全国卷三高考知识点命题规律备考方案.docx
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全国卷三高考知识点命题规律备考方案
2017-2020年高考知识点、命题规律、备考方案总结
年份
题号
选材内容
考查知识点
命题规律
备考方案
2017--2020
论述类文本阅读1--3题
《近百年来的殷墟甲骨文研究》
《塞壬的歌声》
《历史中的文学与文学中的历史
》杨国荣《历史
视域中的诸子学
》
1.内容的理解分析2.论证相关分析3.观点态度推断①分析理解文章内容;②筛选并融合文中的信息;③分析概括作者在文中的观点态度。
①理解文中重要内容;②筛选并融合文中的信息;③分析概括作者在文中的观点态度。
①理解文中重要内容;②筛选并融合文中的信息;③分析概括作者在文中的观点态度。
①理解文章重要内容;②原文论证的分析;③筛选并融合文中的信息。
①理解文中重要内容;②原文论证的分析;③筛选并融合文中的信息。
①理解文中重要内容;②原文论证的分析;③筛选并融合文中的信息。
①理解文中重要内容;②原文论证的分析;③分析概括作者在文中的观点态度。
1、选材角度:
自然科学、社会科学论述类文章,
侧重于文化学、文艺学、社会学、美学等。
此类文章往往淡化背景,内容有积极意义,有一定的
文化底蕴,理论明白浅显,文字流利通畅,篇幅都不长,一般都是千字左右,信息量密,适合命
题和考生阅读、理解。
2、考点角度:
三道小题,采取客观选择题,赋值
9分,题型固定。
主要考查“概念理解”“筛选并整合文中的信息”“论点论据论证”“分析概
括作者在文中的观点态度”等能力,“整合”就是在不改变原意的基础上,将筛选所得的信息做
出正确认知,把握个材料之间的关系,进行归纳综合或重组;“概括”指对某一语段、某些语段
或整篇文章内容在分析的基础上加以综合;“分析”指对重要内容能够进行深透的理解和准确的
把握,做到合乎逻辑和情理、合乎作者的观点态度、合乎文章的本意。
3、设题角度:
从考查的陷阱来看,我们知道,此考点主要是对其概念、信息的理解、分辨、筛选
、抽取、分析等考查。
设置的陷阱主要有:
以偏概全、于文无据、因果混乱、混淆时态、偷换概
念、张冠李戴、断章取义、曲解原意等。
因此,我们在做题时不能总是停留在找寻的阶段,而应
特别注意训练自己的分析、归纳、表达能力。
1、注重能力训练。
训练学生快速阅读、理清文脉的能力。
利用文本培养学生分析
、判断和推理能力。
2、把握做题技巧。
熟悉转述方式,运用比对策略,辨识命题陷阱。
精选试
题,加强针对性训练。
阅读类题目,应该
强化答题规范。
3、整体把握文本内容,每个选项中的理解不可无视文本,仅凭感觉和印象判
断;确定选项时进行比较,“抓大放小
”,确定答案。
2017-2020年高考知识点、命题规律、备考方案总结
年份
题号
选材内容
考查知识点
命题规律
备考方案
2017
4--6
文章围绕一个开在新疆游牧地区康武徒的裁缝店展开,当地淳朴的民风艰辛而简朴的人生写基于
买卖却又超越买卖的人际关系,
辛勤劳作中的晨星,人心和匠心以及关于劳作的意义,文章以第
一人称叙述裁缝店的故事,赞美
质朴。
善良,勤劳节俭,慕慕奢华,相互关爱,彼此体贴的看似
平凡,实则珍贵的美好人性。
作
者从个人生活经验出发,题材相对狭窄,但他的文学感受敏锐,
语言天然灵动,感情真挚细腻,
作品具有质朴而风云的。
4、文本内容和艺术特设的鉴赏;5、鉴赏作品形象;6、解读文本的创意和审美能力
4.考查理解作品内容、鉴赏作品文学形象、领悟作品艺术魅力的能力。
5、考查鉴赏作品形象,领悟作品艺术魅力的能力。
6、考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力,考查审美鉴赏与创造的学科素养。
客观题——精准定位,细心对比,三步破解客观题第一步:
细读选项抓关键第二步:
精准定位找区间第三步:
两相比较问三问主观题——选准角度,学会综合归纳
2018
4--6
刘慈欣,中国新生代科幻的主要代表作家。
其科幻小说成功的将极端的空灵和厚重的现实结合起来。
同时,注重表现科学的内涵和美感。
刘慈欣擅长展现涉及人类生存的宏大主题,这篇小说微纪元节选正展现了对未来人类生存方式的思考。
而且,文本构思巧妙,想象纵横恣肆,将坚实的科学基础和厚重的人文情怀,隐藏在灵动精致的故事情节中特色鲜明。
4、文本内容和艺术特设的鉴赏;5、鉴赏作品形象;6、解读文本的创意和审美能力
4.考查理解作品内容、鉴赏作品文学形象、领悟作品艺术魅力的能力。
5、考查鉴赏作品形象,领悟作品艺术魅力的能力。
6、考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力,考查审美鉴赏与创造的学科素养。
客观题——精准定位,细心对比,三步破解客观题第一步:
细读选项抓关键第二步:
精准定位找区间第三步:
两相比较问三问主观题——选准角度,学会综合归纳
2019
7--9
何士光《到梨花屯去》,小说先写两位农村基层在去梨花屯的途中巧遇,谈论起挖沟往事时都真诚地检讨了自己当时的瞎指挥,消除了彼此间的隔阂,继而又赶车老人讲述填沟的情况,反映了改革初期的社会现实,具有记录历史的意味。
7、考查分析鉴赏小说相关内容和艺术特色的能力。
8、考查鉴赏小说中环境描写的作用。
9、考查细节描写的作用。
4.考查理解作品内容、鉴赏作品文学形象、领悟作品艺术魅力的能力。
5、考查鉴赏作品形象,领悟作品艺术魅力的能力。
6、考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力,考查审美鉴赏与创造的学科素养。
客观题——精准定位,细心对比,三步破解客观题第一步:
细读选项抓关键第二步:
精准定位找区间第三步:
两相比较问三问主观题——选准角度,学会综合归纳
2020
7—9
蒋子龙《记忆里的光》,本文按时间顺序,以期待看火车、夜行看火车途中、贴近铁轨听火车声
、看到火车强烈的光束与火车头上的图标的顺序,层次递进地写了看火车的经过。
(暗线:
情感的变化:
向往---惧怕----兴奋好奇---激动震撼)
7、考查对文学作品的思想内容与艺术特色的分析与鉴赏能力。
8、考查学生梳理概括文章情节,分析脉络层次的能力。
9、考查标题的作用。
4.考查理解作品内容、鉴赏作品文学形象、领悟作品艺术魅力的能力。
5、考查鉴赏作品形象,领悟作品艺术魅力的能力。
6、考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力,考查审美鉴赏与创造的学科素养。
客观题——精准定位,细心对比,三步破解客观题第一步:
细读选项抓关键第二步:
精准定位找区间第三步:
两相比较问三问主观题——选准角度,学会综合归纳
2017-2020年高考知识点、命题规律、备考方案总结
年份
题号
选材内容
考查知识点
命题规律
备考方案
2017
10
《宋史·徐将列传
》
给文中划线句子断句
1.名(代)词
2.动词和形容词
3.对话词
4.常见虚词
5.文言句式
6.结构特点(对称)
①题型固定归纳
②考查文言断句
③选材大多是正史人物传记
④从选材和命题上可见逐渐回归课本
⑤涉及到的实词、虚词、句子、文
化常识越来越贴近教材。
1.根据语法、句式、虚词、修辞推断。
2.定点:
抓动词找关系看前后人物、事件、确定关系
3.抓句中动词:
在句中动词与主语和宾语关联中确定词义和用法。
2018
10
《宋史·范纯礼传
》
给文中划线句子断句
1.名(代)词
2.动词和形容词
3.对话词
4.常见虚词
5.文言句式
6.结构特点(对称)
①题型固定归纳
②考查文言断句
③选材大多是正史人物传记
④从选材和命题上可见逐渐回归课本
⑤涉及到的实词、虚词、句子、文
化常识越来越贴近教材。
1.根据语法、句式、虚词、修辞推断。
2.定点:
抓动词找关系看前后人物、事件、确定关系
3.抓句中动词:
在句中动词与主语和宾语关联中确定词义和用法。
2019
10
《史记·孙子吴起列传》
给文中划线句子断句
1.名(代)词
2.动词和形容词
3.对话词
4.常见虚词
5.文言句式
6.结构特点(对称)
①题型固定归纳
②考查文言断句
③选材大多是正史人物传记
④从选材和命题上可见逐渐回归课本
⑤涉及到的实词、虚词、句子、文
化常识越来越贴近教材。
1.根据语法、句式、虚词、修辞推断。
2.定点:
抓动词找关系看前后人物、事件、确定关系
3.抓句中动词:
在句中动词与主语和宾语关联中确定词义和用法。
2017-2020年高考知识点、命题规律、备考方案总结
年份
题号
选材内容
考查知识点
命题规律
备考方案
2020
10
《晋书·王彪之传
》
给文中划线句子断句
1.名(代)词
2.动词和形容词
3.对话词
4.常见虚词
5.文言句式
6.结构特点(对称)
①题型固定归纳
②考查文言断句
③选材大多是正史人物传记
④从选材和命题上可见逐渐回归课本
⑤涉及到的实词、虚词、句子、文
化常识越来越贴近教材。
1.根据语法、句式、虚词、修辞推断。
2.定点:
抓动词找关系看前后人物、事件、确定关系
3.抓句中动词:
在句中动词与主语和宾语关联中确定词义和用法。
2017
11
《宋史·徐将列传
》
了解并掌握古代常见的文化知识
1.官职变动
2.文史典籍
3.礼仪风俗
4.地理常识
5.姓名称谓
6.纪年纪时
7.科举制度
①题型固定归纳
②考查古代文化常识
③选材大多是正史人物传记
④从选材和命题上可见逐渐回归课本
⑤涉及到的实词、虚词、句子、文化常识越来越贴近教材。
1.全面积累、突出重点
2.日积月累,回归课本
3.准确理解、精准记忆
4.知晓考试的内容。
主要是古代的一些称谓姓名(含年号、谥号、庙号、时辰、一些文书的名称、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等)、官职科举、历史常识、礼制常识等。
5.了解考核的特点。
结合文章的内容进行,不是单独的考核某种知识;是在教材中出现,或是通过文意可以判断,注意分析。
2017-2020年高考知识点、命题规律、备考方案总结
年份
题号
选材内容
考查知识点
命题规律
备考方案
2018
11
《宋史·范纯礼传
》
了解并掌握古代常见的文化知识
1.官职变动
2.文史典籍
3.礼仪风俗
4.地理常识
5.姓名称谓
6.纪年纪时
7.科举制度
①题型固定归纳
②考查古代文化常识
③选材大多是正史人物传记
④从选材和命题上可见逐渐回归课本
⑤涉及到的实词、虚词、句子、文化常识越来越贴近教材。
1.全面积累、突出重点
2.日积月累,回归课本
3.准确理解、精准记忆
4.知晓考试的内容。
主要是古代的一些称谓姓名(含年号、谥号、庙号、时辰、一些文书的名称、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等)、官职科举、历史常识、礼制常识等。
5.了解考核的特点。
结合文章的内容进行,不是单独的考核某种知识;是在教材中出现,或是通过文意可以判断,注意分析。
2019
11
《史记·孙子吴起列传》
了解并掌握古代常见的文化知识
1.官职变动
2.文史典籍
3.礼仪风俗
4.地理常识
5.姓名称谓
6.纪年纪时
7.科举制度
①题型固定归纳
②考查古代文化常识
③选材大多是正史人物传记
④从选材和命题上可见逐渐回归课本
⑤涉及到的实词、虚词、句子、文化常识越来越贴近教材。
1.全面积累、突出重点
2.日积月累,回归课本
3.准确理解、精准记忆
4.知晓考试的内容。
主要是古代的一些称谓姓名(含年号、谥号、庙号、时辰、一些文书的名称、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等)、官职科举、历史常识、礼制常识等。
5.了解考核的特点。
结合文章的内容进行,不是单独的考核某种知识;是在教材中出现,或是通过文意可以判断,注意分析。
2017-2020年高考知识点、命题规律、备考方案总结
年份
题号
选材内容
考查知识点
命题规律
备考方案
2020
11
《晋书·王彪之传
》
了解并掌握古代常见的文化知识
1.官职变动
2.文史典籍
3.礼仪风俗
4.地理常识
5.姓名称谓
6.纪年纪时
7.科举制度
①题型固定归纳
②考查古代文化常识
③选材大多是正史人物传记
④从选材和命题上可见逐渐回归课本
⑤涉及到的实词、虚词、句子、文
化常识越来越贴近教材。
1.全面积累、突出重点
2.日积月累,回归课本
3.准确理解、精准记忆
4.知晓考试的内容。
主要是古代的一些称谓姓名(含年号、谥号、庙号、时辰、一些文书的名称、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等)、官职科举、历史常识、礼制常识等。
5.了解考核的特点。
结合文章的内容进行,不是单独的考核某种知识;是在教材中出现,或是通过文意可以判断,注意分析。
2017
12
《宋史·徐将列传
》
筛选并整合文中信息;归纳内容要点,概括中心意思;分析概括作者在文中的观点态度。
①题型固定归纳
②分析和概括
③选材大多是正史人物传记
④从选材和命题上可见逐渐回归课本
⑤涉及到的实词、虚词、句子、文化常识越来越贴近教材。
1.根据人物传记文特点去阅读
(1)选材大多是正史人物传记。
传主或为文臣或为武将,多为朝廷命官,多有奇特才能,有不凡业绩,又贤良方正,道德品
质堪称表率,是历史上具有正能量的人物。
(2)人物传记类文章行文的大体思路:
①介绍人物个人情况(含祖上情况):
字、号、出身、天赋、性格、最初的任职情况……(举、荐、征、召、辟、授、除、
为)(开头部分)
2017-2020年高考知识点、命题规律、备考方案总结
年份
题号
选材内容
考查知识点
命题规律
备考方案
2018
12
《宋史·范纯礼传
》
筛选并整合文中信息;归纳内容要点,概括中心意思;分析概括作者在文中的观点态度。
①题型固定归纳
②分析和概括
③选材大多是正史人物传记
④从选材和命题上可见逐渐回归课本
⑤涉及到的实词、虚词、句子、文化常识越来越贴近教材。
②突出人物的生平履历和主要事迹。
(中间部分,注意时间词:
后、及、比、寻、俄、既而、已而、久之、会;注意这些表示人物官职变化的词语:
迁、升、擢、拜、调、徙、转、知、判
、贬、出、谪、罢、黜)
③交代人物的结局(影响、评价)。
(多在文章结尾,部分穿插于全文中。
)
乞骸骨(封、卒、谥)
(3)传记类文本的四大读点
①人物。
传记人物为谁?
哪一个朝代?
还涉及哪些人?
(一个主要的人物及其他次要人物,以及他们之间的关系。
)
②事件。
要弄清楚文中写了什么事:
孝义敏学?
清廉守节?
勤政爱民?
除暴安良?
英勇抗敌?
耿介抗上?
等等,一共写了多少件事?
③官职。
此类文本的人物多是官员。
要搞清楚他任何职?
朝中官还是地方官?
几度升黜?
④品格。
主要看作者是怎样评价的。
辨褒贬,明晓“春秋笔法
”。
(4)涉及到的实词、虚词、句子、文化常识越来越贴近教材。
2.归纳内容要点、概括中心思想、分析概括作者在文中的观点态度
2019
12
《史记·孙子吴起列传》
筛选并整合文中信息;归纳内容要点,概括中心意思;分析概括作者在文中的观点态度。
①题型固定归纳
②分析和概括
③选材大多是正史人物传记
④从选材和命题上可见逐渐回归课本
⑤涉及到的实词、虚词、句子、文
化常识越来越贴近教材。
2017-2020年高考知识点、命题规律、备考方案总结
年份
题号
选材内容
考查知识点
命题规律
备考方案
2020
13
《晋书·王彪之传
》
筛选并整合文中信息;归纳内容要点,概括中心意思;分析概括作者在文中的观点态度。
①题型固定归纳
②分析和概括
③选材大多是正史人物传记
④从选材和命题上可见逐渐回归课本
⑤涉及到的实词、虚词、句子、文
化常识越来越贴近教材。
3.五大比对角度:
(1)比对时间、地点
(2)比对人物
(3)比对关键词语
(4)比对添加或删减内容
(5)比对关系(事件因果、杂糅)
2017
13
《宋史·徐将列传
》
理解并翻译文中的句子。
考点一:
文言实词
(120个)
考点二:
18个文言虚词(意义较虚,没有
①题型固定归纳
②考查文言翻译
③选材大多是正史人物传记
④从选材和命题上可见逐渐回归课本
⑤涉及到的实词、虚词、句子、文化常识越来越贴近教材。
1.遵循的两个原则:
一是忠于原文,力求做到信、达、雅;二是字字落实,以直译为主,以意译为辅。
2.熟知三大赋分点:
实词、虚词、文言句式
3.谨记文言翻译六字诀:
留、换、删、调、补、贯
4.关键词语突破法
5.谓语中心词语突破法
6.抓重点词句分析法
7.结合语境特征把握法。
2017-2020年高考知识点、命题规律、备考方案总结
年份
题号
选材内容
考查知识点
命题规律
备考方案
2018
13
《宋史·范纯礼传
》
实在意义的词语)
而、何、乎、乃、其
、且、若、所、为、焉、也、以、因、于
、与、则、者、之
(代词、副词、介词
、连词、助词和叹词)
考点三:
常考的4种文言句式和固定句式
(一)四种基本句式:
1.判断句
2.被动句
3.省略句
4.倒装句(宾语前置句、定语后置句、状
语后置句、主谓倒装)(记特征和标志
性的词语)
①题型固定归纳
②考查文言翻译
③选材大多是正史人物传记
④从选材和命题上可见逐渐回归课本
⑤涉及到的实词、虚词、句子、文
化常识越来越贴近教材。
1.遵循的两个原则:
一是忠于原文,力求做到信、达、雅;二是字字落实,以直译为主,以意译为辅。
2.熟知三大赋分点:
实词、虚词、文言句式
3.谨记文言翻译六字诀:
留、换、删、调、补、贯
4.关键词语突破法
5.谓语中心词语突破法
6.抓重点词句分析法
7.结合语境特征把握法。
2019
13
《史记·孙子吴起列传》
①题型固定归纳
②考查文言翻译
③选材大多是正史人物传记
④从选材和命题上可见逐渐回归课本
⑤涉及到的实词、虚词、句子、文
化常识越来越贴近教材。
1.遵循的两个原则:
一是忠于原文,力求做到信、达、雅;二是字字落实,以直译为主,以意译为辅。
2.熟知三大赋分点:
实词、虚词、文言句式
3.谨记文言翻译六字诀:
留、换、删、调、补、贯
4.关键词语突破法
5.谓语中心词语突破法
6.抓重点词句分析法
7.结合语境特征把握法。
2017-2020年高考知识点、命题规律、备考方案总结
年份
题号
选材内容
考查知识点
命题规律
备考方案
2020
13
《晋书·王彪之传
》
(二)固定句式(凝固结构:
一些不同词性的词凝结在一起,
固定成为一种句法格式)
①题型固定归纳
②考查文言翻译
③选材大多是正史人物传记
④从选材和命题上可见逐渐回归课本
⑤涉及到的实词、虚词、句子、文化常识越来越贴近教材。
1.遵循的两个原则:
一是忠于原文,力求做到信、达、雅;二是字字落实,以直译为主,以意译为辅。
2.熟知三大赋分点:
实词、虚词、文言句式
3.谨记文言翻译六字诀:
留、换、删、调、补、贯
4.关键词语突破法
5.谓语中心词语突破法
6.抓重点词句分析法
7.结合语境特征把握法。
2017-2020年高考知识点、命题规律、备考方案总结
年份
题号
选材内容
考查知识点
命题规律
备考方案
2017--2020
诗歌阅读题
14-15题
2020年《苦笋》陆游(咏物抒怀)2019年刘禹锡《插田歌
》(即景抒情)
2018年王建《精卫词》(咏史怀古)
2017年白居易《编辑拙诗,成
一十五卷,因题卷末,戏赠元九、李二十》
(题赠抒怀)
①鉴赏古代诗歌的表达技巧;②分析诗歌的思想内容。
①鉴赏古代诗歌的表达技巧;②分析诗歌的思想内容。
①鉴赏古代诗歌的语言;②分析诗歌的思想内容。
①选择题:
结合诗歌情感、手法、翻译、文化常识逐句分析及整体概
括
②赏析句子:
鉴赏诗歌的表达技巧
①赏析尾联的典故
②诗人形象分析
①选择题:
结合诗歌情感、手法、翻译逐句分析及整体概括
②诗歌情感
①选择题:
结合诗歌情感、手法、翻译逐句分析及整体概括
②诗歌情感及句子含义
1、综合巧设题诗歌鉴赏题变化较
大,命题走向综合性,注意比
较阅读,主客观题并用,关注考查诗歌手法上的异同,强调
考查学生对于诗词情感的理解能力,学会分析诗句在文本中
的作用。
诗歌题材一般比较传统,诗人熟悉,注释直白,考
点常规,回归到诗歌最基本的两端:
景情关系和情感的考查
上,这也是我们备考的主要方向。
2、考查重能力理解、概括作品
内容,分析作品思想感情的能力。
理解作品内容,分析作品
的艺术手法的能力。
强化学生五“读”俱全的鉴赏意识。
读标题、读作者、读诗眼(关键词)、读注释、读题干。
2、注重训练学生读懂诗词,反复训练读懂几个关键点---
-诗歌的倒装性,诗歌的省略性,诗歌的意境,诗歌的情
感基调,诗歌的借代,诗歌的比喻。
3、强化答题规范意识。
注意
条分缕析。
默写注意循环、圈错、检测考查。
2017-2020年高考知识点、命题规律、备考方案总结
年份
题号
选材内容
考查知识点
命题规律
备考方案
2017
16
《荀子.劝学》《茅屋为秋风所破歌》
16、考查学生对诗文背诵、理解、默写能力。
【16题,3道课内古诗文背诵默写】初中必备古诗文50篇,高中必备古诗文14篇。
3道小题形式情景默写,分值共计6分。
时间:
2分钟。
考查分直接性默写和理解性默写两种类型。
解答此类题,要求学生平时既要注意记忆、积累,同时在此基础上加以理解、应用和赏析。
答题时看清题目要求,本题属于理解性默写
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