江苏教育心理学真题及答案.docx
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江苏教育心理学真题及答案
教育心理学(2007年)
一.单项选这题(每小题1分,共15分)
1.研究学校情境中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是()
A教育心理学B教师心理学C教育心理学D学习心理学
2.正常的中学生心理发展总是要经历一些共同的基本阶段,但是在发展的速度,最终达到的水平以及发展的优势领域又往往存在千差万别这反映了中学生心理发展的()
A连续性B差异性C不平衡性D顺序性
3“最近发展区”概念的提出者是著名的发展心理学家,教育心理学家是()
A皮亚杰B班杜拉C费洛伊德D维果斯基
4根据加涅的学习层级机构理论,他认为最复杂,最高学习水平的学习类别是()
A言语联结学习B解决问题学习C规则学习D概念学习
5在下列四个选项中,不属于尝试-错误学习的基本规律的是()
A接近律B效果律C练习律D准备律
6根据学习动机的动力来源我们可以把中学生的学习动机分()
A近景动机和远景动机B直接动机和间接动机
C内部动机和外部动机D高尚动机和低级动机
7埃里克森认为儿童人格发展是一个逐渐形成的过程,并将人格发展分为()
A八个阶段B五个阶段C四个阶段D三个阶段
8如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识,现在来学习“鲸”,当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳动物时,学生很快就能知道“鲸”具有某些特点,这种学习是()
A上位学习B下位学习C并列结构学习D命题学习
9教师在教学过程中带领学生观察各种实物,演示各种实验或者到工厂等地方开展实地观察访问等,这种引导学生获得知识的方式属于()
A实物直观B模象学习C言语直观D变式直观
10心智技能是通过学习而形成的合法的心智活动方式,在以下四个选项中,不属于心智技能的是()
A阅读技能B运算技能C运动技能D记忆技能
11柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是()
A对偶故事法B两难故事法C临床法D观察法
12“嗯,我懂!
”“我能体会!
”“请继续讲!
”“原来如此!
”采用如此之类的语言与学生开展的评估性会谈属于会谈的()
A倾听技术B面质技术C询问技术D鼓励技术
13在一门课程或者某项教学活动,如一个单元,章节等结束时,教师通常会对这个教学过程进行测定,这种教学评价属于()
A形成性评价B标准参照评价C终结性评价D诊断性评价
14.专家型教师和新型教师在教学过程中存在很大的差异,在以下呈现的四个选项,属于新教师表现出来的教学活动特点的是()
A教学的细节方面由学生的行为决定B课堂规则明确并能坚持执行
C具有丰富的教学策略并能灵活运用D课后评价集中关注上课的有效性
15从完整的问题解决过程来看,最首要的环节是()
A发现问题B理解问题C提出假设D检验假设
二.填空题(每小题1分,共10分)
161903年,美国心理学家()出版了《教育心理学》一书,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
17个体自我意识的发展经历了从生理自到(),再到心理自我的过程。
18斯金纳认为,人和动物的行为有两类:
应答性行为和()行为。
19我国教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习,()的学习和行为规范的学习。
20现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆,短时记忆和()
21认知策略是运用概念和规则对内调控的()知识。
22一般认为,态度与品德的形成过程经历依从()()和内化三个阶段。
23根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,福勒和布朗将教师的成长历程划分为关注生存,()和关注学生三个阶段。
24问题解决是个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态达到()的过程。
25课堂教学效率的高低,取决于教师,学生和()三大要素的相互协调。
三.名词解释(每小题3分,共15分)
26学习策略
27观察学习
28先行组织者
29学习动机
30程序性知识
四.简答题(每小题6分,共30分)
31简述影响学生人格发展的主要社会因素。
32简述如何激发学生的学习动机。
33简述以学生为中心的教学策略的类型。
34简述心智技能的培养要求
35简述影响课堂管理的因素。
五论述题(每小题10分,共30分)
36结合实例谈谈如何在教学实践中培养学生的创造性。
37谈谈在教学过程中,怎么样开展促进迁移的有效教学。
38试论述有意义学习的主要条件。
教育心理学考试答案(2007年)
一选择题
1C2B3D4B5A6C7A8B9A10C11B12D13C14D15A
二填空题
16桑代克17社会自我18刺激性行为19技能的学习20长时记忆21程序性
22认同23关注情境24目标状态25课堂情绪
三名词解释
26、P122
27观察学习,亦称为替代性学习,即学习者通过对他人的行为及其强化性结果的观察而学习的新行为的过程。
28先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它的抽象、概括性和综合水平高于学习任务,并且与认知结构中原有的观念的新的学习任务相关联。
29P54
30P85
四简答题
31P22
32P66
33
(1)发现教学
(2)情景教学(3)合作学习
34P120
35P206
五论述题
36P14837P8138P49
教育心理学(2008)
一、单项选择题(每小题1分,共15分)
1.下列有关教育心理学发展的历史事件中,属于初创时期发生的事件是()
A、1903年,每个心理学家桑代克出版了西方第一本以教育心理学命名的专著
B、西方教育心理学吸取儿童心理学和心理测量的成果,大大扩充其内容
C、布鲁纳发起课程改革运动,教育心理学自此重视探讨教育过程和学习心理
D、计算机辅助教学(CAT)的研究与应用
2.从皮亚杰的认知发展阶段论看来,中学生的认知发展属于()
A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
3.根据加涅的学习层级分类理论巴甫洛夫经典条件反射实验中的学习属于()
A、信号学习B、刺激—反应学习C、连锁学习D、辨别学习
4.“自我效能感”这一理论的最早提出者是()
A、马斯洛B、班杜拉C、加涅D、阿特金森
5.教育心理学中,按照所要测量的特征,大体上可以把心理测验分为()
A、学业测验和成就测验B、认知测验和人格测验C、知识测验和兴趣测验D、心理测验和生理测验
6.技能可分为操作技能和心智技能两大类,以下属于操作技能的是()
A、阅读技能B、运算技能C、记忆技能D、运动技能
7.教科书上的练习题大多是一些要求学生按照一定思维方式获得答案的问题,这类问题属于()
A、无结构问题B、有结构问题C、界定含糊问题D、运动技能
8.根据道德的心理结构成分,个体道德的核心部分是()
A、道德认知B、道德情感C、道德行为D、道德信念
9.下列有关学习策略的描述中,错误的一项是()
A、学习策略是学习者制定的学习方案B、学习策略是有效学习所需要的C、学习策略是有关学习过程的D、学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的
10.奥苏泊尔根据其有意义接受学习理论,对遗忘的原因提出的独特见解是()
A、痕迹消退说B、干扰说C、同化说D、动机说
11.一个学生过分害怕猫,我们可以让他选看猫的图片、讨论猫;再让他远远观看关在笼中的猫,让他靠近笼中的猫;最后让他摸猫、抱起猫,从而消除对猫的恐惧反应。
这个案例中采用的心理辅导方法是()
A、自我控制法B、系统脱敏法C、肯定性训练D、强化法
12.布鲁姆认为认知领域的教学目标中可分为六个不同水平的层次,其中最高水平的认知教学目标是()
A、应用B、分析C、评价D、综合
13.在以下有关课堂管理的叙述中,正确的一项是()
A、课堂教学效率的高低取决于教师、学生可课堂情景等三大要素的相互协调
B、放任型的教学领导方式所形成的课堂气氛最佳
C、对于学生消极的课堂行为,教师可采取体罚、剥夺学习权利等惩罚手段
D、教学班级规模越大,师生情感纽带的力量越强教学效果越好
14.基于某种特定的标准来评价学生对教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。
这种教学评价属于()
A、总结性评价B、常规参照评价C、诊断性评价D、标准参照评价
15.根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题,将教师成长分为三个阶段,一般来说新教师所关注的问题是()
A、教学情境有关的问题B、自我生存有关的问题C、学生发展有关的问题D、自我实现有关的问题
二、填空题(共10题,每题1分)
16.教育心理学是一门研究学校情境中的基本心理规律的科学。
17.学习动机与学习效果的关系并不是直接的,它们之间往往以为中介。
18.桑代克认为,尝试—错误学习的基本规律有效果率、练习率和
19.奥苏泊尔认为学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、和附属内驱力三个方面组成。
20.根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为、概念学习和命题学习。
21.发现教学,又称指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或者抽象原理的一种教学策略。
22.在通常情况下,课堂气氛可以分为积极的、消极的和三种类型。
23.教师自编测验是由教师根据具体的教学目标和测验目的,自己编制的测验,是为特定的教学服务的。
24.罗森塔尔借用古希腊神话中的典故,把教师期望的预言效应称作效应,也有人称之为罗森塔尔效应。
25.根据研究结果,专家型教师和新教师在课前计划、和课后教学评价三个方面存在差异。
三、名词解释
26.学习准备
27.意义学习
28.学习迁移
29.创造性
30.课堂纪律
四、简答题
31.简述学生心理发展的基本结构
32.简述布鲁纳的认知—结构教学论的基本内容
33.简述教学目标的意义
34.简述操作技能的培训要求
35.简述教师成长与发展的基本途径
五、论述题
36.结合中学教育教学实际,试述教学过程中激发学生学习动机的策略。
37.结合教学实例谈谈提供知识直观效果的主要方法。
38.结合中学教育教学实际,试述培养学生良好态度与品德的方法。
教育心理学考试答案(2008)
一、选择题
1.A2.D3.B4.B5.B6.D7.B8.B9.D10.C11.B12.C13.A14.D15.B
二、填空题
16.学与教17.学习行为18.准备率19.自我提高内驱力20.符号学习21.启发式教学22.对抗23.教学内容24.皮革马利翁25.课堂教学课程
三、名词解释
26.p1527.p4828.p7129.p14530.p212
四、简答题
31.p1332.p4533.p18834.p11135.p237
五、论述题
36.p6637.p9138.p165
2010年江苏省教师资格考试
教育心理学(中学类)试卷
一、单项选择题(请在每小题给出的四个备选答案中选出一个正确答案,并将其字母标号填入相应的括号内。
本大题共15小题,每小题1分,共15分)
1.测量与测验是对学习及其结果的()。
A.客观描述B.主观判断C.主观臆想D.主观描述
2.学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程是()。
A.联想过程B.学习过程C.评价过程D.预测过程
3.对客观事物作判断时,常常利用自己内部的参照,不易受外来的因素影响和干扰,这种认知方式是()。
A.场依存B.内在型C.场独立D.冲动型
4.自我效能感概念最早提出者是()。
A.阿特金森B.班杜拉C.奥苏贝尔D.维纳
5.按福勒和布朗的观点,把大量时间花在如何与学生搞好个人关系上的新教师处于教师成长的()。
A.关注情境阶段B.关注学生阶段C.关注待遇阶段D.关注生存阶段
6.世界上最著名的智力量表是()。
A.韦克斯勒智力量表B.斯坦福一比纳量表
C.儿童智力量表D.成人智力量表
7.儿童因有改正错误的行为表现,家长便撤销惩罚,取消了限制儿童看电视的禁令,这种能增加反应概率的刺激是()。
A.正强化B.正弱化C.负强化D.负弱化
8.在人的心理发展过程中,发展是不可逆的,也不可逾越,这体现了心理发展的()。
A.定向性B.不平衡性C.结构性D.差异性
9.实施启发式教学的关键于()。
A.熟悉教材B.创设问题情境C.了解学生D.激发学习动机
10.需要层次论指出,人最高级的需要是()。
人生理需要B.安全需要C.自我实现需要D.归属和爱的需要
11.把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分,并使之相互联系,这种学习称作()。
A.上位学习B.感性学习C.命题学习D.下位学习
12.受m(a+b)=ma+mb的影响而得到1g(a+b)二lga+lgb,这是一种()。
A.负迁移B.正迁移C.顺向迁移D.逆向迁移
13.对学生课堂行为所施加的准则与控制是()。
A.教学媒体B.学习情境巳课堂纪律D.师生关系
14.最早采用无意义音节作为实验材料,对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是()
A.奥苏贝尔B;班杜拉C.阿特金森D.艾宾浩斯
15.测验时跳过某个难题,先做简单的题目,属于()。
A.组织策略B.监视策略C.调节策略D.精细加工策略
二、填空题(请将答案直接写在横线上。
本大题共1…0小题,每小题1分,共10分)
16.联结学习理论认为,一切学习都是通过______,在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。
17.教学内容一般表现为课程、______和教材,是学与教的过程中有效传递的主要信息。
18.埃里克森认为儿童人格的发展必须经历八个顺序不变的阶段。
每一个阶段都有一个由生物学的成熟与
社会文化环境、______之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。
19.个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我,再到______的过程。
20.知识是人脑中对客观事物的特征与联系的反映,是客观事物的_______。
21.短时记忆的容量很有限,大约为_______个组块。
22.个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是指______。
23.我们平时所讲的“举一反三”、“闻一知十”等属于______。
24.发散思维是创造性思维的核心,其主要特征有流畅性、变通性和________。
25.组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的_______的学习策略。
三、名词解释(本大题共5小题,每小题3分,共15分)
26.学习过程
27.自我意识
28.心理健康
29.态度
30.问题行为
四、简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)
31.简述心智技能的培养要求。
32.简述影响问题解决的主要因素。
33.简述划分性格特征和性格类型的几个方面。
34.简述人类学习和动物学习的本质区别。
35.简述促进迁移的有效教学应考虑的策略。
五、论述题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)、
36.结合生活实际谈谈影响态度与品德学习的一般条件。
37.试述合作学习的必备特征。
38.根据布鲁纳提出的认知一结构学习论并结合教育实际,谈谈掌握学科基本结构的教学原则。
1A2B3C4B5D6B7C8A9B10C11D12A13C14D15C
二填空题
16条件作用17教学大纲18社会期望19心理自我20主观表征217+-222学习需要23迁移24独创性25知识结构
三名词解释
26学习过程学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
27自我意识个体对自己及自己与周围事物的关系的意识。
自我意识包括三种成分:
自我认识、自我体验、自我监控。
28心理健康所谓心理健康,就是一种良好的、持续的心理状态与过程,表现为个人具有生命的活力,积极的内心体验,良好的社会适应,能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
29态度一般认为态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
30问题行为问题行为是指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为。
四简答题
31.简述心智技能的培养要求。
一激发学习的积极性与主动性
二注意原型的完备性、独立性与概括性
三适应培养的阶段特征,正确使用言语
32.简述影响问题解决的主要因素。
一问题的特征
二已有的知识经验
三定势与功能固着
33.简述划分性格特征和性格类型的几个方面。
关于性格的特征差异,心理学家一般是从以下四个方面进行分析的:
一是对现实态度的性格特征,二是性格的理智特征,三是性格的情绪特征,四是性格的意志特征。
性格的类型差异,依据个人心理活动的倾向性,可以把人的性格分为外倾型和内倾型两类;依据一个人独立或顺从的程度,把人的性格微分独立型和顺从型。
34.简述人类学习和动物学习的本质区别。
人类学习和动物学习有着本质的区别。
首先,人的学习除了要获得个体的行为经验外,还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识;第二,人的学习是在改造客观世界的生活实践中,在与其他人的交往过程中,通过语言的中介作用而进行的;第三,人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。
因此,我国著名心理学家一般把人的学习定义为在社会生活时间中,以语言为中介,自觉、积极主动的掌握社会的和个体的经验的过程。
35.简述促进迁移的有效教学应考虑的策略。
学习迁移能力的形成有赖于教学,促进迁移的有效教学应从以下几方面考虑:
一精选教材
二合理编排教学内容
三合理安排教学程序
四教授学习策略,提高迁移意识性
五论述题
36.结合生活实际谈谈影响态度与品德学习的一般条件。
要点
外部条件
1家庭教养方式
2社会风气
3同伴群体
内部条件
1认知失调
2态度定势
3道德认知
此外,个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变由不同程度的影响。
37试述合作学习的必备特征。
合作学习在设计与实施上必须具备五个特征。
1分工合作2密切配合3各自尽力4社会互助
5团体历程
38.根据布鲁纳提出的认知一结构学习论并结合教育实际,谈谈掌握学科基本结构的教学原则
布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家,他主张学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。
因此,他的理论常被称之为认知结构论或认知发现说。
布鲁纳的教学观
教学的目的在与理解学科的基本结构,掌握学科基本结构的教学原则有
1动机原则
2结构原则
3程序原则
4强化原则
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