珠算实习心得体会600字.docx

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珠算实习心得体会600字

珠算实习心得体会600字

（实用版）

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珠算实习心得体会600字

　　珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法，被誉为中国的第五大发明。

仔细阅读，下面由本店铺给大家分享一些关于珠算实习心得体会，方便大家学习，希望可以帮到正需要这份资料的你。

　　珠算实习心得体会600字一

　　我于20__年7月16日-17日参加了徐州市教育局、徐州市财政局组织的徐州市第八期珠心算教师培训班的学习。

在这期间，学到了不少知识，特别是教学方法的改革，看到了江苏省如东县丰利小学的老师在教学中运用新课程理念“学生有效的学习方式是动手操作、自主探究、合作交流。

”在珠心算课堂教学中引入探究式学习，将课堂教学模式改为“探究准备、创设情景、导入新课的学习”。

如：

王晓琴老师教学的两位数减两位数（不退位减法）时，老师先创设情景，“五一前学校召开了运动会，今天动物王国也要召开运动会了，请你来当裁判”，让学生看情景图，激发学生的学习兴趣，然后教师再引导学生探索构建，出示主题图，问学生你获得了那些信息?

你能提出什么问题，根据学生提出的问题，教师引导学生列出算式，再用自己喜欢的方法进行计算，同桌交流，让学生尝试用各种方法解决问题，然后抽部分学生全班展示，交流各种不同的计算方法，让学生发现这些知识的联系和区别。

再让学生用珠算进行计算，在珠算教学中，注意让学生进行实拨、空拨、想拨的教学。

整个教学过程，学生都处于主体地位，使学生感觉到知识是自己一点一点研究出来的，学生时刻都能体验到成功的快乐，同时在教学中还注重知识与生活实际相结合的教学，处处让学生学以致用，使珠心算学习的价值向纵深发展。

　　在培训学习中，了解到珠心算能开发人的智力，一般人是利用大脑左半球进行计算，但珠心算学生在学习珠算过程中大脑右半球也参与了计算，所以，数字处理能力比一般人要高一些，经过长期的练习珠心算，脑功能也就与一般人有所差异。

…他们那里的学生确实如此，经过两年左右珠心算基础知识的学习，绝大多数学生都会不同程度地形成一些特殊技能。

如：

超强的记忆能力、立体的思维能力、独特的创新能力和高强的计算能力。

老师把这些能力正确地引导到其它学科的学习中去，促进了多学科的发展，收到了令人惊喜的效果。

　　在学习中看到了珠心算教学是铸品牌学校的桥梁，江苏省如东县丰利小学的三算实验教学，突出了个性化教育，不断地为老师和学生营造施展才华的空间，形成了一系列特色的教育。

他们那里的老师和学生经常参加省、市、县组织的各种比赛，在活动中都获得了不同层次的奖，在社会上引起了很大的反响，因此，培养了许多的优秀三算实验教师，培养了一批又一批的小神算子。

珠心算教学使他们的学校逐渐树起了自己的品牌，三算特色学校。

　　总之，通过这次“传承珠算文化，创新珠心算教学”的培训学习，使我更深刻的认识到珠心算教学不仅有着科学的理论，独特的教学方法，而且有着显著的优越效果。

所以，在今后的教学中，我将向有经验的三算实验教师学习，努力搞好三算实验工作。

　　珠算实习心得体会600字二

　　珠心算是以算盘作为教具和学具，融珠算、心算、笔算为一体，并通过口、脑、手、眼等多种器官的协调动作训练，帮助孩子的智力和非智力因素的发展。

在幼儿中开展珠心算教学活动，不纯粹是培养他们的计算能力，而是要引发出儿童潜在的能力，使他们更具有创造力。

　　通过了这次珠心算的培训，让我有种茅塞顿开的感觉，许多教学上带来的种种的疑问，随着时间的流逝而一一被老师解开。

鱿鱼老师在培训中讲了非常多实用的东西。

整个培训的过程是紧张严肃可又充满着欢笑。

让我充分的明白了那句谚语，听君一席话，胜读十年书。

下面是我在课后整理了他的一些谈话和教学经验的片断。

　　“珠心算”的教学从拨珠入手，通过将数数译成脑中的算珠，逐步过渡到在脑中进行珠象心算，整个过程都是借助于“珠算”这个具体事物的帮助下进行的。

珠算采用双手拨珠的形式，双手的配合和协调，使得左右脑同时得到开发，练习珠心算使人对数学特别敏感，因为在练习过程中，一心要多用：

耳朵要听数，眼睛要看数，脑子要算数，手要写得数，而且在进行这一过程时速度要快，在反复的锻炼中，自然使我们的反应很快。

而且在学习的过程要保持高度的精神集中，所以一开始，老师必须强调课堂的纪律性，纪律不好，不仅让孩子学不到老师讲课的内容，同时也会影响到别的孩子。

强调坐姿，握笔，和拨珠时的手势都是非常重要的。

可是如此枯燥的一节课程如何能吸引孩子并让她们保持高度的注意力，这就需要老师的软件过硬了。

　　在教学中教师要运用各种有效的手段和教育方法。

充分满足幼儿好奇、好动、好模仿、好胜、好强的心理，以激发幼儿学习珠心算的积极性，达到全面开发幼儿智力的目的。

　　一，运用游戏、故事激发幼儿学习的兴趣和提高孩子学习的趣味性

　　“喜自爱中来”，兴趣是幼儿最好的老师，几乎所有的教学都会从培养幼儿学习兴趣为教学切入口，珠心算活动也不算例外。

当他们刚走进课堂，面对小巧、精致的算盘都会兴奋不已，甚至抑制不住内心的激动，拿起来大玩一通。

那时，对珠心算的喜爱之情全溢于言表。

进入真正学习、训练阶段后，孩子们开始的学习热情减退、消失，更有甚者转成厌烦、恐惧心理。

如何让孩子起初产生的短暂的、临时兴趣得以保持呢：

首先让幼儿体验成功的喜悦，当孩子有进步时或退缩时教师给予适当的鼓励和奖励，鱿鱼老师这时候就开始举例子了，大声的表扬幼儿，奖励幼儿一个小游戏（当然这个游戏最好是玩和教学有关的游戏，既可以复习学过的知识，又能达到表扬幼儿的目的）或者老师变一个小魔术;在教学过程中教师严格遵照坡度的格式。

不论是在报数或者报题，都要从短的小的容易的地方开始，再慢慢的加大难度，从一开始让幼儿体验成功感，到激发幼儿对学习挑战兴，让孩子单纯的外在兴趣转化成了内在的学习动力。

　　二，注重幼儿多种能力的培养。

　　珠心算，基础培养是关键。

基础培养包括：

常规培养、基础知识的掌握等。

常规培养是说，从开始学习时，就要培养幼儿：

良好的坐姿，拨珠姿势，并保持良好的课堂秩序。

正确的拨珠姿势将提高幼儿拨珠的速度;安静的课堂环境有利于幼儿心算。

从基础知识方面来说，是要幼儿掌握正确的拨珠、想珠、画珠的方法，从开始就要对幼儿渗透数译珠，珠译数，心算，快速记忆等方法，从简单到复杂，从慢到快，基础扎实了，幼儿就容易掌握更深的内容。

例如，在每一堂课上教师都必须辅导幼儿数译珠，珠译数，快速记忆等内容，最好做一些卡片，珠像和数字混在一起的卡片，这样幼儿看多了之后，他见到数字就能立刻翻译成珠像，对脑袋里珠像的形成非常有好处。

　　三，合理利用家长资源。

　　家庭是幼儿园的重要合作伙伴,我们通过召开家长会让家长了解珠心算，鼓励家长参与到学习中，了解孩子的进步和学习情况，提高了家长辅导学习的技能，增强了孩子和家长的信心。

同时也促进了幼儿心算能力的发展。

　　四，提高教师自身的业务水平。

　　在培训当中，有相当大的一部分，是培训教师在教学中的种种需要注意到的地方。

如，在报数的时候，教师的节奏感非常重要。

如，在进行三档练的时候，教师要非常有节奏的说出，拨上3，3，3拨去——3，3，3。

读完拨上之后马上读拨去，停顿下然后报上3，3，3。

这样孩子在拨完3之后不会立刻放松精神。

这就需要老师努力提高自己的报数技巧了。

讲完这个知识点后，鱿鱼老师还特地喊了好几个老师上台当场表演示范。

很少人能完全达到老师要求的目的。

证明了我们老师在这方面还存在严重的不足。

还有课堂上随即应变的能力，比如在传授新课的时候可以适当的编一个故事引入你要教授的新课中，这样幼儿就不会觉得枯燥无趣。

对于课本上的难点，可以专门找几节课程来攻克它，让幼儿专门练习这种类型的题目。

并且举到后面我们要教到的5升十进的地方，先把难的学会了，后面就非常容易过。

在努力提高老师自身的心算方面，鱿鱼老师提倡每天找时间出来练，心算是练出来的，没什么快速的途径。

并让我们有空的时候拨百子连加或者百子连减，这对老师提高自身的心算非常有用。

想要培养孩子心算快，老师必须自己先过关。

　　以上是我在这次培训中所学到的一些片断，希望各位老师看完后能在你们的教学中得到一点帮助。

　　珠算实习心得体会600字三

　　新世纪需要具有创新意识和创新能力的人才，创新人才的培养需要教育的创新。

珠心算教学本身是一种创新的教学。

因为珠心算是具有我国特色的一项小学数学教材教法改革实验，它是以算盘作为教具和学具，融珠算、心算、笔算三种运算为一体，有机结合、相互渗透，并且通过长期口、脑、手、眼等多种感官的协调动作训练，能及早开发学生的智力和非智力因素、培养学生的情感、态度、价值观，为学生素质的全面提高创造良好环境，珠心算在我校开展已经十年了，在这十年里，教师们不断的摸索、研讨、总结，经验日渐丰富，通过实践总结出以下几点心得：

　　一、珠心算学习的特点：

1、算盘既是学具，又是玩具。

　　算盘是珠心算学习的主要载体，是学习珠心算的工具。

但对于学生来说它是一种玩具，孩子喜欢的是拨拨玩玩的动作，喜欢看算盘上几个算珠所呈现的千变万化的数。

他们是在拨、玩、说、想的过程中掌握珠心算的原理，发展数概念的。

　　2、用游戏激发学生学习的兴趣

　　著名教育家陶行知说过：

"要学知识，就要从行动中去求来，不行动而求到的知识是靠不住的。

通过动手、动脑、动口才能内化为自己的知识。

喜欢游戏是孩子的天性，也是学习珠算最好的手段。

比如：

在巩固复习补数时，我把学生分成四人一组，孩子分别带上1-9的数字头饰，游戏开始时，学生互相介绍：

"我是1，在算盘上用一颗下珠表示，我和9是好朋友，我是2，在算盘上用二颗下珠表示，我的好朋友是3……，在音乐声中学生翩翩起舞，当音乐停时，两个好朋友紧紧抱在一起，我又根据教学需要让学生交换角色，使学生更全面地巩固所学知识，在一片欢声笑语中，