《古诗三首》.docx

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《古诗三首》

（六）年级（下）册（语文）学科集体备课表

备课时间

主备人

所在单位

复备时间

授课教师

授课教师

所在单位

课   题

《古诗三首》

课  型

古诗

课时分配

 2

第  1  课时

上课时间

项    目

内        容

教

学

目

标

知  识

能  力

1.自主学习字词，会写“络、锤、凿、焚”4个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

默写《竹石》。

过  程

方  法

通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。

情  感

态  度

价值观

了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。

教学重点

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

默写《竹石》。

2.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。

教学难点

了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。

教学、教具

（课件）

准    备

ppt

教     学     流    程

 教

学

环

节

教 师  活  动

预设学生活动

 一、成语导入，激发兴趣。

一（）当先（）到成功 老（）识途 

千军万（） 万（）奔腾 快（）加鞭

马是人类忠实的朋友！

日行千里是高效的象征，负重不言是坚韧不拔、吃苦耐劳的象征，温和、易接近是善良谦逊的象征，早在远古时代，马就和人类结下了不解之缘。

中国人喜欢以“千里马”喻良才。

今天我们就来学习一首描写马的诗，看一看唐朝的李贺赋予了马怎样的形象。

（板书：

马诗）

 教

学

环

节

二、初读诗文，初步感知。

自学要求

1.自由朗读，注意节奏

2.找出不理解的字，不理解的词，与同桌讨论后还不理解的，提问。

3.朗读后同桌相互说一说你明白了些什么？

你不明白什么，在这之中你最想知道什么，组织好语言快速提问，其他同学认真听。

三、大概了解古诗。

1.学习古诗的方法。

一看诗题明对象，

二看作者知背景，

三看诗文解大意，

四看资料悟诗情，

插图注释也要看，

反复诵读入诗境。

2.简介作者，酝酿情感。

通过对李贺生平的阅读你有什么感受？

他像一匹怎样的马？

3. 写作背景。

作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。

而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。

本诗正是当时所写。

4.诗文大意。

四、体察诗蕴，品悟诗情。

 1、自读第一句，思考

（1）写了什么景物？

各有什么特点？

充分发挥你的调动你的所有感觉，想一想，这首诗中的景物构成了一幅怎样的图画？

（景物、色彩、环境、气氛等）

大漠、沙、燕山、月；一、二句体现出一片富于特色的战场景色。

（2）这是一句什么描写？

有什么作用？

环境描写，描写这幅悲凉肃杀战场景色，也代表有志之士报国的决心。

（3）作者为什么特意描写“大漠”“燕山”这些地方？

这对表现马有什么特别的意义呢？

“大漠”“燕山”等地方，平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。

也是战马奔驰之地。

赏析前两句的含义，师生共议“沙如雪”“月似钩”的丰富意蕴，这是一番怎样的情景？

你的眼前出现了怎样的画面？

引导学生展开想象，肯定学生富有创意的个性化理解。

（板书：

环境 沙如雪 月似钩）

诗意：

广阔的沙漠在月的映照下如铺上了一层霜雪，燕山之上悬挂着一轮如银钩（兵器）的弯月。

（4）师生共同在音乐中想象，感受“大漠、燕山”空阔寂寥、清冷大气的场面。

师相机点拨：

这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。

（板书：

空旷冷峻）

2、自读第二句思考

比较“何当金络脑，快走踏清秋”和“何当金络脑，快走踏清秋”你从中读出了什么不同？

联系李贺的生平，你感受到李贺怎样的心境？

（板书：

慨叹 何）

（1）“金络脑”是指什么？

为什么不是铁、木、竹呢？

（“金络脑”“锦襜”“金鞭”统属贵重鞍具，都是象征马受重用）

（2）为什么是“踏清秋”？

不是“踏春风”？

有什么情绪的差别呢？

踏之中你能读出什么？

用“踩”好不好？

为什么？

（“踏清秋”声调铿锵，词语搭配新奇，盖“清秋”草黄马肥，正好驰驱所以字句的锻炼，也是此诗艺术表现上不可忽略的成功因素。

）

（3）你从“快走”读出了作者怎样的心境？

，“快走”二字，形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。

（4）读“何当金络脑，快走踏清秋”。

这是一匹怎样的马？

（引导学生抓住“金络脑”“快走”，形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。

）表达了诗人怎样的心情?

（作者希望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。

）

诗意：

什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建树功勋呢？

（板书：

渴望、感慨、愤懑、矛盾 借物喻人）

五、题目是《马诗》，却不见一个马字，是否离题了？

为什么？

 因为诗人是借马来抒发自己的壮志情怀及怀才不遇的感叹。

有感情地朗读全诗，想象情境，体会作者想要实现理想的迫切心情。

自由朗读，注意节奏

简介作者

了解写作背景。

释词

自读第一句，思考

理解诗意

说诗意

感受“大漠、燕山”空阔寂寥、清冷大气的场面。

释义解惑

说诗意

有感情朗读

板

书

设

计

马诗

环境 沙如雪 月似钩——空旷冷峻

慨叹 何——渴望、感慨、愤懑、矛盾

借物喻人 

（六）年级（下）册（语文）学科集体备课表