三年级上册科学剖析.docx
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三年级上册科学剖析.docx
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三年级上册科学剖析
1、玩具里的科学
教学目标:
1、会用感官感知玩具的外形特征,通过改进或设计新玩具,培养学生的创新意识。
2、激发学生的好奇心,培养学生的探究兴趣和问题意识。体验玩玩具的乐趣。
3、知道各种玩具有大小,形状,颜色等不同特征,并会用合适的方式加以描述。
教学重难点:
会用感官感知玩具的外形特征,并会用合适的方式加以描述。
教学方法:
观察、探索、分组交流等
教学准备:
学生准备玩具。
课时安排:
一课时
教学过程:
一,谈话导入:
同学们,今天我们开始上科学课,它将把我们带进科学的大门,去探索科学的奥秘。这节课我们先从玩玩具开始,探索玩具里的科学。(板书课题)
二,玩玩具,说特点。
(1)教师提出活动要求。
同学们可以先玩自己带来的玩具,然后把你的玩具跟同学们交换着玩,还可以上来挑选老师带来的玩具;可以自己玩,也可以以小组为单位在玩的过程中,同学们要仔细观察这些玩具有什么特点,可以怎样玩,怎样玩有趣味性,怎样玩有创造性?
在玩得过程中有什么发现和问题,请记录下来。
(2)学生玩玩具,教师巡视指导。
如:
小组小皮球跳高比赛,让小皮球从同一高度落下,观察哪个小皮球跳得高;小组试着往小皮球里面冲气,然后拍一拍皮球;掉小皮球内的气,找一找拍瘪皮球的感觉;用笔简单地画出小汽车,小船的外形;拆开了小汽车,观察其内部的构造;尝试让不倒翁做各种动作,不倒翁仍恢复原样;有的吹起了气球,观察其颜色的变化…………
(3)引导学生介绍玩具的特点。
师:
谁来汇报一下你们的玩具有什么特点?
可以怎样玩,有哪些趣味玩法和创新玩法?
生:
我的玩具皮球是红色的,用力一拍,它还会弹起来。小皮球的玩法很多:
可以拍,可以踢,可以滚,可以抛。我们小组还用三个小皮球搞了一次跳高比赛,结果这个冲气足的小皮球获胜。生:
我玩的是小皮球,充满了气跳得高,放掉气就很难跳起来。生:
我的小汽车和小船的外形很圆滑,大概是为了减少空气的阻力。
生:
我的玩具是不倒翁,上面小,下面大,怎么推它也不会倒。…………
师:
同学们说得真好,这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。
三,提出问题
师:
同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题?
哪个小组的同学愿意给大家说一说?
(预设)
生:
我吹的肥皂泡泡为什么是圆的?
生:
滑板车怎样才能跑得比较稳?
生:
遥控汽车是靠什么运动的?
生:
毽子上为什么要插羽毛?
生:
我的小皮球打上多少气才合适?
生:
我的机器人为什么会说话?
生:
玩具汽车轮子上有花纹,为什么?
生:
小船为什么是这种形状?
(学生手指着玩具小船说。)
生:
不倒翁为什么不倒?
生:
电子琴玩具为什么能发出不同声音?
…………
师:
这么多“为什么”,怎么去解决呢?
我想只要同学们认真学习,大胆实践,勤于研究,在今后的学习中一定会得到解决。
四,设计或改进玩具
提出活动要求:
同学们发现了那么多问题,你们认真观察,勤于思考的品质一点儿也不比科学家差,老师真佩服你们!
在研究过程中,你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方?
现在,就让你们当一回“小科学家”,“小设计师”,充分发挥你的想像力,创造力,设计或改进一种玩具,可以把你们的想法说出来,也可以把它画出来,小组成员要团结协作,开动脑筋。看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性,最新颖!
学生小组合作设计。
(有的小组讨论设计智能玩具,有的小组画出了设计图样,有的小组试着给玩具汽车装上螺旋桨,有的小组把机器人安装无线电接受天线,有的小组在制作能倒立,能战立,能躺倒的新型“塑性金刚”,有的小组将玩具汽车拆开,加了上润滑油,同时加上了功率大的马达。)
师:
哪些小组愿意把你们的作品介绍给同学们?
学生展示,介绍作品。
师:
同学们认为他们的作品怎么样?
学生评价作品。
师:
同学们的设计都很有创意,你们已经迈出了创造发明的第一步,相信在不久的将来,玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品!
五,课堂评价
师:
同学们,这节课你对自己的表现满意吗?
老师给每位同学准备了一张自我评价表,这张表共有三项内容:
我的兴趣,我的问题和我的设计,如果你对这节课非常感兴趣,提出的问题很多,对自己的设计非常满意,就画三颗星,如果比较满意,就画两颗星,如果一般就画一颗星。
提问:
谁来说说你得了几颗星?
为什么这样评价自己?
六,拓展活动师:
40分钟的时间很快就过去了,但是我们的科学研究才刚刚开始,课下,请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩,看看你又有什么新的发现。
板书设计:
玩具里的科学
特点
特征问题
教后记:
2、我们周围的动植物
教学目标:
1、能用各种感官直接感知中为常见的动植物。
2、能提出有关于动植物的问题、认识到人与自然应该和谐相处。
3、知道生活中常见的动植物的名称和特点、认识到周围的动植物是多种多样的。
教学重、难点:
能用各种感官直接感知中为常见的动植物、知道生活中常见的动植物的名称和特点、认识到周围的动植物是多种多样的。
教学方法:
观察、探究
教学准备:
准备好一些常见的动植物的实体或图片
教学过程:
一、谈话导入:
谈话:
课前布置同学们观察周围的一些动植物、你们有什么发现?
学生交流……
二、教学新课:
1、观察动物
老师:
好、那么现在呢老师这里有一些小动物、看看谁知道它们的名字。下面呢老师要提几点要求:
在观察小动物的时候、同学们不能伤害小动物、观察要认真仔细、注意发现动物的特点、大家以小组为单位进行观察、观察完本小组的动物后还可以观察其他小组的、要保持安静啊(大约用时20分钟)
学生汇报观察的结果:
学生:
…………
老师:
同学们观察的很仔细、真了不起!
大家想不想了解更多的动物呢、下面我们交流一下课前搜集到的动物图片、文字资料以及观察记录吧。
2、观察植物
老师:
同学们、在我们生活的周围有许多的植物、谁能说一说通过课前观察、你有什么发现呢?
学生:
我发现我们的周围的植物丰富多彩、多种多样、千姿百态。
老师:
你观察的植物是什么样子的?
学生(例子):
我发现小麦的叶子细长、想韭菜、根比较多。
老师:
你观察的是麦苗、那麦苗与成熟后的小麦有什么区别?
大家知道麦子开花吗?
学生:
不知道。
老师:
同学们、你们对周围的植物观察的细致吗?
学生:
不细致。
老师:
这节课、我们来仔细的观察、研究一下我们周围的植物好吗?
引导学生制定简单的观察计划进行观察、并交流。
3、提出问题:
(1)、老师:
关于植物你有什么问题吗?
学生:
没有水植物能生长吗?
学生:
为什么植物的叶子都是绿色的?
为什么…………
(2)、提炼出有价值的问题、在全班交流。
(3)、教师总结。
三、自由活动
人类的生存离不开动植物、同学们说我们是不是应该好好爱护我们身边的动植物啊、相信大家以后一定都能够成为爱护植物的绿色小天使。下面我们要开展“我和动植物交朋友”活动。同学们有没有兴趣参加?
引导学生到校园内自由选定观察研究的对象、长期观察自己选定的动植物朋友、认真做好观察记录。
四、拓展活动
结合“我和动植物交朋友”活动、可以要求学生种植一株植物或饲养自己喜爱的动物。长期观察研究他们在四季的变化、记录它们的生长情况。
教后记:
3、科学在我们身边
教学目标:
1、经历科学探究的一般过程、即:
提出问题、研究问题、解答问题。
2、认识到科技是不断发展的、喜欢大胆想象与未来科技有关的内容;关心日常生活中的科技新产品、新事物。
3、学会观察生活中的现象、初步认识我们身边处处有科学、我们的生活离不开科学的道理、提高学科学、用科学的积极性、主动性。
教学重、难点:
学会观察生活中的现象、初步认识我们身边处处有科学、我们的生活离不开科学的道理、提高学科学、用科学的积极性、主动性。
教学方法:
观察、探究、分组学习
教学准备:
塑料吸管、塑料瓶、蜡烛、木块、漏斗等。
教学过程:
一、导入新课:
教师导入:
同学们、你们喜欢做游戏吗?
今天老师给大家带来了一个游戏、这个游戏需要两个同学来完成。谁是咱们班力气最大的?
谁是咱们班力气最小的?
(同学们推选两名学生到讲台上做游戏)
讲解规则:
老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。现在请两位同学每人拿起一个漏斗、将漏斗口朝上、把乒乓球放在漏斗口内、然后用力吹漏斗口。谁能把乒乓球吹走、谁就获胜。大家猜一猜、谁能把乒乓球吹走。
学生猜测、教师记录猜测情况:
认为力气大的同学获胜的有()人、认为力气小的同学获胜的有()人、认为都不能获胜的有()人。
验证猜测:
结果两名同学都没有获胜。
自由探索:
教师启发学生提出问题、尝试解决问题。
二、探究过程
活动一:
我们来做小实验:
1、不借助双手力量、能站起来吗?
(1)、热身活动:
听老师的口令——起立、坐下、起立、坐下。(学生反复几次、感到起立、坐下非常容易)
(2)、实验要求:
请一名学生端坐在讲台前的椅子上、双脚往前放。老师把手指放在他的额头前、不让他的身子向前倾。试一试、这位同学能站起来吗?
(3)、学生猜测:
选2~3名学生猜测、说出猜测的理由。
(4)、分组实验:
按照实验要求、学生进行实验。教师在巡视指导中和进行实验的同学交流实验的感觉和体会。
(5)、汇报实验结果:
坐在凳子上的同学无法站起来。分析实验结果:
学生自由猜想其中的原因。
(6)、教师小结:
这个游戏含有一定的科学道理。至于究竟怎么回事、大家的猜想对不对、在以后的学习中我们会解决这些问题。课后、同学们也可以继续研究、看还能发现那些问题。
2、吹蜡烛试验
(1)、教师提出实验要求:
在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块、隔着这些形状不同的物体吹蜡烛、会把蜡烛吹灭吗?
同学们先猜想一下、然后进行实验、并想一想其中的道理。
(2)、学生预测:
隔着什么物体能出灭拉住?
(3)、分组实验:
小组合作进行实验、教师巡视学生的实验情况、指导学生控制实验变量、进行对比实验、并做好实验记录。同时启发学生把身边的物体作为实验材料、逐一进行实验。
汇报交流:
选几名学生汇报自己的发现。
(4)、讨论:
(1)为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛?
(2)为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛?
教师引导学生从物体的形状上寻找答案、并鼓励学生课后找更多的实验材料进行研究。
3、吸饮料实验
(1)、提出实验要求
我们再来做一个小实验。在每个小组的实验桌上、都有消了毒的烧杯和吸管(应选择比较粗的吸管)、同学们想办法去吸到饮料、看哪一个小组想出的办法多。
(2)、学生稍做讨论、然后开始实验。教师巡视指导。
(3)、引导学生说出实验中的发现、并猜猜其中的原因。
(4)、启发学生思考:
怎样用两根吸管也能吸到饮料?
交流并实验。
4、教师小结
同学们、刚才做游戏和实验的过程就是研究科学的过程。实际上、我们做的这些活动就是科学家家们曾经做过的活动。科学家为了弄明白一个事物的真相和原理、就要不断地做实验、直到弄清楚为止。比如:
科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等、不仅美观、而且提高了运行速度和安全性能。科学就是提出问题、然后想办法解决问题的过程。
活动二:
交流生活中的科学
1、寻找生活中的科学
(1)、教师讲述:
实验中、游戏中有科学、我们生变的所有物品都关系着科学。我们的生活中哪里还有科学?
(2)、小组交流:
生活中哪里有科学?
(3)、教师小结:
看来科学就在我们身边、我们身边处处有科学、只要你是有心人、我们身边的科学就不难发现。
2、交流资料、感悟科学
(1)、师:
课前我们已经搜集了一些有关科技的资料、下面咱们来交流一下。
(2)、学生们交流带来的资料、展示高科技产篇、说明这些产品了的科学。
(3)、教师介绍资料:
教师播放当前国际、国内比较先进的科技方面的录像资料、如:
太空旅行、克隆技术、材料技术——纳米材料等。让学生感悟到身边处处有科学、我们的生活离不开科学。
拓展活动:
进行一次以“身边的科学”为主题的手抄报展示活动。
教师小结:
通过本节课的学习、老师发现同学们个个善于观察、善于动脑、善于想象、不愧是一群小科学家。那你觉得同学中谁的表现比较出色?
为什么?
你认为老师的表现如何呢?
你对自己的表现满意吗?
把你对自己的评价记录在评价表上吧!
教后记:
4、怎样认识物体
教学目标:
1、能从身边常见的物体中发现问题、提出问题;会用感官对物体进行观察、培养观察能力;通过观察初步体验探究活动的过程。
2、通过交流体验合作学习的乐趣;意识到科学技术可以改进人们的工作和生活。
3、会根据物体的特征辨认物体、认识各种感官的作用。
教学重、难点:
能从身边常见的物体中发现问题、提出问题;会用感官对物体进行观察、培养观察能力;通过观察初步体验探究活动的过程。教学准备
教学准备:
苹果、桔子、糖、醋、糖水、水、矿泉水、酒、小匙等
教学过程:
一、导入新课:
1、昨天老师让同学们带自己喜欢的物体、都带来了吗?
3、下面请同学们把自己带来的物体放好了。我们先来简单说说他们吧(揭示课题)。
二、探究过程
活动一:
它们各有什么特点?
怎样辨认它们?
1、说说身边常见物体的特点及辨认方法
(1)、谈话:
同学们带来了一些我们身边常见的文具、水果等物体、说能说说它是什么?
有什么特征?
你是怎么认识它的?
(2)、学生根据自己的生活经验、自由介绍自己手中的各种球的大小、颜色、花纹等特点;各种水果的颜色、形状、气味、味道等特点;常见的铅笔、直尺、橡皮等学习用品的特点。
(3)、教师总结
2、通过辨认物体、认识各种感官的作用。
(1)、谈话、刚才同学们说出了我们周围常见的一些物体的特点和认识物体的一些方法。你还知道那些认识物体的方法?
(2)、交流、讨论辨认物体的方法。
学生说出物体的特点、交流辨认物体的方法、认识到各种感官起到的不同作用。
3、通过表达和交流、认识辨认物体的方法。
(1)、学生在小组内交流用不同的感官所认识的物品、物品特点及认识的方法。
用眼睛看、用鼻子闻、用舌尝、用手摸……………………
(2)、教师小结:
眼睛、耳朵、鼻子、舌头都是我们的感觉器官。感觉器官能帮助我们分辨出物体的不同特征、如颜色、大小、气味、冷热、轻重等。在所用的感觉器官中、眼睛从周围的世界中获得的信息最多。在用感官来认识物体时、要按照一定的顺序进行。
活动二:
用我们的感官比较不同和相同
1、用手分辨物体
2、运用综合感官分辨物体。
(1)、老师遇到了一个难题、谁想帮助老师解决这个困难?
同学们都是乐于助人的好孩子。
老师这儿有四个烧杯、里面分别是水、可乐、糖水、白醋。由于老师的疏忽、把这些杯子弄混了、不知道他们谁是谁了、谁能帮助老师把它们区分开?
那你先说一下、你想怎么帮助老师呢?
(2)、总结方法:
一看、二闻(用鼻子闻的时候、不要直接靠近物体、要用手扇过气味来闻)、三尝(用舌头尝的时候、要用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝。)
(3)、谢谢同学们帮助老师解决了这个困难、以后老师一定会更加的细心。希望同学们不要犯和老师同样的错误哦!
区分液体的时候、一般是先看、再闻、最后尝。在闻和尝的时候、要注意采取正确的方法。
3、室外分辨周围的植物的不同与相同(记录表见课本)
4、小组交流自己的发现和收获。
三、拓展活动
(1)同学们去过医院吗?
医生最常用的是什么?
(2)、除了上面老师提到的听诊器、你还知道哪些科学仪器可以帮助我们观察呢?
(听诊器是听觉的延伸;显微镜是视觉的延伸——观察微小的物体;望远镜也是视觉的延伸——观察遥远的物体等、这些仪器都是感觉器官的延伸。)
四、小结
课后、可以运用我们掌握的方法、认真、仔细的观察我们周围的事物、只要用心去观察、你们会发现、这个世界是丰富多彩的。
教后记:
5、给文具分类
教学目标:
1、能用不同的标准对文具进行分类;能把探究过程中学到的分类方法运用于新的情境中,对事物进行分类。
2、愿意合作与交流;乐于用学到的科学知识解决生活中的问题,改善生活。
3、知道给事物分类要依据一定的标准。
教学重难点:
能用不同的标准对文具进行分类;能把探究过程中学到的分类方法运用于新的情境中,对事物进行分类。
教学准备:
到学校附近的文具店调查文具是怎样分类摆放的,并做好记录。
教学过程:
一、谈话导入
师:
课前我们对学校周围的文具店进行了调查,同学们收集了好多的相关信息。
请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况。
(学生交流调查情况)
师:
通过课的调查,你有什么发现?
生:
我去的文具店里文具的摆放很有规律。
生:
同类和同类放在一起。
师:
能不能具体说一说?
生:
比如说所有铅笔放在一起,不同花色的文具盒放在一起,本子放在一起。
生:
笔袋和文具盒靠得很近。
师:
为什么他们会靠得很近?
生:
因为笔袋和文具盒都是盛笔的,用处一样,但外型却有着明显的不同,所以他们的摆放会有明显的界限。
师:
谁还有补充?
生:
我发现同一类物品,品牌一样的会放在一起。
比如说同是钢笔,“英雄”牌的放在一起,“白雪”的又放在一起。
师:
你观察得真仔细。
生:
咱们学校对门的小商店里的文具摆放有一个特点,就是价格一样的放在一起。
生:
各科目的本子都是单独放的,并且价格贵的和价格便宜的分开放。
生:
油笔放在一起,自动笔放在一起,铅笔放在一起。
……
师:
同学们调查得很仔细,获得的信息特别多,而且很有价值。
这节课你想不想也当一回商店的老板,也来给文具分分类呢?
生:
想!
(板书课题:
给文具分类)
二、给文具分类
1、自由分类
师:
下面请各小组对带来的文具进行分类,看看能用几种方法,哪个小组分类的方法最多。
(学生动手分类,教师巡回指导)
2、汇报交流
师:
说一说你们是怎样分的?
用了多少种方法?
生:
我们先把笔放在一起,修正液和橡皮放在一起,三角尺和直尺放在一起,铅笔刀放在一起。
师:
你们这是根据什么分的?
生交流汇报各种分类方法。
3、方法梳理
师:
刚才同学们说出了这么多种的分法,数没数具体有多少种?
生:
大概十多种。
师:
分出的结果一样吗?
生:
不一样。
师:
每一种分法的结果不一样,为什么?
生:
因为不是按照同一个标准来分的。
师:
那你认为分类时首先应该做什么?
生:
首先要知道自己想根据什么来分类。
师:
对,也就是先要确定一个标准。
标准不同,分类的结果就不同。
(板书:
确定标准)
4.总结提升
师:
刚才同学们按照不同的标准给文具进行了分类,谁能说一说分类有什么好处?
生:
容易找到,节省时间。
生:
如果买东西的人多,商店老板可以很快找到顾客要买的东西,提高效率,能挣更多的钱。
生:
美观好看。
生:
分类也是科学家研究问题的一种方法。
师:
你怎么知道的?
生:
从书上看到的。
师:
不错,你有看书的好习惯!
分类是科学研究的重要方法,生活中处处有分类,它在生活中的应用十分广泛,给我们的生活带来了便利。
三、科学与生活
师:
生活中,还有哪些地方用到分类?
生:
衣柜里的衣服,一般是要按季节分类。
师:
这样有什么好处吗?
生:
找起来容易。
师:
还有哪些地方用到分类?
生:
垃圾分类,有可回收的和不可回收之分,有生活垃圾和工业垃圾之分,有固体垃圾、气体垃圾和液体垃圾之分。
师:
你的环保知识可真多!
垃圾分类是避免造成环境污染的主要方法,我们都应该有这样的环保意识,还有哪些地方有分类?
生:
图书馆的图书也有分类。
分为少儿读物、文学作品、中国小说、外国小说,科技类图书、科幻类图书、及世界名著等。
师:
图书馆的图书还有其他分法吗?
生:
有的分为少儿读物、文学作品、技术类、工具类等等。
师:
还有哪里用到分类?
生:
超市里。
师:
超市里的货物对吧?
生:
对
师:
谁来说说超市里的货物是怎样摆放的?
生:
食品放在一类,家居用品放在一类,电器放在一类。
生:
食品又分为蔬菜、水果、饮料、饼干、面包、奶粉、肉制品,热菜等,肉制品又分为熟食和生肉。
他们有的挨得很近,即使挨得很近也不会混在一起。
师:
说得头头是道。
假如我们教室就是个超市,今天超市运进了很多商品,你敢不敢当一回超市员工,负责将商品分类摆放在货架上呢?
生:
敢!
(教师分发学具袋,里面装有各式各样的物品图片)
师:
下面各小组齐动手,将学具袋里的图片倒出来,分类摆好后贴在纸货架上。
(学生动手帖图)
师:
下面各小组派一名代表将你们的货架展示出来,贴在黑板上。
生贴
师:
你们这些员工做得非常好。
我还想选几名经理把这么多货架搬进超市各楼层。
(出示挂图:
大家乐超市)
师:
要将10个货架放进各楼层,超市只有5层,怎么办呢?
生:
将10个货架随意从一楼摆到五楼,并逐步调整为每楼放两个。
师:
这位同学的楼层布置得合理吗?
(学生讨论)
师:
这样放好不好?
生:
不好,我在一楼买了饼干还想买巧克力,那还要爬上五楼多累呀。
生:
可以坐电梯嘛。
生:
那也很麻烦。
师:
谁来调整一下?
(一生把货架10和货架2对调了位置)
生:
这样也不行,如果在三楼买了铅笔,再买文具盒还要上四楼;在二楼买了肥皂还要上五楼买牙膏。
师:
那你们小组上来调整一下。
(学生调整布局)
师:
你们真了不起,祝贺你们当上各楼层经理!
(给这五位同学挂上经理的牌子。
)
师:
我还想请大家试着给各楼层“起名字”
生讨论后发言:
一楼副食类,二楼日用类,三楼文具类,四楼家用电器类,五楼服装类。
(板书)
四、拓展活动
师:
生活中的分类简直太多了。
假如生活中没有分类,我们的生活会怎样?
生:
男的女的都进一个厕所。
(生笑)
生:
去商场买东西,可能得走遍整个楼层,才会买到自己想要的东西。
生:
柜台里的售货员给顾客找货物时也会很费时间。
……
师:
对,我们的生活不能没有分类。
药店的药品有分类,食品店的食品有分类,服装店的服装也有分类,他们是怎么分类的,你注意过没有?
课后去再去调查,了解一下他们是怎么分类的,为什么那样分?
下课!
教学反思:
6、哪杯水热
教学目标:
1、通过用温度计测量,知道使用工具比感官更有效,能运用温度计对物体进行定量观察,采集数据。
初步学会运用简单表格,图形等统计方法整理测量记录。
2、通过测量活动体验合作探究的乐趣。
3、认识各种温度计,知道如何正确使用温度计,并作简单纪录。
教学重点难点:
知道如何正确使用温度计,并作简单纪录。
教学方法:
分组实验
教具准备:
温度计、烧杯等
教学过程:
一、导入新课
师出示两杯热水:
谁能知道这两杯水那一杯更热?
用什么方法?
生:
触摸
师:
除了用这种方法还可以用什么方法能更准确的知道热水的温度?
生:
温度计
二、学习使用温度计测量水的温度
1、师讲解:
温度、温度计
2、生学习使用温度计测量热水的温度。
3、学生活动
4、交流汇报
三、想办法使热水温度降得更快一些。
师:
如何使水的温度降得快?
生讨论
分组设计实验活动(师指导,巡视)注意记录实验数据。
生汇报交流。
教师小结:
评价学生活动情况
四、自由活动
师:
你会使用温度计了吗?
你想测量那些物体的温度?
生自由测量活动
五、拓展活动
师:
热水的温度是怎样变化的?
把测量结果记录下来。
教学反思:
7、水温的变化
教学目标
1、能熟练使用温度计连续测量水的温度变化,并做简单记录;初步学会运用简单的表格、图形等统计方法亨利测量纪录;知道猜想或推测与科学探究证实的结论是不同的。
2、通过测量活动体验合作探究的乐趣。
3、了解水温的变化规律。
教学重点难点:
能熟练使用温度计连续测量水的温度变化,并做简单记录;初步学会运用简单的表格、图形等统计方法亨利测量纪录;知道猜想或推测与科学探究证实的结论是不同的。
教学准备:
烧杯、温度计、计时器
活动过程:
一、导入新课:
上节课我们认识了温度计,学习了温度计的使用方法,哪位同学能说一说使用温度计需要注意哪些问
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