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15我们的身体教学设计
第四单元
备课单位:
起风
15、我们的身体
教学目标:
1、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成,左右对称。
2、运用看、听、摸、测量、比较、体验等多种方法感知人身体的特点,并用文字、图画、表格等自己擅长的方式记录观察结果。
3、在对人体基本组成的观察中,发现人体构造的精巧和谐之美,并乐于与同学交流分享,相互评价观察结果,并能尊重他人的意见,敢于提出不同的见解。
教学准备:
教师准备与我们的身体有关的录像资料、图片资料、放大镜、皮尺、记录用纸、带褶皱的饮料管等。
教学过程:
第一课时
1、教学导入
录像演示(或投影):
各种肤色不同的人。
教师提问:
通过观看录像,你发现这些人有什么明显不同?
学生议论、交流。
教师谈话:
这些人肤色、眼睛的颜色……不同,从外型看,人又有什么共同的特点呢?
今天我们就来具体研究研究,怎么研究呢,就来观察观察我们自己吧。
(板书课题)
2、观察身体外形的特点
①观察身体的基本组成。
教师提问:
我们先来从人体的外部研究人的共同特点,人的身体由哪几部分组成的?
学生相互观察、汇报观察结果。
对于人体外形结构的组成学生可能会出现不同的看法,如有的分为头、颈、躯干、四肢。
有的分为头、颈、躯干、上肢和下肢。
只要能说出自己的理由,教师都要给予充分的肯定,不必强求一致。
教师根据学生的发言在黑板上张贴人身体各部分分解图片,组成一个完整的人体图形,并标出各部分名称。
②观察身体各部分外形的共同特点。
制定观察计划。
谈话:
下面我们再来具体地观察观察人体每一部分外形的共同特点,每组选择身体的一个部分进行观察。
观察前先商量商量你们小组打算观察哪些方面,怎样进行观察。
学生分组讨论。
汇报、交流。
(为了避免课上探究时学生只是简单的重复原有的知识与经验,使每个学生在原有的基础上都能有所提高,教师要在学生汇报交流的基础上及时引导,启发学生从形状、位置、构造、比例、和身体怎样连接的、能够怎样运动等方面进行更深一步的探究。
)
谈话:
小组观察时既要观察自己,又要相互观察,找找人共同的外形特点。
有了发现就要及时做好记录,记录可采用你们自己擅长的文字、图画、表格等方式,比比看,哪个小组的发现最多,记录最清楚。
学生分组观察。
给学生提供观察所需的工具,如:
放大镜、软尺等。
在学生自行探究的过程中注意观察他们是怎样研究的,了解研究情况,把握研究时间,及时调整进程,不时以自己的神态、动作、语言给学生以进一步发现的动力。
汇报观察结果。
谈话:
每个组推选一个同学先来汇报,其他同学进行补充。
其他组如果有不同的发现或者研究方法不一样也可以进行补充。
大组汇报、交流。
归纳研讨。
教师提问:
刚才我们具体观察了人的每一部分的特点。
我们再来从整体分析一下人体各部分有什么共同的特点?
学生议论、汇报。
教师在人体外形结构图上画一条中线,把身体分成左右两个部分,便于学生归纳总结人体左右对称的特点。
3、巩固、拓展
教师小结:
今天的观察活动,同学们非常认真,每个小组都有很多新的收获,还发现人的身体是左右对称的,许多部位非常灵活。
课后请思考“人有许多的本领,这些本领和人体的特点有哪些密切的关系。
”
第二课时
1、了解人体外形特点与功能的关系
①初步了褶皱的作用。
提出探究问题。
教师提问:
上节课同学们观察得非常认真,观察上肢的同学还发现手上有许多褶皱,你们有没有考虑过,人为什么要长这些褶皱呀,它有什么作用呀?
学生分组观察、交流、做出猜测
教师启发学生注意观察手活动时褶皱的变化。
教师提问:
你有什么发现,你认为褶皱有什么作用?
学生议论、教师引导学生预测出褶皱可能和手的运动有关。
引导学生确定研究方案。
教师提问:
是不是像同学们说的那样,如果没有这些褶皱,手就不容易活动了呢?
分组研究。
学生分组探究,教师给每组发放胶带和带褶皱的饮料管,用这些有结构的材料引导学生的探究方向。
分组汇报、交流
教师提问:
说说你们是怎样研究的,有什么体会?
学生汇报。
从对手的研究引导学生观察其它部位的褶皱。
教师提问:
除了手指上有褶皱,还有什么部位有褶皱?
学生观察、汇报
教师提问:
有褶皱的这些部位都能做什么样的运动呀?
学生观察、汇报。
教师提问:
现在你知道人体的褶皱有什么作用了吗?
想一想,如果人体没有这些褶皱会是怎样呢?
学生交流、汇报。
②了解人的身体左右对称的特点与功能的关系。
谈话:
我们研究了人体褶皱的作用,上节课我们还发现人的身体是左右对称,你们想想人为什么要长成对称的呀?
不对称行不行?
学生分组议论。
汇报、交流。
(充分调动学生的想象力,启发他们思考如人的两条腿不对称,两支胳膊不对称、两只眼睛不对称与实际生活的不同。
)
学生亲自体验对称的优点。
谈话:
现在你们能不能想个办法体验一下,人体的对称是不是像我们说的那样有这么多的优点呢?
学生议论、交流、亲身体验。
(课上学生的体验活动采用是学生自己想到的,并且能使全体学生都能参与的活动,可以采用竞赛的形式以调动学生主动参与,如单、双手拉拉锁比赛,单双腿走路等。
)
教师提问:
在刚才的体验活动,你有什么切身的感受?
学生汇报、交流。
小结:
引导学生自行归纳出人身体左右对称有美观、方便、能保持平衡的优点。
教师提问:
根据刚才的切身体验中的感受你想到什么?
启发学生联想到自己的身体都是左右对称的,都是健全的人,生活中还有一些肢体残疾的人,自己遇到这些人应该怎样做,增强关爱残疾人,保护自己身体的意识。
2、探究人体的内部特点
教师提问:
我们观察研究了人体的外形特点,我们身体的里面有什么呢?
学生汇报,教师根据学生的汇报板书。
教师提问:
刚才同学们谈到了身体里面有心脏,你们知道心脏在什么位置吗?
学生汇报。
教师提问:
怎样能找到心脏的准确位置呢?
你们有什么好办法?
学生汇报。
教师启发学生用听、摸的方法找心脏。
学生活动。
教师提问:
找到心脏了吗?
在哪个位置?
学生汇报。
3、全课总结。
教师提问:
通过今天的学习,你对人的身体有了哪些新的认识?
学生归纳、概括出:
人体的外形特点和人的许多功能有密切的关系。
人体有许多内部器官。
教师总结:
通过今天的探究活动,我们对人体有了更深入的了解,人体还有很多奥秘需要我们进一步去探索、去发现,下节课我们继续来研究。
教后反思:
16、骨骼
教学要求:
1、通过本课教学,要求学生知道人体的骨骼分为头骨、躯干骨、四肢骨三个部分,躯干骨包括脊柱、胸骨、肋骨,四肢骨包括上肢骨和下肢骨,并能在自己的身上指出这些骨。
2、培养学生的观察能力(观察人体骨骼的结构及各部分骨的形态)。
3、向学生进行骨胳的卫生保健教育。
教学准备:
教师准备:
模型或挂图、投影片——人体的骨骼。
教学过程:
导入新课
1.谈话:
(1)我们在一年级曾学习过关于人体的知识,谁来说一说,人的身体可以分为几个部分?
(2)在三年级,我们要了解一些人体内部的构造。
人体的内部有什么?
2.讲述:
在这节课里,我们首先学习关于骨的知识。
学习新课
1.指导学生认识人体骨骼结构
(1)讲解什么是骨骼:
同学们已经知道,人体的内部有骨(出示人体骨骼模型或挂图、投影片)。
骨是一块一块的,人的身体内共有206块骨。
这206块骨连接起来,就构成了一副人体的骨架,这副人体的骨架叫做骨骼。
(板书课题,教“骼”字。
)
(2)观察人体骨骼的结构
①讲述:
我们首先来观察,人体的骨骼可以分为几个部分?
各部分包括哪些骨?
②学生观察。
③汇报观察结果。
(边汇报边板书。
)
板书设计:
头骨
胸骨
人体骨骼躯干骨肋骨
脊柱
四肢骨上肢骨
下肢骨
(教“肋”、“脊”等生字。
)
④教师小结:
人体的骨骼可以分为头骨、躯干骨、四肢骨三个部分;躯干骨由胸骨、肋骨、脊柱组成;四肢骨包括上肢骨、下肢骨。
人体的骨骼是左右对称的。
(3)观察一些骨的外部形态
①头骨是什么样的?
②脊柱是什么样的?
③肋骨和胸骨是什么样的?
④上肢骨的几块大骨(锁骨、肩胛骨、上臂骨、前臂骨)分别是什么样的?
⑤下肢骨的几块大骨(髋骨、大腿骨、小腿骨)分别是什么样的7
(4)练习
①学生对照人体骨骼图,摸一摸自己的骨骼的各个部分。
②教师说某块骨或某部分骨的名字,让学生在自己身上指出。
2.指导学生认识骨骼的作用
(1)讨论:
人体的骨骼有什么作用?
(2)教师小结:
(结合挂图或投影片进行讲解。
)
骨骼是人体的支架,具有支撑作用。
下肢骨是人体的支柱,脊柱是人体的大梁。
有了骨骼的支撑,人体才有特定的外形——人形,有了骨骼的支撑,人才能站得住,坐得稳。
骨骼具有保护作用。
头骨的上部(脑颅骨)形成一个坚硬的外壳,保护内部的脑;胸骨、肋骨、脊柱构成的胸廓,像一个笼子,保护着内部的心脏、肺等器官。
骨骼具有运动作用。
因为骨骼是由一块块骨连接在一起的,大多数骨都可以活动,所以人体才能活动,作出各种动作——抬头、低头、弯腰、伸腰、抬臂、伸臂、曲臂、抬腿、曲腿、伸腿、走、跑、跳等。
(3)在课本第5页填写骨胳的作用:
骨骼具有支撑、保护、运动的作用。
3.向学生进行骨骼的卫生保健教育
(1)谈话:
①因为骨骼具有支撑、保护、运动等重要作用,所以骨必须长得粗壮、坚固,才能更好地起到这种作用。
另外,骨长得长,人的个子才能长得高。
你们知道怎样才能使骨长得粗壮、坚固,长得长吗?
②我们常看到有的人弯腰驼背,身体的姿势不好看。
你们知道这是怎么回事吗?
这往往是因为他们的脊柱变形了。
我们应该怎样保护脊柱不变形呢?
(2)讲解:
少年儿童的骨骼正处在生长发育阶段,为了使骨骼健康地生长发育,要注意三方面:
①要注意营养,不挑食,并且多吃一些含钙的食品,如各种豆制品。
因为钙是骨胳的主要成分,如果人体缺钙,骨就发育不好。
②要注意锻炼。
经常参加体育锻炼,骨才能长得粗壮、坚固,长得长。
据统计,同样年龄、同样性别的青少年,经常参加体育锻炼的比很少参加体育活动的平均身高要高4厘米~10厘米。
③要注意读书、写字的姿势。
少年儿童的骨比较软,如果经常弯着腰读书、写字,脊柱就容易变形,形成驼背。
脊柱一变形,不但很难看,而且会影响人的活动,影响心脏、肺等内脏器官的正常发育。
所以,我们一定要注意正确的读、写姿势,用高度合适的桌、椅,不要连续很长时间读书、写字,学习一段时间就要活动活动身体。
巩固、应用
1.教师简单概括本课教学内容。
2、提问:
(1)人体的骨骼分为几个部分?
各部分包括哪些骨?
(2)人体的骨骼有什么作用?
教后反思:
17、关节
教学要求:
1、通过本课教学,要求学生记住人体6个大关节的名称,并能在自己的身体上正确指出这些关节;知道关节的作用是把骨连接在一起,使骨能活动。
2、培养学生的观察能力(观察人体关节的分布、形态及作用)。
3、向学生进行关节的卫生保健教育。
教学准备:
教师准备:
挂图或投影片——人体关节、肘关节的结构。
教学过程:
导入新课
1.提问:
人体的骨骼分为几个部分?
各部分包括哪些骨?
在自己的身上指出这些骨的部位。
2.谈话:
我们已经知道人体的骨骼是由很多的骨连接在一起的,你们知道这些骨是怎样连接在一起的吗?
3.讲述:
人体的骨有不同的连接方式。
有的骨是紧紧连接在一起的,不能活动,例如头顶的骨;有的骨连接处只能稍微活动,例如构成脊柱的脊椎骨;多数骨是通过关节连接在一起的(板书课题),可以活动。
在这节课里,我们学习关于关节的知识。
学习新课
1、指导学生认识人体的主要关节
(1)谈话:
活动活动自己身体的各个部位,说一说人体哪个部位有关节。
(2)讲解:
(出示人体关节图。
)
①人身体有很多关节,在这节课里,我们要认识几个较大的关节:
肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节。
(教师一面讲解一面指出自己身体的相应关节,边指边活动,然后再指出图上的相应关节。
关节名字要板书,肘、腕、髋、膝、踝5个生字要教读、写。
)
(出示肘关节结构图。
)
②关节的构造不完全相同,一般来说,在关节处,一根骨的顶端向内凹,形成关节窝,另一根骨的顶端向外凸,形成关节头,关节头正好嵌在关节窝内。
这样,在这两根骨的连接处就可以活动了。
(3)练习
①学生照图摸自己的几个大关节,记住这些关节的名称。
②让学生复述关节的名称,并在自己身上指出。
2.指导学生认识关节的作用
(1)讲述:
我们已经知道了人体的几个大关节的名称。
现在,每个人都活动活动这些关节,观察在这些关节处能怎样活动。
观察的时候,关节上面的骨不要动,看关节下面的骨能怎样动。
(2)学生观察。
(3)汇报观察结果。
(汇报的时候,一个关节一个关节地说。
让学生到课桌前面,一边活动关节一边说,这样可以弥补汇报时的语言障碍,其他学生也容易听得明白。
有的关节的作用,教师可以引导学生联想一些熟悉的物体。
例如肩关节很像电视机的拉杠天线的旋扭,使上臂可以在很大范围内自由转动;膝关节很像门窗的合页,使小腿可以做曲伸运动。
(4)教师小结:
通过以上观察我们可以知道,关节的作用是把骨连接起来,使骨能活动。
由于关节的结构不完全相同,关节活动的形式也不完全一样。
有的关节活动形式比较多,例如肩关节,它可以使上臂向前抬,向上举,向后挥,向下垂,还可以使上臂绕肩转动;髋关节的活动形式也比较多。
有的关节活动形式比较少,例如膝关节,它只能使小腿做曲、伸运动;肘关节的活动形式也比较少。
3、向学生进行关节的卫生保健教育
(1)谈话:
①你或者你朋友的关节发生过“脱臼儿”吗?
谁知道脱臼后有什么感觉?
脱臼是怎么回事?
在什么情况下容易发生脱臼?
我们应该怎样预防脱臼?
②关节必须灵活、牢固,人的身体才能活动自如。
怎样能使关节灵活、牢固?
(2)讲述:
为了使关节灵活、牢固,必须加强体育锻炼,例如运动员、杂技演员的关节,就比一般入灵活得多。
为了防止关节脱臼,在锻炼前要做好准备活动,活动活动有关的关节;锻炼时不要用力过猛。
如发生脱臼,自己不要乱动,要赶快请医生治疗。
巩固、应用
1、教师简单概括本课教学内容。
2.让学生指出自己身上几个较大的关节,说出它们的名称。
布置作业:
家里吃鸡时,观察鸡腿部的关节构造。
教后反思:
18肌肉
教学要求:
1、通过本课教学,要求学生知道人体5块大肌肉的名称,并能在自己的身体上指出这几块肌肉的位置;知道肌肉能收缩、舒张,当肌肉收缩时,可以牵动骨运动。
2、培养学生的观察能力(观察人体几块大肌肉的形态)。
3、向学生进行肌肉的卫生保健教育。
教学准备:
教师准备:
挂图或投影片——人体肌肉、肱二头肌和肱三头肌。
教学过程:
导入新课
1、提问:
(1)骨胳有什么作用?
(2)能活动的骨是通过什么连结的?
指出人体的几个大关节。
2、谈话:
谁知道骨的活动是由什么力量牵动的?
(肌肉。
)
3、讲述:
在这节课里,我们学习关于肌肉的知识。
学习新课
1.指导学生认识人体的几块大的肌肉
(出示人体肌肉图。
)
讲述:
人体的外部是皮肤,皮肤下面是肌肉。
肌肉是一块一块的,有很多块,其中长在骨骼上的有600多块。
在这节课里,我们要认识几块较大的肌肉(指骨骼肌)。
(1)认识肱二头肌
①讲解;在上臂前面有一块很明显的肌肉,曲臂时会鼓起来。
(出示肱二头肌示意图。
)这块肌肉上面有两个头,都长在肩胛骨上,下面有一个头,长在前臂骨上。
由于这块肌肉跨过上臂骨(上臂骨又叫肱骨),上面又有两个头,人们给它取名肱二头肌。
(讲解时,既要用图,又要在教师身上指出肌肉的位置。
下同。
)
②让学生曲臂,摸自己的肱二头肌。
(2)认识肱三头肌
①讲解:
在上臂的后面也有一块很明显的肌肉。
(出示肱三头肌示意图。
)这块肌肉上面有三个头,其中一个长在肩胛骨上,两个长在肱骨上,下面有一个头,长在前臂骨上。
由于这块肌肉长在肱骨上,上面又有三个头,人们给它取名肱三头肌。
②让学生伸臂,摸自己的肱三头肌。
(3)认识胸大肌
①讲解:
在胸前,一边有一块三角形的大块肌肉,叫做胸大肌。
②让学生挺胸,摸自己的胸大肌。
(4)认识腹肌
①讲解:
在腹前中线的两侧,有两排肌肉,叫做腹肌。
②让学生绷紧腹部,摸自己的腹肌。
(5)认识腓肠肌
①讲解:
在小腿的后面,有一块明显的肌肉;俗称“小腿肚子”,这块肌肉叫做腓肠肌。
(讲“腓”字的读、写。
)
②让学生摸自己的腓肠肌。
(6)综合练习
①让学生记这5块肌肉的名字。
②让学生在人体肌肉图中指出这5块肌肉。
③让学生在自己身上指出这5块肌肉。
2.指导学生认识肌肉的作用
(1)讨论:
肌肉有什么作用。
(2)观察:
①看一看,当曲臂和伸臂时,肱二头肌有什么变化:
②摸一摸,当曲臂和伸臂时,肱二头肌和肱三头肌有什么变化。
(伸臂时,要求学生用力将臂绷直。
)
(3)讨论:
通过以上观察我们知道,曲臂时,肱二头肌鼓起来,很硬;伸臂时,肱二头肌不鼓,也不硬,肱三头肌变得硬起来。
这是怎么回事?
这说明肌肉有什么作用?
(4)讲解:
肌肉具有牵动所连着的骨运动的作用。
肌肉是由一束一束的像皮筋一样的肌束构成的,可以收缩、舒张。
当肌肉收缩时,变粗、变短,产生力量,能牵动它附着的骨运动。
例如,当肱二头肌收缩时,能牵动前臂骨做曲臂运动;当肱三头肌收缩时,能牵动前臂骨做伸臂运动。
人体的各种动作,都不是由一块肌肉来完成的,而是由几块肌肉共同完成的。
这些肌肉的收缩、舒张是相互配合的,有些肌肉收缩,有些肌肉舒张。
例如,当肱二头肌收缩时,肱三头肌舒张,这样才能完成曲臂动作;当肱三头肌收缩时,肱二头肌舒张,这样才能完成伸臂动作。
(5)体验腓肠肌的作用
①讲述:
为了更好地了解肌肉的作用,我们再来体验一下腓肠肌的收缩、舒张情况。
②学生活动:
坐在椅子上,右脚干放在地上,用手摸到腓肠肌。
脚尖着地,脚跟尽可能向上提起,摸一摸腓肠肌有什么变化。
(收缩、变硬。
)
脚跟放平,再摸丫摸腓肠肌有什么变化。
(恢复成原
来的样子。
)
⑧讨论:
通过以上体验,悦明腓肠肌有什么作用。
(腓肠肌收缩,可以上提是跟。
)
(6)教师小结:
通过以上研究,我们知道肌肉具有牵动骨运动的作用。
当肌肉收缩时,可以产生力量,牵动骨运动。
通过学习16、17、18三课,我们知道:
人体的运动是由骨胳、关节、肌肉共同来完成的。
3.向学生进行肌肉的卫生保健教育
(1)谈话:
①我们已经知道肌肉具有运动的功能,肌肉必须粗壮、有力,人才能有力气,有耐力。
怎样才能使肌肉变得粗壮有力?
(经常参加体育锻炼。
)
②一般来说,锻炼之后,哪个部位的肌肉感到特别疲劳甚至有些酸疼,哪个部位的肌肉就得到了锻炼。
根据你们的经验说说:
哪些体育项目可以锻炼肱二头肌?
(说完后,可以让学生比一比,谁的肱二头肌最粗壮。
)
哪些体育项目可以锻炼胸大肌?
哪些体育项目可以锻炼腹肌?
哪些体育项目可以锻炼腓肠肌?
(2)讲述:
为了使肌肉粗壮有力,除了注意营养以外,特别要加强锻炼。
锻炼的项目要全面,这样全身的肌肉才能均衡发展。
锻炼前要做好准备活动;锻炼时要选择力所能及的项目,要循序渐进,逐渐加大运动量,不要用力过猛,不要过度疲劳。
巩固、应用
1.教师简单概括本课教学内容。
2.提问:
(1)说出人体几块大肌肉的名称,指出它们的位置。
(2)肌肉有什么作用?
布置作业:
家里吃瘦肉时,观察一下肌肉的形态:
是由—束束的肌束构成的。
教后反思:
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