史上最全的人教版小学数学六年级下册全册易错题归纳.docx
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史上最全的人教版小学数学六年级下册全册易错题归纳
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史上最全的人教版小学数学六年级下册全册易错题归纳
一、错例目录
1.负数
1.1正负数的读写………………………………………………………**1
1.2在直线上表示正数、0负数…………………………………………………………**4
2.圆柱和圆锥
2.1圆柱的认识…………………………………………………………**6
2.2.1圆柱的表面积………………………………………………………………………**8
2.2.2圆柱的表面积………………………………………………………………………**10
2.2.3圆柱的表面积………………………………………………………………………**12
2.2.4圆柱的表面积………………………………………………………………………**13
2.2.5圆柱的表面积………………………………………………………………………**15
2.2.6圆柱的表面积………………………………………………………………………**16
2.2.7圆柱的表面积………………………………………………………………………**17
2.2.8圆柱的表面积………………………………………………………………………**18
2.3.1圆柱的体积…………………………………………………………………………**19
2.3.2圆柱的体积…………………………………………………………………………**20
2.3.3圆柱的体积…………………………………………………………………………**21
2.3.4圆柱的体积………………………………………………………**22
2.4.1圆锥的体积…………………………………………………………………………**23
2.4.2圆锥的体积…………………………………………………………………………**24
2.4.3圆锥的体积…………………………………………………………………………**25
2.4.4圆锥的体积…………………………………………………………………………**26
3.比例
3.1比例的基本性质………………………………………………………………………**27
3.2.1解比例………………………………………………………………………………**28
3.2.2解比例………………………………………………………………………………**29
3.3.1成反比例的量………………………………………………………………………**30
3.3.2成反比例的量……………………………………………………**33
3.3.3成反比例的量………………………………………………………………………**35
3.4.1比例尺………………………………………………………………………………**36
3.4.2比例尺………………………………………………………………………………**37
3.4.3比例尺………………………………………………………………………………**38
3.4.4比例尺………………………………………………………………………………**39
3.4.5比例尺………………………………………………………………………………**40
3.5.1用比例解决问题……………………………………………………………………**41
3.5.2用比例解决问题………………………………………………………………**42
3.5.3用比例解决问题………………………………………………………………**43
3.5.4用比例解决问题………………………………………………………………**44
3.5.5用比例解决问题………………………………………………………………**45
3.5.6用比例解决问题………………………………………………………………**46
3.5.7用比例解决问题………………………………………………………………**47
3.5.8用比例解决问题………………………………………………………………**48
4.整理和复习
4.1.1数的认识………………………………………………………………………**49
4.1.2数的认识………………………………………………………………………**50
4.1.3数的认识………………………………………………………………………**51
4.2.1数的运算………………………………………………………………………**52
4.2.2数的运算………………………………………………………………………**53
4.2.3数的运算………………………………………………………………………**54
4.2.4数的运算………………………………………………………………………**56
4.2.5数的运算………………………………………………………………………**57
4.2.6数的运算………………………………………………………………………**58
4.2.7数的运算………………………………………………………………………**59
4.2.8数的运算………………………………………………………………………**60
4.2.9数的运算………………………………………………………………………**61
4.2.10数的运算……………………………………………………………………**62
4.3.1常见的量………………………………………………………………………**63
4.3.2常见的量………………………………………………………………………**64
4.3.3常见的量………………………………………………………………………**65
4.3.4常见的量………………………………………………………………………**67
4.4.1比和比例………………………………………………………………………**68
4.4.2比和比例………………………………………………………………………**69
4.4.3比和比例………………………………………………………………………**70
4.4.4比和比例………………………………………………………………………**72
4.4.5比和比例………………………………………………………………………**73
4.4.6比和比例………………………………………………………………………**74
4.4.7比和比例………………………………………………………………………**75
4.5.1图形的认识与测量……………………………………………………………**76
4.5.2图形的认识与测量……………………………………………………………**77
4.5.3图形的认识与测量……………………………………………………………**79
4.5.4图形的认识与测量……………………………………………………………**81
4.5.5图形的认识与测量……………………………………………………………**83
4.5.6图形的认识与测量………………………………………………………………**84
4.5.7图形的认识与测量…………………………………………**85
4.5.8图形的认识与测量…………………………………………**87
4.5.9图形的认识与测量……………………………………………………………**90
4.5.10图形的认识与测量…………………………………………………………**91
4.5.11图形的认识与测量…………………………………………………………**94
4.6.1统计与可能性………………………………………………**96
4.6.2统计与可能性…………………………………………………………………**99
4.6图形与变换……………………………………………………**101
4.7综合应用…………………………………………………………………………**103
六年级下册典型错例
采集样本
63
错误率
23.85%
采集者
**
**
**
采集
学校
嵊州市城北小学
错题来源
第一单元
题
型
基本
√
时
机
课时
√
课
型
新授课
√
题目出处
课堂作业本第3页第1题
综合
单元
练习课
相关知识
负数的意义
拓展
总复习
复习课
知识属性
陈述性知识
√
程序性知识
策略性知识
教学简述
此题是在学生学习了负数的意义以后的练习
◆典型错题
错题:
比较下列各组数的大小:
-1和-1.20和-0.1和-0.01
错解:
-1<-1.2-0.1<-0.01
◆原因分析
1、对负数概念的建构缺乏深刻地理解,没有从体会引进负数的必要性中理解负数的意义、建立负数的数感。
2、负数这一概念是第一次出现在学生的面前,比较抽象,对于抽象能力差的学生来说,理解起来有一定的难度。
3、没有从真正理解负数的实际含义出发,加上容易受整数大小比较的干扰和影响,在比较负数的大小中往往会出错。
◆教学建议
1、加强学情分析,积极关注学生已有知识经验,贴近学生的生活实际,在熟悉的生活情境中,充分调动学生的潜能,让学生主动学习,积极参与负数意义的建构,从而提升对负数这一数学概念本质意义的理解。
2、通过实践活动,让学生在观察、分析、推理、估计、想象、整理中主动参与负数意义的建构,让学生在主动获取知识的过程中,思维得到锻炼,情感得到体验,创新能力和实践能力得到培养。
◆资源链接
负数的认识
教学内容:
六年级下册第2~4页 例1、例2。
教学目标:
1.引导学生在生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。
2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的问题,体验数学与生活的联系。
3.结合负数的历史,对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感。
教学重点:
初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点:
理解0既不是正数,也不是负数。
教学过程:
一、游戏导入,提出目标
1、游戏:
我们来玩个游戏轻松一下,游戏叫做《我反 我反 我反反反》。
游戏规则:
老师说一句话,请你说出与它相反意思的话。
①向左看(向右看)②向前走200米(向后走200米)③电梯上升8层(下降8层)。
(4)李大叔今天挣了500元(亏了500元)(5)知识抢答中,我得了20分(扣了20分)(6)今天温度零上10摄式度(零下10摄式度)……你能举出一些这样的例子吗?
2、提出学习目标。
二、合作探索,学生展示
1.表示相反意义的量
(1)引入实例。
谈话:
如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话,就很自然地走进神秘数学王国,我们一起来看几个例子(小黑板出示)。
①六年
(2)班上学期转来3人,本学期转走2人。
②放心商店,二月份盈利3000元,三月份亏损1200元。
③与标准体重比,小明重了3千克,小华轻了1千克。
指出:
这些相反的词语和具体的数量结合起来,就成了一组组“相反意义的量”。
(补充板书:
相反意义的量。
)
(2)学生尝试
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢?
试着写出表示方法。
(3)学生展示交流 (如:
+3 -2 .........)
2.认识正、负数
(1)引入正、负数。
谈话:
刚才,有同学在3的前面写上“+”表示转来3人,添上“-”表示转走2人(板书:
+3 -2),这种表示方法和数学上是完全一致的。
介绍:
像“-2”这样的数叫负数(板书:
负数);这个数读作:
负二。
“-”,在这里有了新的意义和作用,叫“负号”。
“+”是正
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