第三单元导学案.docx

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第三单元导学案

语文（学科）教学设计

年级：

六（下）审阅人：

上传时间：

2015.3、23

内容

10十六年前的回忆

设计者

白云

课时

2

学习目标

1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

 2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

 3、学习本课生字新词，理解重点词句。

4、有感情地朗读课文。

学习重点

深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。

学习难点

深入体会课文前后照应的写法。

第一课时

流程

教师行为

学生行为

片1--6

（一）激情导入，激发兴趣。

1、引言导入，板书课题。

2、简介李大钊。

3、时代背景简介。

了解时代背景及人物。

（二）初读课文，

学生自己初读课文，并画出文中生字。

片8--10

（三）检查学生初读课文的情况。

1、土星读生字并组词。

（声音洪亮、读音组词准确者得星）★

2、金星解释词语。

（声音洪亮、回答准确者得星）★

片11-12

（四）再读课文，给课文分段。

这篇课文按照李大钊同志被捕之前、被捕、被审、被害之后的顺序，分为四大段。

（回答正确者得星）★

片13

（五）课堂练习。

1、辨字组词。

2、抄写生字。

1、辨字组词。

（组词准确、书写正确者得星）★

2、抄写生字。

（书写无误、字迹端正者得星）★

片14

（六）评选优秀合作小组。

优秀合作小组。

★

语文（学科）教学设计

年级：

六（下）审阅人：

梁惠霞鲁志华上传时间：

2015.3、23

内容

10十六年前的回忆

设计者

余望云

课时

2

学习目标

1、品读感悟，理解课文内容。

2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

学习重点

深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。

学习难点

深入体会课文前后照应的写法。

第二课时

流程

教师行为

学生行为

片15-16

一、出示学习目标和导学提示

默读课文，给课文分段，写出段意。

（回答有理者得星）★

片17-20

二、指导学生学习课文内容。

用心地读一读“被捕前”的部分，把你印象最深的地方勾画出来，把你的体会标注在旁边。

被捕时都发生了些什事？

从这些语句中你知道了什么，读懂了什么？

★

认真读一读在“法庭上”被审的部分，画出最令你感动的地方，说说你的感受。

默读最后三个自然段，结合文中的句子、词语或段落，说一说你感受到了什么，并试着读一读。

片21-25

三、指导学生理解“前后照应”

1、再读课文，找出相互照应的句子。

★

2、体会前后照应的好处。

★

片26-31

五、分析人物形象。

你觉得李大钊是个怎样的人？

从哪些地方可以看出来？

小组讨论后回答。

★

片32-33

六、总结全文，评选优秀合作小组。

合作优秀小组得星。

★

板书设计

10．十六年前的回忆

被捕前  烧文书和文件

被捕时  处变不惊

法庭上  安定、沉着

被害后  全家悲痛

教学反思：

语文（学科）教学设计

年级：

六（下）审阅人：

梁惠霞鲁志华上传时间：

2015.3

内容

11、灯光

设计者

梁惠霞

课时

1课时

学习目标

1．读读记记“战地、围歼、突击、歼灭、漆黑、憧憬、阻击、”等词语。

2．了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。

3．从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

学习重点

认真朗读课文,理清课文的表达顺序。

学习难点

理解课文中郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

流程

教师行为

学生行为

片1-2

一、导入新课、简介作者及写作背景。

课前了解作者简介、写作背景、相关课外资料的搜集。

片3-5

二、出示导学提示一：

初读课文，整体感知课文主要内容。

1、自由朗读课文。

2、同桌互读生字词和词组；交流讨论

课文讲了一件什么事。

（概括内容简洁准确者得星）★

3、全班交流。

自由朗读、同桌互读、小组讨论、全班交流

片6-20

三、出示导学提示二：

精读课文

（一）抓住了“文眼”阅读，也就抓住了文章的“灵魂”。

就让我们一起循着“多好啊！

”走进那战火纷飞的岁月。

快速默读课文，找出描写“多好啊”的句子，用“～～”勾画下来。

（最快全面找到句子的两人得星）★★

（二）生汇报，围绕“多好啊！

”品读句子。

（朗读有感情者得星）★

（三）品读描写“灯光”的句子，悟表达方面。

1、这么多的“多好啊！

”都跟一个词有关，那是什么？

2、请找出描写“灯光”的句子。

用“”在书上画出。

（最快全面找到句子的学生得星）★

1.同学们默读课文，找出描写"灯光"的句子，用笔画下来。

2.品读描写“灯光”的句子。

片21-25

四、出示导学提示三：

拓展延伸。

革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。

此时此刻，你最想说些什么？

以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话……

1、小组交流。

2、全班交流展示。

片26

评选优秀学习小组★

民主评议

板书设计

灯光

　　灯光　　　　（多好啊）　　幸福生活

　　火光　　　　（多好啊）　　生命换取

教学反思：

语文（学科）教学设计

年级：

六（下）审阅人:

梁惠霞鲁志华上传时间：

2015.3

内容

12、为人民服务

设计者

梁惠霞

课时

2课时

学习目标

1、了解演讲词的一般特点，积累演讲知识。

2、理清各段的内容，弄清作者的演讲思路。

3、理解论点、论据、论证三要素之间的关系。

学习重点

掌握本课生字新词，理清课文层次。

学习难点

如何了解文章是怎样围绕“为人民服务”进行论述的。

第一课时

流程

教师行为

学生行为

片1-11

一.导入新课

导入新课，补充资料。

了解演讲词的特点。

教师补充介绍作者和写作背景。

学生展示交流课前所搜集的资料。

片12-16

二.初读课文，整体感知

1、检查学生自学生字词的情况。

2、读课文，思考：

本文的中心是什么？

3、提出探究问题：

这篇课文的题目是《为人民服务》，课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？

（表达全面，语言概括者得星）★

学生抓住问题，朗读课文，小组进行讨论探究，解决问题。

片17-25

三.品析词句，理解感悟

围绕“为人民服务”，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的？

细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。

1．读第一自然段，思考：

课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务？

（最先举手回答正确得星）★

2．理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。

首先，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

”这句话是什么意思？

先理解带点字的意思，再说说句意思。

（理解准确得星）★

其次，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

”

联系过去的或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，说说“怎样对待别人才是为人民服务”。

再次，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（回答完整者得星）★

小组讨论：

举例说说哪些人的死比泰山还重。

（表达贴切者得星）★

学习活动：

勾画句中的重点词语，体会句子表达的意思。

去掉“完全”、“彻底”两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。

进行小组讨论、举例说明。

片26-27

四.归纳中心思想，评选优秀小组。

★

板书设计

服务宗旨

死的意义

为人民服务不怕批评

团结奋斗

内容

12.为人民服务

第二课时

流程

教师行为

学生行为

片28-29

一.回顾复习。

回顾上节课所学知识。

巩固复习生字词

片30-45

二.走进人物，拓宽学习，加深感受

1、你还知道哪些关于张思德的事例？

与大家分享分享。

（讲述最生动者得星）★

2、毛泽东同志提出的“为人民服务”成为了中国共产党立党宗旨的高度概括。

我党中涌现出了很多“为人民服务”的模范，请举出一例，并简要介绍他的故事。

（故事最打动人得星）★★

3、交流有关奉献的名言警句。

★

学生交流自己所搜集的资料。

片46-48

三.回归整体，升华情感。

战争时期，聆听着毛主席《为人民服务》的演讲，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立；建国以后，人们背诵着《为人民服务》，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强。

今天，你们──21世纪的少年朗读着《为人民服务》，收获到了什么？

（感受最深得星）★

根据自己的学习心得畅谈感受。

有感情地朗读课文、背诵课文。

学生谈感受。

片49

评选优秀小组。

★

板书设计

教学反思：

语文（学科）教学设计

年级：

六（下）审阅人：

梁惠霞鲁志华上传时间：

2015.3

内容

13一夜的工作

设计者

余望云

课时

1

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文最后两个自然段。

2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

3、能正确读写：

蒙眬、咨询、浏览、简朴、一小碟等词语。

学习重点

理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。

学习难点

理解课文最后两个自然段。

流程

教师行为

学生行为

片1--3

一、导入新课。

1、介绍周总理。

“为人民服务”是毛泽东为纪念张思德而作的演讲，而有一个人却把这种精神刻在心里，戴在胸前，并且毕生用行动实践着“为人民服务”的思想。

他就是人民的好总理——周恩来。

2、今天就让我们一起跟随作者何其芳，在这个思念的季节里，走进总理《一夜的工作》吧。

板书（读课题）

初步认识周恩来。

片4--5

二、检查预习情况

课件出示词语。

土星读词，正确者得星。

★

片6--10

三、小组合作，体会感情。

1、自由读课文，看看这究竟是一位怎样的总理。

2、请同学们再次默读课文，四人小组合作，把描写周总理生活简朴的句子用“——”划出来，把描写他工作劳苦的句子用“～～～”划出来。

（1）注意听老师的要求：

字词读准，句子读顺，边度边琢磨一个问题，读完总理的一夜后，假如请你用一个词来表达你的感受，你想用什么词语？

明白吗？

★

（2）说说你对总理这一夜最大的感受，一个词儿，请你说……★

（3）、为了体现总理的这些品质，课文主要是从两方面来叙述周总理一夜的工作的？

是哪两方面？

★

小组合作。

划句子。

★

片11-12

四、交流汇报，升华感情。

1、体会“生活简朴”。

2、体会“工作劳苦”。

片13-15

五、让我们一起去看一看总理在生命的最后一段历程。

看课件了解。

片16

六、小练笔。

生练笔。

片17-18

评选优秀合作小组。

合作优秀者得星。

★

板书设计

13一夜的工作

生活简朴工作劳苦

（敬佩赞叹爱戴）

教学反思：

语文（学科）教学设计

年级：

六审阅人：

梁惠霞鲁志华上传时间：

2015.03.23

内容

第三单元词语盘点

设计者

徐琳

课时

1

学习目标

1.正确认读词语，能正确书写“读读写写”中的词语。

2.能补充词语。

3.能用自己的话说词语意思。

4.能听写这些词语。

5.用词语盘点中的词语写几句话

学习重点

正确书写“读读写写”中的词语

学习难点

理解词义并能正确运用。

第一课时

流程

教师行为

学生行为

片1--2

出示学习目标，让学生明确相关的学习要求

学生读相关的学习要求

片3--5

出示导学提示一：

先让学生自学词语，再两人互相检查朗读词语，之后读读记记“读读写写”中的词语。

1.小组轮读词语竞赛展示。

教师关注竞赛结果。

2．强化点拨重点词语书写。

3.根据展示情况，评选一个读得好的发经验值。

★

小组轮读词语竞赛展示

片6--7

出示导学提示二：

在本子上补充词语，写完后相互检查，写错了的重写两遍。

教师巡视抽查几个组的学习情况，若存在普遍性的错误，应在全班纠正。

写得快又准的发经验值。

★

在本子上补充词语，写完后相互检查.

片8

出示导学提示三：

用自己的话说说这些词语的意思。

1.小组内互说。

2.全班交流。

3.给理解全面的发经验值。

★

用自己的话说说这些词语的意思。

片9

出示导学提示四：

听写词语。

1.班长报听写。

2.写完后交换改，写错了的再写两遍。

老师抽查学习成绩差的同学，分析写错的原因，便于及时纠正。

3.给听写全对、书写整洁的发经验值。

★

用自己的话说说这些词语的意思。

片10

出示导学提示五：

用词语盘点中你喜欢的词语分别写几句话。

1.让学生先独立作业，再组里交流，后推举写得最好的在班上交流。

2.教师关注学生写的情况，对推举在班上交流的做好点评。

发放经验值。

★

练习用词语盘点中你喜欢的词语分别写几句话。

片11

评选优秀合作小组。

★

板书设计

语文（学科）教学设计

年级：

六年级审阅人：

梁惠霞鲁志华上传时间：

2015.3

内容

回顾拓展三

设计者

徐琳

学习目标

1．通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。

2．积累革命诗歌。

3．推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。

学习重点

1．通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。

2．积累革命诗歌。

学习难点

培养学生读课外书的兴趣。

流程

教师行为

一课时

片1—4

一、学习“交流平台”

1.自由交流学习收获。

2.了解课本“交流平台”中小林和小东交流的内容。

★

3.着重交流“首尾呼应”的写法。

回顾学过的哪些课文运用了首尾呼应的写法，这样写有什么好处。

★

4.教师小结。

片5—10

二、学习“日积月累”

1.朗读《囚歌》，注意读正确，读流利。

2.了解叶停生平及《囚歌》写作背景。

3.引导学生谈读了《囚歌》的感受。

★

4.背诵《囚歌》。

★

5拓展延伸：

.课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。

片11—12

三、学习“课外书屋”

1.阅读《课外书屋》中推荐的书目。

2．课外找其中一两本读一读。

3.召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会。

★

片13

评选优秀合作小组。

★

语文（学科）教学设计

年级：

六审阅人：

梁惠霞鲁志华上传时间：

2015-03-23

内容

口语交际·习作三

设计者

吴志刚

课时

第1课时

学习

目标

1、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，

2、搜集一些关于“理想”的名人名言到课堂上交流。

3、通过相互倾诉自己的理想，继续培养倾听、应对和表达的交际能力，同时培植表达的自信心，树立良好的理想观。

学习重难点

表达自信，态度自然大方，表达的内容有条理，能表达出自己独特的感受和体验。

客观公正进行评价

流程

教师行为

学生行为

片1-7

一、创设交际情境，

　1．故事感染激发：

郝副营长的故事我们都很熟悉了。

“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！

”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。

我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

出示学习目标

2、激发交流愿望

出示导学提示一：

交流关于理想的名言、名人实现理想的故事。

★

出示教师收集的资料。

学生交流、展示、评价。

片8

二、提升交际能力

导学提示二：

你有什么理想？

1、说说看，你的理想是什么？

你为什么会有这

样的理想？

理想的种子在你心中生根了，你准备怎

做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？

教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。

对老师评价精彩者★

2、学生在组内交流，教师参与。

对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。

3．师生交流，学习技巧。

（在表达的技巧上着重引导）

学生倾听、评价教师的发言：

　听：

做到全神贯注，用神态做出反应。

　想：

站在对方的角度去思考、去理解。

　说：

在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。

a自我倾诉，组织语言。

b生生交流，运用技巧

c互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

（评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。

）

d推荐代表，准备参加全班交流。

片9

三、全班互动交流

　　　1．各组代表倾诉自己的理想。

　　　2．师生倾听、评价

中心明确、有条理★表达自信态度自然★评价精彩★

各组代表倾诉自己的理想。

自由选择其他小组成员对自己进行评价。

片10

小结：

今天，我们倾诉了自己的理想。

让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。

有理想相同的人可以在一起，讨论为了实现理想，现在该做些什么。

片11

评选优秀小组★

板书设计

我的理想

我的理想是……。

我有这个理想是因为……。

我准备……实现我的理想。

语文（学科）教学设计

年级：

六审阅人：

梁惠霞鲁志华上传时间：

2015-03-23

内容

口语交际·习作三

设计者

吴志刚

课时

第2课时

学习

目标

1、在口语交际的基础上进行习作，表达自己的理想。

2、养成先列提纲后写作的习惯

3、交流习作，感受习作的快乐。

重点难点

列习作提纲以及对自己的习作进行修改、评议与欣赏；感受习作的快乐。

流程

教师行为

学生行为

片12-15

一、谈话导入，激发兴趣

　　在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。

把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。

下面就请同学们敞开心扉，让理想起飞！

让自己心中的理想流淌于笔端吧！

导学提示一：

写《我的理想》要注意什么？

★

想一想，写《我的理想》要注意什么？

相互交流

片16-18

二、明确习作要求，列提纲

　导学提二：

明确习作要求

教师提示：

要写清楚自己的理想是什么，为什么

有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。

习作要求★写作提纲★

学生明确习作要求并列出写作提纲

片19-22

三、提导如何写好开头、结尾。

导学提示三：

写好开头、结尾

根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。

开头★结尾★

根据列出的提纲完成开头、结尾，

相互交流，

修改开头、结尾

片23

出示佳作欣赏

佳作欣赏

片24

巡视辅导

学生自由作文

片25

评选优秀小组★

板书设计