人教版六年级语文下册第二单元导学案.docx
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人教版六年级语文下册第二单元导学案
第二单元备课
一、教材分析
本单元教材围绕“中华民风民俗”这一专题编写。
五篇课文从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗,反映了中华文化的博大精深。
本组围绕着“中华民风民俗”这一主题选入了四篇课文,题材多样,内容丰富,每篇课文都能让人感受到中华文化的丰厚博大。
《北京的春节》描绘的是节日风俗。
作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言,展示了丰富多彩的节日习俗,再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好。
藏戏被称为藏文化的“活化石”,《藏戏》这篇课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。
《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。
《和田的维吾尔》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。
《口语交际及习作》围绕着不同的民族不同德风俗这个主题进行,让学生收集整理自己的亲身经历及自己通过一定的方式了解到的风俗风情并形成的作文。
《回顾•拓展二》提供了学生了解到的不同的风俗风情及对课文写作方式的讨论的话题,让学生更加深入的围绕本组课文进行交流。
日积月累中的两首古诗也展示了不同的风俗风情,拓宽了学生的知识面。
趣味语文以《清明》这首诗为题,告诉了学生标点的不同标法会有不同的意思,可以以这个为一个点,拓展一些另外的内容,加深学生的印象。
二、学习目标
1、掌握本单元的字词,积累优美词句。
2、让学生了解一些传统的民风民俗,吸收民族文化智慧,感受这些独具魅力的民族民情中蕴含的民族文明和传统美德,激发学生对我国传统民俗民风的兴趣。
3、了解文章的表达方法,体会作者怎样谋篇布局,准确用词,生动表达并在习作中加以运用。
三、重点难点
进一步了解文章的表达方法,体会作者怎样谋篇布局,准确用词,生动表达,并在习作中加以运用
四、教学措施
阅读抓住重点段落是本组的难点,所以在本单元教学中,老师要想方设法运用多种形式,激发学生的阅读兴趣,与学生一起感受中华民族文化的丰厚博大,所以建议老师做到以下几点:
1、老师要用富有感情的语言,创设学习情境,激发学生的兴趣。
2、抓住重点段落,感受丰富多彩的民风民俗。
3、运用多种方式阅读课文,让学生在朗读中体会详写和略写的好处。
4、拓展课程资源,加强学科整合。
一方面鼓励学生利用多种渠道搜集民俗风情的材料以扩展知识面;另一方面与“品德与社会”“艺术”学科内容或学科老师联系,努力提高学生的综合素养。
5、加强教学内容整合。
把课文学习与口语交际、习作、交流平台、日积月累和趣味语文有机整合起来,统筹设计教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)。
比如,课前搜集民俗的材料,兼顾4篇课文的不同方面;学习每篇课文时,要指导学生认真做好笔记或制作卡片,总结从课文中获取的知识和信息,列出课文中运用的表达方法及例子,为“交流平台”中的单元小结做好准备。
6、避免把语文课上成品德与社会课或艺术课。
对于课文中涉及宗教、建筑艺术、戏剧艺术等知识,在语文课上不宜做过多过深的探究,应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和表达方法上。
6、北京的春节
导学目标
1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处。
导学重点:
引领学生随着坐着的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民族文化的丰富内涵。
导学难点:
作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
导前准备
查阅有关书籍或上网查阅有关资料,收集古今文人苗雪春节的文章、诗词、童谣、春联等。
导学课时:
2课时
导学过程
第一课时
导入新课
7、藏戏
导学目标
1、读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。
2、默读课文,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和形象生动的描述,积累语言,学习表达方法。
导学重点:
了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
导学难点:
学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
导学准备
搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料;搜集感兴趣的其他剧种的资料。
课时安排:
1课时
导学过程
检查预习学案
一、我会读:
剧种、面具、激流、发誓、旷野、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收
二、我知道:
(1)课文从_______、______两个方面介绍了藏戏,它有三个方面的粉色,分别是_______、_______、_______。
三、我不懂:
把在预习中不明白的问题记下来。
导学案
一、导入新课,交流收集到的资料
出示藏戏的有关图片介绍:
藏戏
二、小组交流合作探究:
1.出示探究内容:
(1)藏戏是怎样形成的?
(2)藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么?
2.学生自由快速浏览课文,边读边根据所给题目自读自悟,并画出相关语句。
3.小组内交流:
学生分小组边读课文边根据所给题目进行讨论交流
4.全班交流,朗读品评,了解藏戏的特点
三、深入探究:
对小组提出值得探讨的问题进行点拨,加深学生对课文内容理解
四、领悟写法
对照开头,体会写法。
①再读8-19段,请你试着用几句话概括藏戏的特色。
②指名读1-3段,体会作者是怎样概括的?
③评一评这样开头的好处。
五、读主题学习丛书第二组《走进民俗村》第二部分《多彩云裳》,阅读要求:
1.在这一部分中,你又了解了哪些地方的哪些服饰特点?
你印象最深的是哪个地方的服饰?
它给你留下了怎样的印象?
试举例说说。
2.你印象最深的的句子有哪些,说说自己印象深的原因。
3.把你觉得写的好的句子和词语积累下来吧,看谁积累得多。
课堂检测
一、我会选 我能用横线给加点字选择正确读音。
咆哮(jiào xiào)婀娜(ā ē)演绎(zé yì) 招徕(lái lǎn) 吞噬(miēshì) 哄笑(hōng hǒng)
二、我会补 我能把下面的词语补充完整。
( )的容貌( )的舞姿 ( )的唱腔
( )的牛皮船( )的江水 ( )的激流
两( )三( )行( )积( ) ( )( )不已
随心( )( )不一( )( ) 师( )身( )
上面的成语中,形容人性格或做法双重的成语是
形容花样繁多、数量很多的成语是
和“自由自在”意思相近的成语是
课外拓展
仿照《藏戏》的表达方法写自己熟悉的一种艺术形式。
板书设计:
戴面具演出
7*藏戏 没有舞台 传奇来历:
为民造福 开创藏戏
三五天没结束
8、各具特色的民居
导学目标
1、 读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。
2、默读课文,了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色,体会中国传统民居丰富的文化内涵。
3、学习课文准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
4、学习对比阅读的阅读方法。
导学重难点
了解客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
导学准备
学生:
搜集有关中国民居的文字、图片资料。
教师:
根据课后资料袋的提示,准备一些图片或音像资料。
课时安排:
1课时
导学过程
检查预习学案
一、 我会读:
点缀、奇葩、酷热、和睦相处、蜂拥而至
二、 我知道:
客家民居、傣家竹楼的位置、作用、材料、结构、和文化特征。
三、 我不懂:
把在预习中不明白的问题记下来
导学案
一、导入新课
我们的祖国地大物博,“百里不同风,千里不同俗”,在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各有特色。
看图片,猜猜这是哪个地方的民居?
这节课,我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
(板书课题,齐读课题)
二、小组合作交流探究
出示探究内容
客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点,带着问题自由通读全文。
1、默读课文,按表格要求在文中画出相关语句。
客家民居 傣家竹楼
位 置
作 用
材 料
结 构
文化特征
1.学生快速自由默读课文,按表格要求在文中画出相关语句。
2.完成填空后小组交流,共同完成表格填空
3.全班交流,了解客家民居和傣家竹楼的特点。
三、深读探究,感知表达特点
《客家民居》和《傣家竹楼》作者在写法上有哪些相同点和不同点?
四、阅读主题学习丛书第二组《走进民俗村》第三部分《特色民居》,阅读要求:
1、在这一部分中,你又了解了哪些地方的哪些民居特点?
你印象最深的是哪个地方的民居?
它给你留下了怎样的印象?
试举例说说。
2、你印象最深的的句子有哪些,说说自己印象深的原因。
3、把你觉得写的好的句子和词语积累下来吧,看谁积累得多。
课堂检测
一、用自己喜欢的符号画出下列加点字的正确读音。
崇山峻岭(cóng chóng) 夯实(hāng háng)
粤东北 (Yuè ào ) 竹篾(miè mè)
侵蚀 (qīn jìn ) 奇葩(pā bā)
二、你知道下列句子运用了什么说明方法吗?
1、他们大多为三至六层楼,一百至二百多间房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观。
( )
2、比如,许多房屋大门上刻着这样的正楷对联:
“承前祖德勤和俭,启后子孙读与耕”,表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望。
( )
三、你能说出客家民居、傣家竹楼各有什么特点吗?
课后作业
找一找关于少数民族民居方面的图片、影视或者文字资料,和小组同学交流。
板书设计
8*各具特色的民居
客家民居 傣家竹楼
世界民居奇葩
9、和田的维吾尔
导学目标
1、读读记记“激昂、抽象、韵味、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语
2、有感情的朗读课文,了解和田维吾尔的民俗特点,感受维吾尔人豁达乐观的民族特点
3、积累语言,学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点,领悟表达方法。
导学重点:
了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点。
导学难点:
体会作者的语言表达特点,并学习运用到自己的习作中去。
导前准备
在地图上找到新疆及和田地区的位置,搜集有关维吾尔族的民风民俗文字、图片资料。
导学课时:
1课时
导学过程
检查预习学案
1、我会读:
激昂、抽象、韵味、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收。
2、我了解:
课文是从哪几方面方面介绍和田维吾尔的,写了哪些特点。
3、我不懂:
把在预习中不明白的问题记下来。
导学案
一、导入新课,交流对维吾尔的了解
二、小组合作交流探究
三、小组读议结合,合作探究,感受民族民族特点风情。
1.出示导学内容;
(1)课文从哪几个方面介绍和田维吾尔的?
(2)写出了和田维吾尔人的哪些特点?
2.默读课文,边读课文边根据上面的问题自读自悟,并画出有关的句子。
2、根据上面的问题与小组同学交流。
3.全班交流,朗读品评,根据学生的理解,大概可从以下几个方面随机指导。
(1)豪气与乐观的维吾尔族
(2)酷爱土地的维吾尔族
(3)爱美的维吾尔族
(4)漂亮、俊朗、能歌善舞的维吾尔族
三、精讲点拨:
对小组提出值得探讨的问题进行点拨,加深学生对课文内容理解。
五、提升认识,体会写法
1、作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的?
2、选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。
六、阅读主题学习丛书第二组《走进民俗村》第四部分《风土人情》,阅读要求:
1、在这一部分中,你又了解了哪些地方的风土人情?
你印象最深的是哪个地方的风俗?
它给你留下了怎样的印象?
试举例说说。
2、你印象最深的的句子有哪些,说说自己印象深的原因。
3、把你觉得写的好的句子和词语积累下来吧,看谁积累得多。
课堂检测
一、我能在括号里填上合适的词语。
( )地撕扯 ( )的眼帘 令人( )( )地欢迎
( )的沙漠 热情( )
二、我能填空,再做好下面的句子练习。
1、密密的眼帘,深邃的( ),妩媚的( ),像花儿般绽放在风沙里。
这句话把维吾尔的姑娘比作_____,说明______________________。
2、远远望去,那大大小小,( ),形态( )的衣服,像一幅巨大的抽象画。
这句话中的“抽象画”指_________________________________。
3、维吾尔的姑娘小伙漂亮,能歌善舞。
把这个句子加上不同的关联词语,再读一读。
课外作业:
搜集其它民族饶有风趣的民俗,课下和同学交流。
板书设计
9*和田的维吾尔
苦→甜
热爱生活 乐观豁达
主题学习丛书《走进民俗村》汇报交流课
导学目标
1、把握本书每篇课文的主要内容
2、通过汇报交流,使学生对本书的内容有更深得了解,交流学到的读书方法,积累更多的好词好句。
导学重点
交流学到的读书方法,积累更多的好词好句
预习学案
1、我读懂了
2、我最感兴趣的课文
3、我积累的好词
4、我积累的好句
导学过程
一、谈话导入
二、汇报交流读书情况
出示要求:
1.书中讲到了哪些地方的民风民俗?
你对文中那篇课文印象最深,并说说你的理由。
2.文中哪些句子你印象最深,选几处谈谈你的体会。
3.你还知道哪些地方的民风民俗,说出来和大家分享。
4.你积累了哪些好词好句,在小组内交流。
5.通过读书,你有哪些收获。
三、小组合作,完成以上问题。
四、全班交流,教师点拨。
口语交际
导学目标
1、是让学生联系生活实际和调查访问,继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养;
2、是提高学生的语言表达能力。
导学重难点
抓住特点介绍民俗的方法
课前准备
1.学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗,或者调查本地的风俗习惯。
2.教师准备有关的图片。
课时安排:
1课时
导学过程
一、谈话导入
民俗风情源远流长,民俗文化斑斓多姿,在灿烂的人类文化中,民俗文化是不可忽视的重要组成部分。
本单元所学的文章,都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。
同学们随同作者一起走遍大江南北,身临不同民族、不同地区,共同领略了多姿多彩的民俗风情。
但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角,这节课就让我们畅所欲言,谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。
二、分组交流
1.出示交流主题:
节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品,根据学生调查主题将全班分为五个组,进行交流。
交流提示如下:
(1)说说你要为大家介绍的内容是什么,你的资料从哪得来的?
(2)把民俗的主要特点讲清楚,还可以谈谈自己的感受。
(3)认真倾听组员的讲述,把不清楚的地方记下来及时询问。
2.根据组员的建议,修改自己的介绍材料,特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。
三、全班交流
1.根据交流主题,每组推荐2—3名同学在全班交流。
2.听的同学认真倾听,听后组织评议。
可从以下几方面评议:
(1)主题是否明确,特点是否突出;
(2)内容是否具体充实;
(3)表达是否流畅;
(4)语言是否简洁。
四、激发情感,由说到写。
1.听了同学的介绍,此时你有什么感受?
2.是啊,真是“百里不同风,千里不同俗”啊!
透过这绚丽多彩的民俗,我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史,独特的魅力。
让我们快拿起手中的笔,把它写下来吧!
回顾.拓展二
导学目标
1、交流对本单元的课文的理解和感受,结合生活实际讲述自己的所得,形成自己独到的见解,并能在习作中恰当的运用。
2、使学生养成积累的良好习惯。
3、标点符号的作用,读一读诗句,说说自己的感悟。
课时安排:
1课时
导学过程
导学案
一、交流平台
1.教师出示交流平台小林和小东的对话,请学生自由朗读,看发现了什么。
2.全班交流
(1)交流课内了解到的民风民俗:
节日习俗;地方饮食;民族服饰、工艺品等。
(2)交流本组课文突出的表达方式:
如《北京的春节》详略得当的写法;《藏戏》问与答相呼应,概括与具体描述相结合的写法;《各具特色的民居》中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。
(3)交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法,来表现民俗的特点的。
(4)翻阅班级的《民俗习作集》,对运用恰当的表达方法进行欣赏。
二、日积月累
1.古诗出示,正确朗读。
2.积累《元日》。
(1)试说说诗句的意思。
(2)在诗中了解到的古代的哪些春节习俗?
(3)正确流利朗读后背诵。
三、趣味语文
1.趣味导入
2.学生默读《有趣的标点》,体会标点的神奇魅力:
使一首七言诗变成小令,又变成小短剧。
3.试着给下面的句子在不同的地方加上标点,看能表达几种不同的意思:
弟弟找不到爸爸妈妈很着急。
第二单元测试题
一、读词语,给带点的字选择正确的读音,打“√”。
(12分)
掺合(chān shēn) 通宵(xiāo xiǎo) 娴熟(xián kuì) 脱缰(j1āng jiǎng)
招徕(lái lāi) 偏僻(pìbì) 奇葩(pā bā) 贮藏(zhù chú)
摇曳(yè gē) 妩媚(wǔ wù) 深邃(suì sú) 豁达(huò hói)
二、用直线将下边的词语搭配起来。
(12分)
丰硕的 领袖 周密地 帮助
丰富的 理想 精密地 招待
宏大的 品质 热情地 计算
远大的 成果 热烈地 思考
高尚的 物产 耐心地 鼓掌
伟大的 志向 细心地 观察
三、查字典,填空。
(6分)
1.“舟”字为__________结构的字,先查__________部。
2.“荡”字用音序查字法查大写字母_______;部首为_______,第七画名称是_______;“荡”字在字典里共有四种意思:
①放纵,不受拘束;②清除,弄光;③走来走去,无事闲逛;④摇动。
在“荡涤”一词中应选第________种解释。
四、按要求改写下面的句子。
(8分)
1.修改病句:
黄昏时分,朝霞染红了半个天空。
2.缩句:
维吾尔姑娘更是漂亮得叫人不敢正视。
3.改成“被”字句:
有些维吾尔老乡把洗过的衣服直接摊铺在沙漠上晾晒。
4.改成反问句:
大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史,显示了传统建筑文化的魅力。
五、照例子,用同样的表达方法写句子。
(10分)
1.例:
夜莺唱起了宛转的歌。
2.例:
那盛开的串串红,就像一团团燃烧的火苗。
3.例:
难道这个世界上就没有您最想要的东西吗?
4.例:
白鸽追逐着晚霞。
(填上合适的词语,使句子充满诗意。
)
(1)马儿__________草原。
(2)歌声__________芳香。
(3)垂柳__________河水。
(4)小溪__________山崖。
六、阅读大看台。
(22分)
(一)
过了二十三,大家更忙。
必须大扫除一次,还要把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足——店铺多数正月初一到初五关门,到正月初六才开张。
除夕真热闹。
家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。
男女老少都穿起新衣,门外贴上了红红的对联,屋里贴好了各色的年画。
除夕夜家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。
在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。
这一夜,除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁。
正月初一的光景与除夕截然不同:
铺户都上着板子,门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮,全城都在休息。
男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。
女人们在家中接待客人。
城内城外许多寺院举办庙会,小贩们在店外摆摊卖茶、食品和各种玩具。
小孩子们特别爱逛庙会,为的是有机会到城外看看野景,可以骑毛驴,还能买到那些新年特有的玩具。
庙会上有赛马的,还有赛骆驼的。
这些比赛并不为争谁第一谁第二,而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。
1.联系上下文,理解下面的词语。
(2分)
(1)光景:
(2)娴熟:
2.这段话主要写________________________________________。
(2分)
3.这段话是按什么顺序写的?
(2分)
4.这段话写得有详有略,哪些地方写得详细?
哪些地方写得简略?
这样写有什么好处?
(4分)
5.你喜欢过春节吗?
你是怎么过的?
请介绍一下。
(4分)
(二)清丽迷人的阿里山
提起阿里山,我就不禁想起台湾民歌《高山青》。
我一直喜欢这首歌,“高山青,涧水蓝,阿里山的姑娘美如水哟,阿里山的少年壮如山……”我喜欢它单纯得有如真理。
“高山青,涧水蓝”,这是比喻,然后就单刀直入地:
“阿里山的姑娘美如水哟,阿里山的少年壮如山……”因为喜欢这首歌,所以很早就对阿里山有了憧憬。
于是又知道阿里山是花的海洋、林的世界、云的家乡。
花的海洋是要在春天才看得到的,当春神在阿里山迈开她的脚步时,足迹所到,便是遍山盛开的樱花。
这次来阿里山已是夏天,所以,“花的海洋”是错过了。
至于“林的世界”,原来台湾因为山多,所以森林也多,岛上森林覆盖面积曾一度达三分之二——现在仍达百分之五十二,是我国森林覆盖面积最大的省。
阿里山因为山势平缓,树林更显茂盛,所以便有了“林的世界”的盛誉。
在我们上山途中,两边一律是森林,而且在不同的高度,有不同的森林带。
换句话说,就是阿里山竟具有整个地球各气候带的原始森林。
在阿里山山脚,是热带林区,有龙眼树、姜花丛等;山腰是温带林区,有竹林、杉林等;到了近山顶的地方,则有柳杉、红桧,甚至
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