《学用基本绘图工具》教学设计.docx

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《学用基本绘图工具》教学设计

《学用基本绘图工具》教学设计

区永健

一、学习者分析

　　学生已掌握画图程序的打开方法与关闭的方法，并了解了画图窗口的组成，各种工具的名称，对画图软件有了初步的认识。

二、教材内容分析

1.本节主要内容及在本章的地位

本节首先介绍画图软件中最基本的工具及其运用技巧，包括“铅笔”、“填充”、“橡皮”等，同时也包括“撤消”、“换画纸”、“改画纸大小”等操作。

它们是学生使用画图软件的基础。

然后，介绍使用四个工具：

“直线”、“曲线”、“矩形”、“椭圆”、“圆角矩形”、“多边形”。

再介绍画图基本工具中的几个扩展工具，包括：

“刷子”、“放大”、“取色”，最后介绍画图的打开、保存、撤消等操作。

掌握本节的内容，是本章学习的关键，是学生灵活运用基本绘图工具进行画画最基本的技能基础，学生只有把每个绘图工具的使用都掌握了，才能为学习图形的编辑、变形、组合处理打下良好的基础。

2、教学重点、难点

重点：

（1）“铅笔”、“填充”、“橡皮”的功能及其使用方法；

（2）各种几何工具的操作方法；

（3）刷子工具的操作方法。

难点：

（1）前景色与背景色的正确使用。

撤消工具的正确运用及其合理运用时机；

（2）曲线与多边形工具的使用操作方法；

（3）正确选择刷子的各种样式进行画图。

3、课时安排：

3-6课时。

三、教学目标

1.知识与技能

（1）学会使用基本绘图工具的操作；

（2）能正确使用前景色和背景色；

（3）能正确运用撤消功能，并明白撤消与橡皮所产生效果之间的区别；

（4）学会运用几何工具进行画图；

（5）掌握有关几何工具的操作细节及技巧操作；

（6）学会运用刷子工具及选择其样式进行画图；

（7）学会通过放大（还原）工具进行细致画图；

（8）学会使用取色工具取图上任意颜色进行画图；

（9）能综合运用所学知识创作图画作品。

2.过程与方法

（1）通过讨论、提问、阅读课本寻求答案和绘画活动逐步掌握绘图工具的使用方法；

（2）通过以“画图”软件自带的“帮助”为学生解决学习的问题，培养学生在学习信息技术课程中遇到难题时，能通过“帮助”解决问题。

3.情感态度价值观

（1）培养学生的信息技术与美术整合能力和环保意识；

（2）培养学生大胆质疑、自主探究、团结合作，开展小组协作学习的习惯。

四、教学理念和方法

（1）将工具的主要功能及使用方法印在废旧光盘上，课内奖给学生，课后还可以带走，一能激趣，二能渗透环保意识，三能将学习延续到课外，四能引领学生读懂“帮助”中的描述。

循序渐进布置绘画任务，教师给予适当支持与鼓励，驱使学生主动探索各个工具的使用方法。

（2）依靠教材，主要以教材中的范例设计任务，每个工具一个任务，但教学方式从教师带着学生向学生自主探究学习过渡，引导学生遇到问题时，循多个方式寻求帮助，包括：

自我思考、向同学小声提问、讨论、查阅教师教程或课件、查阅软件自带“帮助”，尽量通过自己的努力解决问题。

（3）通过一个主线任务，形成多个操作要求，逐步深化，鼓励学生探索，充分肯定学生的主动尝试行为。

如：

“撤消”工具的使用，让学生自主探究使用方法，这既保障尝试失败时的恢复，也为多次尝试作保证。

在引导学生遇到问题时，循多个方式寻求帮助，包括：

自我思考、向同学小声提问、讨论、查阅教师教程或课件、查阅软件自带“帮助”，尽量通过自己的努力解决问题。

五、教学过程设计

1.教学内容的组织与呈现方式

复习激趣导入——任务驱动探究——小结提升——自主创作——评价、总结。

2.教学过程

第一课时

教学环节

教师教学

学生活动

设计意图

复习导入

1.打开画图的方法。

2.工具箱的个别常用工具的名称（铅笔、橡皮、文字、喷枪、直线……）

要用时单击。

打开画图。

说出名称。

复习画图的基础内容，为学习本节新课作准备。

教学环节

教师教学

学生活动

设计意图

新

授

知

识

一、揭示目标

提出本课七个知识点，用“锦囊”呈现，读一下。

今天要学的内容很多，叫《学用基本绘图工具》，板书标题，其他班学完这一课的同学把这七个知识点用废旧光盘做成了七个“锦囊”，背面还有说明的，能方便记忆，我把它们带来了，大家看，它们分别是……。

贴出标有知识点的“锦囊”。

感知理解本课学习目标。

明确学习目标，逐个击破。

“锦囊”是前贴工具名称后贴使用说明的光盘，课后送给学生有助于激趣，有助于将学习延伸至课外。

二、任务一，铅笔与撤消。

1.任务介绍：

今天老师要考考大家的第一个任务是《画格子》

我们要在画图上用铅笔画9个格子，很简单。

摆出锦囊（铅笔）。

展示范例图。

2.说明要求与评价标准：

线要直，间隔要拿准，动作要快，有创意则更好（彩色线图）。

3.看见大家刚刚听得那么留心，老师很高兴，决定先教大家一个技巧，有了这个技巧，一会儿做练习时会更加容易，就是撤消。

摆出锦囊（撤消）。

当我们画图时有失误，没画好，不满意时，可使用撤消功能，只要单击“编辑”菜单中的“撤消”，即可撤消刚画的一笔。

与橡皮工具对比，各有各用途。

请同学演示后送出锦囊（撤消）。

直观理解任务。

明确目标要求。

学习技巧操作。

理解用途与用法。

任务驱动、目标明确，要求合理，必要的技术说明使学生的自主探究更有效。

教学环节

教师教学

学生活动

设计意图

新

授

知

识

4.开始画格子。

请一位同学到老师机上画。

在这过程中鼓励不懂的同学主动发问，请教或者观摩其他会的同学，还可以看看书42页。

5.检查、展示后提问，对于铅笔工具还有什么不明的？

解决后送出锦囊（铅笔）。

自主尝试完成任务。

质疑提问。

在不影响其他同学学习的情况下鼓励学生课间发问，培养主动学习习惯。

二、任务二，用颜色填充、前景色、背景色。

1.老师现在觉得这个格子图色彩不够丰富，想给它填上多彩的颜色，如图。

揭示：

要用到“用颜色填充”这个工具，给封闭的区域填充颜色。

摆出锦囊（用颜色填充）。

2.前景色和背景色：

那要填颜色则必须要先选好颜色，说到颜色，画图中有两个颜色的概念，叫前景色和背景色，它们显示在电脑的左下方。

摆出锦囊（前景色、背景色）。

　引导学生回答以下四个问题：

你们会选前景色吗？

演示。

你们会选背景色吗？

演示。

怎样填前景色？

演示。

怎样填背景色？

演示。

3.开始填充练习。

同样鼓励主动发问。

4.检查、展示后提问，对于填充、前景色、背景色工具还有什么不明的？

解决后送出锦囊（填充、前景色、背景色）。

直观理解任务。

学习前景色和背景色。

解决必要问题，学会使用颜色。

自主尝试完成任务

质疑提问。

任务驱动解决问题。

解决重难点。

反馈学习问题，支持中下层面的学习。

教学环节

教师教学

学生活动

设计意图

新

授

知

识

三、任务三，橡皮。

1.今天要考大家的最后一个任务是用橡皮工具擦除多余的线条。

摆出锦囊（橡皮）。

　揭示：

橡皮擦出的颜色是前景色还是背景色？

2.学生自主尝试。

3.解答出现的问题。

4.检查、展示后提问，对于橡皮工具还有什么不明的？

解决后送出锦囊（橡皮）。

直观理解任务。

分析在使用“橡皮”时要注意的问题。

自主尝试完成任务。

质疑提问。

任务驱动解决问题。

分析需要注意的问题，避免产生普遍性错误。

综

合

练

习

1.自主创作深化技术

下面我们要发挥想象，用今天学到的工具自主创作，如：

小鸡、小树、河流、村庄……（展示一些范例）

理解任务要求。

形象感知目标。

综合练习，鼓励创新，要求简单，合理运用工具。

个别范例使要求更为明确。

教学环节

教师教学

学生活动

设计意图

综

合

练

习

2.补充知识，换画纸。

那我们要画一张新的图画，必须要先换一张画纸。

摆出锦囊（换画纸）。

教师演示做法

3.学生开始自主创作，音乐背景。

4.简单评价（合理使用工具、画面生动、有无擦除多余的线条），观摩。

5.布置课后自学设置画纸大小

学习换画纸的方法。

尝试换画纸。

运用技术画图。

口头简单评价。

课后自学自练。

快速有效解决简单问题。

背景音乐让创作更舒适。

简单评价为日后作发展性评价作准备。

简单任务，自主尝试。

小

结

巩

固

1.今天我们学了很多画图的技术，分别是什么？

2.忘记的话可以让学生看手上的锦囊。

口述回顾。

回顾小结，强化记忆，锦囊将学习带到课外。

3.本课教学评价

是否合理使用工具、画面生动、有无擦除多余的线条，进行简单口头评价。

4、本课教学资源

背景音乐、任务图片、范例图片、智慧锦囊。

板书设计

常用基本绘图工具

锦囊

撤消

菜单：

编辑——撤消

换画纸

菜单：

文件——新建

标准：

线要直

不要断

间隔准

动作快

第二课时

教学环节

教师教学

学生活动

设计意图

复习导入

1.打开画图的方法。

2.如何使用工具箱中的工具？

3.复习菜单中“撤消”与“新建”。

打开画图。

选定后就可以在绘图区中使用。

回顾菜单的操作方法。

复习画图的基础内容，为学习本节新课作准备。

新

授

知

识

一、直线

　我们上一节课学会用铅笔画线条，我们现在尝试使用“铅笔”工具画以下这张图画，要快，线条要直：

发现有什么难度？

你有什么好办法吗？

不知道的可以看看书，有什么先进技术。

板书：

“几何”工具

介绍直线工具。

拖动即可画出直线。

尝试用直线工具画图，画完的看看书或者看看画图中的“帮助”，能不能找到老师没讲到的内容。

检查完成情况，提问技巧操作，引出按住Shift键画直线（水平、垂直、45度角）；线条粗细的改变。

保存图画。

尝试使用铅笔工具画所要求的图画。

说出直线工具。

用新技术画图并寻找技巧操作。

简单学习小技巧。

自主尝试，发现问题，旧技术难以完成任务，激励学生主动探求新技术。

自学并尝试简单技术应用。

教学环节

教师教学

学生活动

设计意图

新

授

知

识

二、曲线。

刚才只用了直线工具就能画出好看的图画，那如果我们能学好用曲线工具，就能画出更多更漂亮的图画了，但难度比较高，要同学们认真学才会学懂。

1.教师讲解步骤并演示操作

　a.填充背景色；

　b.选择曲线工具；

　c.拖动画一直线，在直线上取一点拖动，画出第一个弯曲；

　d.每条曲线可以弯两下，此时，在直线上再取一点拖动即可画出第二个弯曲；

e.特别注意：

如果曲线只需要弯一次的话，则在画完第一弯曲时，再单击鼠标完成。

2.学生开始尝试操作，画出第一条曲线，画得不好的可以撤消再试，不明白的可以问问同学或老师。

　板书：

曲线——两次弯曲

3.教师检查指导后要求画出完成图画：

4.保存画图。

学习操作方法。

自主尝试完成任务。

进行强化练习。

熟悉曲线的操作。

保存。

常规讲演练方式突破难点，步骤明确，难点特别说明。

鼓励多次尝试，练熟操作技巧。

养成保存作品的习惯。

教学环节

教师教学

学生活动

设计意图

新

授

知

识

三、椭圆、矩形、圆角矩形

1.观察图中的几何图形，是什么图形？

2.通过观察，你能在工具箱中找到与这几个图形相似的工具吗？

3.尝试画出以上图形，有问题的可以提问。

4.提出问题：

如何改变边框的粗细？

如何能准确画出正方形及正圆形？

　可以看书，可以查帮助，可以跟同学讨论。

得出结论后让学生展示其相关的操作。

　板书：

椭圆、矩形、圆角矩形。

5.以最快的速度画出以下两张图片：

（完成后保存）

6.鼓励提前完成的同学自学书48页中间的工具样式技巧操作。

长方形、圆角的长方形、正方形、椭圆形、圆形。

找到相关工具。

尝试使用工具。

学习技巧操作。

自学。

综合应用。

自学技巧操作。

保存。

任务驱动解决问题。

鼓励学生自主尝试运用技术，运用对画图操作的经验，积极开展尝试操作，学会学习。

培养学生灵活运用技术，画出形式多样，内容丰富的图画的意识。

教学环节

教师教学

学生活动

设计意图

新

授

知

识

四、多边形

　刚刚我们学会画规则图形，但如果我想画三角形呢？

这时要用到多边形工具，如果掌握了这个工具的使用方法，可以画任意形状的多边形。

1.教师演示操作方法：

（先画船身）

　a.选择多边形工具；

　b.拖动画出一条边；

　c.依次在各个顶点单击鼠标，使之连线；

　d.最后双击鼠标结束。

2.学生尝试画出上图，不断尝试不断完善，注意使用撤消功能。

　板书：

多边形　双击闭合

3.保存图画。

学习多边形的操作方法。

自主尝试完成任务。

保存。

常规讲演练方式突破难点，步骤明确，难点特别说明。

综

合

练

习

请综合运用本课所学的工具画出以下范例图画：

　完成后鼓励创作，在空白处加上自己喜欢的而且与本图匹配的东西，如：

小鸟、树木花草……

　保存作品，相互观摩。

简单作品点评。

综合运用各种工具进行画图。

自主创作。

保存。

综合练习，鼓励创新，要求简单，合理运用工具。

教学环节

教师教学

学生活动

设计意图

小

结

巩

固

1.今天我们学了很多画图的工具，它们分别是什么？

2.在使用这些画图工具时，你记得有什么应该值得注意的地方吗？

口述回顾。

回顾小结，加强记忆。

3.教学评价

是否能合理使用工具、掌握工具的使用方法、创作是否合理，进行简单口头评价。

4、教学资源

任务图片、范例图片。

板书设计

“几何”工具

直线

曲线

两次弯曲

椭圆、矩形、圆角矩形

　Shift画正圆、正方形

多边形

双击闭合

第三课时

教学环节

教师教学

学生活动

设计意图

复习导入

1.复习几何工具的功能与使用方法。

2.如何在画图中打开已有图片？

简答。

文件——打开。

复习画图的基础内容，为学习本节新课作准备。

新

授

知

识

一、刷子

　在学新内容之前，先检查大家是否能熟练快速打开一张我指定的图片，忘记的问问同学，让学生打开指定图片：

打开图片。

复习巩固，为下文教学作准备。

教学环节

教师教学

学生活动

设计意图

新

授

知

识

这是一张未完成的海底世界图片，今天我们要用新技术把它完成和美化，先看水草部分，我们用什么已知工具去画比较合适呢？

铅笔？

曲线？

速度太慢，这些线条时粗时细，似乎用我们学过的所有工具都难以画好，现在，我给大家介绍一个类似油画笔或毛笔的工具，叫“刷子”，在画图中指出。

选定刷子工具后，样式区域显示出刷子的12种样式，那我们要画出图上的水草，选用哪种样式比较合适呢？

　现在大家去尝试一下，在图上补充一些水草，在画得不满意时可以使用撤消操作。

忘记了怎样用的，可以查看画图的帮助，或者跟同学讨论、学习。

检查指导，完成后学生演示，完成任务。

教师小结刷子使用方法。

板书：

刷子——样式

思考工具的灵活运用。

自主尝试新技术完成任务。

鼓励学生大胆尝试，注意使用撤消，培养良好习惯。

让学生演示技术，易于接受，也有利于加深理解。

二、放大。

经过同学们的努力，海底世界的水草生长茂密并且美观生动，现在我们来把在海底中的小鱼画好。

1.由于小鱼在整张画中比较小，而且要画得比较精细，难度较高，这时，我们可以使用画图中的“放大”功能，把某部分进行放大，画好再还原。

2.教师演示放大的方法，选择“放大”工具，在要放大的地方单击。

3.画完以后，要把放大还原，教师演示还原方法，选择“放大”工具，然后在工具样式中选择“1X”即可。

学习新技术及其操作方法。

常规讲演练方式实施教学，明确步骤。

教学环节

教师教学

学生活动

设计意图

新

授

知

识

4.同学们开始美化小鱼，看谁画得比老师画的更好看、更精细。

5.小结评价，鼓励创作，鼓励细致画图。

　板书：

放大——还原（1X）

自主尝试完成任务。

互相学习创作技巧。

鼓励要细致画图，避免粗制滥造，培养学生的成果意识。

三、取色

　图画画到现在，已经有比较好的效果了，但我觉得，小鱼的活力不够，气泡太少了，能多加几个吗？

1.学生开始尝试。

2.提出问题，经过老师观察，有些同学所

画的气泡跟原来的颜色不一样，这样不合理。

这里，我介绍一个能取出图画中已有颜色的工具“取色”。

3.教师演示使用方法，选择“取色”，在原有气泡上单击，颜色被取到前景色。

4.用这个方法，把不同颜色的气泡改一下。

5.已完成的同学思考，有没有办法把所取颜色设置到背景色？

看书解决

6.教师提问取色到背景色的方法并小结取色工具的使用方法

　板书：

取色

7.保存图画。

尝试完成任务。

学习新技术。

使用新技术完成任务。

探索技巧操作的方法。

保存。

鼓励学有余力的学生主动探索各种画图的技巧。

综

合

练

习

　现在，老师已经认为大家把图画画得很好了，现在，我想大家发挥自己的想象力，综合运用所学过的画图工具，在这个海底世界的空白处加上自己喜欢的而且与本图匹配的东西，如：

更多的小鱼、大鱼、潜水员……

　注意要画得精细，美观，用好各种工具。

板书：

创作画图：

合理、细致、颜色丰富

注意及时使用撤消

综合运用各种工具进行创作画图。

综合练习，鼓励创新，合理运用工具，细致画图。

教学环节

教师教学

学生活动

设计意图

综

合

练

习

　保存作品，相互观摩。

作品点评。

保存。

小

结

巩

固

1.今天我们学了很多画图的工具，分别是什么？

2.在这些新学习的工具中，你还记得有什么应该注意的地方吗？

口述回顾。

回顾小结，强化记忆。

3.教学评价

是否能合理使用工具、掌握工具的使用方法、创作是否合理，进行简单口头评价。

4、教学资源

任务图片、范例图片。

板书设计

“几何”工具

刷子　　12种样式

放大　　还原（1X）

取色

创作画图：

合理、细致、颜色丰富

　　　　　注意及时使用撤消

六、教学反思

第一课时知识内容比较多，通过“智慧锦囊”的方式巩固学生的认识收到了较好的效果，课后有更多的学生问我索取“智慧锦囊”，能得奖的同学也感觉十分自豪。

但由于我安排了一课时的教学，最后的自主创作时间不够，成功作品并不多，需要另加一节课继续创作，巩固操作方法，提高学生操作与创作的技巧。

创作中，提示学生注意使用填充工具时应对封闭区间进行填充，此处较容易出错。

第二课时通过多节课的训练，学生已经初步习惯遇到问题时应该先自己思考排除错误，勇敢尝试，错了就撤消的习惯，再试不出答案的就主动请教同学，或者查阅教师的支持课件或软件中的帮助，虽然收效不一定很大，但也逐步地开始改变学生不懂时只会等别人来帮助的问题，培养了学生自主探究，解决问题的能力。

本课四个工具皆可以通过自主尝试去掌握操作方法，通过对前两个工具的“带”，后两个工具学生都可以自己掌握，但技巧方面的探索，学生就显得力有不足，时间不足以探究出来，普及面不广，需要另外设计教学解决。

第三课时以一张范例图片贯穿整节课的各个任务，通过不断使用新技术完成任务，图片就会不断完善，这种方式避免了多个任务完成时的保存与新任务开始时的打开问题，同时，也激发学生不断探索使用新技术的求知欲，在本课中，收到了比较好的效果，过程比较流畅，不会出现上一课的任务之间缺乏联系的问题。

但本课只教会了技术的操作方法，学生对何时应该使用何种画图工具，缺乏经验，例如，在本课学习中虽然学会了放大工具的使用，但在创作中，往往需要放大作精细处理的地方，学生却不会自主地使用放大工具去做，这表明，技术应用的必要性在本课中未能很突出体现。

（作者单位：

越秀区东山培正小学）