教育计划小学第一学期语文条线工作计划.docx

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教育计划小学第一学期语文条线工作计划

小学2018-2019第一学期语文条线工作计划

一、指导思想

以“十三五”XX省立项课题《儿童学习导向的教学行为改进研究》为抓手，以课堂教学、教研组建设为突破口，塑造“简约、开放”课堂，狠抓过程管理，不断提高课堂教学质量；以阅读为推进手段，加强品牌打造与特色建设的整合、常规教研与课题科研的整合，学科素养与学生活动的整合，促进教师课程理念的转变，以课程研修中心为平台，打造学习型组织，建设骨干教师梯队；以“启智”论坛为抓手，实施新教师成长系列活动，实施青蓝工程；建满足差异的课程体系，促进学生个性发展、主动发展、全面发展，全面提升教育教学质量。

二、工作目标

1．深入学习《小学语文课程标准》，更新教育理念，以教学六认真为重点，优化教学管理，实现教学有效向高效的转变，切实提高教学质量。

2．开展主题科研教研活动，以“十三五”课题《儿童学习导向的教学行为改进研究》为抓手，通过理论研究与课堂实践，追求有效教学研讨，提升教师的研究能力、专业化水平，塑造以促进学生“学”为中心的“简约、开放”课堂。

3．开展丰富多彩的语言文字活动和阅读活动，提升学生的阅读兴趣，提高语文素养。

4.以课程研修中心为平台，实施青蓝工程。

分层培养太仓市、校学科带头人、骨干教师、后备力量。

以“启智论坛”为抓手，提升新教师的综合素养及把握学科与教学的能力。

5.建设数字化校园，以电子白板教学及微课的继续推进为抓手，结合“园丁杯”青年教师评优课，进一步探索信息技术与语文教学的整合。

6.做好与贵州省玉屏县大龙中心完小、沭阳县北丁集中心小学的共建工作，发挥骨干教师示范力量，发挥优质教育资源的示范辐射作用。

三、工作要点

（一）抓好常规，改进课堂，不断提高教学质量和效益

课堂教学是语文教学研究主阵地，也是学生、教师成长发展的重要园地。

本学期以发展学生语文核心素养为研究主题，进一步改进课堂教学。

以核心素养为抓手，引导一线教师学习学生发展核心素养的相关文章，厘清核心素养、语文学科核心素养等概念，明确语文学科核心素养的内涵与要素，准确把握学科课程性质、目标内容，探索学科教与学的规律，让教师的教更好地为学生的学服务，继续改进课堂教学方式，提高教育教学质量，提高语文学科教学的专业性与实效性。

1．规范过程管理，抓好教学“六认真”

（1）备课。

第一，备课时要加强教学核心问题设计、指导学生学会学习环节设计、教学资源的整合、利用和开发的环节设计，自主性作业设计。

要以简约开放的教学理念为指导，体现融合学习课堂，完成相应课堂的基本理念、目标取向、实践要素、结构模型、实施纲要，进行课例研究，形成“品牌课例”（包括教学设计、课件、反思和教学视频资源等）。

开发在线备课系统，将品牌课例资源存放到备课系统中。

备课组重点做好习题的开发与创编。

利用备课组活动时间组织教师对教材习题、手头所有习题资源进行筛选、二度开发、创编形成习题集。

第二，要有二备的痕迹，35周岁以下教师二备不少于总课时数的三分之一。

教师要结合教案的实施情况，从“教学设计、教学行为、教学效果”等方面做教后反思。

35-40周岁教师主题式反思不少于3篇，35周岁以下不少于6篇，新上岗教师每节课都要有教后反思。

继续实行六认真免检制度。

进行新一轮的自主申报。

（2）作业。

要严格落实减负，精心布置作业。

备课组在集体备课过程中把确定学生作业范围作为研讨项目，年级组内的作业量、作业形式和要求要相对统一。

对不同层次的学生应有不同的要求；作业形式要多样，符合课程标准和教材要求，有助于学生巩固与加深理解和拓宽所学知识，提高学习能力；语文要减少重复抄写的内容，增加学生的阅读量。

认真及时批改作业，批改时注意学生作业中的错误数量和性质，进行错误原因分析。

（3）补差。

要继续加强学困生的辅导。

利用早读、中午、放心班等时间做好学困生的补差工作。

继续建立学困生跟踪档案，并及时与家长联系，取得家长的理解和配合。

教师要树立课内补差观念，在课堂中关注学困生的学习状态，关注全体同学的能力提升。

2.加强新教材教学研讨

本学期，一年级和二年级使用统编新教材，三年级使用苏教版修订版教材，两套教材都是基于立德树人、核心素养理念编制修改的教材，期初组织语文教师参加太仓市级新教材培训，帮助骨干教师准确把握整套教材编写理念与特色，重点把握新教材的特点与教学要求，帮助低年级教师用好教材，有效提升学生语文素养，培养良好的学习兴趣与习惯，实现区域成果共享，引导教师逐步梳理新教材内隐的语文知识能力点，积累新教材教学案例。

低年级教学教师要有文体意识，依据文体特征，研制与文体相适应的合宜的教学目标与内容，也要关注课型特点，发挥不同课型应有的教学价值，促进学生不同能力的发展；低年级教学要有策略意识，依据低年级学生特点，设计新颖有趣的学习活动，带着学生玩中学语文，夯实基础，养成习惯，激发兴趣。

低年级教学应从“小”处着手，在“实”处着力，在“活”上显智慧。

当然，如何让教学内容软着陆，引发低年级学生识写、阅读、说话等兴趣，还需想更多有趣又有用的方法。

9月14日将组织太仓市统编小学语文一二年级教材市级远程网络培训，继续开展统编教材系列教学研讨，发挥好语文骨干教师的作用，帮助低年级教师用好教材，有效提升学生语文素养，引导教师逐步梳理统编教材内隐的语文知识能力点，积累新教材教学案例。

3．加强过程监控，提高教学质量

（1）有效课堂的过程管理。

加强走课检查，重点开展对相对薄弱学科及教师和青年教师的调研活动，并作好记录，及时向被查教师反馈，全面提高全校教学六认真水平。

（2）教学质量的过程管理。

各年级组、教研组要充分发挥团队的力量，促进年级组教师均衡发展；每位教师要针对上学期末本班的质量情况，落实切实有效的措施，力争使班级学生合格率、优秀率有所提高，从而使全年级、全校的教学质量得到提升；加强质量监控中心工作。

聚焦课堂，深化课堂教学改革，全程监控联盟成员校教学质量。

开展专题研讨、学业质量分析、课堂观察等。

4．开展教学研究，塑造“简约开放”课堂。

本学期，我校的“简约开放”课堂研究将继续围绕“十三五”课题展开，继续开展学习前测这一课题的研究。

选择一个单元进行前测，设计好单元前测问卷，在分析调查的基础上，进行集体备课，精心设计课时计划，并挑选其中一课时，进行课堂实践，可以同课异构，然后开展主题评课，撰写教学反思。

（二）加大学习培训力度，实施分层培养，不断塑造高素质的教师群体

1.整合各类资源，整体架构教师发展规划

组织语文骨干教师积极参加市级学科发展共同体，开展教学研究和学科素养培训活动；建立青年教师发展共同体，通过开展“启智”论坛活动，促进青年教师进行教学、教育思辨，提升专业素养。

2．开展校本培训，教师队伍建设多管齐下

（1）营造读书氛围，滋养教师

继续深入开展教师读书活动。

围绕暑期的阅读书籍《脑科学与课堂》，按照上学期制定的读书活动计划，举行教研组内的交流、研讨、沙龙活动，把读书活动落到实处。

（2）推进课程研修中心活动，引领教师

围绕“十三五”省级课题《儿童学习导向的教学行为改进研究》，分阶段开展相应的研究工作。

在前测和图式研究的基础上，开始研究子课题《促进学生深层学习的教学行为改进研究》。

按照教科室要求每月有计划、有目标地进行中心活动。

每个研修中心的老师围绕课题研究，撰写一篇研究论文。

（3）壮大骨干教师力量，提升教师

学校与教师之间进行双向选择，选择有发展前途的苗子，作为晋升高一级称号的培养对象，为他们的专业发展提供机会、搭建平台，促使他们在原有基础上进一步提升自己。

本学期进行新一届骨干教师的命名仪式，吸纳更多有能力、有发展需求的教师加入骨干教师队伍。

加大各类骨干教师的培养力度。

每位骨干教师要带好二位青年教师，每年在校内或联盟校间上好一堂示范课或作一次专题讲座、或参与一次论文发布，充分发挥示范辐射作用。

（4）开展系列化的培训，发展教师

为促进教师专业发展，继续邀请专家进行来校指导、讲座以及与学校骨干教师进行面对面的沙龙活动等。

邀请教研员到校听课指导。

组织教师参加省市各级新课程培训和各种教学观摩、学习、参观活动，并作好教师外出学习、培训记录。

外出参加培训的教师，返校后要将学习心得体会与同学科教师交流，以实现资源共享。

3. 本学期将结合学校“十三五”省立项课题和校“园丁杯”评优课活动，继续改变评优课模式，由单一的课堂评比变为由“朗读”、“书写”、“教学”、“知识素养”等板块集结而成的对教师综合素养的评定。

积极尝试开展“阅读课第一课时”的研磨活动，通过组内磨课、课堂展示、专家引领指导的形式，提高教师对于各种课型的驾驭能力，从而提高每堂课的实效性。

（第二方案：

作文课或新教材）

（三）丰富各类阅读活动，培养爱读书、会读书的人

1．图书馆管理生底蕴

下学期我校将进一步扩充图书馆的馆藏量。

初步打算将旧书打包存放，添置心书，以扩大学生个人的借阅书目及老师的阅览书目。

中午11:

50-12:

30为自主借书时间以后，鼓励学生多读好书。

以此来促进阅读活动的进一步推进，让学生在轻松快乐的气氛中，自觉主动地完成阅读任务，享受阅读，浸润人生。

同时，我们鼓励学生进行阅读故事和读后感的投稿。

2.大力推动写字（书法）和课外阅读。

新教材注重写字教学与课外阅读，以新教材使用为契机，推动写字与阅读教学，研究如何根据年级及文本特色，归类指导书写规律，提升学生独立识写的能力。

小学三至六年级，每周一节书法课。

研究如何根据年级及文本特色，归类指导书写规律，提升学生独立识写的能力。

倡导教师课内精讲，精读重阅读方法指导，每周匀出一节课的时间进行课外阅读，多读书，读好书，好读书，读整本的书，让阅读成为学生的一种生活方式。

推荐学生参加太仓市小学生汉字听写大赛。

倡导语文教师高度重视课外阅读，处理好精读与略读、课内阅读与课外阅读的关系，精读重阅读方法指导，想方设法匀出时间进行引导学生多读书，读整本书，让阅读成为学生的一种生活方式。

继续开展阅读指导专题研讨，在经典名著阅读、童话阅读、绘本阅读等方面，给予一线老师示范引领。

请各校在推进学生大量阅读方面多做尝试，发现、总结推动学生阅读的先进经验，相互学习交流。

（1）整理漂流书导读单。

结合阅读课活动，积极开展课外阅读活动，让学生在边读边做、边学边想的阅读氛围中自主完成课外阅读，培养学生自主学习的能力，培养阅读兴趣，提高阅读成效。

（2）继续图书漂流活动，加强班级图书角建设，并细化对课外阅读的监督，丰厚学生的阅读量，使阅读成为年年、月月、日日的学习活动，努力让学生养成阅读的良好习惯，通过阅读，培养语文能力。

（3）开展阅读节活动，丰富学生的阅读形式，浓厚阅读氛围。

各年级在阅读节中开展适合本年级学生的读书活动、语文素养比赛等，用外在的竞争压力内化为内在的阅读动力，使学生在不同形式的活动中不知不觉提高阅读能力和语文素养。

（4）鼓励学生积极投稿，（《太仓日报》《起步作文》）让自己的阅读点滴成为记录成字的足迹，成为分享的资源。

办好小记者培训活动，学校努力为学生搭建投稿平台，并通过颁奖、赠书等形式，鼓励学生写作，提高写作能力。

行事历

九月份：

1. 参加市语文教导会议，制定教导处工作计划，制定图书馆工作计划。

（9.14太仓市小学语文教导主任会议暨太仓市小学语文新教材培训活动、太仓市全体小学语文教导主任、一二年级语文教师）

2.召开教研组长会议，明确各教研组长的职责。

3.各教研组正常开展教学活动。

4.教研组完成教研组长计划。

5.语文大教研组活动。

6.组织语文老师参加新教材培训教材。

7.六认真随查。

8．完成各类公开课的申报汇总工作（市级公开课、教研课、展示课等）。

9.制定“园丁杯”语文学科评优课方案。

10.完成本学期行事历。

11.配合市里做好推普周活动。

12.新教师汇报课。

13.完成假期作业的搜集、上交工作

14.组织学生参加2017年太仓市中小学生规范汉字书写比赛。

15.总结2017年暑假阅读活动。

16.太仓市学科发展共同体活动。

17.太仓市小学语文学科发展共同体活动暨太仓市第二届小学语文种子班培训活动（9.21）

18.苏州市童诗专题研讨活动（9.28苏州大学陈国安老师上课和讲座）

十月份：

1.“园丁杯”青年教师素养大赛。

2.学科素养培训。

3.一年级拼读比赛；二年级课文朗读比赛

4.“六认真”检查。

5.青年教师汇报课。

6.组织学生参加太仓市经典书写、经典朗诵比赛。

7.参加太仓市“三话”比赛。

8.太仓市小学语文学科发展共同体活动。

9.太仓市小学语文基本功比赛（10月18日、19日） 朱棣文小学承办

10.太仓市小学语文公示课（上课内容为二年级新教材）暨太仓市第二届小学语文种子班培训活动10.12

11.苏州市小学二年级语文统编教材系列教学研讨（10.25）

12.太仓市小学语文学科发展共同体活动（10.31）

十一月份：

1.期中阶段检测。

2.学科素养培训。

3.校读书节开幕

4.读书节之阅读日活动（三年级现场作文赛、四年级规范汉字书写比赛）

5.五年级双基比赛

6.六年级古诗文知识竞赛

7.“六认真”检查及反馈。

8.青年教师汇报课。

9.太仓市小学语文学科发展共同体活动。

10.太仓市小学语文公示课（11.9上课内容：

课外阅读整本书阅读）

11.苏州市小学语文青年教师优质课评比（五年及以内）（11.15,11.16）

12.太仓市小学语文学科发展共同体活动暨太仓市第二届小学语文种子班培训活动（11.23）

十二月份：

1.学科素养培训。

2.青年教师汇报课。

3. 中年级按课文内容填空比赛

4.高年级课内阅读理解比赛

5.“六认真”检查。

6.组织学生参加太仓市“阅读之星”的评比。

7.组织班级参加太仓市四年级整班学生钢笔。

8.太仓市小学语文学科发展共同体活动。

9.太仓市小学语文学科发展共同体展示活动。

（12.21）

10.苏州市小学语文课改展示观摩活动。

11.太仓市“七彩语文杯”阅读之星评选和四年级整班学生钢笔字比赛。

一月份：

1.低年级看拼音写词语比赛

2.学科素养培训。

3.古诗文考级

4.组织各年级开展期末阶段检测。

5.“六认真”检查。

6.做好期末各种资料的收集和归档工作。