人教版四年级美术教案上.docx

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人教版四年级美术教案上

二次备课

常规训练

教学目标：

1.对学生进行常规训练，养成良好的习惯。

2.认识各种美术工具材料，并了解其使用的方法各具体的用途。

3.了解老师上课的基本模式。

教学重点：

对学生进行养成教育，并结合本学期教材布置学生准备相应的物品。

教学方法：

谈话

教学时间：

一课时

教学过程：

一、师生相互问候，了解。

二、常规训练

1.坐姿：

头正.腰直.手平.足安。

2.认真听讲，独立思考，不做与美术课无关的事情，积极举手回答老师提出来的问题。

3.物品摆放，整齐有序。

4.美术作业要求，保持作业本的整洁，按要求完成作业。

5.物品准备，按照老师要求提前把上课所用到的美术用品带到课堂上并按指定的位置摆好。

三、认识各种美术用品。

简单介绍其具体的使用方法，你最喜欢哪一种工具来画画，为什么

四、对学生提出具体的希望。

二次备课

色彩的冷与暖

课型:

造型表现  

教学目标：

1.通过学习色彩的冷与暖和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，色彩的冷与暖使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩的冷与暖美感意识，提高学画色彩画的兴趣。

2.引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。

色彩的冷与暖

教学重点：

从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。

教学难点：

了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。

教学方法：

欣赏示范

教学媒体：

学具准备：

色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。

教具准备：

多媒体、课件一组、色相卡、生活中冷暖色调的作品、色轮等。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、组织教学。

。

二、导入新课。

（一）谈话，引起学生兴趣。

“在讲课之前，先回答老师几个问题。

请大家要结合自己生活实际来回答，看谁最积极、回答的最好。

”

教师提问：

（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？

学生争先恐后地回答：

我喜欢穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的……。

教师小结：

看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。

（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？

分别让生谈谈自己的感觉。

师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。

（3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？

（指名回答）---色彩有冷与暖。

（二）导入课题：

“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。

这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？

”（“好”）。

板书课题：

色彩的冷与暖

三、讲授新课。

二次备课

1.结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。

“色彩有有彩色和无彩色之分。

除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。

这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。

我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。

”

（1）屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。

（2）放映冷色调画面《雪山》，问：

这幅画面给你什么感觉？

（学生观察后回答）---给人以冷的感觉。

（3）放映暖色调的画面《日出》，问：

这幅画面又给你什么感觉？

---给人以温暖的感觉。

（4）屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。

启发提问：

这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？

看哪位同学观察的仔细。

（指名回答）

师根据回答情况小结：

那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。

通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。

比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。

两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。

2.联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。

（1）回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？

看哪位同学想象的更丰富。

分别让生起来举例，如：

太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。

（2）师小结给予鼓励：

看来大家平时是很注意观察事物的。

只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。

究竟什么颜色属于冷色？

什么颜色属于暖色呢？

3.放映色轮，让生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。

（1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。

提问：

仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？

（朱红色）最冷的是什么色？

（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。

（2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。

提问：

谁能从色轮中找出冷色和暖色？

谁敢上台来试一试？

请一名同学上台板演，将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。

其余学生从活动色轮中，找出冷色和暖色。

二次备课

教师根据学生回答情况给予小结：

偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。

因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。

（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。

（教师显示色卡，并进行举例说明）

如：

黄和黄绿比？

黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？

黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。

所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。

（4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。

冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。

如书上第7页下边四幅画，一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。

4.结合色相卡讲解色彩的补色对比。

在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。

在色彩中称它们为补色对比（板书）。

补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征，欣赏河南朱仙镇年画（屏幕显示），体会补色对比中的美感。

四、作业要求。

1.内容：

用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。

（用色彩冷暖涂色印样）

2.要求：

将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。

涂色时应注意色彩的搭配。

五、学生作画，教师巡回指导。

鼓励学生尝试使用强烈对比颜色使画面产生对比中的美感。

调色时笔要洗干净，涂色要匀。

六、讲评学生作业，课堂小结。

将学生作业分组（分为冷、暖、冷色调中偏暖的、暖色调中偏冷的）全部展示出来。

评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业 ，给予表扬鼓励。

并指出作业中存在的不足。

教后小记

二次备课

线条的动与静

课型：

造型表现

教学目标：

1.知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉；利用直线或曲线完成一幅主题创作；

2.丰富作品表现力。

线条的动与静

教学重点：

感受、理解线条曲直所表现出的动与静。

教学难点：

在理解的基础上大胆表现。

教学方法：

欣赏示范

教学媒体：

范画、欣赏图片（建筑物、马路、等具有挺拔直线效果的图片，水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的冰刀痕、自由体操中的彩带操、电线、飘舞的雪花等。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、引导阶段：

观察：

1.引导学生观察一张方形的纸飘落的轨迹，观察乒乓球跳动的轨迹，用线条记录下来。

2.观察教室里的门、窗框、墙角线、桌子、讲台等线条，用线条记录下来。

比较一下1、2两次观察记录下的线条的区别。

（直线与曲线）

3.学习教材P2页内容：

观察平行和弯曲的线条，体验静止与流动的感觉。

举例说明自己对这段话的理解。

先小组讨论，再全班交流。

4.师小结：

平直的线，如地平线、建筑物的垂直线，会给人静止、稳定的感觉，如果我们要表现静止、稳定的感觉，可以多用这样的线条。

而各种曲线，或让人感觉流畅，或让人感觉激越，适合用来表现各种动的感觉。

二、发展阶段：

1.怎样画好直线：

执笔、运笔（手臂的姿势）、力度等。

强调不要用尺子。

学生试着练习练习画横、竖、斜等长、短直线。

2.欣赏现代建筑、马路、路灯等具有挺拔感的物体图片，思考并讨论，生活中还有哪些具有挺拔直线感的物体？

直线还能表现哪些物体？

怎样表现？

3.选择自己感兴趣的具有、稳定、直线挺拔感的画面来表现，注意画直线时不要用直尺。

三、布置作业

二次备课

用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉。

四、教师小结                  

板书设计

二次备课

第二课时

教学过程：

一、组织教学

1.曲线的变化：

同样粗细的曲线、有粗细变化的曲线。

播放音乐，听音乐的旋律感受音乐的流动、婉转、悠扬、轻重、高低等变化，用笔边听边跟着随意画，看看可以画出什么样的曲线。

2.小结曲线的变化：

用笔的轻重、缓急、长短，用色的干湿、浓淡，运笔的轨迹如跳跃、连续等笔触的变化，都会出现非常丰富多样的曲线效果。

3.欣赏水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的冰刀痕、自由体操中的彩带操、电线、飘舞的雪花等图片，说说这些景致适合用怎样的线条曲线来表现。

二、讲授新课

1.欣赏课本上表现动感的图片，重点欣赏敦煌壁画《伎乐天》，感觉古人的精美表现。

2.选择一个具有动感的画面，用曲线来表现。

（在音乐声中单独完成）

3.作业展评：

说说你对同学作品的看法，有什么地方画得比较好，什么地方值得修改。

4.收拾与整理：

洗刷画具，清理画室。

5.课后拓展：

课后，观察现代建筑中哪些地方用了曲线，使建筑更美丽的。

想想还有什么地方有直线、曲线共存的美丽景色。

教后小记：

二次备课

美术的节奏

课型：

造型、表现

教学目标：

1.观察、体验美术作品中的节奏感。

2.通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。

教学重点：

对美术节奏的理解

教学难点：

用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。

教学方法：

欣赏示范

教学媒体：

教具：

课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若干。

学具：

彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、感受节奏

1.听——“贝多芬第五交响曲——命运”

2.看——两幅绘画作品

⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。

⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。

3.通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？

生……（相同点：

都能感受到节奏。

不同点：

听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。

）出示课题“美术的节奏”

4.生活中有发现的节奏吗？

这些节奏美吗？

为什么美？

生……

5.师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。

二、节奏的运用和表现

1.欣赏课本插图：

《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：

图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？

全班讨论：

生……

2.师：

生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。

三、表现节奏

作业要求：

师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。

请同学形容一下不同的节奏给人的感受。

（师写关键词）

四、交流感受

交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。

部指回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。

二次备课

板书设计

二次备课

第二课时

一、引导交流阶段：

请同学们出示课前准备的各种工具材料，交流自已的构思。

生……（师生、生生相互交流，互相启发，不断开阔创作思维）

二、课堂创作阶段：

1、作业要求：

用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。

2、辅导：

针对小组中的问题及时辅导。

三、作品展示：

同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。

通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。

教后小记：

二次备课

变一变

课型：

造型表现

教学目标：

1.引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面效果。

2.指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。

3.培养学生的安全意识。

（安全使用美工刀）

教学重点：

学习将图片，切成长条后排列，产生变形的效果。

教学难点：

割纸、粘贴组合技巧的应用。

教学方法：

欣赏示范

教学媒体：

教师：

范例，图片，裁剪后的图片若干。

学生：

自己的照片，图片，美工刀、直尺，垫板，胶水，图画纸，卡纸、剪刀、铅笔。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、引导阶段

1.出现范例引起学生的学习兴趣。

两张相同图片，一张经过处理产生变形，引导学生观察，感受变化的美感；也可通过课件演示，产生变化动感，效果更加理想。

2.引导学生自学技法点击：

利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。

3.请学生介绍操作方法。

引导指出制作要点、难点。

板书：

制作要点——分割：

直线      组合：

直线等距

4.提出问题：

还有其它的分割、组合的方法吗？

启发学生发散思维，大胆提出自己的设想

5.教师根据学生的设想边小结边出示范例

对学生的设想，及时的展示，是一种激励，学生的思考积极性将被激发。

制作要点：

分割：

直线、曲线……

组合：

直线等距，直线不等距、曲线排列……

二、发展阶段

师：

怎样来实现我们的设想呢？

1.教师根据学生提出的操作难点和要点，讲解演示操作的方法：

由于使用工具刀，为了安全教师必须加强示范。

分割：

先用铅笔画出裁剪线。

另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子，再画线；用尺子对准线，左手压实，右手持刀裁剪。

（也可用剪刀剪出）

组合：

在底纸上，标出粘贴的位置；将裁剪好的纸条，排列起来达到满意的效果后，粘贴完成。

2.作业要求：

用自己的照片或其它图片，切成长条排列粘贴，产生变形的效果。

A、使用工具刀注意安全。

B、要求切割平整、排列组合有新意。

3.学生作业教师巡视指导。

督促学生安全使用剪刀，鼓励学生进行有趣的排列。

及时展示学生的创意。

三、展示评议：

1、开辟展示小平台，让学生互相欣赏，评出最佳造型奖、巧手奖……

2、你喜欢谁的作品，为什么？

你认为还有什么需要改进的？

四、课后拓展：

1、将制作好的作品挂在自己的书桌上。

2、可用此法布置班级。

3、制作小书签。

二次备课

板书设计

教后小记

二次备课

色彩的对比

课型：

造型表现

教学目标：

1.学习和运用色彩的对比知识。

2.引导学生正确表达自己对色彩的感觉，提高学生画色彩画的兴趣。

3.让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩的强烈对比效果。

教学重点：

从感受色彩对比以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力。

教学难点：

大胆运用色彩对比知识于练习中。

教学方法：

欣赏分析

教学媒体：

教师：

计算机教学设备、课件、纸、色笔等。

学生：

水彩笔、油画棒、纸等。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、组织教学

二、复习旧知识、导入新课。

出示冷暖色两幅图片，围绕下面问题师生对话交往。

1.请说说你对这两幅画的感受。

2.组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。

课的开始以复习旧知识引入，引导学生回忆冷暖色的表现力，让学生根据其概念进行分类，用以巩固所学过的色彩知识。

让学生总结冷暖色的特点，检验学生对知识的掌握情况，过渡导入新知，并以排列色相来激发学生的学习兴趣。

三、学习新课。

1.师出示课件“色相环、对比色、补色”。

我们生活的环境里，因为有了鲜艳的色彩对比，使我们的生活变得更加美丽。

今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。

我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。

2.师出示色彩的对比图片课件。

学生了解色彩知识，感受。

3.欣赏和分析

（1）欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色？

说一说你有什么新的感受。

（2）绘画中色彩的运用（进入绘画色彩的运用版块）。

（3）谈校园的色彩，师引导，并对学生进行珍惜校园美的教育。

4.生活中色彩对比的运用

师出示课件：

（让学生为小女孩配裤子、航海上的救生圈）

运用对比色配色，说说为什么不喜欢？

为什么要选择强烈的色彩？

5.师生总结梳理

四、动手练习。

运用色彩的对比为一幅年画配色。

五、学生作品展评。

优秀作品展示，师生一起评价，谈对它的感受。

六、收拾与整理

二次备课

板书设计

教后小记

二次备课

快乐的回忆

课型：

造型表现

教学目标：

1.引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画或纸版画的形式表现出来。

2.学习纸版画的绘画技法，利用吹塑纸进行创作。

3.通过绘画和制作，培养学生观察力、创新精神和再造能力。

教学重点：

学习纸版画的制作方法。

教学难点：

纸版画的印制，水份、颜料厚薄程度的掌握。

教学方法：

欣赏示范

教学媒体：

课件、吹塑纸、铅笔、水粉颜料、调色盘、毛笔。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、引导阶段。

让学生带着记录他们快乐回忆的相片，用展示台展示给全班同学看。

并回忆讲述。

（引导学生在欣赏他人作品的基础上，回忆自己生活中快乐的片断，激发学生创作热情。

）请大家睁大眼睛，竖起耳朵，可别错过哦！

二、发展阶段。

1.欣赏版画作品。

通过观察和讨论，引导学生认识纸版画的表现方式。

请同学们在观察的基础上思考：

纸版画是通过什么方法加工完成的，它与绘画作品比较，有什么不同的视觉效果。

2.技法学习：

⑴出示制作简易纸版画的材料——吹塑纸，

启发学生思考，运用什么工具和制作方法可以制作成纸版画。

鼓励学生发挥想象力，采用刻、划、撕等方法进行创造性地使用，制作出内容丰富、造型美观的纸版画作品。

⑵作业布置：

在制作好纸版的基础上，思考并尝试怎样拓印出多色纸版画。

布置下节课工具材料。

二次备课

第二课时

一、情感升华阶段。

带领学生欣赏大量版画作品（课件）引导学生懂得只有善于观察、善于利用身边的材料和工具求新求异，就会创作出好的作品。

二、动手操作阶段。

作业要求：

欣赏教材中作品，用纸版画或绘画的形式进行复制或者创作。

作业步骤：

启发学生讲解制作过程。

1.设计。

2.制版。

3.添加背景

4.剪、刻、品、贴。

三、学生作业：

放轻音乐。

两人完成一幅作品，要求要有合作精神。

教师巡视指导。

四、讲评作业：

选取优秀作业，表扬造型美观、色彩鲜艳、整体看画面效果好的作业，表扬最佳搭档。

五、教师总结。

本课同学们学会版画的基本方法，这种方法运用广泛，生活中还有许多地方运用这种方法，希望同学们多去发现、去探索、体会生活的乐趣。

板书设计

二次备课

登山游戏

课型：

设计应用

教学目标：

以个人或小组的方式，画一幅登山游戏线路图，再制作棋子，大家一起玩一玩。

教学重点：

用线和形的组合，在纸上画棋谱。

教学难点：

画面的布局。

教学方法：

游戏示范

教学媒体：

教师：

准备好范图及若干小图片。

学生：

彩笔及几幅游戏棋谱。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、游戏切入。

让学生通过游戏与观察，了解游戏棋的玩法和基本组成部分。

师出示游戏棋：

这是什么？

（游戏棋）今天我们就来玩一玩这种棋类游戏。

（依次请数个学生和老师对手进行游戏）

二、讲授新课。

1.师生共同讨论，展示游戏棋的种类。

师：

你还见过哪些游戏棋？

上面都有些什么？

（学生展示带来的棋谱，说说其玩法及上面的有趣图案。

）

2.通过实物棋谱，引导学生观察游戏棋组成部分。

提问：

一幅游戏棋都会由哪几部分组成？

总结：

一般包括名称、路线图、用于设置障碍和奖励方法的图谱、装饰美化的图案、游戏方法介绍等等。

3.学生尝试，实践总结

（1）让学生在画纸上随意画一条弯曲线，尽量把纸画满。

（2）选取学生草稿中的范例，针对其中的不足和优点进行讲评。

线过于弯曲密集——不利于安排线路。

线条流畅舒展——棋格顺序明显。

（3）总结学生的草稿，并示范。

a.在纸上随意画一条弯曲的线。

b.根据弯弯曲曲的画面想象要安排的景物（用事先准备好的小插图装饰成完整的棋谱图。

）

c.安排棋子的行进路线图或序号。

d.根据画面想象如何进行登山游戏。

4.再实践，学生独立设计一份游戏棋，师巡回指导。

5.欣赏，并学习评价

展示学生的草图，启发他们谈谈自己的创作意图和设计的游戏方法。

二次备课

板书设计

二次备课

第二课时

1.请学生组成合作小组，共同完成一幅登山游戏棋。

教师引导学生四人为一组进行合作。

2.要求小组长安排好分工与合作。

要选择一份共同的设计稿，围绕棋盘的装饰进行。

3.小组展示自己的作品，代表向大家介绍玩法与规则，谈谈小组成员与众不同的创想。

4.根据自己设计的图谱进行游戏。

教后小记

二次备课

校 徽 设计

课型：

设计应用

教学目标：

1.引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感。

学习设计基础知识，培养设计的思维方式，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思，树立以创造意识为重点的设计观念。

2.指导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥等材质，通过学生剪一剪、贴一贴、捏一捏，设计出各种带有学校象征意义的标志，学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观。

3.通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。

教学重点：

讨论我们学校的特色，用各种材料设计、制作学校的标志，反映学校的特色。

教学难点：

如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。

教学方法：

欣赏示范

教学媒体：

师：

各种厚薄、软硬的纸、彩泥、剪刀、胶水、双面胶、羽毛、钮扣等材料。

各类小学标志、建行、农行、中行标志。

生：

要求学生每人收集一些各种形状、大小的瓶盖，小的装饰物，所需工具：

胶水、剪刀……

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话导入。

二、欣赏分析

1.揭示标志存在的意义。

出示三个银行的标志。

引导学生欣赏分析总结这三个标志的设计意图。

引入中国钱币文化的介绍。

2.总结标志设计的特征。

3.讨论特色

同样是银行，标志设计却又有共性又各具特色。

今天设计班级标志，你们能设计出学校的特色吗？

我们学校有什么特色？

创作设计：

你设计的学校标志，可以用什么材料来构成？

注意标志形式的多样性，选择材料的多样性，

图案色彩的运用变化。

三、巡回指导。

肯定学生好的有创意的造型，对有特别符合班级特色的创作给予及时的表扬，给有困难的学生予以帮助。

四、收拾整理。

五、总结激励。

二次备课

板书设计

教后小记

二次备课

精美的邮票

课型：

造型表现      

教学目标：

1.通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，认识邮票这一独特的美术作品。

2.培养学生的创新意识和设计、制作能力

3.培养学生感受美、体验美、表现美的能力

教学重点：

设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。

教学难点：

引导学生运用各种表现手法创作邮票。

教学方法：

激趣