实用文档Can you spell it.docx
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实用文档Canyouspellit
Canyouspellit
教学目标
通过本单元的教学,使学生掌握从Oo到Zz12个英语字母,并能认读其印刷体和手写体等四种形式。
书写的笔顺、笔划正确无误。
能按字母表顺序背诵、默写26个字母。
本单元将围绕“介绍”(Introduction)和确认人(Identifyingpeople)这两个功能项目展开,使学生熟练掌握日常交际用语。
使学生理解am;is的意思、用法及缩写形式。
字母学习:
Oo----Zz
日常交际用语:
Excuseme.Areyou…?
Yes,Iam./No,I’mnot.
Sorry,That’sallright.Oh,good.Thisis…Howdoyoudo?
Welcometo….Thankyou!
You’rewelcome.
Whereis“A”?
It’shere.Goodbye!
Bye-bye!
Seeyou.Seeyoulater.
Canyouspell….,please?
Yes,G-R-doubleE-N,Green.
语法项目:
is:
Mynameis…/Myname’s….Itis…/It’s…
am:
Iam…/I’m…
教学建议
教学内容分析
本单元向学生提供了生活中常见的介绍朋友、朋友初次相见及告别时的日常交际用语,在教学中应注意以下内容的教学:
1)字母教学。
书写的规范性、字母的分类。
2)能听、说并认读本单元的日常交际用语。
会用英语介绍朋友、问候、辞别等。
3)is;am;are的基本用法。
教学重点与难点
1)句型:
a)I’’’’m…Excuseme.Areyou…?
Yes,Iam./No,Iamnot.Thisis…
在这些句中应注意Be动词的基本用法。
b)Canyouspellyourname,please?
的答语中,会正确拼读字母。
2)语音:
注意一些字母及一些交际用语中单词的发音要准确。
如:
字母QqVvWwSsZz。
在句型:
Thisis…Excuseme.Areyou…?
中单词this,excuse,you的发音,要求教师示范清晰、正确,并要及时纠正学生发音时所范的错误。
字母教学建议
1)在教本单元新字母之前,要先复习第一单元所学的14个字母,认读、按顺序背诵、并适当进行听写。
2)教新字母时,可仿照第一单元的方法,但还要注意让学生,先听清示范发音之后再进行模仿。
读时要先升调,后降调。
在必要时还要把字母的名称音分解成音素来教,以便帮助学生发好音。
(提示:
美语英语中Z/zed/读成/zi:
/那也是对的。
)此外,可组织一些趣味游戏,来激发学生兴趣。
(探究活动中有些活动可供参考。
)
3)把字母表按读音归类,以便读准字母名称音。
4)第五课和第六课分别列出了一些缩写词,只要求学生准确读出。
5)字母书写方面的训练仍不容忽视。
可配合一些比赛活动,提高书写技能。
以后出现单词和句子要求书写时,教师仍要继续坚持这项训练。
口语训练建议
1)坚持用英语组织教学的方向。
不讲或少讲汉语,尽量给学生创造英语真实情景。
教师可通过形体语言、表情等示意,帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语。
2)创设一个合乎情理、符合逻辑的语言环境。
使学生有亲临其境的感觉。
本单元围?
quot;介绍、确认人物”为主题,正好符合初一新生的特点,有利于学生之间、教师与学生之间的相互了解。
如:
Excuseme.Areyou…?
Yes,Iam./No,I’’’’mnot.
Thisis…Howareyou?
Fine,thanks.Oh,sorry.I’’’’mwrong.
还可以进行一些游戏,对本单元的交际用语进行反复的运用。
如:
听音辨人、角色互换等。
3)提醒学生在涉及到介绍人时,应先介绍年幼、地位卑微的一方。
双方应在被介绍后,微笑着相互握手致意。
这些操练更符合在真实情景中交流的要求。
语法教学建议
本单元第一次总结归纳第一、二单元出现的语法现象和缩略形式:
Mynameis…=Myname’’’’s…I’’’’m…=Iam…It’’’’s…=Itis…教师一定要注意遵循精讲多练的原则。
通过大量的练习和反复的实践使学生理解并能熟练运用,形成比较自然的语言习惯。
关于巩固字母和日常交际用语的教学活动
1.建议”滚动”演出Unit1&Unit2的全部对话。
2.建议:
口头拼读训练。
内容:
1)Unit1&Unit2已学单词
2)少量在Unit3之后才出现的生词。
方式:
1)请外教或由本校其他教师录音朗读100个(次)单词与字母组合。
2)课上播放该录音,举行”单词口拼与字母组合”听写比赛。
(以大写字母组合为主)
3.英语歌曲比赛。
4.字母组合听写与翻译比赛。
如:
IBM.IDD.107BC.1006AD,…等缩略词的中文意思。
5.家庭作业:
可查找外企名称,常用电脑词语(不必会读这些生词),上课时,由学生分小组或双方互相听写检查。
如:
SAMSUNG,Windows98,Microsoft,Ctrl,Alt,Tab,等等。
情感教学
1.通过本单元日常用语学习,学生了解用英语问候的方式方法,并了解英汉问候的差异,使学生能够恰到好处地,礼貌地进行问候。
2.本单元有些字母和日常用语比较难发音,如Q.S.U.V.X.Z.Nicetomeetyou等,所以一定要告诉学生不要彼此嘲笑,如果某同学发音不谁或读错了,应及时给以纠正,并帮助他。
教学设计方案
Lesson5
一、教学目的(Teachingaims)
本课将使学生四会OPQRST这些字母,并初步听说否定词not.
本课重点中还要学生挖掘运用两个词的编写,如What’’’’s.I’’’’m.
并要掌握简单的介绍Thisis…
二、本课难点(Difficultpoints)
l.注意这几个字母的发音要求学生读准。
2.指出o是元音字母,其他是辅音字母。
3.指出在肯定回答是,只能用Yes,Iam而不能用缩写Yes,I’’’’m。
三、教学方法(Teachingmethods)
1.利用卡片教字母
2.通过问Areyou…?
引出否定词not,并大量练习。
3.利用录音机、让学生听磁带并仿读。
四、教具(Teachingaids)
卡片、录音机。
五、教学过程(Teachingprocedures)
Step1Revision(10mins)
1.Dutyreport.
2.Freetalk.
3.让几对学生到讲台上表演他们的对话。
4.复习Goodmorningtoyou.这首歌。
5.复习数词1-4,并教新词5。
Step2Presentationanddrill(5mins)
T:
Mynameis…What’’’’syourname?
S:
Mynameis….What’’’’syourname?
教师再提问另一名学生:
T:
Mynameis….What’’’’syourname?
S:
MynameisMaLili.
这时教师对全班说:
Mynameis…I’’’’mMr.Wang.Doyouunderstand?
等学生明白后,告诉学生:
What’’’’syourname?
与可用I’’’’m…来回答,如
A:
Hello,what’’’’syourname?
B:
I’’’’m××,hello,what’’’’syourname?
C:
I’’’’m×××
…
让学生用Backchain进行练习,直至会用I’’’’m…
Step3Presentation(10mins)
1.教师指着自己问学生说。
AmMr.Wang?
Yes,Im.AmMr.Wang?
No,I’’’’mnot.
将I’’’’mnot.板书在黑板上。
2.教师对A学生说:
T:
Hello!
AreyouA?
S:
Yes,Iam.
教师对B学生说:
T:
Hello!
AreyouA?
S:
No,I’’’’mnot.I’’’’mB.
当学生基本都明白,进行分组练习,直至学生熟练掌握。
3.教师叫一名认识的同学:
T:
Areyou××?
S:
Yes,Iam.
T:
Hello,××,nicetomeetyou.
S:
Hello,Mr.××.nicetomeetyou.
4.教师可再叫几名同学与其练这段对话。
5.让学生两人一组进行练习,直至熟练。
6.教师叫起两名学生,把其中一位介绍给另一位。
T:
Hello!
(ZhangLei)
S1:
Hello!
(Mr.Liu)
T:
Thisismyfriend(FangXiaoLing)
S1:
(引导说出)Hello,(FangXiaoLing)nicetomeetyou!
S2:
(引导说出)Hello,(ZhangLei)nicetomeetyou!
此处要告诉学生YOU要重读。
S1:
Howareyou?
S2:
Fine,thankyou.(此处教师引导)Andhowareyou?
A1:
Howareyou?
S2:
Fine,thankyou,(此片教师引导)andhowareyou?
S1:
I’’’’mfine.
7.教师对这段对话进行讲解,并说出,Andhowareyou?
可简略说成
Andyou?
回答时可用I’’’’mOK代替I’’’’mfine.
8.教师再叫两名同学练上述对话,要求用Andyou?
和I’’’’mok.
9.让一组操练此对话,直到熟练。
Step4Presentation(7mins)
1.教师教字母O,P,Q,R,S,T.
2.指出O是元音字母。
3.按笔顺拼写。
Step5Practice(4mins)
1.教师快速向几名学生问:
T:
Areyou×××?
S:
Yes,Iam./No,I’’’’mnot.Iam××.etc.
2.让每组出一名学生,分别找自己组内的学生进行问管。
3.Backchaindrill.让各行排头回头问,然后继续,直到最后1人。
Step6Readandsay.(3mins)
1.出示字母卡片.O-T可以边出示边让学生试着读并及时纠正。
2.将卡片贴在黑板上并领读。
3.让学生自读并认,教师将卡片取下来。
4.教师将卡片打乱顺序提问。
5.指出未学的元音字母。
A,E,I,O.
6.在四线格内板书O-T,讲解笔顺,学生访写。
7.让学生读第三部分中的内容并把常用的字母组合翻译成汉语
PRCCCPPLAPEOKIQIOCPC!
DDEMSRMBIT
p.m.
Step7Listenandsay.(1min)
让学生听录音,并跟读。
Step8Consolidation(2mins)
1.听写O-T,也可抽几个已学过的字母听写。
2.教师提问几名学习差一点的学生做几个简单对话。
Step9Workbook(2mins)
做Ex.2,3,4。
Step10Summary(min)
让一名同学起来总结今天所学内容。
Step11Homework
1.默写字母A-T,写在作业本上,每个五遍,注意格式。
2.Exx.1intheworkbook.
3.与同桌自编一段新对话明天表演。
4.可将今天所学内容朗读并录在自己的磁带上。
六、板书(Thedesignoftheblackboard)
Lesson5
OoPpQqRrSsTt
I’’’’mnot
That’’’’sallright.
Thisis…
七、随堂练习
I.找出与所给字母含有不同音素的选项
()1.EA.PB.GC.JD.C
()2.SA.HB.FC.ND.L
()3.KA.BB.QC.AD.H
()4.TA.QB.BC.PD.G
()5.MA.FB.LC.ID.S
II.完成对话
Teacher:
Goodmorning,class.
Students:
_
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