鸟;小山羊有5只,小绵羊有7只;岸上有6只白鹅,河里有8只白鹅。
3.引入。
在美丽的田园里,我们找到了这么多数学信息,真不错!
不过,这只小白鹅伸长脖子好像有点不服气!
听听,它在说什么?
4.提出数学问题。
下面请小朋友们开动脑筋,先提一提关于小白鹅的数学问题,比一比谁最聪明,提出的问题最多!
5.交流反馈,集体评价。
河里有8只白鹅,岸上有6只白鹅。
一共有几只白鹅?
一共有14只白鹅,河里有8只,草地上有几只?
一共有14只白鹅,岸上有6只,河里有几只?
6.解决问题。
学生分小组合作探究怎样求¡°一共有几只白鹅¡±。
全班交流,明确:
8+6=14(只)
三、全课总结
今天这节课你有什么收获?
第二课时练习课
教学过程:
一、出示13页主题图
解决¡°谁比谁少几¡±的问题。
空中有11只小鸟,树上有5只小鸟,树上的小鸟比空中的小鸟少几只?
学生独立思考并列式。
二、14页练一练。
1.
(1)填一填。
(2)小鹿比小松鼠多几只?
(3)17-9解决的是什么问题?
(4)再提一个数学问题,并试着解答。
2.
(1)独立完成。
(2)说说你的想法。
三、观察教室里的人和物,你能提出什么问题?
四、全课总结
今天这节课你有什么收获?
板书设计:
美丽的田园
一共有几只白鹅?
8+6=14(只)
树上的小鸟比空中的小鸟少几只?
11-5=6(只)
教后反思:
练习一
教学目标:
1.能比较熟练地口算20以内的退位减法并养成良好的计算习惯。
2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。
3.培养学生对练习课的兴趣,建立学好数学的信心。
学习目标:
1.能比较熟练地口算20以内的退位减法,并养成良好的计算习惯。
2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。
教学重点:
能比较熟练地口算20以内的退位减法。
教学难点:
能用数学语言表达图意。
教学过程:
一、激发兴趣
1.引入。
小朋友们,你们喜欢小猫吗?
原来,小猫家族有一个美丽的城堡,今天,老师将要带着小朋友们到城堡里游玩。
想不想去?
在城堡里有很多数学问题等着考验大家,有信心接受考验吗?
(出示课本第15页第4题)
13-5=19-10=11-3=
17-8=13-7=16-8=
15-6=10-2=14-5=
11-4=18-9=12-8=
要求学生先独立完成,再集体讲评。
二、巩固练习
1.出示课本第15页第3题。
比一比,看谁算得又对又快。
2.出示课本第15页第1题。
学生先说一说算式的意义,再在对应图上圈一圈,最后将得数填入方框中。
3.出示课本第15页第2题。
学生小组合作画一画,填一填。
4.出示课本第15页第5题。
(出示第5题图)
从这幅图中你发现了哪些数学信息?
1把椅子配1张桌子,还缺几张桌子?
怎样解决这个问题?
请和你的同桌一起合作完成这道题。
谁来把他们的做题方法和大家分享一下?
全班交流,集体订正。
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