北师大版二年级数学下册13周导学案.docx
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北师大版二年级数学下册13周导学案.docx
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北师大版二年级数学下册13周导学案
通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板
备课人:
李萍学区(校)审核:
孙文安
中心教研组审核:
局领导审核:
学科组长签字:
教研组长签字:
课题
谁的得分高
课型
新授
总课时
1课时
第 1 课时
授课人
孛鹏慧
教学内容
课本第2~3的教学内容
教学目标
1、掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
2、培养工整书写,认真计算的好习惯。
3、培养学生发现数学信息,解决问题的能力
教学重点
掌握竖式计算的简便写法。
教学难点
利用竖式计算解决问题。
教学资源
课件
教学设计
教学环节
导案
学案
教师复备栏
导入定向
这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。
观察这张表你了解哪些数学信息?
课件出示:
教材第2页情境图及成绩统计表。
学生讨论,自主发言
引领自学
进行估算:
课件出示:
教材第2页对话情境
同学们,你们看,这对好朋友因为比赛的输赢发生了争执,你觉得他们谁说得对呢?
为什么?
生讨论,汇报。
探究展示
尝试计算:
刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较,觉得笑笑说得有道理,可能是笑笑获胜了。
那么到底谁获胜了呢?
让我们来算一算,看结果是怎样的。
先计算淘气的总分吧!
学生试做,教师巡视,了解学生的计算方法。
引导点拨
说一说,你是怎样算得?
无论学生做出怎样的方法,教师都应给予肯定。
三个数连加的竖式以前没有用过,如果交流不出来,教师可作为参与者交流。
提示学生观察:
由于这三个数中有一个是整十数,计算时,采取竖式和口算结合的方式比较简单。
学生汇报,针对研讨内容分小组展示,其他小组补充,师生共同评价。
交流算法:
训练达标
(1)25+17+3146+19+12
37+29+1926+19+41
(2)下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。
金牌
银牌
铜牌
2000年
28
16
15
2004年
32
17
14
2008年
51
21
28
2012年
38
27
23
2000年一共获得奖牌多少枚?
请4位小朋友板演,其余小朋友同桌合作,一人两题。
独立完成,同桌检查订正。
总结反思
这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。
现在,老师提一个建议,下课后,请同学们自由组合,也进行一次套圈比赛,把比赛的情况记录下来,下节课大家汇报一下。
板书设计
谁的得分高
24+30+41=()
课后反思
通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板
备课人:
李萍学区(校)审核:
孙文安
中心教研组审核:
局领导审核:
学科组长签字:
教研组长签字:
课题
秋游
课型
新授
总课时
1课时
第 1 课时
授课人
孛鹏慧
教学内容
课本第4~5的教学内容
教学目标
1、通过选择合适的信息解决简单的问题,学习连减计算的过程。
2、能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。
3、培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力,感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点
掌握笔算连减竖式的计算方法。
教学难点
能正确进行100以内数的连减计算。
教学资源
课件
教学设计
教学环节
导案
学案
教师复备栏
导入定向
课件出示:
教材第4页情境图
师:
从秋游图中你知道了哪些数学信息?
学生可能会说:
这条船可以坐90人。
有两队,一队有45人,二队有25人
引领自学
同学们观察得很仔细,说得很准确。
你想到了什么数学问题?
生1:
一共有多少人呢?
生2:
这条船能坐得下这些人吗?
生3:
船上还有空座位吗?
……
探究展示
乘船问题:
1、两队都上船后,船上还有多少个空座位呢?
你觉得应该怎样解决这个问题呢?
2、探究90-45-25的计算方法。
学生尝试自己解答,教师巡视,了解不同的算法。
请不同算法的学生到黑板板书,并说明理由。
、
借板演题统一订正:
思路一:
思路二:
.45+25=70
904590-70=20
—45—25
4520
引导点拨
乘车问题:
课件出示:
教材第4页情境图。
乘车返回学校,还有多少人没上车?
提示:
首先找已知条件和所求问题。
然后思考解题思路。
组织交流,重点强调用竖式计算的写法
训练达标
1、鱼18元,胡萝卜15元,张阿姨带了50元,够吗?
(1)说一说,从图中你知道了哪些数学信息?
(2)张阿姨还剩下多少元?
2、笑笑拿着100元去购物,《故事丛书》18元,《手工丛书》32元。
(1)从购物小票中,你知道了哪些数学信息?
(2)应找回笑笑多少元?
学生尝试解答后小组内交流解法,教师巡视,指导个别有困难的学生。
总结反思
通过今天的学习,你有什么收获呢?
板书设计
秋游
思路一:
思路二:
.45+25=70
9045t5r90-70=20
—45—25
4520
课后反思
通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板
备课人:
魏彩玲学区(校)审核:
孙文安
中心教研组审核:
局领导审核:
学科组长签字:
教研组长签字:
课题
星星合唱队
课型
新授
总课时
1课时
第 1 课时
授课人
孛鹏慧
教学内容
课本第6~7的教学内容
教学目标
1、结合具体情境,经历探索加减混合运算的计算方法的过程。
2、掌握100以内数的加减混合运算的计算方法,并能正确计算。
3、在解决问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。
教学重点
正确计算加减混合式计算。
教学难点
优化算法,正确计算加减混合式题。
教学资源
课件
教学设计
教学环节
导案
学案
教师复备栏
导入定向
1、计算
77-33-2525+17+31100-91-8
2、课件出示:
教材第6页情境图。
谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化?
学生回答时,关注学生是否发现了情景图中的数学信息。
学生可能会说:
·合唱队的人数变了。
·合唱队原来有52人,今年有9人毕业了,又新加入15人。
·合唱队加入的人比毕业的人多。
······
引领自学
同学们发现的数学信息真多呀!
可是老师就是没有明白,合唱队人数比原来多了还是少了?
生1:
毕业的人数少,新加入的人数多,所以应该是比原来多了。
生2:
新加入的比离开的人数多,当然是现在人多了。
探究展示
合唱队现在有多少人?
根据图中的信息谁能提出数学问题?
对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答“合唱队现在有多少人”的问题,学生提不出来就进入下一个环节,学生提不出来教师参与启发提出。
要求“合唱队现在有多少人”,怎样列算式?
方法一:
15-9=6(人)52+6=58(人)
方法二:
52-9=43(人)43+15=58(人)
方法三:
52-9+15=58(人)
引导点拨
在学生列出52-9+15之后,启发学生说一说自己是怎么想的。
如果学生的答案没有出现综合算式,师生就一起把两个算式改为一个算式,并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式
这样的加减混合算式,你会计算吗?
如:
原来有52人,毕业离开了9人,就是少了9人,所以是52-9,,又加入了15人,就是又多了15人,应该再加上15,所以就是52-9+15。
学生独立计算,教师及时巡视。
及时纠正。
训练达标
1、车上原有56人,下来27人,上了19人。
(1)和同伴说一说,现在车上的人数多了还是少了?
(2)现在车上有多少人?
2、.填一填。
(接力比赛,书本第7页第2题。
)
请4位小朋友板演,其余小朋友同桌合作,一人两题。
独立完成,同桌检查订正。
总结反思
今天的学习你有什么收获呢?
板书设计
星星合唱队
52-9+15=58(人)
52
5243—9
—9+15______________
_________________或43
4358+15
课后反思
通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板
备课人:
魏彩玲学区(校)审核:
孙文安
中心教研组审核:
局领导审核:
学科组长签字:
教研组长签字:
课题
练习一
课型
新授
总课时
2课时
第 1 课时
授课人
孛鹏慧
教学内容
练习一
教学目标
1.熟练掌握100以内数的加减混合运算的方法,准确计算。
2.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。
3.培养学生熟练准确的计算能力,和认真、细心的计算习惯
教学重点
熟练准确掌握100以内数的加减混合运算的方法,准确计算
教学难点
掌握100以内数的加减混合运算的方法,熟练准确计算
教学资源
多媒体课件投影仪
教学设计
教学环节
导案
学案
教师复备栏
导入定向
计算下面各题
45+20+1359-14-3245-30+1565-23+1881-70+4084+6-76
学生练习
引领自学
出示8页主题图
1、观察主题图说图意。
2、说一说你发现了哪些数学信息?
3、讨论交流:
怎样列式计算?
为什么要这样算?
1、学生认真观察获取信息
2、学生讨论交流
探究展示
出示8页第二题
1、观察主题图说图意。
2、分析解决实际问题
(1)、说一说你发现了哪些数学信
息?
(2)、给你100元,你想买哪两种玩具?
还剩多少元?
(3)买哪两种玩具剩下的钱最多?
剩下多少元?
(4)买哪几种玩具正好需要花100元?
请你给出一个答案?
3、学生汇报、订正。
1、学生认真观察获取信息
2、学生讨论交流
3、学生汇报、订正
引导点拨
出示8页第8题
1、学生思考
2、学生小组讨论
3、汇报、订正
训练达标
竖式计算
56+21–18=39–13+47=
96–34–35=57+22-45=
48+32-16=100-69+25=
1、学习练习
2、同桌间互相检查
总结反思
这节课你有哪些收获?
学生回答
板书设计
练习一
竖式计算
56+21–18=39–13+47=96–34–35=
57+22-45=48+32-16=100-69+25=
课后反思
通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板
备课人:
魏彩玲学区(校)审核:
中心教研组审核:
局领导审核:
学科组长签字:
教研组长签字:
课题
练习一
课型
新授
总课时
2课时
第 2 课时
授课人
孛鹏慧
教学内容
练习一
教学目标
1.熟练掌握100以内数的加减混合运算的方法,准确计算。
2.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。
3.培养学生熟练准确的计算能力,和认真、细心的计算习惯
教学重点
熟练准确掌握100以内数的加减混合运算的方法,准确计算
教学难点
掌握100以内数的加减混合运算的方法,熟练准确计算
教学资源
多媒体课件投影仪
教学设计
教学环节
导案
学案
教师复备栏
导入定向
计算下面各题
45+20+1359-14-3245-30+1565-23+1881-70+4084+6-76
学生练习
引领自学
出示9页第5题
1、观察主题图说图意。
2、说一说你发现了哪些数学信息?
3、讨论交流:
怎样列式计算?
为什么要这样算?
1学生认真观察获取信息
2学生讨论交流
探究展示
出示9页第6题
1、观察主题图说图意。
2、分析解决实际问题
(1)、第三小队收集了多少节废电池?
(2)、第四小队收集废电池的节数
比第一小队和第二小队的总和少23节,第四小队收集了多少节?
3、学生汇报、订正。
1、学生认真观察获取信息
2、学生讨论交流
3、学生汇报、订正
引导点拨
出示8页第7题
1、学生思考
2、学生小组讨论
3、汇报、订正
训练达标
1、竖式计算
58+21–18=49–13+47=
96–34+35=57-22-45=
48-32-16=100-69-25=
2、停车场原来有84辆车,上午开走了28辆,下午开走了43辆,还剩多少辆?
1、学习练习
2、同桌间互相检查
总结反思
这节课你有哪些收获?
学生回答
板书设计
练习一
竖式计算
58+21–18=49–13+47=96–34+35=
57-22-45=48-32-16=100-69-25=
课后反思
通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板
备课人:
魏彩玲学区(校)审核:
中心教研组审核:
局领导审核:
学科组长签字:
教研组长签字:
课题
买文具
课型
新授
总课时
1课时
第 1 课时
授课人
孛鹏慧
教学内容
课本第10~11的教学内容
教学目标
1.在现实情境中认识元、角、分,并重点了解它们之间的关系。
2.通过购物等活动,体验数学与生活的密切联系,理解人民币的功能。
3.培养合理使用和爱护人民币的意识。
教学重点
在现实情境中认识元、角、分,了解它们之间的关系。
教学难点
在现实情境中认识元、角、分,了解它们之间的关系。
教学资源
课件、图片、人民币
教学设计
教学环节
导案
学案
教师复备栏
导入定向
1、同学们,你买过东西吗?
今天,老师想带你们去商店看一看,你们愿意吗?
(出示商店情境图)这个商店是卖什么的?
2、板书课题:
买文具
自由发言,引导学生说完整的话,准确运用数量词
引领自学
1、认一认,填一填。
要想购物就离不开人民币,你认识图中的人民币吗?
能完成填空吗?
课件出示:
教材第10页插图。
2、知道:
1元=10角1角=10分
学生说说是从哪里看出人民币的面值的。
结合生活经验及图片,完成填空。
探究展示
买1支钢笔可以怎样付钱?
课件出示:
教材第10页最上面的插图
1、指名学生演示。
2、同桌相互演示。
引导点拨
1、用1元买1把尺子应找回多少钱?
在生活中有时候我们没有正好足够的零钱,就需要付整钱后再由售货员找回零钱。
这样的问题你能解决吗?
3、和同伴说说,1元正好可以买哪些物品?
理解:
1元=10角,1把尺子8角……
10-8=2(角)
答:
应找回2角。
学生讨论解答,集体订正。
训练达标
1、独立完成教材第11页“填一填”第1题。
2、练一练第3题,先让学生认真读题,独立解决,最后全班交流。
先让学生认真读题,独立解决,最后全班交流。
总结反思
1、这节课你有哪些收获?
2、我们应该如何爱护人民币?
板书设计
买文具
1元=10角10-8=2(角)
1角=10分答:
应找回2角。
课后反思
通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板
备课人:
王列换学区(校)审核:
孙文安
中心教研组审核:
局领导审核:
学科组长签字:
教研组长签字:
课题
买衣服
课型
新授课
总课时
1
第 1 课时
授课人
孛鹏慧
教学内容
《买衣服》(教材第12、13页)
教学目标
1.认识各种大面积人民币及其换算关系。
2.进一步体会人民币的作用。
教学重点
在活动中学习识别大面额人民币及其换算关系。
教学难点
根据实际情况,灵活选择付款方式。
教学资源
北师大版小学二年级上册数学教材课件
教学设计
教学环节
导案
学案
教师复备栏
导入定向
引入:
新学期到了,许多小朋友都要买一些新衣服。
今天,我们就到服装商店去看一看。
课件出示服装店的场景,画面上展示出不同款式的夏装和价钱。
瞧,这么多漂亮的衣服,如果你是这家商店的售货员,怎样介绍你的商品呢?
谁来试一试?
学生仔细观察画面,指名读处衣服的价格:
上衣59元,裤子41元,T恤39元,裙子36元,连衣裙68元,帽子14元,短裤32元。
鼓励学生参与到活动中来。
引领自学
1、我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢?
昨天,我们认识了一些人民币,用它们来付钱,可以吗?
2、我们该怎么付钱呢
3.教师出示最新版的10元至100元不同面值的人民币模型,请大家仔细观察,这些钱你认识吗?
在小组里说一说,你看到了什么?
4、谁有好办法把他们记住?
5、教师拿出一张旧版的100元,10元的人民币,指导学生认识。
你知道它的面值是多少吗?
你们是怎么知道的?
1.学生回答。
学生交流第二个问题。
2.学生交流,得出结论,用面额较大的。
3.认识较大面额的人民币。
在小组里交流。
4.仔细观察,再讨论交流,从数字、颜色、图案,找出相同点和不同点。
5.认识的基础上说说100元的和10元的各能干什么?
探究展示
1、这些人民币我们都认识了,现在我们可以用它们买衣服了。
大家每人挑选一件你最喜欢的衣服,看清它的价格,想一想你怎样付钱呢?
2、看到大家都找到了自己喜欢的衣服,老师也想挑选,我想买一件T恤和一条裤子,我有100元,大家帮我估计一下,这些钱够不够呢?
我应该怎样付钱呢?
1.学生汇报,借机发问:
大家帮他想一想,还有别的拿法吗?
(提示学生不同的付款方式,帮助学生更深一步理解人民币的进率关系。
)
2.组织孩子们积极动脑,踊跃发言。
孩子们发言。
引导点拨
1、刚才大家当售货员都很成功,不过,为了买东西方便,通常大家会把钱换一换,这里有一张100元,如果想换成10元的,怎么办?
1.请大家在组里把面额是50元的人民币换一换。
2.请大家在组里把面额是10元的人民币换一换。
训练达标
完成课后练一练
使学生掌握较大面额人民币间的互换。
使学生正确清点币值
总结反思
这节课你的收获是什么?
学生回答。
板书设计
买衣服
10元,20元,50元,100元
大面的的人民币
课后反思
通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板
备课人:
王列换学区(校)审核:
孙文安
中心教研组审核:
局领导审核:
学科组长签字:
教研组长签字:
课题
小小商店
课型
新授
总课时
1课时
第1 课时
授课人
孛鹏慧
教学内容
《小小商店》(教材第14、15页)
教学目标
1、在具体情境中学会购物,能解决相关的实际问题;
2、体会数学与生活的密切联系,领悟学习数学知识的价值。
教学重点
在具体情境中学会购物。
教学难点
在购物情境中学会解决相关的实际问题。
教学资源
北师大版小学二年级上册数学教材课件
教学设计
教学环节
导案
学案
教师复备栏
导入定向
师:
除了买文具、买衣服之外,同学们最喜欢的是逛商店,自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧?
课件出示:
教材第14页情境图。
师:
今天老师就带领大家一起来到了小小商店,看你从图中发现了什么数学信息?
学生观察,交流,再指名回答。
引领自学
出示问题:
第一幅情境图,笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克,一共需要多少元?
指导学生看图,并说说生:
1架玩具飞机多少元,1辆玩具坦克多少元?
一共是什么意思?
该怎么列式计算?
自己独立思考。
同桌交流。
小组交流,并列式计算。
订正答案。
12+9=21(元)
探究展示
出示问题1:
看第二幅情境图,奇思付给售货员20元,买了1盒水彩笔,找回多少元?
出示问题2:
如果你有30元,可以买哪两样物品呢?
在小组内说说你的想法。
1.指导学生看图,理解题意,回答1盒水彩笔的价格是15元,那么
20-15=5(元),应该找回5元。
2.学生在小组内交流,教师巡视,了解学生交流的情况,在组织汇报。
引导点拨
出示问题:
淘气想买一个花皮球,他有3张1元和2张2元,他可以怎么付钱?
先在小组里说说你的想法。
学生在小组里交流各自的想法,教师巡视,即使知道个别有困难的学生。
学生可能会出现的方法有两种:
3张1元和1张2元,正好是花皮球的价钱5元。
我可以付1张1元和2张2元,也正好是5元。
训练达标
1.请你算一算:
足球比篮球贵多少元?
说一说你是怎么想的。
2.你能再提出一个数学问题,并尝试解答吗?
1.学生讨论;算足球比篮球贵多少元,就是计算足球比篮球多多少元,用减法计算,72-68=4(元)。
2.先在小组里说一说。
学生小组交流后,请小组代表回答。
总结反思
学习了这节课,你有什么收获?
板书设计
小小商店
12+9=21(元)20-15=5(元)72-68=4(元
课后反思
通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板
备课人:
王列换学区(校)审核:
孙文安
中心教研组审核:
局领导审核:
学科组长签字:
教研组长签字:
课题
有多少块糖
课型
新授
总课时
1课时
第1 课时
授课人
孛鹏慧
教学内容
《有多少块糖》
(教材第16、17页)
教学目标
1、结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性;
2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式;
3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便,为进一步学习乘法奠定基础。
教学重点
会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。
教学难点
学会通过多方位思考来解决问题。
教学资源
北师大版小学二年级上册数学教材课件
教学设计
教学环节
导案
学案
教师复备栏
导入定向
同学们,你们喜欢吃糖吗?
这节课我们就一起来数一数有多少块糖。
如果数得又对又快,老师就会奖励你一块糖哦!
你们觉得哪种方法最好,为什么?
学生数数。
引领自学
1.数一数,填一填。
课件出示:
教材第16页插图。
2.你能分别用算式表示出来吗?
1.学生自己数一数,完成填空后,汇报交流。
2.学生看图思考
探究展示
1.现在请同学们,把第一幅图中的棒棒糖按列数一数,把第二幅图中的糖块按行数一数。
2.用算式又该怎样表示呢?
1.第一幅图应该是7+7=14(块);第二幅图应该是4+4+4=12(块)。
然后交流。
第一幅图中如果按列数,每列有2块,有2列,一共是14块。
第二幅图中如果按
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- 北师大 年级 数学 下册 13 周导学案