教科版九年级政治第七单元教案.docx

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教科版九年级政治第七单元教案

第二十一课时间的足迹 

关于“成长纪事”主题教学案

教学目标

知识目标：

认识青春期生理、心理变化。

能力目标：

能够客观地看待自己的成长变化。

情感态度价值观目标：

悦纳生理与心理的变化，感悟、体验成长的收获，激发对生命的热爱，对美好生活的向往之情。

教学重点、难点分析

客观全面地看待自我的成长与变化。

教学课时

1课时。

教学过程

教学环节

教学活动设计

设计意图

导入：

猜明星

呈现明星小时候的照片，让学生猜猜这些明星是谁，引导学生反观自身的发展变化。

由明星的成长变化导入，激发学生的兴趣

教学环节一：

我的成长日历

1．搜集反映自己成长的资料，资料形式可以是：

 ①书面资料； ②照片资料； ③口头资料；④音像资料。

2．展示成长成果，讲述资料背后的故事，体验成长的快乐。

3．教师总结：

从同学们呈现的各种形式的“成长日历”中，我们看到了：

成长，是知识的增加，也是能力的发展；是身体的成长，更是心理的成熟；是经验的收获，也是理智的成熟、情感的丰富，更是友谊的收获、责任的承担和理想的形成。

帮助学生整理记载着自己成长轨迹的资料，感受成长过程中的喜怒哀乐，体会长辈及老师对自己的呵护，从而更加热爱世界，对未来生活充满憧憬和信心

教学环节二：

我的成长故事

1．回顾三年初中生活，反思自己的成长历程，讲一个与自己成长有关的感人故事。

2．学生讲述的故事，与同学交流故事给自己的启示。

3．总结。

通过讲述自己的成长故事，将成长中的难忘经历与同学、老师分享，感受成长的意义

教学环节三：

——优点轰炸

1.事先不告诉学生活动的名称，先让学生闭目沉思两分钟。

思考：

三年的初中生活，自己增加了哪些优点。

2.几分钟后，在一张纸上把自己刚才想到的优点写下来。

写好后将纸揉成团，投入讲台上的纸盒中。

3.教师：

今天我们要举行的活动名称叫“优点大轰炸”，并让一名同学来当“天使之手”，由他负责在纸盒中拿纸团并确定被轰炸者。

4.活动结束时，发还学生刚才写下的纸，让学生把自己没写却由同学说出的优点记录下来，并在纸上写一段内心的感受。

引导学生通过同伴的积极评价，认识自己更多的优点，从而增强信心。

同时培养学生欣赏他人的良好心态

教学环节四：

音乐欣赏

音乐欣赏《光阴的故事》

体会光阴流逝，人的成长

关于“一起走过的日子”主题教学案

教学目标

知识目标：

知道自己成长过程中得到了他人的关心与帮助。

能力目标：

能够表达自己对他人的感激之情。

情感态度价值观目标：

培养学生对同学、老师、父母的感激之情，懂得珍惜同学之情、师生之情和亲情，学会感恩与回报，增强社会责任感。

教学重点、难点分析

珍惜成长过程中他人给予的关心，学会感恩。

教学课时

1课时。

教学过程

教学环节

教学活动设计

设计意图

导入

音乐欣赏《恋恋同学情》：

Flash见资料库。

提问：

听歌曲，你联想到了什么，内心有怎样的感受？

由歌曲引发学生对初中三年生活的回忆和感受

教学环节一：

心有灵犀

1．在班里选择一个你最要好的朋友一起参加这个活动。

3～5对选手即可。

2．两位选手一个面对题板、一个背对题板，由面对题板的选手根据题板所示词组，以语言、声音或动作等形式向另一位选手描述题板内容，另一位选手每正确表达出一个题板所示词组，即可获10分。

3．60秒钟内猜中词组越多得分越高。

4．猜词过程中，描述方不得说出题板所示词组中的任何一个字或同音字，否则答题无效。

猜词过程中选手亦可以选择放弃其中的任意题目，但放弃权只能使用三次。

不得使用英文单词来描述中文单词，比如：

用“hip-pop”描述“嘻哈”；反之亦然。

小组内其他成员不能提示，其他小组监督，违反规则一次扣10分。

5．游戏结束后，组织学生谈感受：

是什么让他们取得这样好的成绩，是什么让我们心有灵犀。

通过活动，增进学生的感情，体会同学之间的真诚和善解人意。

同时，活动会调节气氛，放松学生的心情

教学环节二：

算算亲情账，感知父母恩

具体活动可参考“教学活动设计”。

让学生知道自己的每一点进步，都凝聚着无数人的关爱和汗水，懂得学会感恩，表达对父母的感激之情

教学环节三：

谢谢您，老师

我向老师献真情，自选“八个一”（写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，提一个建议，表一个决心，送一句话，写一首诗歌等）中的一种形式来表达对老师的感激之情。

培养学生对老师的感激之情

教学环节四：

活动延伸

在你的生命中，还有哪些人给过你重要的影响和帮助，请在感恩卡上写下你最想说的话吧。

学会感恩，培养社会责任感

关于“共同的历程”主题教学案

教学目标

知识目标：

能够正确认识身边的发展变化，了解社会发展的现状。

能力目标：

培育协调的我与环境能力，能够将社会的发展变化与自己的实际生活联系起来，将自我融入社会。

情感态度价值观目标：

感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。

教学重点、难点分析

正确认识社会的发展与变化，学会关注社会、奉献社会。

教学课时

1课时。

教学过程

教学环节

教学活动设计

设计意图

导入：

镜头记录的社会新变化

呈现反映我国近年来发生的重大事件的图片，如“青藏铁路通车”“纪念长征胜利70周年”“三峡大坝全面建成”“2006中国‘俄罗斯'年”等。

（见“多媒体资源”）

问题：

你从以上的图片资料中感受到社会的发展变化了吗？

你有怎样的感觉？

由我国最近发生的大事引起学生的关注与思考

教学环节一：

感受身边发生的变化

1．寻找身边的变化：

让学生课前以小组为单位到附近寻找能够反映社会发展变化的人和事。

例如：

家庭的变化、学校的变化、社区的变化、本市的变化，从中发现国家在发展和进步。

2．各小组用多种形式展示探究的成果，如文字、图片、录像、图画等。

3．问题：

这些变化说明了什么？

为什么会有这么大的变化？

我能为社会发展做些什么？

引导学生结合自己的生活实际，用自己的眼睛去观察家乡、城市、学校、社区以及家庭生活发生的变化，感受社会生活的发展变化与个人成长的内在联系

教学环节二：

青少年是否该为社会分忧

以“青少年是否应为社会分忧”为题开展辩论活动。

正方：

我们青少年虽年幼，但也要为国分忧；反方：

我们青少年因为年幼因而不能为国分忧。

把全班学生分成两组。

各组分别做好准备，围绕各自观点进行辩论。

辩论双方可以从理论和事实两方面论证本方论点，驳斥对方观点。

注意语言文明，就事论事，不能做人身攻击。

通过辩论使学生懂得中学生关注社会的重要意义

教学环节三：

我为奥运作贡献

作业:

板书设计:

教学后记:

组织学生围绕“你能为奥运做点什么”展开讨论。

把学生讨论的结果记录下来，并鼓励学生按讨论的结果开展实际的活动，为迎接奥运做自己的贡献。

鼓励学生参加社会公益活动，从多角度尝试自己能做的事情

第二十二课第一次选择

关于“合理选择”主题教学案

教学目标

知识目标：

认识到青少年面临着越来越多的选择，这也对青少年提出了更高的要求。

能力目标：

掌握进行选择的科学方法和策略。

情感态度价值观目标：

知道选择对于人生的重要性，慎重地对待人生的重要选择，愿意为自己的选择承担责任。

教学重点、难点分析

由于部分学生自我认识存在偏差，因此如何帮助学生掌握一些选择的科学方法，合理地进行选择以及面对选择带来的后果是教学的重点和难点。

教学课时

1课时。

教学过程

教学环节

教学活动设计

设计意图

导入

教师：

生活中充满选择。

有人说，我们每天都在做选择题。

让我们以一天为例，看看我们在普普通通的一天中会遇到哪些选择。

学生发表自己的见解。

教师小结：

时光匆匆，转眼间我们已经处在人生的第一个十字路口，面临第一次的真正选择。

让我们带着怎样选择的问题，一起学习第21课“第一次选择”。

板书课题：

第一次选择

激发学生兴趣，直接导入课题

教学环节一：

生活岔路口

问题：

我们在以往的生活中遇到过哪些重要选择，这些选择对自己产生了什么影响？

学生自由发言。

注意：

教师引导学生体会到选择与生活密不可分，有些选择会对人的一生产生重要影响。

使学生认识到生活中充满选择，有些选择会对人的一生产生重要影响

教学环节二：

小故事大道理

教师：

人生路漫漫，但关键处只有几步。

不同的选择，使我们走上不同的人生道路。

让我们来读一个故事，《选择比努力更重要》（见“教学活动设计”）

学生交流读故事的感想。

教师小结：

人的一生会面临许多选择，不同的选择会带来不同的结果，正确的选择有助于人的成功，不当的选择则会让人品尝失败的苦果。

所以，每个人都应该学会合理选择。

通过小故事，让学生认识到不同的选择会带来不同的结果，因此要合理选择。

教学环节三：

选择的苦恼

教师：

初中即将毕业，我们都面临着人生中的一次重要选择。

是升学还是就业？

如果升学，那么该选择哪一所学校呢？

刘彬正在为此事发愁呢。

刘彬是九年级学生，学习成绩一般，喜欢玩电脑，业余时间常在体校打篮球。

马上面临毕业，填报志愿时，刘彬陷入了苦恼：

填报重点高中，录取的希望不大；上一所普通高中，万一将来考不上大学怎么办？

父母要自己上职业技术学校，学习热门的计算机专业，但是到毕业时这个专业还会这么热吗？

社会发展迅速，中专学历能满足社会对人才的要求吗？

做个职业篮球运动员可能不错，不过……

问题：

（1）假如你是刘彬，你会做出什么样的选择？

是根据自己的兴趣爱好选择，还是听从父母的要求，抑或其他？

（2）请帮助刘彬做出合理的选择。

注意：

教师要引导学生认识到全面认识个人条件和外在条件是合理选择的重要一步。

帮助学生分析自己拥有哪些有利条件和不利条件，根据自己的优势和特长，从实际出发，扬长避短进行选择。

通过案例，引导学生认识到合理的选择就是根据自己的优势和特长，从实际出发，扬长避短进行的选择

教学环节四：

体验选择

问题：

许多同学都想上重点高中。

如果你的分数线不够上重点高中，但可以通过交纳高额的捐资助学费得到上重点高中的机会，你会如何选择呢？

学生自由交流。

注意：

教师要适时引导学生认识到：

选择时除了需要考虑自己的优势、兴趣特长外，还需要考虑自己所处的实际环境条件、客观的社会需要，同时学会为自己的选择承担责任。

通过自我反思，引导学生学会根据自己的情况和自己所处的环境科学地做出选择

教学环节五：

一封自荐信

以课后作业的形式留给学生。

问题：

假如中考改革，要求将要升学的你向自己向往的学校写一封申请入学信，你将如何写？

教师可以先给学生提供一两份自荐信范本，让学生知道自荐信的格式以及要素。

通过活动让学生客观、全面地分析自己的特长和不足，从而在进行升学和就业的选择时能够从实际出发，扬长避短

课堂小结

教师：

我们要有勇气自己做出选择，并且为自己的选择承担责任，在做出合理选择时，享受到成功的喜悦；在做出错误选择时，从中吸取教训，提高选择能力。

只有这样，我们的选择才会更为明智，人生才会不断地进步。

送学生三句话共勉：

假如你选择了天空，就不要渴望风和日丽；

假如你选择了大地，就不要渴望平坦笔直；

假如你选择了海洋，就不要渴望一帆风顺。

关于“成功的路不止一条”主题教学案

教学目标

知识目标：

了解通向成功的路有无数条；懂得无论从事什么工作，无论在什么领域，只要付出努力，就有成功的机会。

能力目标：

培养理性选择能力，能够根据自己的职业倾向、兴趣特长以及当今社会发展需求，做出正确的人生选择。

情感态度价值观目标：

认同奋斗是成功的前提的价值观。

培养学生树立正确的人生观、职业观。

教学重点、难点分析

由于学生对一些行业的了解不够全面和深入，因而在做选择时存在一定的难度。

因此，本课的教学重点和难点应放在帮助学生认识把握机会、珍惜机会、努力学习的重要性，以此树立正确的职业观、人生观。

教学课时

1课时。

教学过程

教学环节

教学活动设计

设计意图

导入：

歌曲导入

播放歌曲《成功的路不止一条》，并呈现歌词。

南风吹了，玫瑰红了，会考的季节又来到，爸爸要我考会考，上了大学把门第光耀。

凤凰花开，夏天尽了，会考的季节又来到，妈妈要我考会考，金榜题名合家欢笑。

亲爱的爸爸，会考我会好好考，可是我如果失败，请你千万不要怪我。

亲爱的妈妈，听我说句真心话，成功的路不止一条，还有别的路儿可以走。

教师：

就如歌词中所唱的，条条大道通罗马，成功的路不止一条。

今天让我们一起探究“成功的路不止一条”。

板书课题：

成功的路不止一条

激发学生的兴趣，直接导入课题

教学环节一：

行业状元大比拼

课前布置学生根据自己的兴趣查询在各行业中做出优秀成绩的人员，做好课堂上分组介绍“行业状元”事迹的准备。

教师：

俗话说，“三百六十行，行行出状元。

”那么，就请大家来说说你所知道的行业状元吧。

问题：

怎样才能成为行业中的“状元”？

“行业状元”身上有哪些共同的品质？

学生自由发言。

教师总结：

一个人能不能做出成绩，重要的不是看他从事什么，而是看他怎样工作。

“行行出状元”。

只要干一行、爱一行，认真钻研业务、勤奋学习，就能取得成绩，甚至成为行业的能手和专家。

让学生知道社会需要各行各业的劳动者。

无论从事什么工作，只要干一行、爱一行，就能成为“状元”。

培养学生树立干一行、爱一行的思想

教学环节二：

人生剧场

教师：

我们即将毕业，每个人都有不同的选择，我们的人生旅途因此而不同。

假设时间又匆匆过去了3年，我们又一次相约在这里，让我们设想一下当时的情况。

问题：

（1）你将干什么？

是即将进入名牌大学，还是要出国留学或是准备参加工作？

学生自由发言，并说出自己的理由。

（2）假设你选择了以上的一种角色。

4年时间又过去了，你的人生发生了什么样的变化呢？

学生讨论后表演。

要求学生在表演中，将4年的努力奋斗以及取得的成绩表现出来。

教师要引导学生认识到不管读书还是就业，都应该珍惜机会，努力学习。

无论从事什么职业，只要积极进取、努力奋斗，都有可能取得成功。

帮助学生树立正确的职业观。

只要努力学习，不管在什么样的行业，都有可能成为社会的有用之材。

教学环节三：

鲁迅三改志愿

教师：

我们大家都知道鲁迅是一个伟大的作家。

可是大家知道吗？

鲁迅第一次选择的职业并不是作家，他曾经三次更改志愿。

第一次：

家道中落，叛逆精神使鲁迅决心出外学工科以改变民族命运。

第二次：

父亲的去世使鲁迅产生了学医救国的念头。

鲁迅去日本仙台的医学专科学校学医，但是没有毕业。

第三次：

一次日本人辱华事件使鲁迅认识到医学只能使国民体格健全，却无法改变国民麻木的精神世界，所以决定弃医从文，准备通过文艺的力量唤醒国民。

问题：

（1）鲁迅三改志愿的故事给了你什么启示？

（2）鲁迅以笔为枪的选择，曾遭到许多人的指责和嘲笑，他是如何应对的，你从他身上学到了什么？

学生自由发言。

教师总结：

虽然我们现在面临的是一次重要的人生选择，但不是唯一的一次。

不管选择升学还是就业，选择普通高中还是重点高中，这些都是我们无数个人生选择的开始。

在我们未来的生活中，还有很多机会和选择在等待着我们。

通过鲁迅的故事，引导学生认识人生的选择不是一次性的，也不是唯一的，一次选择的结果并不能决定终身；只要努力，把握机会，人生到处充满选择

教学环节四：

人才竞技大考场

教师：

现代社会日新月异。

面对飞速发展的高科技、高技术，国家对人才的要求也越来越高。

21世纪国家需要什么样的人才呢？

让我们来模拟一场未来人才的竞技考场。

活动采取闯关的形式，要求如下。

第一关：

列举出代表最新知识的名词，如互联网、纳米、克隆、数码家电、绿色农业等。

第二关：

回答下列问题，比一比，看谁先想出答案。

怎样提升一杯水的价值？

怎样把梳子卖给和尚？

怎样用纸做人可以坐的、可以在水上行驶小船？

第三关：

有一家跨国公司的总裁对公司新招聘的员工说：

你的文凭代表了你应有的文化程度，它的价值会体现在你的底薪上，但有效期只有3个月。

要想在我这里继续干下去，就必须知道你该学些什么；如果不知道，你的文凭在我这里就会失效。

假如你是新招聘的员工，接下来会怎么做？

学生分组讨论，然后全班交流。

问题：

（1）这三关测试了人的哪方面素质？

（2）做完三关测试，你有什么感受？

（3）飞速发展的社会，对我们青少年提出了更高的要求。

我们青少年应该具备哪些素质呢？

教师小结：

社会总是在不断的发展变化，不断地对我们提出新的要求。

我们只有树立终身学习的观念，具备终身学习的能力，才能更好地应对未来社会的挑战，才能肩负起民族振兴的使命，才能成为社会需要的人才，才会在自己的人生道路上取得成就。

通过知识竞赛的形式，激发学生学习的兴趣，同时帮助学生意识到：

选择未来职业，除了考虑自己的愿望和条件，还应考虑社会的需求；自己应具备哪些素质才能不被社会所淘汰

教学环节五：

规划我的理想职业

本环节可以以课后作业的形式留给学生。

教师：

通过这两节课的学习，我们每个人都对自己的未来充满了希望，相信大家都有了自己的理想职业。

请大家选择一种你喜欢的或将来想从事的职业，通过多种途径（包括上网搜集资料、采访相关人员等）了解这个职业的情况。

完成下面的作业。

1．我最理想的职业是_______。

2．我喜欢这个职业的原因是_______。

3．该职业在目前社会中的作用_______。

4．从事该职业必须具备的个人素质______。

5．社会对从事该职业人员的期待_______。

6．该职业在未来十年中的发展前景______。

与同学交流，评选出未来10年中最具潜力的10大职业。

通过调查活动使学生对社会上的各种职业有一定的了解，在确定职业理想时能够把个人的愿望、条件和社会需要结合起来，做出正确的选择

课堂小结

作业:

板书设计:

教学后记:

播放歌曲《我的未来不是梦》。

在展望与歌声中结束本课学习。

教师：

展望未来，在即将踏上新的旅程的时候，希望大家能够根据所学的知识，做出合理的人生选择，祝愿大家在未来的生活中积极努力，把握机会，让梦想成真！

第二十三课走向未来

关于“志当存高远”主题教学案

教学目标

知识目标：

理想，应该把个人的发展与祖国命运、人类前途结合起来，把自我需要和社会需要结合起来，把自我价值实现和社会价值实现结合起来。

能力目标：

分析能力、比较能力。

情感态度的价值观目标：

崇高的理想是激励人们前进的不懈动力，良好的职业道德和奉献精神是一个人终生受益的宝贵财富。

教师要帮助学生明确的理想目标，确立良好的职业道德意识和奉献精神。

教学重点、难点分析

理想，应该是结合了个人发展与祖国命运、人类的前途的，结合了自我需要和社会需要的，结合了自我价值实现和社会价值实现的合乎理性的目标。

教学课时

1课时。

教学过程

教学环节

教学活动设计

设计意图

导入：

用多媒体播放同学们3年学习生活的照片，配上优美的背景音乐。

问题：

看了刚才的照片你有什么感想？

学生自由交流。

教师：

中学阶段的3年时间很快就要结束了。

结束同时预示着一个新的开始。

有人说中学是梦开始的地方，而我希望它是你们放飞理想的开始。

今天，我们一起讨论的话题就是“志当存高远”。

板书课题：

志当存高远

播放照片吸引学生的注意力，引入主题

教学环节一：

什么是理想

设置情境，引入对理想的讨论。

有人说理想是天上的星，看着很近，但是其实很遥远；有人说理想是河中的水，如果流入生活的海洋，就没有了自我；也有人说理想就是现在的我，我现在的样子就是我理想的样子。

问题：

你同意上面的观点吗？

你认为理想是什么？

（漫谈）

教师总结：

理想是我们追求的目标，代表着我们对生活的一种期盼，反映着我们的生活态度。

呈现对理想的不同认识，激发学生的思考

教学环节二：

我的理想

组织开展“理想树”活动。

教师：

我相信，大家一定都是有理想的人。

请你打开自己面前的画纸，让我们共同绘制一棵“理想树”。

请先想一想，从小到大，你都有哪些理想呢？

把你的理想化作一片片树叶，看哪个同学的理想之树枝繁叶茂。

提示：

理想可以分为社会理想、职业理想、道德理想、家庭理想、学业理想、休闲理想等。

学生用5分钟时间制作“理想树”，进行交流。

通过活动引导学生发现童年时期的理想和现在的理想是不同的，从而认识到我们对理想有了越来越深入的理性思考

教学环节三：

理想，应该是结合了个人的发展与祖国的命运、人类的前途的，结合了自我需要和社会需要的，结合了自我价值实现和社会价值实现的合乎理性的目标

教师：

现在，我们来深入的分析一下职业理想。

问题：

（1）你的职业理想是什么？

（如科学家、歌手、教师、公务员、画家、医生、军人、企业家、金融职员、专业技术人员、作家、律师、警察等）

（2）大家在确定职业理想时会考虑什么因素？

（自己的特长、爱好、社会的需要等）

（3）到底是社会需要决定个人理想，还是个人爱好决定个人理想？

就问题（3）组织开展辩论活动。

学生自由辩论。

教师总结：

2002年5月l5日，江泽民同志在纪念共青团成立80周年大会上发表的讲话中指出：

“希望青年树立远大理想。

青年富有理想，而真正远大的理想，必须与祖国的命运和人民的意愿紧密结合。

”江泽民同志的讲话包含两层含义：

一是希望青年树立远大理想；二是强调青年要有与祖国的命运和人民的意愿紧密结合的理想。

通过讨论和辩论提高学生的思辨能力，使之明确个人理想和社会发展之间的关系

教学环节四：

志当存高远

板书：

志当存高远

教师：

古人讲，志当存高远。

在我国古代，理想被称作“志”。

古人很重视理想，即使到了穷困潦倒的境地，也要恪守“人穷志不穷”的信念，坚持自己的理想。

翻开史册，我们会惊讶地发现，古往今来凡是在事业上有所成就的人必定在青少年时代就胸怀大志。

作家蒲松龄落第后，下决心干一番事业。

他写下了一副对联：

“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”。

他这么写的，也这么做了，终于完成了传世名著《聊斋志异》。

呈现周恩来的诗。

大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。

面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。

教师：

这是1917年9月敬爱的周总理决定东渡日本求学时写下的诗句。

字里行间洋溢着总理的爱国热情。

正是因为周总理年轻时就树立了如此豪壮的理想，所以才能为社会主义革命、建设鞠躬尽瘁。

问题：

你如何看周恩来的志向？

呈现梁启超的名句。

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年进步则国进步，少年雄于地球，则国雄于地球。

问题：

你对这段话是怎样理解的？

（青少年是祖国的希望，是民族的未来。

我们每个同学都应该怀抱远大的理想，在人生的航程中不断乘风破浪、奋勇前进。

和人民的意愿、祖国的前途相结合的理想才是高远的理想）

深化主题并进一步明确什么是崇高的理想

使学生懂得：

青少年要具有远大的理想。

远大的理想是和祖国命运和人民的意愿相结合的理想

教学环节五：

课堂内容总结

理想就是人们心目中所定的奋斗目标，是鼓舞人们前进的一种精神动力。

志当存高远。

青少年是祖国的希望，让我们插上理想的翅膀高飞。

总结课堂，提升情感