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听讲座心得体会
听讲座心得体会
听讲座心得体会
当我们有一些感想时,马上将其记录下来,如此可以一直更新迭代自己的想法。
那么心得体会怎么写才恰当呢?
下面是本店铺为大家收集的听讲座心得体会,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
听讲座心得体会1
xx年10月23日至26日,在学校领导的组织带领下,我们一行30多人有幸赴西安电子科技大学参加了“名师之路”之“西安国际儿童阅读教育论坛”全国小学语文研讨会。
会上,专家们科学、巧妙且富有创意的教学设计,简单、务实、高效的教学活动,切适、有效的课堂激励评价,深厚的教学素养自然地展示于课堂,使所有在场教师享受其中,受益匪浅。
三天的“名师之路”小学语文老师课堂教学观摩会是短暂的,而留给我们的思索却很深很长。
本次教研活动主要由活跃在小学语文教学一线的知名教师群体,他们作为展示教师,负责展示课,以供听课教师观摩学习。
而我们也从这些大师的课堂上看到了课改的又一次华丽转身,看到了语文“洗尽铅华见本色”的自然美,生态美。
根据此次的西安观摩之行所取得的收获,用来改进自身教学现状是非常及时可行得,对于教学多年的我而言现在的教学应该是朝如何掌握小学语文教学的方法和教学策略,从而增强个人执教能力这个方向去实践努力。
此次去西安“取经”,收获是丰硕的,对于培训的步骤和内容也正是我们这些年轻教师所或缺的,下面我就来谈谈我对于本次观摩后的感受体会:
1.成长方向:
爱学生和爱读书一样重要
在新课标下语文教师该如何成长这个疑惑听了陈延军老师
的讲座,给了我拨云见日的感觉,为我打开了一扇探索的窗。
使我明白了,以学生为荣的老师是最幸福的,教师是教学中的客体,把课堂还给学生。
薛老师在讲座《阅读教学内容的研制策略》中指出通背教材是对学生慧根、德性的双重戕害,他的慷慨言辞告诉我们要在浩瀚无垠的书海中,在良莠不齐的书城里,去选择那些适合儿童,为儿童所需要、所喜爱的书籍。
2、有效朗读:
自然、个性
《语文课程标准》指出:
“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。
小学各年级的阅读都要重视朗读,在阅读中陶冶孩子们的情感,激发想象。
”因此,如何指导学生读好书,爱读书,是我们语文老师的责任。
可是在当今教学中,我看到部分语文课上关于课文内容的讲解要大大多于对课文的语言文字的感知。
一篇课文教师讲过了,学生听过了,书上的内容弄懂了,生字、生词解决了,课也就算上完了。
这样一课课地讲下去,学生获得的主要是一篇文章中所述说的某一方面内容的“知识”,语言文字的训练被放到次要位置。
叶圣陶先生对朗读这样描述:
“我们默读时,仅仅调动了心和眼,而朗读时则是心、眼、口、耳全部调动起来了,对于文章的思想内容,艺术特色就会有成倍的收获。
”语文教学中讲解是对文本的解剖,而
朗读是活的,是赋予作品生命。
从某种意义上讲,朗读比讲解更重要。
所以也有人说:
“朗读法是语文教学的安身立命之法。
”
可是怎样的朗读才最有效?
这是我们年轻教师常常困惑的
问题,而吴琳教研员的课《獾的礼物》让我在这位知性的女教师身上看到的是一个成功的教育者在驾驭课堂的那份运用自如。
在赵志祥老师的古诗文阅读课《笠翁对韵》中找到了答案,那就是自然的渗透文本的朗读,这也符合本次课改对朗读评价的要求,即:
“朗读要提倡自然,要以对内容的理解把握为基础,摒弃娇柔做作的腔调。
”不能一味的口头强调“有感情的朗读”,否则将无法正确的体现文本的特点和文本的个性。
而且我们教学中也常常发现学生在朗读时“朗读腔”“表演腔”太浓,而这样的朗读恰恰是对文本情感理解的不到位。
听了他们的示范课让我感觉最深的地方就是:
原来自然地朗读就应该像说话一样,用恰当的语
3.语文课堂:
简单、平实、扎实
聆听了几位大师的课,正可谓是“清水出芙蓉,天然出雕
饰。
”尤其是蒋军晶老师的《文成公主进藏》,环节设计非常简单,教学伊始蒋老师从几个关键的地名词入手引导:
“文成公主进藏的路线”即课文的主要内容。
该环节设计起到了简单扎实得铺垫作用,再让学生带问题正确、流利地朗读课文。
在读中引导感悟理解“文成公主进藏遇到哪些困难,又是如何克服的?
”环节设计虽简约但扎实,在轻松自然教学环境中扎实有效地训练好学生的语言,同时又培养学生的语文思维能力、语文品质。
他们的课堂中的语文教学,已走向平实与质朴,扎实和简单。
教师是一堂课的组织者,要改变学生的学习状态,教师必须把学生看作学习的主体,教学的一切活动都必须以调动学生的主体性、积极性为圆心,以引导学生主动探索、积极思维为半径“画”好一节课。
这就要求教师不再是纯粹的知识传递者的角色了,而是学生学习和探究的启发者、合作者、促进者和参与者,是课堂教学中的“中间着”,教师只需要把教材介绍给学生,让学生与文本直接对话交流,自读自悟。
专家的教学课堂告诉我们教学不仅仅是一种告诉传递,更多的是一种体验、探究和感悟,因此,我们要给孩子一个“开放的课堂”。
让孩子在学习中学会展示自己,让语文走进生活,在生活中学习语文。
总之,这次的观摩会深深的触动了我,我想名师之所以成为名师,既是时代使然,更可以超越时代,因为他们的教学艺术着眼的是学生生命的发展。
名师们魅力的课堂,是生命的课堂,这是我要毕生的精力去追随的?
?
这次西安观摩学习的时间虽短暂,收益却很多。
但打铁还得自身硬,只有自己不断地学习,与时俱进,练就过硬的基本功,不断的提升自己的整体素质和语文素养,才能适应语文教学新的发展需要!
听讲座心得体会2
在通小校本培训很荣幸能聆听到李群教授的讲座,她给人的感觉亲切自然,语言富有魅力,专业术语信手拈来,但又丝毫不做作卖弄。
她真诚地与我们交流,并没有空洞地说教,而是通过一个个典型的故事与我们分享、分析,引领我们从中体悟“快乐”“乐观”。
真不愧是教授级别啊!
李群教授首先为我们讲解的是“压力”,她谈到正确认识压力,压力产生的因素,压力的影响等问题,我记住的一句话是“井无压力不出油,人无压力轻飘飘。
”强调的是适当的压力也会创造佳绩的事实——我相信这句话,也相信生活中要不断的给压。
李教授谈到的第二个问题是关于“乐观”的,她引用马丁-赛得格曼的《学习乐观》,在“乐观型解释风格”中,李教授借曹操的乐观来说明这个问题。
“赤壁之战”曹操大败,逃回的路上,曹哈哈大笑。
属下不知为何,故疑惑问之:
“主公,我们打了败仗,为什么你还哈哈大笑呢?
”曹操笑着回答:
“胜败乃兵家常事,我的失败只是暂时的。
”曹操的这种气魄让人折服,我们且不论这个历史人物到底是什么样的一个形象,但他的开朗和乐观确实值得我们每一个人学习。
我很喜欢李教授对教育的诠释,她说“教育的目的是促进人的幸福”,“一个好老师的标准,是能从大家都认为的差生身上找到10个优点”,她还说:
孔子最欣赏的,不是子路的勇敢和帅才,不是子贡的外交和商务能力,也不是冉有的可以面南为王的谋略,而是颜回的“人不堪其忧,回也不改其乐”的高尚人文精神。
李教授说,乐观是可以修炼的——在我们的心理银行,每天都要存下资本——别人对你的好,你要敏锐地感受到;别人对你的不好,你要迟钝地反应。
伟大的“不可救药的乐天派”苏东坡,是我们永远学习的榜样,他一生坎坷多次被贬,但苦中作乐,不断创作,开荒种田,研制服饰,打猎引渠,无所不能;痛并快乐着,烦但不闲着,苦日子好过......
李群教授的讲座深深地触动了我,我们该怎样做人,做个什么样的人,做个什么样的老师?
我们的性格特征和价值取向都会极大影响孩子们的成长与发展。
我们不仅要反思,更要行动!
听讲座心得体会3
11月4日我非常荣幸地在昌黎4中聆听了来自抚宁的焦艳秋教授的精彩讲座,她的讲课条理清晰、生动有序,时常举一些事例,使道理深入浅出,渗透人心,我被深深地吸引了。
长达两个小时的讲座,听起来一点累的感觉都没有,反而觉得是一种享受。
通过学习,我领悟了一些有助于教育教学工作的方法与技巧,理论水平得到了一定的提升,更使我感受颇多。
一、美国阅读教学与中国的阅读教学
美国的阅读教学特点:
以学生为中心,教师的自主性活动更丰富,以学生掌握技能为重点,测验具有多样性,思维灵活。
中国的英语阅读教学特点:
教师为中心,结构化、规范化,教材为中心,标准考试,学生的基础知识掌握的很坚固。
二、美国阅读改革——共同核心课程
1、深刻阅读和审批阅读
2、语言学习过程与其他学科的合理整合
3、研究与传媒
4、文章难度
三、英语课堂教学中存在的几个问题
1、导入环节的教学活动与后面的教学内容没有关联性或关联比较勉强,不能真正起到导入作用。
2、教师与学生的对话不真实。
3、教师创设情境时,有时不能区分假设情境和真实情境的区别以及相应的课堂活动。
4、教师提问时,所提问题与教师同时展示图片所做动作、出示的实物不太协调。
5、教学过程中,穿插入词汇和语法教学不利于学生完整地理解故事。
通过焦老师的讲座,我深深体会到上好英语课必须保证做到如下几点:
一、英语课堂要善于激发学生的学习兴趣。
兴趣是影响人本身获得知识、发展能力的一个重要因素。
孔子早在两千多年前就说过“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。
”只有对英语产生学习兴趣,才能在轻松、愉快中学好英语。
在课堂教学中,教师应根据学生的兴趣特点,合理组织课堂教学,激发学生的学习兴趣,使他们真正在快乐中学习英语。
我认为首先老师要有良好的情绪。
课堂上,教师的情绪对学生的学习热情和兴趣有很大的影响。
教师良好的情绪能够感染和引导学生。
这不仅有利于激发学生的学习热情和自信心,有利于建立民主、平等、友好的师生关系;更有利于营造愉悦、和谐的学习氛围。
其次,老师要组织丰富多彩的课堂活动,活跃课堂气氛,寓知识于娱乐中,进行愉快教学。
二、营造“真实的”、“生活化”的言语环境,让学生有话可说。
在这次讲座中,两位专家都提到英语课堂要贴近学生的生活,既要在英语课堂中设法营造“真实的”、“生活化”的言语环境。
所谓“生活化”,不是要把英语课堂搬到社会,而是把生活中的某些要素“引入”课堂,从而实现课堂内与课堂外的沟通,变课堂为言语交际的场景和处所。
“生活化”的实践活动有购物、采访、自我介绍、游戏(如猜谜、竞赛)、问路、新闻广播等等。
“生活化”的教学环境设计,使英语课堂教学具有了真实的言语交际性质,其效果不仅是激发学生的学习兴趣,活跃教学气氛,更主要的是它能够使学生产生真实的“言语体验”,这种“言语体验”是培养学生英语能力、塑造学生整体人格的切实途径。
三、英语教师要努力提高自身英语水平。
“要给学生一滴水,我们就要有一桶水。
”这也是对教师的基本要求。
作为一名小学英语教师,小学生刚刚开始学英语,所以教师英语的水平是非常关键的。
如果自己的语音语调都说不好,那岂不是误人子弟?
所以我必须努力提高自身的英语专业水平,坚持每天说英语,做到多读、多听、多写、多练。
这次的培训让我受益匪浅,让我深深体会到作为一名一线教师肩负的重任。
不要“教死书,死教书,教书死”。
期待以后能有更多这样的培训机会让我们学习。
听讲座心得体会4
随着社会的发展进步,文明程度的不断提高,以及与人交往的日益频繁,文明礼仪已成为现代社会中人们生活、商务等方面不可缺少的重要组成部分。
因此,学习礼仪知识,运用礼仪规范,对提高我们自身综合素质具有重要的现实意义。
公司组织了机关工作人员进行了一次礼仪知识培训,通过这个礼仪知识讲座,我们感到在礼仪方面还存在许多不足,组织的礼仪培训非常必要,非常及时,我们深有感触,受益非浅。
文明礼仪是我们中华民族的传统美德,我国素有“礼仪之邦”的美誉,自古以来,中华儿女一直将文明礼仪放在相当重要的位臵。
如今,随着改革开放和现代化建设步伐的不断加快,文明礼仪显得尤为重要,它内容之多,范围之广,可谓包罗万象,无处不在。
一个人的举止、表情、谈吐、待人接物等方方面面,都能展示一个人的素质修养,一个单位的整体形象。
因此,在平时的工作与生活中,着重注重四个方面提高:
一是强化自律意识,提高自身服务能力;二是端正思想态度,提高自身道德修养;三是讲究学习方法,提高自身礼仪水平;四是注重学以致用,提高工作效率。
通过礼仪培训的学习后,我们恍然大悟,原来在平时的工作中我们有非常多地方都做得不到位,从小小的坐姿、站姿到文明用语,似乎我们都有太多的忽略,比如在平时工作中鞠躬礼不标准、文明用语声音太小、面部无表情等常见问题我们都没有多加注意。
通过这次文明礼仪学习,还使我们意识到原来平时忽略的这些小问题其实带来的负面影响是十分大的,试想当办事走进我们的办公室,看见一个精神不振、吐词不清、面无表情的员工时会是什么样的感觉?
相信他们也不会有愉快的心情,甚至会产生厌恶感。
而我们的服务宗旨是什么呢?
可我们的服务态度却带给顾客一种疲倦、拒人于千里之外的感觉,这不是违背了我们的服务宗旨吗?
如果我们自己是去办事,难道又愿意见到这样一位工作人员吗?
所以,我觉得我们在平时的工作中应该真正地做到“注重细节、追求完美”,力求做好每一件事。
当然,这不仅仅要求我们在文明礼仪方面,还包括业务水平方面,我们应在提供文明服务的前提下认真学习和掌握各种服务规范,真正为职工群众营造一种良好的氛围,让他们真正地感受到我们的真诚!
那么,我们的生活将更加丰富多彩,我们的社会将更加温馨和谐。
听讲座心得体会5
在本次师德培训中看完了最爱乡村教师的事迹,我的心里久久不能平静,最美乡村教师们的身影在我脑海挥散不去,她们的事迹深深震撼了我的心灵。
道德是教师的灵魂,师德是教师职业理想的翅膀,教师的工作是神圣的,也是艰苦的,教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出,这种付出是要以强烈的使命感为基础的。
“育苗有志闲逸少,润物无声辛劳多”。
一个热爱教育事业的人,是要甘于寂寞,甘于辛劳的。
这是师德的首要条件。
教育学生,最重要的是要倾注爱心。
教师没有深切的爱就难以收到理想的教育效果。
用爱心架起师生心灵的桥梁,注意寻找他们身上的闪光点,及时给予表扬,增强学生学习的自信心。
要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”,要爱他们具有极大的可塑性。
要爱他们在教育过程中的主体能动性;要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。
“爱”要以爱动其心,以严导其行;“爱”要以理解、尊重、信任为基础;“爱”要一视同仁,持之以恒;“爱”要面向全体学生。
在传统的.“师道尊严”理念的影响下,人们常常有这样的观点:
学生就应该服从老师,被老师批评是理所当然的事。
然而,这种观点在当今社会显然已不适用。
学生,尤其是处于生长叛逆期的中学生,他们追求个性发展,个体意识明显加强,更追求人与人之间的一种平等交往。
因此,我想,教师在与学生的交往过程中,尤其是当学生犯错误的时候,一定要有换位思考的意识,尊重学生,理解学生。
理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。
在开展班级德育工作,学生德育素质的提高,必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。
尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格,平等待人。
由于受遗传因素、家庭条件、社会环境等方面的影响,学生中存在着较大的差异,在平时的学校生活中,教师就应注意观察学生的个体差异,应对每个学生都有全面的细致的了解。
而要了解学生光靠观察还远远不够,要利用各种机会和学生沟通,沟通多了,就能了解学生的思想动态和行动表现,及时解决他们的思
想困惑,纠正其不良行为。
而事实证明,要想让学生接受老师的观点,批评说教的效果远及不上和学生谈话的效果明显。
老师应首先把自己摆在和学生平等的位置上,从关爱的心态出发,动之以情,晓之以理,用人格力量去感化他们,要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护。
尊重学生,宽容学生,并不是放任自流,对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。
作为一个老师,特别是党员教师,即使学生犯了错误,对学生进行批评教育时,也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。
一味的训斥,只能促成学生逆反心理的产生,更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。
批评学生要慎用批评用语,要讲究语言艺术,要处处顾及学生的自尊,使学生产生亲切感、信任感,愿意与你作心灵的交流,这样才能使学生从思想深处认识错误,改正错误,切实有效地发挥批评的作用。
尊重学生,理解学生就会使师生关系愉快。
我们要从爱心出发,爱心出发即是进行教育的前提,我们要关心爱护班级的每一个学生,使学生感受到老师的教育,是真心的爱护,是真心希望学生个个都能健康成长,真心希望学生个个都能成材。
老师有爱心,能够尊重学生,理解学生,学生才能更加尊敬,爱戴老师,师生的感情才能更加融洽,充分发挥情感教育作用。
那么,如何才能真正地尊重学生?
第一,教师要平等友好地对待学生。
校园里,师生之间没有人格的尊卑、贵贱之分。
教师应平等对待学生,不能以高高在上态度、家长式的作风对学生发号施令。
例如,当一个学生有缺点或出现过失时,教师对其进行帮助、教育以至严肃的批评,都是必要的,但必须抱着与人为善的态度,才能为学生所接受。
反之,如果教师对学生进行挖苦讽刺,则只能引起学生的反感。
久而久之,师生间就会出现一道鸿沟。
第二,教师要由衷地信任学生。
信任学生是一种特殊的尊重,对学生有着特殊的教育功能。
无端猜测是对学生不尊重的表现。
事实上,教师把学生当什么样的人看待,就等于暗示他应该成为什么样的人。
学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊严,激励自己不断进取。
因此,信任是催人向上的力量,是教育学生的一种特殊手段。
同样,信任学生也是培养学生自尊心的一个原则。
教书育人是一项重大的严肃的工作,来不得半点虚假。
因此,要不断提高自
身各方面素质,深入学习各种理论学习,把教育理论最新研究成果,引入教学过程,培养学生的创新精神与创新能力。
不断探索新的科学教育模式,在耕耘中拓展视野,在执教教学中提炼师艺、升华师技。
“一年树木,百年树人。
”教育工作是辛苦的,每天都进行着大量的平凡琐碎的工作,日复一日,年复一年,备课、上课、批改作业,管理班级?
?
但是,今天通过学习师德先进教师的感人事迹,我将在教育教学的工作中,更加严格要求自己,用高标准的师德观念,规范自身的行为,提高自身的素质,在平凡的岗位上,发挥出不平凡的力量。
听讲座心得体会6
他,是一个普通的教师,却用“松、静、匀、乐”创造了一个不平凡的教育神话。
他,是一个优秀的班主任,用“寻找闪光点”让后进生找到了自信,看到了希望的曙光。
他,是一个伟大的教育家,却把“教好书”作为自己一直的目标和数十年来的坚持。
他就是我的教育偶像——魏书生老师,是他创造了一个又一个教育奇迹!
十几年前,看过魏书生老师的讲座视频,看过他写的《班主任工作漫谈》。
感觉听魏书生的报告、读魏书生的文章,如同聆听一位智者的心灵独白,举手投足、字里行间,无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风,如品香茗、如嚼菜根。
今天,有幸聆听了魏书生老师的讲座。
和自己的偶像,第一次那么近距离地接触,很激动,也很感动。
魏老师给人的第一印象很普通,66岁的他其貌不扬,但是人很精神。
上午和下午各有2个半小时的演讲,从开始到结束,他就一直站得笔直,还开玩笑地问我们:
“我站着讲,你们坐着听,你们说谁更吃亏?
”发现魏老师一直习惯弯曲一直腿,单腿站立给我们演讲,很久才交换另一条腿,究竟是他在锻炼身体还是一种习惯,不得而知。
但是,对他有了一种深深的敬佩感,我坚信,这样一个干了十几年校长、局长,却拒绝自己独有办公室,宁愿坐在孩子身边办公的人,有创造任何奇迹的可能!
听魏书生老师的讲座,看不出教育家的权威——语言平实。
没有高悬莫测的道理。
谈的只是与生活、工作、学习有关的小事。
视角敏锐,谈笑间,伴着的东北“二人转”的味道,令全场不时的爆发出热烈的掌声和笑声。
魏老师对课改偏执者们评说:
“就是把明白事儿整糊涂了”,硬生生把“这是一堆萝卜”说成是“此乃若干萝卜的组合”,如此诙谐幽默的语言频频脱口而出,不仅令人捧腹大笑,也在笑声中多了一份思考。
他以那种难以言说的魅力感染了在场的每一位听众,他身上好像散发着无穷的魔力,每一个听众都聚精会神,生怕漏掉了一个字,听到妙处,心领神会,笑声、掌声自然而起;台上台下,心神相通,每个人都全身舒泰,满溢笑容,如尝佳酿,如品仙茗。
魏老师用幽默风趣的语言,例举一个个生动而鲜活的案例,不仅深刻诠释了一种民主、科学的管理理念,更饱含了一个优秀教育者对教育事业的满腔热忱。
享受“理想”。
魏书生对教师职业的迷恋,源于教师是最有利于培养真诚、善良、美好的职业。
带着这份朴素的情感,他放弃许多机会、经过多次申请,终于成为一名教师、一名终身教师,以至在担任众多的行政及兼职工作时都不曾离开三尺讲台。
教育的理想主义,体现在教育教学中,是那些闪烁人性光辉的举措:
对待犯错误的学生,唱歌、写说明书、做好事、写心理病历,坚持每天做100次仰卧起座、俯卧撑,“一分钟竞赛”、“学会使用‘边角余料’”等等行为习惯的养成,对教育、对教学、对学生,魏书生有着真真实实的情感。
享受“爱”。
魏书生爱自己,爱家人,爱他人,尤其是爱学生。
魏书生爱学生,尤其是爱那些后进生。
魏书生认为差生最不容易。
每天课听不懂,还要硬着头皮听,不懂装懂,装模作样,天天如此,日日如此,年年如此,这需要多大的毅力呀,因此给他们一些关爱,帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。
魏书生对于犯了错误的学生,不是简单地加以训斥了事,而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。
在盘锦实验中学当校长时,他把一个全年级成绩最差的学生要到了班里。
进班第一件事,魏书生让他自己找优点,这个男生说,我没有优点。
魏书生说:
"不可能,我已经发现了两个优点!
"后进生对批评往往能非常镇静地对付,一听说自己有优点,居然脸红了。
在魏书生的一再引导和启发下,孩子终于找到了自己身上久违的优点:
“我心眼好。
”这在魏书生眼里就是最大的优点,他用“好人一生平安”让孩子找到了自信,看到了希望的曙光。
对于一个语文考试只得了8分的学生,这要是搁在别的老师身上惟恐避之不及,可是魏书生居然夸他:
"你一上课不听讲,二不写作业,三又不看书,还能得8分,这是天赋啊!
"魏书生就是这样换个角度看学生,把他们积极的、乐观的一面调动起来。
有了这样一席话,原来惨不忍睹的卷子看着也顺眼起来了,魏书生又帮他分析每道大题还有哪些潜力可挖?
生字填空、文学常识、作文……结果,这个学生最后又找出了一二十分的"可发展空间"!
下一次考试,考了58分,慢慢地,及格了。
享受“坚持”。
魏书生对教育职业的观点是:
把平平凡凡的工作看成是一种宏大的事业。
在工作中他不拿架子,不装样子,不扣帽子,与老师与学生心贴心。
数十年来一直坚守“松、静、匀、乐”这样的信念,他的“坚持”是让人折服的,坚持每天记日记,坚持每天3千米,坚持每天与大家一起做操,坚持每天“七个一分钟”练注意力……他在工作中享受无数因“坚持”带来的成功的快乐,享受因“坚持”得到的一次一次超越自我的喜悦。
他把“坚持”的根深深扎进土壤,没有这些平凡的坚持,哪来事业上的枝繁叶茂、硕果累累?
顿时,我也感觉到魏书生的教育思想正契合了中心学校提出的教育愿景----“理想教师”、“快乐教师”、“魅力教师”的思想源泉:
爱自己的事业,更爱自己的学生,坚持用满腔的爱,快乐谱写“纯粹教育”的新篇章。
听完魏书生老师的讲座后,所有听众的感受可以用几个字来形容:
“似轻风掠过心灵”,看似涟漪,却久久不能平静。
同行的领导和老师都评价:
魏老师具有“神”的思想品格,具有“太阳”的精神境界!
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