今日学堂老家长十年终于想明白的几个问题.docx
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今日学堂老家长十年终于想明白的几个问题
今日学堂老家长,十年终于想明白的几个问题
最后,附上山长助理李菊英的一句话,已经想明白的人一路前行,做好新教育家长;没想明白的人一起探讨,在学习中成长;不喜欢的人互相尊重,各取所需。
每个人的路,只能自己选择,自己负责!
关于今日学堂,我终于想明白的几个问题张丽
2016.09.18问题目录
1、今日学堂听不进家长的建议吗?
2、什么是“清一新教育”?
3、我们一定要选择精英教育吗?
4、今日学堂的淘汰制度是否很残酷?
5、今日学堂为什么会将失败案例和社会阴暗面当教材呢?
百分百教孩子真善美不好吗?
缘起说明十年心得。
作为清一新教育的首批学习者、今日学堂的老家长,从学习“张校长博客”3年半、观察和咨询我身边的“老家长”,再到孩子入读学堂6年,我继续学习和观察,同时接触到更多“在读家庭”、“申请家庭”、“离开家庭”,到如今已有十个年头了。
这期间我也遇到很多想不明白的问题,有的现在想清楚了,有的还在想,有的估计在路上等我。
希望我的这些问题和思考过程分享出来后,与其他同学交流探讨。
我也会陆续把以前碰到的疑问和理解慢慢写出来。
如果我对老问题有新的理解,后期也会对博文有不断的补充和改进。
1、今日学堂听不进家长的建议吗?
1)首先我必须承认,所有家长的建议都是发乎自己本心的善意!
这些建议都是“为了学堂好”;
2)不过“此学堂非彼学堂”,家长的建议可能更多是为了“自己心目中的好学堂”;而每个人“心目中的好学堂”标准很可能是不一样的;
3)家长心目中的好学堂,与“山长及老师们的目标学堂”真的是一致的吗?
都是为了“做中国最好的私学、并弘扬中华传统文化”吗?
如果是的,那么,阶段目标和长远目标是否也是一致的呢?
4)这些一致的目标,是口头认可,还是真心认同、行动跟进呢?
5)达到目标的方式有多种,是否家长的建议就是“此时此事此处”最好的路径呢?
6)道家讲究“大道至简、顺势而为”,也就是讲究达成效果的投入产出比。
根据山长的经商、投资、医学、武术等副业的优秀业绩,他的主业“教育”应该做得更好,只是需要时间才能看到结果;何况他的主业范围包括他自己的三个孩子(大家都知道,这三个孩子在学堂和其他孩子是同班同学,没有开小灶),更要保险才对;
7)因此我根据概率判断,如果目标一致的话,山长选择的“路径”应该比我好很多;如果目标不一致,我应该根据自己的目标选择“自己的路径”,而不是建议山长来参考我的路径;
8)另外据我观察,学堂走到今天,其实也是在不断探索中发展的;学堂内部有全体教师(甚至包括学生)参与的教学改进和管理完善的过程;一些建议也需要根据学堂的规划和目标进行评估和验证;没有及时回复或者采纳,也并非是否定和置之不理;
9)山长和学堂老师对于家长们提出的合理建议,是很快就采纳的;对家长们提出的一些意见,也是重视和着手解决的;对家长提出的疑问,也是愿意解释的;但是如果家长没有认真琢磨“未采纳”背后的原因,一定要坚持自己“认为对的方向”,可能就会误解成“学堂听不进建议”了。
打个比方:
今日学堂好比是专种桃子且只产最好桃子的桃园,如果你需要李子、芒果,只能到别的果园;抱怨这里为什么没有你要的水果,建议做杂交“芒果味桃子”,或是便于出售的“方形桃子”,则建议很难被采纳;而建议如何种出好桃子,是有效的。
前提是,你要证明你比学堂更懂种桃子。
这个比喻,如果能举一反三,其实很多问题都没有了。
真的真的真的!
(重要的事情说三遍)2、什么是“清一新教育”?
1)关于教育和新教育,网上有多种版本;大家也可以有自己不同的理解;以下是我个人理解的清一版本(这个版本也会根据不同受众和时期,有不同形式的表述),也许和其他人理解的、网上搜索的有不同:
2)总纲版“教育”:
教其心育其身是总纲。
使孩子身心健康、学会生存、学会交往、学会做事、学会学习;
3)通俗版“教育”:
教,就是你不懂我教你;育,就是你成长不好我帮你。
教育是要改变一个人的,所以被教育者肯定不是舒舒服服混日子的。
4)“新教育”:
是面向“新时代”的教育;
a、是按照当今社会和生活事业的要求所做的教育;
b、是按照未来趋势,即适应工业4.0的人才而安排的教育;
c、是不断适应新的变化、进行自我发展和模式完善的教育,且没有一成不变的模式;
d、不符合这个时代的教育是旧教育,例如按照工业1.0,2.0,3.0要求的教育;或者换了教学内容却限于原有模式的教育。
(参见工业4.0时代的财富、生活及教育)。
5)“清一新教育”:
是面向“新时代”的精英教育,简而言之就是文武合一的五能标准——上讲台能讲(演讲,辩论,授课)、下场子能打(武术,格斗,摔跤)、提起笔能写(文章,分析,策论)、进学校能带班(当班主任,能获得学生的拥戴)、去企业能带队(去企业工作,能够带领团队取得良好业绩)。
(参见《清一新教育标准》)来自文章《新年礼物:
百万元红包等您验证新教育成果》。
要达到这个效果,必须也是关于心的教育、关于价值观的教育,同时需要家长认同学堂教育理念、跟着学堂改变自己的不足,支持和帮助到孩子的成长。
画个示意图(仅仅代表我个人理解,示意而已,不代表精确;也不代表所有人对“清一新教育”的理解)
3、我们一定要选择精英教育吗?
1)不一定!
2)我们可以有很多选择,随着大家对体制教育的反思、改良、改革,以及对非体制教育的不断尝试,我们的选择项越来越多;
3)我们可以按照“体制、非体制”划分;也可以按照“1.0/2.0/3.0/4.0”划分;还有其他多种划分方式;
4)如果按教育过程划分,大致有常规体制式(这是多数人的选择,按部就班小初高大)、休闲式(家长从容,孩子放松自由,不操心衣食学业工作)、放养式(家长不干预教育,交由社会大学教育)、兴趣式(把兴趣发展为职业)、错位式(孩子不适应的教育,身心俱疲后厌学)、逆淘汰式(所谓的好学生在社会上混不开,多年后混得好的都是当年的差生)、精英式(不断摔打、锤炼、雕琢,百炼成钢,适应社会,带领和服务大众)、其他N中式......
5)关键是,面对多种教育方式,家长和孩子需要哪一种?
喜欢哪一种?
适应哪一种?
最后真正选择的是哪一种?
如果知行不合一,那还是看“行”的是哪种教育;
6)种子+环境+栽培,基本就决定了产出的果实;就算有自己喜欢的选择项,还要看看原材料和原产地,即孩子的资质和家庭教育的环境;例如没有音乐细胞也没有郎朗爸,一般的孩子成不了“郎朗”;
7)精英教育是很辛苦的、要付出很大代价的(当然,换个角度也许不是辛苦而是充实,不是付出很大代价而是经历了很多历练);我们可以认同它的结果,却不一定要选择同样的路;但是如果想“得到”它的结果,又不愿意辛勤付出,就会很纠结;对孩子和家庭可能也是一种“伤害”;比较理性的是,慎重选择更适合自己和孩子的道路;
8)这个社会多姿多彩,需要不同的人才百花齐放,人的选择也各式各样,每种人生都是一种宝贵的经历,只要你用心体悟,都是一份生命的礼物;
特别说明:
新教育有风险,诸家庭请慎入。
4、今日学堂的淘汰制度是否很残酷?
1)学堂目标:
做中国最好的私学,弘扬中华传统文化,并得到世界认可;
2)达成路径:
培养磨炼最优秀的、鼓励带动中间部分的、无奈放手不合缘的;
3)培养方法:
我们本是凡人,身上的毛病很多;精英需要不断磨炼,对身上的劣根性进行严格的PK和挑剔;学堂是精英教育,必定是百炼成钢的地方;从矿石的开采,运输,选矿,运矿,到熔炉里面烧、炼、锤、锻、淬、磨......
4)对淘汰的不同感受:
“淘汰”一词是外界对学堂教学动态管理过程的简称,但是会给人不舒服的感觉,好像淘汰了就是坏事;其实学堂内部把这个过程称为“分流”,我理解为“双向选择”或“互相尊重”。
分流不合缘的部分是达成各自目标最省劲的方法,也是对所有人充分尊重的路;同时要求每个人都尊重自己内心真正的选择。
优秀的人感觉这种制度非常利于自己的进步,每天都愿意做得更好;跟不上或不喜欢这条路的人会觉得太辛苦、太残酷了,其实他可能也没打算真的跟下去;中间部分可上可下却容易纠结,努力了才会上来一点点,一放松就滑下去不少;他们体会过成长的快乐、体会过团队的帮助,也体会过下滑的沮丧、体会过与自我放弃做斗争的痛苦;最终能同行的程度,其实更在于他们自己的选择。
5)对概念的理解:
说不合缘更恰当些,这些人可能在其他方面表现更优秀,如科学研究、工程设计、艺术表演等。
“分流制度”帮助大家更清晰地认识自己和对方,及时发现并提醒各自最好的选择,其实是对双方都有益的礼物;学堂还会尽己所能,对将要离开的孩子有一定的心理疏导,协助他们适应新的学习环境(但是对突然被父母接走的孩子就无法做到了)。
推荐文章《选择是一种教育,淘汰是一门功课!
》,推荐影片《极盗者》(什么叫做“自己的路”、“他的路”?
你该为谁负责?
《极盗者》观影悟道。
5、今日学堂为什么会将失败案例和社会阴暗面当教材呢?
百分百教孩子真善美不好吗?
1)学堂理念之一:
会读书不如会做事、会做事不如会做人;学生迟早要到社会上做事做人的,要接受社会考验的;
2)学习内容和重点有阶段性的不同:
小学阶段牢固树立正确的价值感、调正心理行为;初中阶段着重培养理性思维,心正品端理性清晰的学生,最后才学习各种知识,包括社科人文财富金融......;靠聪明和外在表现的学生是进不了高中部学习的;
3)童蒙养正,真善美的内容不仅肯定要学、而且要实践和内化到生命中,成为孩子的核心价值观;理性思维的教育,旨在帮助孩子从事实出发明辨是非,有自己的见解,而不是人云亦云受人左右;所谓的“失败案例和社会阴暗面”,一般是在孩子建立了正确的价值观和一定的逻辑思维能力之后,才会适当采用的;
4)社会情况很复杂,只学习和模仿成功,不一定成功,因为有的成功是不可复制的;同时研究失败、避免失败,才能更容易成功;所以,学堂会根据情况,安排一些失败案例和社会阴暗面当教材,是教育和警醒学生;
5)如果家长不忍心让孩子看到社会阴暗面,怕他们受到惊吓和伤害,努力营造“童话世界”,你就得保证一直营造下去,生老病死全方位管到;不过,这一点连悉达多王子的国王父亲也无法做到;一般人就更难了;否则,孩子总有看到阴暗面的一天,也许会受到更大的惊吓和伤害呢?
6)所谓阴暗和阳光,也在乎旁观者的心态和角度;所谓“善与不善,我皆善之”:
如果我们能够用开放的心态去看待教材,也许可以学到更多的东西;如果我们能够跳出自己的局限和评判,也许就能够发现选择这种教材的背后原因。
所谓“恒无欲也,以观其妙;恒有欲也,以观其所徼”。
友情提示:
山长课程的内容很丰富、也很灵活;学习的时候要注意,学生不同、时机不同、选择的案例不同、教授的人员不同,则教学效果肯定不同;学山长的东西千万不能学死了,拿成人班的电影课讲给小朋友听,那还不如不教。
推荐影片《楚门的世界》,看看一个生活在被设计成美好世界中的人,他最终的选择是什么?
选题理由我为什么把“今日学堂听不进家长的建议吗”作为第一题?
这是我2010年成为今日学堂新家长时第一个震惊点,因此印象非常深刻。
当时孩子有一项作业是“对比分析今日学堂和你原来所在学校的方方面面”,我看到的基本都是孩子喜欢今日的一面、没有看到孩子感谢原来学校的文字;我希望老师能加以引导,让孩子对以前的学校和老师充满感恩之心;几个老家长告诉我“千万别提建议,学堂老师不会听你的”;我就奇怪了,难道“感恩的心”有错?
?
思前想后,这个理念在挑战我的做人原则吗?
我绝不能让孩子过河拆桥不懂感恩。
所以,还是给老师写了一封长信。
结果是这样的,老师在下次月总回复了我,大致要点是——
1、当时是第一个学期开学不久,老师对孩子们不是非常了解,那次作业老师没有做任何引导,是让孩子完全按照自己的想法写,如此可以发现孩子真实的一面;孩子不被压抑的真实感受很重要;
2、当时的学习重点是一元思维,每件事情、每个结论要有事实依据和清晰推理;不符合一元思维的废话尽量少说;
3、求真的教育不需要孩子“高大上、假大空”地迎合大人或老师,情感也应是自然流露的;
4、“感恩的心”应该内化到孩子心里,是一项长期的教育,而不是停留在口头和文字中,也不是仅仅看这一件事情就判断孩子是否懂得感恩;
5、最后感谢我的善意。
这下应该反思的是我,为自己的肤浅、为自己的指责、为自己的局限。
因此后来遇到自己想提建议的时候,我会先去学习有关理念的博文,看看自己是否真懂了?
自己的建议是否有用?
如果仍然确认,也会尽量梳理思路,冷静思考,写出建议理由123、实施步骤123、所需资源123,我可以承担的工作123。
这是我个人认为比较诚恳的建议方式。
直到现在,我都非常感谢这次的“被拒”,它像一面镜子,照见了我的自以为是、片面局限。
如果这么看,它也是老师送给我的一份“礼物”。
画一幅示意图试着说明一下我的感悟(这些年学堂从知名度、影响力、学生素质、家庭能力等多方面,是不断升级的,一路走来):
不同教育诉求的人看见的学堂(于是有各种褒贬、设想和建议),有人希望发展外语教学,有人觉得应该学习国外精英培养方式,有人建议一定要学习数理化,有人觉得淘汰很残酷应该都带着,有人觉得孩子变得太理性没感情,有人抱怨不能没有感恩教育,有人认为孩子开心才最重要......——学习和跟随观察之后,以为看见的更多(当然还是有各种褒贬、设想和建议),有人觉得学堂管理下滑,有人感觉有些做法在倒退,有人指责学堂体能训练有问题,有人坚持建议学习数理化,有人提议搞出国培训......——其实可能是这样的(也可能不是下图),我理解,学堂的方向是明确的,但是遇到具体的环境、实践、困难的时候,如何迂回和化解,确实没有定数——
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