五下第三单元教案.docx
- 文档编号:10280168
- 上传时间:2023-02-09
- 格式:DOCX
- 页数:35
- 大小:33.38KB
五下第三单元教案.docx
《五下第三单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五下第三单元教案.docx(35页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
五下第三单元教案
授课时间:
月日星期课型本学期第课时
9、海伦·凯勒(第一课时)
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识14个生字,理解由生字组成的词语,理解由生字组成的词语。
3.凭借课文具体的语言材料,体会不屈不挠的学习精神。
教学重点:
理解由生字组成的词语。
结合语言环境,了解课文中引号的用法。
教学难点:
凭借课文具体的语言材料,体会不屈不挠的学习精神。
教学准备:
课堂作业本、ppt
教学流程:
【课前5分钟】
1.一分钟演讲,《成语故事》。
演讲人:
学生点评。
(先肯定优点,在提出改进之处。
)
师生共同打分,教师记录。
2.预习作业
(1)读课文3遍,家长签字
(2)读书词语
海伦凯勒有声有色暴躁猛然醒悟夜以继日前所未有吮吸
如饥似渴包扎泛舟玫瑰盲哑萨勒倾注不屈不挠残疾甘霖
(3)解释词语
有声有色夜以继日如饥似渴不屈不挠前所未有甘霖
(4)了解海伦凯勒的事迹。
一、揭题,导入新课。
1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗?
谁来向大家介绍一下。
2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹,她就是海伦·凯勒。
3、本文讲了她的什么事呢?
二、自主学习
1.出示生词卡片。
2.开火车朗读,纠正读音。
提示:
“吮”不要读成yun,霖应读前鼻音,“挠”声母是nao。
3.指名朗读课文,检查预习情况。
4.默读全文,思考:
课文主要写了哪些内容?
(课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文,拼写单词,艰苦地训练自己的说话能力。
三、展示导学
1.轻声读课文,想想课文可以分几段,每段讲了些什么?
2.分小组讨论。
3.全班汇报。
第一段:
讲海伦在一岁半时,一场大病给她带来的灾难。
第二段:
在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下,海伦如饥似渴地学习盲文,拼写单词。
第三段:
海伦经过艰苦的努力,使自己的说话能力和一般人没什么两样。
第四段:
海伦大学毕业时,决心像自己的老师一样,为更多和自己一样不幸的人服务。
4.读一读自己喜欢的一小节,简单说说理由。
四、写字指导
1、用钢笔描红,临写。
2、反馈。
五、回顾反思,总结提升。
海伦凯勒,一个生活在盲哑世界里的人,竟以优异的成绩毕业于哈佛大学。
她一生写了14部著作,她的自传《假如给我三天光明》也成为了世界名著。
☆六、课堂作业
(1)看拼音写词
gānlínbùqūbùnáoshǔnxīpíqìbàozàogānzào
()()()()()()
zào()音急()()热mì茂()甜()()密
qīng()注()盈()澈fàn()舟()围典()
(2)完成《习字册》
七、板书设计
9、 海伦·凯勒
生病 失聪失明
奋斗 复聪复明 不屈不挠奋斗
奉献 永生留名
八、教学反思
授课时间:
月日星期课型本学期第课时
9、海伦·凯勒(第二课时)
教学要求:
1.补充阅读海伦·凯勒的名言、资料,充实人物形象。
2.能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始”。
3.通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位,感受海伦·凯勒的坚忍不拔和对生活的热爱。
4.了解双引号的各种用法。
教学重点:
“知识打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
抓住重点语段体会人物的生活观及精神世界。
教学难点:
将文本与学生的人生、精神相结合,升华学生的情感,积淀精神的底蕴。
教学准备:
课堂作业本、ppt
教学流程:
【课前5分钟】
一分钟演讲,《成语故事》。
演讲人:
学生点评。
(先肯定优点,在提出改进之处。
)
师生共同打分,教师记录。
复习导入
(1)默写词语
暴躁脾气干燥盲哑不屈不挠
(2)课文讲了一件什么故事?
课文主要讲了海伦的哪些事?
二、自主学习
1.自读课文,从这一段中你了解了什么?
体会句子:
天哪,谁能想到,当时,她才是一个一岁半的娃娃呀!
她面对着的是……她不能……也不能……
2.从这两句话中,看出什么?
过渡:
海伦又是如何做的呢?
三.展示导学
1.自读课文-思考是什么改变了小海伦,使她从黑暗和沉寂中走出来?
2.指名全班交流。
“她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始。
”
“她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。
”
3.对于“知识打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心”这句话你是如何理解的?
4.小组交流,全班展示
5.海伦的坚韧不拔的学习精神在她学习说话时更是淋漓尽致。
“我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。
我每天坚持着练习,练习,练习……”
“海伦回到家里,大声喊道:
爸爸,妈妈,我回来了!
刹那间,爸爸妈妈爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦,流下了兴奋的泪水。
”
6.选择令人感动的语句,读读,并交流。
四、学习课文第四段
1.齐读课文最后一段,“海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神,永远留在世人的心中。
”海伦为什么会用永远留在人们的心中?
热爱生活 不屈不挠
五、总结回顾
1.学了课文,你有什么收获?
2.推荐文章《假如给我三天光明》推荐影片《海伦@·凯勒》
☆六、课堂作业
(一)了解引号的作用
1、PPT出示引号的几种用法。
(1)表示行文中直接引用的话。
(2)表示着重论述的对象。
(3)表示具有特殊含义的词语。
2、出示书后句子,学生练习。
(二)用下列词语造句
如饥似渴 倾注倾诉
七、板书设计
9 海伦·凯勒
生病 失聪失明
奋斗 复聪复明 不屈不挠奋斗
奉献 永生留名
八、教学反思
授课时间:
月日星期课型本学期第课时
10、二泉映月(第一课时)
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课19个生字,绿线中的10个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.了解课文大意,理清文脉。
4.初步感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程。
教学重点:
正确流利的朗读课文,写好文中的生词。
教学难点:
初步感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程。
教学准备:
课堂作业本、ppt
教学流程:
【课前5分钟】
1.一分钟演讲,《成语故事》。
演讲人:
学生点评。
(先肯定优点,在提出改进之处。
)
师生共同打分,教师记录。
3.预习作业
(1)读课文3遍,家长签字
(2)读书词语
葱茏摇曳阿炳一泓淙淙饱经风霜泯灭搀扶萦绕静影沉璧
坎坷倔强呐喊积淀委婉连绵升腾跌宕旋律恬静势不可当
(3)解释词语
泯灭升腾跌宕静影沉璧恬静势不可当
(4)了解阿炳的事迹。
一、播放《二泉映月》,导入新课。
1.同学们,喜欢欣赏音乐吗?
为什么?
请同学们仔细聆听,用心体会,听完后谈谈第一感觉。
2.播放乐曲《二泉映月》(节选)
3.谈谈听完乐曲后的感受
4.了解曲名和作者
(1)同学们,我们先来解决第一个问题,通过课前预习,谁能说说这首曲子是谁谱写的?
(2)课前,王老师要求大家听听《二泉映月》的曲子,并收集有关阿炳生世的资料。
现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。
二、自主学习
1.出示词语
(1)指名读(老师相机纠正读音)
(2)开火车读词
2.小组合作读课文的各小节,并讨论课文讲了什么故事?
课文记述了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生以及《二泉映月》这首名曲的形成过程,再现了《二泉映月》的丰富内涵,表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于与命运抗争的精神。
3.理清文脉
第一段(1-2)中秋之夜在二泉边师傅告诉阿炳,等他长大了就能听懂泉声。
第二段(3、4)历经人生磨难的阿炳在二泉边,听到了许多声音。
第三段(5、6)阿炳用二胡倾吐自己的情怀,创作了《二泉映月》。
三、展示导学,精读1~2小节
1.指名读1、2两小节。
2.文中有两处环境描写,请同学们找出读一读,你明白了什么?
有什么作用?
3.这么优美的环境,加上淙淙的流水声,师傅问阿炳什么问题了?
阿炳又是怎么回答的?
4.男女生比赛读师傅的话。
5.指导朗读第1、2节。
四、写字指导
1.《习字册》生字描红
2.反馈
五、回顾反思,总结提升。
同学们,这一堂课我们了解了《二泉映月》,认识了阿炳。
下一节课,我们在去深入了解阿炳和他创作的经过。
☆六、课堂作业
(一)注音
折磨泯灭一泓倔强勉强强迫
颤抖战栗积淀耳畔淙淙萦绕
(二)填字解字
()经风霜享有()誉
静影沉()藤萝摇()
七、板书设计
10、二泉映月
中秋夜 二泉 月光 流水
想到……听到……倾吐……
八、教学反思
授课时间:
月日星期课型本学期第课时
10、二泉映月(第二课时)
教学要求:
1.能正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四、五自然段。
2.能联系课文内容,理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思,并能选用部分词谱写一段话,描绘自己所观察到的月夜景色。
3.感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛,学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点:
在第五自然段创设音乐情境,让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵,并能熟读成诵。
教学难点:
体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
教学准备:
课堂作业本、ppt
教学流程:
【课前5分钟】
一分钟演讲,《成语故事》。
演讲人:
学生点评。
(先肯定优点,在提出改进之处。
)
师生共同打分,教师记录。
复习导入
(1)默写词语
倾吐激愤倔强富饶乐坛享有盛誉
(2)课文讲了一件什么故事?
课文主要讲了海伦的哪些事?
三、自主学习,精读3~4节。
1.阿炳是怎么创作著名的《二泉映月》的呢?
请带着这个问题反复读读3~4节,要把这两小节读正确、读通顺。
2.学生自读,老师巡视。
3.分节指名朗读。
4.同学们,阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的,哪一节回答了这个问题?
5.再指名练说,把板书中的关键词都用上,完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。
6.再读读第4自然段,边读边体会,你觉得哪些词语、句子比较难理解?
7.指导朗读第4节。
(1)指名读,评价。
(2)集体朗读。
三.展示导学
1.当时的阿炳是怎么做的呢?
(出示插图,用实物投影仪)谁能有感情地读一读第5节的前面三句话,把我们带入当时的情景。
2.紧接着,课文用优美的文字描绘了阿炳拉出的琴声的旋律和其中包含着的思想感情。
(出示段落)这也是我们要解决的主要问题。
(1)师:
同学们,这段话在文字上写得很有特色,请大家先反复地朗读比较,看谁能体会到这段文字在表达上的特色。
(2)学生自读自悟,老师巡视,个别交流点拨。
(3)指名谈感受。
3.引导质疑
(1)学生质疑。
老师圈出重点词语,“委婉连绵”、“升腾跌宕”,“舒缓而又起伏”,“恬静而又激荡”。
师问:
想用什么方法来加深体会?
(2)播放配音朗读的磁带。
在配音朗读中体会“委婉连绵”“升腾跌宕”等词语的意境以及旋律中的思想感情。
4.开展朗读比赛
(1)师:
同学们,通过刚才的听读欣赏,你对这段文字的理解是否更加深刻了。
下面开展一次朗读比赛,全班分四个组,每组推荐一名朗读高手,看哪一组能夺冠军。
(2)各组推荐一名同学到讲台上。
(3)师:
除了四位选手外,其它的同学都是评委。
都有权发表你的观点。
为了提高本次比赛的质量,让选手朗读得更好,让评委点评得更好,我建议大家各自先好好地再朗读一遍,以作好赛前的充分准备。
全体学生自读自练。
(4)四位选手依次朗读,并依次评价,最后评选出冠军,对其余三位也给予鼓励。
最后再让冠军者谈谈获胜的经验。
5.同学们,从这段文字中我们体会到了乐曲的旋律以及旋律中包含的思想感情,这样,本课的主要问题也解决了。
(擦掉课题旁的“?
”)这段文字写得好不好?
想不想把它背下来。
老师暂且用“|”把它分成三部分,你只要背诵其中的一部分就可以了。
四、总结回顾
师:
同学们,通过学习了课文,现在再来听听这首《二泉映月》的曲子,你一定会谈出很多的感想。
阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们,此时你想给阿炳说些什么?
请把想说的话写下来。
☆六、课堂作业
写话:
此时你想给阿炳说些什么?
请把想说的话写下来。
七、板书设计
月光似水 静影沉壁
10、 二泉映月
委婉边绵 升腾跌宕
八、教学反思
授课时间:
月日星期课型本学期第课时
11、郑和远航(第一课时)
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3.读通课文,分清条理,能讲述课文大意,知道课文详写第一次航海经历,略写后六次。
初步懂得详写、略写的作用。
教学重点:
读通课文,分清条理,能讲述课文大意,知道课文详写第一次航海经历,略写后六次。
明确中心段落。
教学难点:
通过学习课文,激发学生振兴中华的情怀。
教学准备:
课堂作业本、ppt
教学流程:
【课前5分钟】
1.一分钟演讲,《成语故事》。
演讲人:
学生点评。
(先肯定优点,在提出改进之处。
)
师生共同打分,教师记录。
4.预习作业
(1)读课文3遍,家长签字
(2)读书词语
码头派遣翻译率领桅杆紧挨魁梧赠送炫耀瓷器
扶老携幼珊瑚呼啸撕裂化险为夷俘虏鬓发范围
(3)解释词语
扶老携幼化险为夷镇定自若惊叹不已严阵以待
(4)了解郑和的事迹。
一、揭题导入
1.在世界上有许多著名的航海参家,有哥伦布发现新大陆,麦哲伦环球航行,而在中国的明朝也有一位著名的航海家,他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年,比麦哲伦早了114年呢!
他的名字说叫郑和。
(板书课题)
2.你对郑和知道多少,来说说看。
二、自主学习
1.出示词语。
2.指名读。
字音:
“瓷”、“撕”是平舌音。
“梧”声调是第二声,不是第三声。
3.小组合作,分小节朗读课文,教师相机指导,正音。
三、展示导学
1.默读课文,指导分段。
(1)课文哪几个小节,写了郑和第一次下西洋的内容?
(第1~5自然段)
(2)课文的第6~7自然段又写了什么?
(郑和下西洋的次数和意义)
(3)学生划分段落,归纳大意。
第一段(1-5)郑和率领船队第一次下西洋。
【分为三层(第一层1-3壮观场面)(第二层4友好交往)(第三层5多次战胜狂风巨浪和海盗)】
第二段(6、7)七次远航,我国和亚非国家的友好交往。
2.课文总共写了郑和几次远航?
那几段是写郑和第一次远航,后面几次又在第几小节?
3.这种写法在写作手法上叫什么?
为什么这么写?
有什么好处?
4.指名读自己最喜欢的一小节,说说为什么喜欢。
四、指导书写
1.撕:
左中右结构的字,结构要紧凑。
2.魁:
半包围结构的字,“斗”要被“魁”包住,“厶”写得小一些。
3.“拳”上半部分两横,不是三横。
五、回顾反思,总结提升。
这节课我们认识了郑和,同时你有什么收获?
☆六、课堂作业
(一)给加点字注音。
桅杆笔杆乘坐紧挨挨打魁梧俘虏鬓发满载监狱太监载歌载舞
(二)填字成词,选择合适的词语填空。
扶老()幼惊叹不()严阵()待奔腾咆()化险为()规模()大狂风呼()名()海外波()浪谷
1、哈尔威船长以他的大智大勇,使人们(),他自己却以身殉职。
2、那股偷袭的匪徒,看到这支()的队伍,犹豫了一阵以后,调转马头跑了。
3、旅美画家陈逸飞先生所画的那幅《故乡的回忆》使得周庄()。
4、谈起电脑、互联网,这个孩子竟说得头头是道,使得在场专家也()。
七、板书设计
11、郑和远航
第一次 扬帆起航 友好交流 战胜凶险
开拓 探索
八、教学反思
授课时间:
月日星期课型本学期第课时
11、郑和远航(第二课时)
教学要求:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文语言材料,感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神,激发为振兴中华而发奋努力的情怀。
3.根据“扬帆起航”“友好交往”“战胜凶险”复述郑和第一次远航。
教学重点:
读通课文,分清条理,能讲述课文大意,知道课文详写第一次航海经历,略写后六次。
明确中心段落。
教学难点:
教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。
教学准备:
课堂作业本、ppt
教学流程:
【课前5分钟】
一分钟演讲,《成语故事》。
演讲人:
学生点评。
(先肯定优点,在提出改进之处。
)
师生共同打分,教师记录。
复习导入
(1)默写词语
扶老携幼严阵以待惊叹不已化险为夷派遣
(2)同桌互批互评
二、展示导学
1.学习第1段(第1~5节)。
(1)郑和第一次远航的时间和地点是什么?
(2)自读第一段,边读边想。
为什么把“远航的大船”叫做“宝船”?
交流,反馈。
(①这些船大,最大的长150米,宽60米,可乘1000多人;②船上有指南针、航炸弹图等当时最先进的航海设备,这些都是能远航的条件;③船上载着瓷器、丝绸和茶叶。
)
(3)将近中午,郑和登船准备起航,自读第三自然段,从文中的字里行间你体会到什么?
2.师:
这是一个多么威武而自信的人,你该怎么通过读来体现?
3.训练学生朗读。
4.过渡:
宝船起航了,郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?
在途中遇到了哪些困难,又是如何克服的?
这些都是我们关心的问题,让我们一起去看看课文的第4、5自然段。
三、自主学习
1.生自学4、5自然段。
小组交流。
(1)抓住体现各国人民友好态度的词语。
(2)训练学生在读中表现文字中流露出来的友好感情。
(3)出示表现海上风险浪恶的句子,从中你体会到什么?
边谈边读。
(4)还有什么困难?
这种惊心动魂的场面你能表现出来吗?
2.训练朗读。
3.这时,你对郑和又有了什么认识?
生各抒己见。
4.第一次远航,郑和出示词语去读
扬帆远航友好交往战胜凶险
5.复述第一次远航
6.讲读第6、7自然段。
四、回顾全文
1、你能谈谈郑和远航的意义吗?
五、总结回顾
郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”,途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”,真是令人回味无穷。
今天,我们再读到这激动人心的一幕幕,还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。
☆六、课堂作业
1、课文重点介绍了__________________的情况,并点明了郑和______次远航的重大意义。
表现了我国古代人民_____________的精神和出色的航海技术。
文中第一次远航可以概括为______________、________________、_________________三个部分。
第一次出使西洋的时间是_________年____月_____日,地点是_________________。
2、郑和,中国_______初____________家,他在28年间,率领船队出洋_____次,前后到过________个国家。
最后一次远航一直到达______洲东岸,直到三年后才回到祖国。
你还知道的古今中外著名的航海家有:
__________、_____________等。
发现新大陆的是意大利航海家_____________,第一次完成环球旅行的是葡萄牙航海家_______________。
七、板书设计
扬帆起航
第一次远航 友好交流
11郑和远航 (详写) 战胜凶险
其余六次远航
(略写)
八、教学反思
授课时间:
月日星期课型本学期第课时
12、司马迁发愤写《史记》(第一课时)
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字。
联系上下文理解“嘱托”、“飞来横祸”、“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛”等语句的含义。
3.在理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。
教学重点:
司马迁是怎样写出《史记》的,联系上下文理解词语在语境中的意义。
正确、流利地朗读课文
教学难点:
使学生初步感受司马迁为了完成父亲遗愿矢志不渝的精神。
教学准备:
课堂作业本、ppt
教学流程:
【课前5分钟】
1.一分钟演讲,《成语故事》。
演讲人:
学生点评。
(先肯定优点,在提出改进之处。
)
师生共同打分,教师记录。
2.预习作业
(1)读课文3遍,家长签字
(2)读书词语
记载呼啸游历泪流满面嘱托飞来横祸辩护监狱酷刑
悲愤交加耻辱隶书耗尽摊开
(3)解释词语
飞来横祸重于泰山,轻于鸿毛隶书
(4)了解司马迁的事迹。
一、揭题,解题
1.介绍《史记》。
《史记》是我国历史上一部伟大的历史著作,它反映了从黄帝到汉武帝这2600年间政治、经济、文化各方面的发展过程。
同时也是我国古典文学的优秀典范。
2.介绍司马迁。
司马迁是汉代的史官,《史记》的作者。
3.司马迁为什么能写成《史记》这部辉煌著作呢?
4.齐读课题。
二、自主学习
1.自由轻声读课文,要求:
(1)读准字音,认清字形,画出不理解的词语。
(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。
2.检查自学效果
(1)指名读词语。
(先自读,再开火车读)
(2)指名读课文,结合正音,理解词义。
讲述:
把道理或事情讲出来。
记载:
把事情写下来。
搜集:
到处寻找并聚集一起。
研读:
钻研并阅读。
飞来横祸:
意外到来的祸患。
发愤:
决心努力。
3.小组合作读课文,组员点评。
回答问题:
这篇课文主要讲了一件什么事?
三、展示导学
1.默读课文,思考:
(1)司马迁为什么要发愤写《史记?
(2)他又是怎样“发愤”写作的?
(3)他是在怎样的情况下“发愤“写作的?
(4)结果怎样?
2.对照上述四个问题,分别阅读课文的相关自然段,参照书后练习4中提供的样子,给课文分段,概括段落大意。
第一段(1、2):
父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。
第二段(3):
讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上。
第三段(4):
写司马迁忍辱负重坚持写书。
第四段(5):
讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史记》。
四、回顾反思,总结提升。
《史记》被称为“史家之绝唱,无韵之离骚”,下一节课,我们来深入认识司马迁。
通过这节课的学习,你有什么收获?
☆五、课堂作业
(一)给带点的字注音。
记载载重
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 下第 单元 教案