重庆科创职业学院基础会计课程标准.docx
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重庆科创职业学院基础会计课程标准
《基础会计》课程标准
课程名称:
基础会计
课程代码:
2030004
课程类型:
专业基础课
学 分:
4
计划学时:
64
实践课时比例:
25%
主要授课方式:
讲授与实践操作结合
考核方式:
笔试
适用专业:
国际经济与贸易
先修课程:
微观经济学
1.概述
1.1课程的性质
《基础会计》既是工商管理、金融保险、服务外包、国际经济与贸易、采购供应专业的专业基础课,又是初级会计岗位职业能力的“成型”课程,是会计“基本知识、基本理论、基本技能”的载体。
因此,本课程对经管类专业来说,既是基础课,也是专业课,通过本课程的教学,要让学生掌握会计基本理论与账务处理的基本知识,具备一定处理会计业务的专业技能,具备基本的分析、利用会计信息的能力。
1.2课程设计理念
《基础会计》课程设计理念是结合会计实务操作的流程来设计课程的流程;根据学生实际情况设计教学方法。
1.3课程开发思路
课程设计思路主要体现高教2006[16]号文精神,按照职业岗位群的任职要求,参照相关职业资格标准,进行课程内容及课程体系的改革。
改革教学方法和手段,突出“教、学、做”一体化。
《基础会计》课程的设计总体以工作过程为导向,突出能力为本位,以职业技能培养为主线,设置学习情况,形成模块化课程体系,以夯实所学理论知识,实现培养目标。
本课程以“实现认同职业角色、夯实专业基础、履行岗位能力的模式,按照初学者的认知规律,以“会计职业认知----会计出纳岗位------会计记账岗位-------会计理论和知识基础”等模块群设计教学单元,依据初级会计岗位群的工作任务和为学习其他专业课程基础需要来选择和组织课程内容。
《基础会计》依据企业会计工作流程及账务处理方法整合教学内容。
真实展现会计工作过程,让学生在操作中学习与应用会计核算方法,以提高学生会计专业素质和专业技能。
该门课程的总学时为64课时。
2.课程目标
通过本课程的教学,使学生具备会计专业所必需的基本理论知识和基本经济业务的会计处理能力,认识会计职业岗位的背景、特点和要求,能正确应用会计的基本规范,正确判断经济业务性质及内容,能准确运用会计的专门方法对会计基本业务进行处理。
同时培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神。
2.1知识目标
1.理解会计的基本职能;
2.认识会计要素及其他分类;
3.理解会计核算工作的前提和会计信息质量要求,掌握会计科目的类别,帐户设置;
4.掌握借贷记账法的记账符号、账户结构、记账规则及试算平衡的原理;
4.掌握原始凭证的填制及审核;
5.掌握会计分录的编制,记账凭证的填制及审核;
6.掌握总分类账、明细分类账及日记账的登记;
7.掌握结账、对账的方法及财产清查的处理;
8.理解资产负债表、利润表的含义,掌握资产负债表、利润表的编制;
9.了解现金流量表及其编制;
10.了解会计档案传递与保管。
2.2素质目标
1.能运用借贷记账法的基本原理,对工业企业发生的基本经济业务进行会计处理;
2.能正确填制原始凭证和记账凭证,并准确审核凭证;
3.能正确登记账簿,进行结账、对账;
4.能运用“资产=负债+所有者权益”基本理论进行账务处理,编制资产负债表;
5.能初步分析会计报表;
6.能熟练装订会计档案,进行会计档案归档。
2.3能力目标
1.掌握收款凭证、付款凭证、转账凭证及通用记账凭证的填制;
2.掌握总分类账、明细分类账、日记账的登记;
3.掌握资产负债表、利润表的编制。
3.课程内容和要求
《基础会计》课程介绍了会计学科的基础知识、基本理论和基本技能。
主要内容包括会计的基本概念、会计假设、会计信息质量要求,原始凭证和记账凭证的填制和审核,账簿的登记,会计报表的编制与分析,会计档案的传递与保管等8个学习项目。
学习
情景
工作任务
知识要求
技能要求
学时
安排
会计基本理论
1.1会计的基本概念;
1.了解会计的产生和发展
2.掌握会计的基本概念和会计的基本职能
3.掌握会计核算对象
能根据实例识别会计核对象
2
4
1.2会计的基本假设与会计信息质量要求。
理解会计核算工作的前提和会计信息质量要求
能初步运用会计基本前提及会计信息质量要求
2
会计基本知识
2.1会计要素及其内容;
1.掌握会计要素及其分类;
2.掌握会计科目的类别。
能根据简单经济业务判断所用会计科目及其所属类别
4
8
2.2账户分类及结构。
理解账户的设置,掌握账户的分类及结构;
对简单经济业务进行会计核算,能准确选用账户;
2
2.3借贷记账法;
掌握借贷记账法的记账符号、记账规则及试算平衡的原理
1.能根据经济业务进行核算,开设登记简单丁字账户;
2.设置试算平衡表。
4
原始凭证的识别与填制
3.1识别各种原始凭证;练习数码字的书写;
1.了解企业的基本经济业务及企业所用到的原始凭证种类;
2.了解企业财务会计管理制度的制定情况和国家财经法规的情况,了解《会计基本工作规范》对原始凭证的要求;
识别正确原始凭证;
2
8
3.2根据相关经济业务事项,填制相关原始凭证,如:
领料单、借款单、现金支票、现金缴款单等。
1.能识别银行单据,如委托收款凭证、委托付款凭证、银行进账单等
2.能识别和填制收据和现金缴款单
3.能识别和填制现金支票、转账支票、普通销售发票、增值税专用发票、商业承兑汇票、银行承兑汇票、本票、汇票
4.能识别和填制材料入库单、领料单、借款单、盘存表等
能根据给定经济业务,运用正确的方法填制原始凭证;
4
3.3审核原始凭证
根据经济业务内容及原始凭证填制规范审核原始凭证。
能根据经济业务内容及原始凭证填制规范审核原始凭证。
2
编写会计分录与填制记账凭证用(复式记账法的运)
4.1根据工业企业各过程的经济业务编写会计分录;
1.了解工业企业的经济业务,并能根据企业发生的经济业务编制会计分录;2.会对工业企业从筹资、采购、生产、销售、利润形成与分配过程进行会计处理
熟练掌握工业企业各阶段经济业务的核算;
10
16
4.2填制收、付、转等记账凭证;
1.了解记账凭证的种类
2.掌握记账凭证的填制要求
1.能根据经济业务填制收、付、转凭证。
2.会编制试算平衡表。
4
4.3填制制造费用分配表和完工产品成本计算表;
理解制造费用分配标准,掌握产品成本的构成及其计算。
能根据企业经济业务对制造费用进行归集,并能按一定标准对制造费用进行分配;能熟练计算产品成本。
2
登记总账、明细账和日记账
5.1账簿的概念、分类及填制要求与方法
了解账簿的设置要求、分类、账簿登记规则和错账更正规则
熟练掌握账簿登记的规则与技术要求
2
8
5.2根据前述会计凭证采用记账凭证账务处理程序分别登记总账、明细账、日记账;
能根据记账凭证登记总账、日记账、明细账。
能判断记账凭证账务处理程序的适用范围,能正确运用记账凭证账务处理程序登记各种账簿。
2
5.3了解科目汇总表账务处理程序,编制科目汇总表;
采用科目汇总表账务处理程序根据科目汇总表登记各种账簿。
理解科目汇总表账务下处理程序及登记方法;了解其他账务处理程序及登记方法。
对账、结账。
1.会编制科目汇总表,并根据科目汇总表登记各种账簿;
2
5.4对账、结账、错账更正。
掌握结账的含义及方法
能运用正确方法进行结账、对账,对账簿错误,能运用正确方法进行更正。
2
财产清查
6.1财产清查的含义及方法;
理解财产清查的含义,掌握财产清查方法及适用范围。
初步运用财产清查的方法对各种形态的财产物资进行清查。
2
8
6.2根据企业的清查结果填写各种盘存表及盘点报告单;
能运用正确的方法对各种财产物资进行清查。
熟练财产物资的清查方法,会填盘存表及盘点报告单。
2
6.3编制银行存款余额调节表;
掌握银行存款余额调节表的编制
会编制银行存款余额调节表;
2
6.4对账实不相符的情况进行账务处理。
掌握财产清查结果的账务处理方法和原则
能对进行财产清查结果进行审批前和审批时的账务处理。
2
编制、分析财务报表
7.1根据资产负债表的编制规范编制资产负债表;
了解会计报表的概念、种类和格式,掌握资产负债表的编制方法
会编制资产负债表;
2
8
7.2根据利润表的编制规范编制利润表;
理解利润表的概念和格式,掌握利润表的编制方法
会编制利润表
2
7.3简要分析企业的偿债能力、获利能力等相关指标。
了解财务分析指标计算及分析评价。
能简单进行财务分析。
2
机动
4
合计
64
4.课程实施和建议
4.1课程的重点、难点及解决办法
本课程的重点:
会计要素、会计科目与账户设置;原始凭证的填制与审核;通用记账凭证和专用记账凭证的填制与审核;工业企业基本经济业务的账务处理;总分类账、明细分类账、日记账的登记、结账、对账与财产清查;资产负债表、利润表的编制。
本课程的难点:
工业企业基本经济业务的核算;专用记账凭证的登记;账簿的登记;资产负债表、利润表的编制。
4.2教学方法和教学手段
《基础会计》是一门理论性、实践性、技能性很强的课程。
必须让学生处于教学主体地位,充分调动学生自主学习和独立思考的积极性;由单纯的理论叙述转向将理论融入具体任务教学之中,培养学生实践能力和综合能力;由过去的“聚合思维”转向“发散思维”,培养学生思维的普遍性和广阔性。
1.教学方法
本课程在教学过程中主要采用了任务驱动法、问题导学法、小组讨论式教学法、演示和讲解法等多种教学方法。
(1)模块内容教学法
教学方法采取按模块内容教学法,以每个内容为出发点来激发学生的学习兴趣,使学生带着问题去学习、探究,发扬互帮互助的团队精神,运用提供的企业会计凭证及有关会计资料,独立从事会计核算业务。
(2)互动式教学
在教学过程中发挥教师和学生的主观能动性,形成教学主体间的互相交流、互相促进。
日常教学中,倡导师生、生生、师师间的多边交流,使教学兼具单向、双向和多向交流的色彩,形成一个信息交流的立体网络,极大地调动师生的积极性。
(3)分层教学
根据学习者的不同兴趣、个性发展和终身学习的需要实施分层教学。
针对我校当前的具体情况,尚无法实行分班级的分层教学,只能在班级内实行分层教学,具体可以采取给不同层次的学生设计不同难度的问题、布置不同难度的练习,让每一位学生都能体会到成功的快乐,从而增强学习信心,提高学习兴趣,激发学习热情。
(4)任务驱动法
任务驱动法是以任务为导向,基于工作过程的教学法,在授课过程中采取以学生为中心的教学组织形式,倡导“以人为本”的教学思想。
将理论教学与实践活动结合起来,让学生在活动中自主学习,通过活动引导学生将书本知识与实践活动相结合,以加深对知识的理解和运用。
在活动中培养学生的个性,使学生的创新意识和创新能力得到充分的发挥和提高。
(5)问题导学法
问题导学法的中心思想就是教师在课堂教学的过程中,不直接向学生转述知识,而是组织引导学生自学求知。
在这里,教师在课堂教学中的职能由传统教学中的“授”转变为“导”;学生在课堂学习中的学习活动由传统的“接受”转变为“自学”。
而这与“生本教育”的“要以学生为本,以生命为本,以生动为本,以生长为本”思想不谋而合。
(6)小组讨论式教学法
小组讨论式教学法则是以学生为主体将学生分成若干个小组,通过主讲教师的刻意引导,来充分发挥交流互动的作用,开展主题研讨,提高学生的学习兴趣,让学生产生学习的内在动力,使同学们主动参与、积极活动,通过相互提问、随机选定发言等形式在教学中创设有思考价值的问题情境,引导学生思维方向,激发认知动力。
(7)演示和讲解法
演示和讲解法就是借助实物来进行的边演示、边讲解的教学方法。
对具有很高的抽象程度和复杂性及表面不易看透的工作原理内容,通过实物、课件、仿真软件等一些辅助手段补充信息源,通过感观刺激传递直观信息。
2.教学手段
本课程在教学过程中主要采用了实物教学、多媒体教学、软件模拟教学和网络教学等多种教学手段。
(1)实物教学:
将与本课程相关的各种文件、凭证、图文资料等实用物品为学生展示或发放,并让学生自己亲自动手操作,通过学生的亲身体验使学生能够将理论知识与实际相结合,加深学生的印象。
(2)多媒体教学:
利用计算机作为辅助教学手段,在教室或实验室设立了投影仪和大屏幕,通过图表绘画等资料显示,使学生能够获得大量直观、生动、形象的信息,将书本上干巴巴的文字描述用情景的模式反映出来,加深学生的认识。
(3)软件模拟教学:
利用模拟软件先让学生在计算机上进行一个过程的操作,得到验证以后在利用实训的设备进行实物的操作。
(4)网络教学:
每位教师在学期初就确定与班级学生的联系方式,其中包括建立QQ群,公共信箱等。
教师能够在网上与学生及时沟通、交流,这不仅是促进师生互动的一种手段,同时也能使学生的问题及时得到解决。
4.3教学评价
鉴于该课程的性质特点,采取过程性评价与总结性评价考核相结合,其中总结性评价考核占总成绩的60%,过程性评价考核由平时作业、平时表现等组成,占总成绩的40%。
学习
情景
工作任务
评价目标
评价方式
评价比重
会计基本理论
1.1会计的基本概念;
能根据实例识别会计核对象
过程性评价:
提问、业务分析、课后作业;
总结性评价:
卷考——判断题、选择题等;
2%
1.2会计的基本假设与会计信息质量要求。
能初步运用会计基本前提及会计信息质量要求
过程性评价:
提问、案例分析、课后作业;
总结性评价:
卷考——判断题、选择题等;
2%
会计基本知识
2.1会计要素及其内容;
能根据简单经济业务判断所用会计科目及其所属类别
过程性评价:
提问、业务分析、课后作业;
总结性评价:
卷考——判断题、选择题等;
2%
2.2账户分类及结构。
对简单经济业务进行会计核算,能准确选用账户;
过程性评价:
提问、业务分析、课后作业;
总结性评价:
卷考——判断题、选择题等;
4%
2.3借贷记账法;
1.能根据经济业务进行核算,开设登记简单丁字账户;
2.设置试算平衡表。
过程性评价:
提问、业务分析、业务核算课后作业;
总结性评价:
卷考——判断题、选择题、课程模拟实训等;
4%
原始凭证的识别与填制
3.1识别各种原始凭证;练习数码字的书写;
识别正确原始凭证;
过程性评价:
提问、业务分析、课后作业;
总结性评价:
卷考——判断题、选择题、课程实训等;
5%
3.2根据相关经济业务事项,填制相关原始凭证,如:
领料单、借款单、现金支票、现金缴款单等。
能根据给定经济业务,运用正确的方法填制原始凭证;
过程性评价:
提问、业务分析、课后作业;
总结性评价:
卷考——判断题、选择题、课程实训等;
5%
3.3审核原始凭证
能根据经济业务内容及原始凭证填制规范审核原始凭证。
过程性评价:
提问、业务分析、课后作业;
总结性评价:
卷考——判断题、选择题等;
2%
编写会计分录与填制记账凭证用(复式记账法的运)
4.1根据工业企业各过程的经济业务编写会计分录;
熟练掌握工业企业各阶段经济业务的核算;
过程性评价:
提问、业务分析、单项业务核算、课后作业;
总结性评价:
卷考——判断题、选择题、课程实训等;
15%
4.2填制收、付、转等记账凭证;
1.能根据经济业务填制收、付、转凭证。
2.会编制试算平衡表。
过程性评价:
提问、业务分析、课后作业;
总结性评价:
卷考——判断题、选择题、课程实训等;
15%
4.3填制制造费用分配表和完工产品成本计算表;
能根据企业经济业务对制造费用进行归集,并能按一定标准对制造费用进行分配;能熟练计算产品成本。
过程性评价:
提问、业务分析、课后作业;
总结性评价:
卷考——判断题、选择题、课程实训等;
5%
登记总账、明细账和日记账
5.1账簿的概念、分类及填制要求与方法
熟练掌握账簿登记的规则与技术要求
过程性评价:
提问、业务分析、课后作业;
总结性评价:
卷考——判断题、选择题、课程实训等;
3%
5.2根据前述会计凭证采用记账凭证账务处理程序分别登记总账、明细账、日记账;
能判断记账凭证账务处理程序的适用范围,能正确运用记账凭证账务处理程序登记各种账簿。
过程性评价:
提问、业务分析、课后作业;
总结性评价:
卷考——判断题、选择题、课程实训等;
2%
5.3了解科目汇总表账务处理程序,编制科目汇总表;
采用科目汇总表账务处理程序根据科目汇总表登记各种账簿。
1.会编制科目汇总表,并根据科目汇总表登记各种账簿;
过程性评价:
提问、业务分析、课后作业;
总结性评价:
卷考——判断题、选择题、课程实训等;
5%
5.4对账、结账、错账更正。
能运用正确方法进行结账、对账,对账簿错误,能运用正确方法进行更正。
过程性评价:
提问、业务分析、课后作业;
总结性评价:
卷考——判断题、选择题、课程实训等;
5%
财产清查
6.1财产清查的含义及方法;
初步运用财产清查的方法对各种形态的财产物资进行清查。
过程性评价:
提问、业务分析、课后作业;
总结性评价:
卷考——判断题、选择题、课程实训等;
2%
6.2根据企业的清查结果填写各种盘存表及盘点报告单;
熟练财产物资的清查方法,会填盘存表及盘点报告单。
过程性评价:
提问、业务分析、课后作业;
总结性评价:
卷考——判断题、选择题、课程实训等;
2%
6.3编制银行存款余额调节表;
会编制银行存款余额调节表;
过程性评价:
提问、业务分析、课后作业;
总结性评价:
卷考——判断题、选择题、课程实训等;
6%
6.4对账实不相符的情况进行账务处理。
能对进行财产清查结果进行审批前和审批时的账务处理。
过程性评价:
提问、业务分析、课后作业;
总结性评价:
卷考——判断题、选择题、课程实训等;
4%
编制、分析财务报表
7.1根据资产负债表的编制规范编制资产负债表;
会编制资产负债表;
过程性评价:
提问、业务分析、课后作业;
总结性评价:
卷考——判断题、选择题、课程实训等;
4%
7.2根据利润表的编制规范编制利润表;
会编制利润表
过程性评价:
提问、业务分析、课后作业;
总结性评价:
卷考——判断题、选择题、课程实训等;
4%
7.3简要分析企业的偿债能力、获利能力等相关指标。
能简单进行财务分析。
过程性评价:
提问、业务分析、课后作业;
总结性评价:
卷考——判断题、选择题、课程实训等;
2%
4.4教材使用
《基础会计》既是高等职业教育工商管理、金融保险、国际经济与贸易专业的专业基础课,又是初级会计岗位职业能力的“成型”课程,其任务是使学生具备从事本职工作所必需的处理会计业务的专业技能,具备基本的分析、利用会计信息的能力,为学生学习专业知识和职业技能,提高综合素质,增强职业道德观念打下一定的理论基础。
教材要符合职业技能教育的特点和要求,明确知识教学体系和能力教学训练体系。
要重点突出、降低起点、重构基础、反映前沿。
体现学生学习主体地位,使教材具有可读性、趣味性、实践性。
尽量形成综合化或模块化教学内容结构,要有层次性。
据此教材可选用刘毅主编的《基础会计教程》(中国传媒大学出版社,2012年版)。
4.5课程资源的开发与利用
1.教辅材料:
根据需要,本课程成功申报校级精品课并建设练收,精品课程建设资源中有试题库,同步练习等可直接进精品课程网站下载。
2.实训指导书:
针对本课程的特点,我们选订教材的同时,一并选订了《基础会计教程》(下),即实训指导书部分,以便学生课内课外实训实作之用。
针对社会对会计技能的要求,与《基础会计》教学内容及会计软件配套,本课程组组织编写了《会计电算化实训教程》,内有金蝶软件和金算盘软件的详细操作流程与步骤。
3.软件环境:
目前我们已建成会计电算化实训室一间,内可容纳64人上课,还需继续完善会计手工实训软件实训室。
4.硬件环境:
希望能加强校外实训基础建设,能够为学生提供更多的校外实训机会,为学生提供更好的校外实践提供环境条件。
5.信息技术:
充分的利用各种信息技术,例如网络、多媒体课件等,为学生提供学习的便利条件。
例如加大课程的网络资源建设,把与课程有关的文献资料、教学大纲、电子教案、教学课件、习题、教学视频、采购管理的相关前沿信息、与职业资格考试相关的资料、学生与教师的互动等都放到网上,充分的为学生的自主学习提供环境条件。
4.6师资和实训条件
本课程级共有教师6人,其中副高级以上职称人数占50%,中级职称人数33%,具有行业工作经验的人数占50%。
各位教师课程教学和课程开发能力较强。
另外,因本课程除课程实训外,还需进行集中实训,所以我们另建有会计手工实训室两间,可同时容纳80人上课。
4.7其它说明
无
4.8教学参考资料
4.8.1参考书目:
《基础会计》.周丽华.北京理工大学出版社.2011.6
《会计基础》会计从业资料证考试用书(最新)
《会计手工入门》.鲁爱民.机械工业出版社.2013.6
4.8.2推荐行业等网站:
中国会计网:
学会计:
编写:
校对:
审核:
XXXX二级学院
年月日
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