三年级科学下册演示实验教案.docx

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三年级科学下册演示实验教案

三年级科学下册

演示实验教案

木头沟小学三年级科学下册演示实验教案

年级

三年级

科目

科学

实验时间

实验名称

比较沙土、黏土和壤土的渗水性

实验目的

用多种方法了解沙土、黏土和壤土的渗水性

实验器材

土壤样本渗水实验塑料杯套装

实验步骤

1、在盛有土壤的漏斗中缓慢倒入80毫升水。

2、观察漏斗下面量筒中经过土壤滤出的水量是多少。

实验结论

沙土的渗水性能好，保水性差；黏土的渗水性差，保水性好

注意事项与解决方法

实验前注意的问题

无

解决方法

无

木头沟小学三年级科学下册演示实验教案

年级

三年级

科目

科学

实验时间

实验名称

水土流失模拟实验

实验目的

了解植被对土壤蓄水能力的作用

实验器材

泥土、草皮、洒水壶、水槽

实验步骤

1、两块木板上一块放带草皮的土，一块上面放散土，把木板分别斜放在两个塑料盆里。

2、用喷壶在同一个高度向木板上的土壤喷水。

3、有草皮的一盆中流下的水比较清澈，土壤流失的少；没有草皮的一盆流出的水比较浑浊，土壤流失的多

实验结论

植物可以保护土壤，防止水土流失

注意事项与解决方法

实验前注意的问题

无

解决方法

无

木头沟小学三年级科学下册演示实验教案

年级

三年级

科目

科学

实验时间

实验名称

探究种子在萌发时需要的条件

实验目的

探究种子萌发时需要的条件

实验器材

４只一样大小的透明瓶子、餐巾纸、蚕豆的种子等、冰箱、水

实验步骤

1、把4个饮料瓶按1、2、3、4进行编号。

2、在四个瓶里都放入两张纸巾，撒上一些种子。

将1号瓶瓶盖拧紧。

3、分别在2、3号瓶内洒一点水，而将4号瓶内的种子完全浸泡在水里，然后都拧紧盖子。

4、将1、3、4号瓶放到碗柜里，2号瓶放到冰箱里。

五六天以后观察四只瓶子中种子的变化。

实验结论

种子萌发的条件是充足的水分、空气和适宜的温度

注意事项与解决方法

实验前注意的问题

无

解决方法

无

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年级

三年级

科目

科学

实验时间

实验名称

茎的运输水分的作用

实验目的

掌握茎的作用

实验器材

植物的茎、平底烧瓶、小刀、红墨水

实验步骤

1、教师出示一株养在红墨水中的植物，说明是什么时候放进去的，然后讲解解剖和观察方法。

2、提问：

我们在切的时候要注意些什么？

3、学生回答。

4、学生小组观察记录。

5、汇报交流观察结果。

实验结论

形态各异的茎处于植物体的中央部位，它把植物身体的各个部分连成一个整体，它承担着运输的任务——把水和土壤中的养料从根部运送到叶子中去，并且把叶子制造的食物传送给植物的其他部分。

注意事项与解决方法

实验前注意的问题

无

解决方法

无

木头沟小学三年级科学下册演示实验教案

年级

三年级

科目

科学

实验时间

实验名称

叶的蒸腾作用

实验目的

研究植物体内的水分是怎样散失的

实验器材

盆栽植物、塑料袋、线

实验步骤

1、给一盆植物浇足水后，选取两根大小粗细差不多的枝条。

2、将其中一根枝条上的叶全部摘除，另一根枝条不作处理。

3、给两根枝条同时罩上保鲜袋并扎紧，放在向阳处过几小时后观察保鲜袋内的状况。

实验现象:

没有叶片枝条的保鲜袋内壁仍然干燥，有叶片的保鲜袋内壁上有水珠

实验结论

植物的叶片能散失水分，促进根对水分和营养物质的吸收和向上运输，还能防止叶片被晒伤，此外还能调节气候。

注意事项与解决方法

实验前注意的问题

无

解决方法

无

木头沟小学三年级科学下册演示实验教案

年级

三年级

科目

科学

实验时间

实验名称

固体的混合与分离

实验目的

认识固体混合后重量无变化，体积会变化

实验器材

黄豆、绿豆、玉米粉、烧杯、天平、量筒、筛子。

实验步骤

1、讲解托盘天平的使用方法。

2、分别测得黄豆、大米、绿豆混合前的重量。

3、混合后测重量。

4、用筛子把混合物进行分离。

5、学习量筒的使用方法，分别测量三种固体的体积。

6、再测量混合以后的体积。

实验结论

1、不同固体混合前后的重量不变。

2、不同固体混合后的体积变小了

注意事项与解决方法

实验前注意的问题

无

解决方法

无

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年级

三年级

科目

科学

实验时间

实验名称

固体的溶解与分离

实验目的

认识固体的溶解现象以及与水混合分离的现象。

实验器材

面粉、盐、水、500ML烧杯、药匙、搅棒。

实验步骤

一、溶解

1.准备两杯同样多的水，面粉和盐也要一样多。

2.猜测：

把面粉和盐分别倒入两个盛水的烧杯中，会发生什么现象。

3.实验，把面粉和盐分别倒入两个盛水的烧杯中，搅拌后静置一段时间说说自己的发现。

2、分离

1.思考，如何把面粉从水中分离出来。

2.演示过滤分离、沉淀分离和蒸发分离。

3.思考，怎样把盐从水中分离出来。

实验结论

有些固体溶于水，有些固体不溶于水。

可以通过过滤、沉淀和蒸发的方法分离不溶于水的固体。

用结晶的方法分离溶于水的固体。

注意事项与解决方法

实验前注意的问题

准备两杯同样多的水，面粉和盐也要一样多

解决方法

测量。

实验后注意的问题

整理桌面材料，保持实验区的整洁。

解决方法

无。

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年级

三年级

科目

科学

实验时间

实验名称

认识不同液体的特点

实验目的

认识不同不同液体的形状特点，知道同样多的液体不同样重。

实验器材

250ML烧杯4个、100ML烧杯4个、油、水、蜂蜜、牛奶、记录表、天平、装饰板、蜡纸、滴管。

实验步骤

1、引导学生观察油、水、牛奶、蜂蜜，从透明度、颜色、气味等方面把不同结果记录下来。

2、用量杯量出同体积的不同几种液体，放在天平上称一称看重量是否相同。

3、把油、水、蜂蜜、洗涤剂同时倒在倾斜的装饰板上，观察液体流动的快慢，感知粘稠度（密度）不同流动速度也不同。

4、把不同的液体用滴管滴在蜡纸上观察形态，认识到液体都有表面张力。

实验结论

不同液体因密度不同，比重也不同，流速也不同。

液体都有表面张力。

注意事项与解决方法

实验前注意的问题

无

解决方法

无

实验后注意的问题

整理桌面材料，保持实验区的整洁。

解决方法

无。

木头沟小学三年级科学下册演示实验教案

年级

三年级

科目

科学

实验时间

实验名称

把不同的液体倒进水里

实验目的

了解液体在水中的沉浮情况。

实验器材

食用油、蜂蜜、水，烧杯、热水、水槽、玻璃瓶

实验步骤

1.把食用油、蜂蜜倒入水中，你有什么发现？

2.在一只空杯子里按照蜂蜜→水→蜂蜜的顺序倒入这三种液体，看看有什么现象发生。

3.改变倒入顺序，猜一猜情况又会怎样。

4.改变导入顺序进行实验，说一说你的猜测和实际情况是否一致。

5.搅一搅油、蜂蜜和水的混合物，说一说你的发现。

实验结论

液体在水中和固体在水中的沉浮情况一样。

液体在水中的沉浮与倒得顺序无关。

注意事项与解决方法

实验前注意的问题

无

解决方法

无

实验后注意的问题

整理桌面材料，保持实验区的整洁。

解决方法

无。

木头沟小学三年级科学下册演示实验教案

年级

三年级

科目

科学

实验时间

实验名称

热水倒入冷水里会怎么样呢？

实验目的

知道热水在冷水中会上浮

实验器材

玻璃瓶、水槽、红墨水、细线

实验步骤

1、在水槽中倒入一半的冷水。

2、将染过色的热水倒入一个密封的小玻璃瓶中。

3、瓶口用瓶塞塞住，如果没有瓶塞，可以用一块小塑料布遮盖，用橡皮筋

4、将小玻璃瓶置于水槽中，用手将瓶塞打开。

5、仔细观察水槽中所发生的现象。

6、交流自己所看到的实验现象，分析原因。

扎进并打一个活结。

实验结论

知道热水在冷水中会上浮。

注意事项与解决方法

实验前注意的问题

无

解决方法

无

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年级

三年级

科目

科学

实验时间

实验名称

液体混合后重量和体积的变化

实验目的

认识不同液体混合后重量无变化，体积有变化。

实验器材

水、烧杯、酒精、天平、50ML量筒、长试管。

实验步骤

1、放上一只空烧杯，在右盘放置砝码调节天平使之平衡。

2、在右盘多放入100g的砝码，在左盘添加酒精使之正好平衡，这时烧杯内的酒精正好为100g。

3、用同样方法量取100g的水。

4、让学生预测水和酒精混合后的总质量。

5、将水和酒精充分混合在一起。

6、用天平测量出总质量。

可能会有少许误差，这也是很正常的，因为酒精烧杯里可能有很少的残留，或者测量有一些正常误差。

体积的变化

1、用量筒量出100ml水。

在使用量筒测量酒精时要注意：

量筒应放在平整的桌面上；将酒精倒入量筒时，观察量筒中的凹液面，快要接近100ml时，可以用滴管取酒精加满至100ml。

2、再用量筒量出100ml酒精。

酒精易挥发，建议先量出100ml的水。

3、让学生预测水和酒精混合后的总体积。

4、将酒精倒入水中，观察混合后的溶液总体积

实验结论

体积有变化，重量无变化。

注意事项与解决方法

实验前注意的问题

无

解决方法

无

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年级

三年级

科目

科学

实验时间

实验名称

了解风向标和风力计。

实验目的

学习使用风向标和风力计。

实验器材

风向标、风力计模型，电子式风速计。

实验步骤

组织学生到室外学习使用风向标和风力计。

实验结论

风向标可测得风向。

箭头所指的方向即风吹来的方向。

注意事项与解决方法

实验前注意的问题

在实验风向标性能时不能用嘴吹，因为嘴吹出的气体呈束状，和自然风不同。

解决方法

教师强调。

实验后注意的问题

无

解决方法

无。