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第六章课程练习题
第六章课程练习题
课程
一、判断
1、社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。
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2、三级课程管理顺应世界各国课程管理既相对统一,又相对分散的发展区趋势。
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3、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。
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4、课程计划的核心是学科设计。
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5、课程的特点在于动手“做”,在于手脑并用,以获得直接经验,这种课堂类型属于活动课程。
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6、对教师而言,课程资源指的就是教学大纲和教科书。
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7、当前的课程改革中,我们不但要改革教法,还要研究学法。
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8、我国的必修课程一般包括国家课程和地方课程。
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9、基础教育课程改革倡导自主学习、合作学习、探究学习。
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10、地方课程的制定主体是省、自治区和直辖市以及县。
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11、中小学生心理健康课程属于学科课程,要以向学生传授系统的心理学知识为主。
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12、课程是先于教学过程预先编制好的、现成的知识体系。
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13、新课改认为学生是既定课程的接受者和吸收者。
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14、我国新课改强调基本教育课程结构应体现均衡性、综合性和选择性。
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15、我国现课改课程体系的结构性突破是综合实践活动课程的出现。
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二、单选
1、首个把“教育学”列为大学课程的是()。
A培根B卢梭C康德D赫尔巴特
2、与结构主义课程论相对立的一种课程论是()
A要素主义课程论B活动课程论C永恒主义课程论D后现代主义课程论3、认为“教师的角色是课程开发者”,这是课程实施的()
A忠实取向B相互适应取向C主体取向D课程创生取向4、把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程是()。
A活动课程B隐性课程C显性课程D综合课程5、活动课程的主要倡导者是()。
A杜威B卢梭C孔子D赫尔巴特
6、最早将课程用于教育科学专业术语的是()。
A赫尔巴特B夸美纽斯C斯宾塞D亚里士多德
7、目的是对课程、教学方法及学生培养方案作出决策的活动是()。
A教学计划B教学过程C教学评价D教学设计8、美国学者斯克里文提出的课程评价模式是()。
A目标评价模式B目的游离评价模式CCIPP评价模式D过程评价模式9、课业及其进程指的是()。
A课程B课程表C教程D学年
10、课程资源按存在方式区分,可以分为()。
A校内课程资源和校外课程资源B显性课程资源和隐性课程资源
C素材性课程资源和条件性课程资源D物质形态的课程资源和精神形态的课程资源
11、课程评价的内容包括对课程本身的评价和()。
A学生学业的评价B学生能力的评价C学生成绩的评价D学生学习方法的评价
12、课程评价按评价的主体可分为()。
A定量评价法与定性评价法B目标评价法和目标游离法C自评与他评D内部评价和外部评价13、课程目标研究最为著名的是(),他提出教育目标包括认知、情感、动作技能三部分的组成,成为我国新一轮课程改革的借鉴依据。
A杜威B布鲁纳C布鲁姆D乔伊斯
14、我国学校课程的雏形—“六艺”是指()。
A诗、书、礼、乐、射、数B诗、书、礼、乐、御、数C礼、乐、射、御、书、数D礼、乐、射、御、诗、画15、课程计划首先要解决的问题是()。
A课程设置B课程开设顺序C教学时数D学年编制和学周安排
16、我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程,通过课时比例调整使其保持适当的比重关系。
这强调了课程结构要体现()。
A均衡性B综合性C选择性D统一性17、课程标准是()的基本结构文件。
A国家B地方C校本D学科18、经验课程的主导价值在于()。
A使学生获得关于现实世界和直接经验的真切感受
B传承人类文明,让学生掌握人类积累下来的文化遗产C是学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识
D促进学生认知和整体性发展,并形成全面解决问题的视野和方法19、将课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程这是()。
A从课程制定者或管理制度角度划分的B从课程的功能角度划分的C从课程的组织核心角度划分的D从课程的任务角度划分的20、校本课程开发的主体是()。
A校长B教师C教研员D科研人员
21、中小学开设的语、数、外等课程属于()。
A综合课程B潜在课程C活动课程D学科课程
22、中小学普遍实行的学科课程及相应的理论,是()的表现。
A课程是知识B课程是经验C课程是活动D课程是项目23、结构主义课程理论的创立者是()。
A杜威B布鲁姆C布鲁纳D赞可夫
24、将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程,这是()。
A从课程制定者或管理制度角度划分的B从课程的功能角度划分的C从课程的组织核心角度划分的D从课程的任务角度划分的
25、将课程分为国家课程、地方课程、校本课程是从()来进行划分的。
A课程功能的角度B教育阶段的作用C课程制定者或管理制度的角度D课程核心组织的角度
26、我国第八次基础教育课程改革的指导性文件是()。
A《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》B《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
C《基础教育课程改革纲要(试行)》D《中国教育改革与发展纲要》
27、我国把课程分为国家、地方、学校三个层次,那么,一级课程和二级课程指的是()。
A地方课程和学校课程B国家课程和学校课程C国家课程和地方课程D地方课程和国家课程
28、下列不符合我国当前基础教育课程设置特点的是()。
A小学阶段以综合课程为主B初中阶段以分科课程为主
C高中阶段以分科课程为主D初中阶段分科与综合课程相结合29、从课程的表现形式来看,校园文化属于()。
A显性课程B隐性课程C校本课程D综合课程30、被誉为“课程评价之父”的是()。
A斯密斯B泰勒C科尔伯格D皮亚杰31、被称为课程论经典的学术著作是()。
A《课程与教学的基本原理》B《教育目标分类学》C《教育过程》D《教育与一般发展》
32、把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态叫()。
A分科课程B综合课程C学科课程D活动课程33、下列课程属于综合课程的有()。
A数学B语文C自然学习领域D美术
34、把课程分为必修课程和选修课程的依据是()
A课程任务B课程制定这C课程设置的要求D课程管理层次35、60年代初,()发起课程改革运动,自此,美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理,重视教材、教法和教学手段的改进。
A布鲁纳B桑代克C皮亚杰D廖世承36、1918年,()的《课程》一书的出版,标志着课程作为一个独立的研究领域的诞生。
A泰勒B斯腾豪斯C博比特D施瓦布37、我国最早使用“课程”一词的是()。
A孟子B孔子C许慎D朱熹
38、我国新一轮课程改革是在教育面临严峻形势的情况下开始的,它是()提出的挑战。
A社会信息时代B知识经济时代C经济发展需要D我国加入WTO39、陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”思想,落实在课程类型上表现为()。
A学科课程B综合课程C活动课程D隐性课程
40、为了改变课程管理过于集中的状况,本次课改实行()。
A国家、自治区、学校三级课程管理B省、县、乡三级课程管理
C教育部、教育局、教务处三级课程管理D国家、地方、学校三级课程管理41、课程组织的原则不包括()。
A连续性B顺序性C综合性D阶段性
42、课程()认为,设计好的课程计划是可以变动的,课程实施过程是课程计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调
整、改变与适应的过程。
A忠实取向B相互适应取向C缔造取向D创生取向43、泰勒评价模式认为课程评价的目的是()。
A坚定学生的发展水平B鉴定老师的教学水平C确定教学目标的达成度D确定教学目标的合理性44、贯彻新课程“为了每位学生的发展”的教育理念,首先应该做到的是()。
A满足社会、家长提高升学率的要求B尊重学生人格,关注个体差异C培养学生正确的学习态度D让学生自主地选择课程45、新课程改革对课程评价的要求是()。
①建立促进学生全面发展的评价体系②建立促进教师不断提高的评价体系③建立促进课程不断发展的评价体系④继续改革和完善考试制度A①②③④B①②③C②③④D①②④46、“知识是课程的核心”这一观点属于()。
A经验主义课程论B学科注意课程论C社会改造主义课程论D存在主义课程47、()是最核心的课程资源。
A教材B教师C教学过程D教学设备48、下列不属于新课程结构特点的是()。
A均衡性B综合性C单一性D选择性
49、新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式,其主要理论依据是()。
A建构学习论B结构学习论C认识学习论D联结学习论50、新课程把教学过程看成是()的过程。
A师生交往、积极互动、共同发展B课程传递和执行C教师的教与学生的学D知识传授与学生能力发展
51、安排课程表除了遵循整体性原则和迁移性原则以外,还应当遵循()。
A灵活性原则B稳定性原则C生理适宜原则D循序渐进原则52、衡量教师教学和学生学习质量的标准是()。
A课程计划B课程标准C考试成绩D升学率53、教育改革的核心是()。
A课程改革B教学改革C学制改革D学校改革
54、教育者在完成某一门课程的教学时,希望受教育者达到的要求或产生的变化结果指的是()
A教育目的B培养目标C教学目标D课程目标
55、以学生发展为本的课程是注重学生()的课程。
①个性养成②潜能开发③能力培养④学习成绩⑤智力开发A①②③⑤B①②④⑤C②③④⑤D①②③④⑤
56、学生获取系统知识的重要工具以及教师进行教学的主要依据是()。
A教学计划B课程计划C教科书D课程标准57、教科书编写遵循的原则为()。
A科学性、操作性、基础性、适用性B普遍性、思想性、基础性、适用性C科学性、思想性、基础性、适用性D科学性、思想性、强制性、适用性58、在一定理论指导下,依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议及课程资源开发等方面的指导性文件是()。
A课程方案B课程标准C教材D教科书59、义务教育的教学计划的特征是()。
①强制性②普遍性③基础性④地方性A①③④B①②④C①②③D①②③④
60、更关注学生的主体性、创造性等个体差异,力求使每个受教育者在全面发展的同时,个性优势得到展示与发挥,以适应不断变化的未来社会的需要的是()。
A特色课程B校本课程C慕课课程D网络课程61、经验主义课程认为()。
A课程应该有益于促进人的尊严和潜能的发展
B课程应该打破学科逻辑组织的界限,从儿童的兴趣和需要出发,以活动为中心加以组织C课程不应该帮助学生适应社会,而是应该建立一张新的社会秩序社会文化D课程标准应该体现丰富性、循环性、关联性和严密性
62、将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来,前后内容基本不重复。
体现的课程组织形式是()。
A螺旋式组织B直线式组织C心理组织D纵向组织63、根据学科标准系统表述学科内容的是()。
A课程计划B教学计划C教科书D教学大纲64、()是把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的基本途径。
A课程组织B课程编排C课程评价D课程实施
65、布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科得基本结构。
以此而建立的课程理论是()。
A百科全书式课程理论B综合课程理论C实用主义课程理论D结构主义课程理论
66、校本课程常以()的形式出现。
A公共课B选修课C必修课D课外活动
67、课程内容组织方式中()是“传统教育学派”与“现代教育学派”的最大分歧所在。
A直线式玉螺旋式B连续式和断续式
C纵向组织和横向组织D逻辑顺序和心理顺序三、多选
1、泰勒原理所包含的四大问题是()。
A怎样确定这些目标正在得到实现B学校应达到哪些教育目的
C提供哪些教育经验才能实现这些目标D怎样才能有效地组织这些教育经验2、泰勒的“课程原理”可概括为()。
A确定课程目标B根据目标选择课程内容C根据目标组织课程内容D根据目标评价课程
3、潜在课程主要是指()。
A学生在人际交往中受到的影响B思想品德课C校风、班风等制度化与非制度化的影响D学校物质文化所构成的物质文化影响
4、目前我国基础教育课程结构所表现出的主要特点有()
A均衡性B知识性C选择性D综合性
5、课程目标确定的依据主要有三个方面()。
A对学生的研究B对教师的研究C对社会的研究D对学科的研究
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