PEP小学英语五年级下册第六单元教学设计.docx
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PEP小学英语五年级下册第六单元教学设计.docx
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PEP小学英语五年级下册第六单元教学设计
乔庄镇教师集体备课教学设计Five
主备人
Gavin
复备人
学期总第课时
本单元(章)第1课时
授课日期
课题
Unit 6 A field trip
课型
New
教
学
目
标
1.Let’s learn部分的动词短语的ing形式:
taking pictures,watching insects,picking up leaves,doing an experiment,catching butterflies。
2.在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的动词短语。
3.听、说、读、写动词短语:
taking pictures,watching insects, picking up leaves, doing an experiment,catching butterflies。
重
点
1.词汇量较大,有些短语不易掌握:
catch和watch易混淆;butterflies和experiment较长;insects的发音较难。
2.动词短语的ing形式,ing要加在动词后面,而不是整个动词短语后面。
3.本课时动词短语中的名词一般为复数形式,如:
pictures,insects,leaves,butterflies。
难
点
1.词汇量较大,有些短语不易掌握:
catch和watch易混淆;butterflies和experiment较长;insects的发音较难。
2.本课时动词短语中的名词一般为复数形式,如:
pictures,insects,leaves,butterflies。
教具准备
本课时(let’s learn部分)的五张单词短语的图片和卡片,以及(let’s chant部分)的单词短语卡片。
教学方法
合作学习法
教学过程
复备
Warm up ( 热身)
活动一:
唱一唱
教师播放第五单元Let’s sing部分歌曲,学生说唱,复习有关进行时的基本句型。
教师播放第四单元的儿歌,学生表演唱,帮助学生复习What are you doing?
I’m…的问答。
活动目的:
引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。
Review (复习)
活动二:
赛一赛
请一名学生做动作,其他学生说出相应的单词,教师问What’s the …(该生名字)doing ?
学生回答:
He/She is ….。
教师出示前面学过的动词卡片,在全班学生一起认读后,请学生看图做动作,看谁说的快。
每人可以根据情况,有一次错误机会。
采用末尾淘汰制,选出擂主,给予一定的奖励。
活动三:
演一演
一名学生上来,教师点击四、五单元Let’s learn部分的课件。
其他学生看不到课件内容。
该名学生表演课件中看到的内容。
教师问:
What’s the …doing ?
/ What are the…s doing?
其他学生用句子 It’s / They are …猜课件上的单词或短语。
3、Presentation (新课呈现)
活动四:
新课导入:
教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。
画面可以处理得模糊些。
问学生:
Where are they going?
引导学生回答:
They are going on a trip.如果学生不会回答,教师可以引导,比如提供给学生trip 这个词。
教师进一步提问:
What can they do on a trip?
教师引导学生猜测郊游可以做的事情。
此时可以出示P70页的图片,但要进行遮盖或模糊处理。
如果学生遇到不会用英语表达的活动,可以容许学生用中文表达。
根据学生说的情况,教师点击图片中相应的画面,最终出现P70页的完整画面。
活动五:
学一学
教师指着taking pictures的小图,问:
What’s … doing?
引导学生作答。
教师点击taking pictures这个短语的声音,每播放一次,让学生跟读,并且鼓励学生边做动作,边读单词。
教师指着图中的昆虫问:
What are they?
引导学生回答:
They are insects. 教师带读单词insects,给学生必要的支持。
教师播放声音,让学生跟读,引导学生为短语设计动作。
鼓励学生边做动作,边读单词。
教师请学生就这幅图进行问答练习。
What is Mike doing?
He’s watching insects.学生练习后教师可以播放对话,以便学生能够进一步纠正发音。
教师指着画面中的蝴蝶提问:
What are they?
引导学生回答,教师提供支持,带读单词:
butterflies。
在教学这个单词的时候建议教师帮助学生将单词分解:
butter---黄油,fly---飞,便于学生记忆。
在这里因为不是一只蝴蝶,所以用的是复数形式flies。
同时要提醒学生这个单词的复数形式是 将y变成i再加es。
教师播放catching butterflies短语声音,学生跟读。
鼓励学生边做动作,边读单词。
教师引导学生观察catching butterflies 和watching insects两个短语,看看有哪两个单词的拼些很相象。
catch和watch两个单词只有一个字母的差别,要提醒学生注意
教师出示一片叶子问学生:
What is it?
引导学生回答:
leaf。
再出示一片叶子,教师问:
How many leaves can you see?
引导学生回答Two leaves。
同时教师板书:
leaf---leaves。
请学生对比两个单词的不同。
教师播放picking up leaves声音,学生跟读,鼓励学生边做动作边读单词短语。
指着Sarah做实验的画面及单词短语。
教师播放声音,每播放一次,学生跟读,鼓励学生边做动作边读单词短语。
这个单词比较长,教师应反复带读,以便学生能够更好的掌握。
活动六:
练一练
教师播放课件:
画面中只有人物的头部。
教师提问:
What is he doing
What is she doing?
学生猜测。
He is …
She is …
教师等几个学生猜测后,点击课件,公布答案。
一两组练习之后,可以由学生来提问,并操作电脑。
学生打开书,阅读书上文字,加深印象。
教师播放录音或课件,学生跟读。
学生以小组为单位,通过做动作进行问答练习。
教师在黑板上示范书写本课的四会语让学生在练习本上书写。
4、Let’s play ( 趣味操练 )
板书设计
taking pictures,
watching insects
picking up leaves,
doing an experiment
catching butterflies。
教后反思
乔庄镇教师集体备课教学设计
主备人
Gavin
复备人
学期总第课时
本单元(章)第2课时
授课日期
课题
Unit 6 A field trip
课型
New
教
学
目
标
1.能够听、说、认读句型 “Are you …?
Yes, they are /No, they are not.”并能在情景中运用。
2.在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的动词短语。
3.就主题图提供的场景进行交际会话。
重
点
1.能够听、说、认读句型 “Are you …?
Yes, they are /No, they are not.”并能在情景中运用。
2.在上一节的的单词短语的基础上,进行会话练习。
难
点
1.能够听、说、认读句型 “Are you …?
Yes, they are /No, they are not.”并能在情景中运用。
2.在上一节的的单词短语的基础上,进行会话练习。
教具准备
四至五组人物图片如:
Mike and Wu Yifan,Sarah and Amy,及学过的单词短语的卡片
教学方法
合作学习法
教学过程
复备
Warm up ( 热身)
活动一:
唱一唱
教师播放第六单元:
Let’s sing歌曲,学生唱歌。
教师引导学生一边唱歌曲,一边表演,帮助学生复习前面学过的单词短语。
活动目的:
引导学生复习学过的单词短语和常用词汇。
活动二:
说一说:
教师播放P68 Let’s chant 部分。
学生跟着说唱,并且鼓励孩子边说边做动作。
教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片,学生朗读。
引导学生用学过的单词短语替换歌谣中的单词短语,进行再创作。
Review (复习)
活动三:
口语练习:
教师每次请三名学生上台,每人抽一张卡片,上面是每一节分别都是写名字 Sarha 写做什么 doing an experiment 写地点 on the playground,然后形成随意组合的一句话。
请学生读出随意组合后的句子。
教师可以将学生分为A、B两队。
两队轮流读句子。
哪队读对句子就给哪队加一分。
但是,每队必须一个人读一句,不允许一个人读两句话。
如果哪队的学生读不出来,就要由对方的学生读。
3、Presentation (新课呈现)
活动四:
Let’s start:
教师展示Let’s start 部分的挂图。
教师介绍:
Look!
Zhang Peng and his classmates are having a field trip. They are divided into two groups. One is the group of Birds and Animals. The other is the group of plants. Let’s see what they are doing.
教师问:
What is Zhang Peng doing?
引导学生回答:
He is watching a fish.教师说:
So, he belongs to Group A.
教师指导学生将Zhang Peng的名字写进A组的名单里。
学生两人一组或四人一组,进行问答练习。
请几位学生汇报讨论结果。
参考答案:
Chen Jie is watching a bird. She belongs to Group A.
John is collecting leaves. He belongs to Group B.
Amy is picking up leaves. She belongs to Group B.
Wu Yifan is taking pictures of the flowers. He belongs to Group B.
Mike is catching butterflies. He belongs to Group A.
Sarah is drawing pictures of the trees. She belongs to Group B.
活动五:
试一试:
教师用课件出示Let’s try三幅图片。
引导学生就图片内容提问:
Who are they?
What are they doing?
请几位同学就画面进行描述。
此时教师可以就画面提问,引出本课的重点句型:
Are they …?
引导学生用Yes,they are. / No, they aren’t.进行回答。
教师通过提问,引出classmates一词。
Eg:
Are they watching their classmates?
教师板书单词,学生跟读。
教师可引导学生:
classmates是一个复合词,由class和mates组成,便于学生记忆。
教师播放Let’s try录音,学生听录音,选择。
教师再次播放录音,订正答案。
如果学生能力能够达到,可以让学生进行原文重复。
活动六:
说一说:
课前,教师在黑板上贴好四至五组人物图片如:
Mike and Wu Yifan,Sarah and Amy,教师提问:
Who are they?
,让学生回答:
They are…。
教师把catching butterflies的单词短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面,说:
Guess, What are they doing?
引导学生用Are they…?
猜。
教师把不同的单词短语的卡片面朝下分别贴在每组人物的下面,继续游戏。
请两名学生上台,一起做一个动作,教师问:
Are they catching butterflies?
教师引导其他学生根据看到的动作判断,如果对,就回答:
Yes,they are. 否则,就回答:
No, they aren’t.需要注意的是,这里要选取容易做动作表现的短语。
学生理解游戏规则后,再请两名学生作一个动作,请学生试着来猜:
Are they…?
其他学生判断:
Yes, they are./ No, they aren’t.
教师在黑板上画一棵树,问:
What is it?
引导学生回答:
It is a tree.
然后,教师再画一些树并介绍说:
What is it now?
It is a woods.
教师板书woods,学生跟读单词。
板书设计
What is John doing?
Where are the students?
Are they catching butterflies?
Are they picking up leaves?
What are his classmates doing?
教后反思
乔庄镇教师集体备课教学设计
主备人
Gavin
复备人
学期总第课时
本单元(章)第课时
授课日期
课题
Unit 6 A field trip
课型
New
教
学
目
标
1.四会掌握句型 “Are you …?
”和“Are they …?
”并能在情景中运用。
2.在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的动词短语。
3.正确书写本课重点句型,并能够完成相应的练习。
重
点
1.What do ants like to eat?
They don’t like it.是本课的难点。
2.本课重点句型的书写对一些学生来将会有一些难度。
难
点
1.What do ants like to eat?
They don’t like it.是本课的难点。
2.本课重点句型的书写对一些学生来将会有一些难度。
教具准备
Listen and write 部分的图片。
学过的单词短语的卡片。
教学方法
合作学习法
教学过程
复备
1、Warm up ( 热身)
活动一:
唱一唱
教师播放第六单元p78:
Let’s sing部分歌曲,学生唱歌,复习有关进行时的基本句型。
教师引导学生一边唱歌曲,一边表演,帮助学生复习前面学过的单词短语.
活动目的:
引导学生复习学过的单词短语和常用词汇。
活动二:
拼单词比赛:
教学教师快速出示不同的图片,可以以一秒钟更换一张的频率进行一分钟。
画面内容为前面两节课所学的动词短语的图片。
如果能够适当改变一下画面,出示学生没有见过的画面最好。
停止后,学生每人拿出一张纸,快速地记下看到的单词短语。
一分钟后,教师请学生停止记录,在已写的单词短语下面画一条线。
教师再次快速出示图片,30秒钟后停止。
学生再次记录。
30秒钟后,教师请学生停止记录,在已写的单词短语下面画一条线。
教师可以根据学生的情况,进行几次反复。
2、Review (复习)
活动三:
为画面配音:
教师播放Let’s talk A录音,引导学生复习。
请同学到前面来配音。
可以一个人配音,也可以几个人一起来配音。
请同学之间互相评价,选出最佳配音演员。
3、Presentation (新课呈现)
活动四:
问答练习:
教师与学生进行口语问答练习。
教师把一些食物的图片(包括动物喜欢吃的食品)贴在黑板上,提问:
What do you like to eat?
What fruits do you like?
What animals do you like?
What do dogs like?
What vegetable do you like?
What is your favourite food?
…
学生边说,教师边在相应的图片下面打勾。
活动五:
说一说:
教师出示两个半径不同的圆,圆心重合在一起,大圆上是一圈小动物,如:
rabbit cat monkey dog duck等。
(用复数形式), 小圆上是一圈食物,如:
carrot bone fish pear insect等,圆心有一个指针,指向右边。
参考时间:
3-4分钟
教师拨动转盘,两个圆以不同的速度转动。
转动停止,此时指针所指应有一个动物,一个食物,教师问:
What do rabbits like to eat?
Do they like fish?
引导学生能够做出否定回答。
然后引导学生说:
Rabbits like carrot. They don’t like fish.
根据指针指示的动物和食物引导学生用以有的知识经验判断这种动物是否喜欢这种食物,并用英语表达:
… like …. They don’t like …./ … like ….
教师出示ant的图片,问:
What is it?
引导学生回答:
It is an ant.
教师继续问:
What do ants like to eat?
启发学生大胆猜测。
注意,如果学生没有说出honey,教师要把honey一词加进食物名称里。
教师将学生想到的食物名称写在黑板上并按照味道归类,然后教师说:
Ok. We have sweet things. We have sour things. What do they like to eat?
John and Chen Jie are doing an experiment. Let’s go and ask them.
活动六:
Read and write:
教师播放该部分录音,学生只听声音,不能看书。
教师提问:
What are John and Chen Jie doing?
Are they eating lunch?
Are they doing an experiment?
What do ants like to eat?
Do the ants like sweet food?
教师再次播放录音,学生边听边找答案。
学生四人为一个小组,讨论答案。
学生打开书阅读,进一步寻找答案。
每组选一人为代表汇报。
引导学生回答后在黑板上板书句型:
Are they eating the honwy?
Yes, they are. No, they aren’t.
学生打开书,跟读对话。
教师指导学生完成Answer the queations。
在本部分结束前,教师可以问学生:
Does Wu Yifang really want an experiment?
引导学生回答:
No, he doesn’t.
4、Let’s play ( 趣味操练 )
板书设计
What do ants like to eat?
They don’t like it.
教后反思
乔庄镇教师集体备课教学设计
主备人
Gavin
复备人
学期总第课时
本单元(章)第课时
授课日期
课题
Unit 6 A field trip
课型
New
教
学
目
标
1.Let’s learn部分的动词短语的ing形式:
counting insects,collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic。
2.在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的动词短语。
3.听、说、读、写动词短语:
counting insects,collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic。
counting 和collecting的正确发音示范和指导。
4.字母y和字母组合igh,qu的拼读规律并读出例词。
重
点
词汇量较大,有些短语不易掌握:
counting 和collecting的发音较难。
动词短语的ing形式:
playing 和 having,加ing要去掉字母e,在加ing。
qu在单词中的正确发音。
难
点
词汇量较大,有些短语不易掌握:
counting 和collecting的发音较难。
动词短语的ing形式:
playing 和 having,加ing要去掉字母e,在加ing。
qu在单词中的正确发音。
教具准备
本课时(Let’s learn部分)的五张单词短语的图片和卡片
教学方法
合作学习法
教学过程
复备
Warm up ( 热身)
活动一:
唱一唱
教师播放三年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲,“Let’s Have a Picnic Today”。
学生跟录音演唱歌曲。
教师板书:
have a picnic,并示范朗读。
学生跟读。
Review (复习)
活动二:
单词听写:
教师念第一课时所学的单词,学生听写。
每组请一名学生上台在黑板上快速的拼写单词,其他人做裁判或在纸上写。
或教师只出示相应图片,学生一边说出单词短语,一边拼写单词。
看哪组的得分多。
3、Presentation (新课呈现)
活动三:
学一学:
教师出示单词短语picking up leaves或图片,请学生读一读,然后教师用单词collecting遮盖住picking up,放在leaves的前面。
教师请学生试着读出新的单词短语。
教师带读该短语。
出示watching insects 单词短语。
将watching用counting替换,学生试读后,教师带读,注意引导学生正确发音。
出示国际象棋的图片,教师问学
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