《做人要自尊》.docx
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《做人要自尊》
做人要自尊
新授
。
《做人要自尊》
教学目标
1.情感态度价值观:
养成自尊的生活态度,正确认识自尊的意义,以自尊的
态度对待生活中困难和问题,努力把自己培养为生活的强者。
2.能力目标:
掌握赢得自尊的技巧,学会塑造一个自尊的“我”。
3.知识目标:
初步了解自尊的表现及重要意义,正确把握树立自尊的基本途径和方法。
教学内容分析
《做人要自尊》是思想品德课七年级第四单元第七课第一个框题的内容。
本课的目的是让学生在充分认识自尊的重要性的基础上,掌握培养自尊心的基本方法,进而树立起自己的自尊心,成为一个自尊的人。
从学生的实际情况来说
“用行动赢得自尊”是本课时的教学重点。
本课时的教学目的就是让学生在充分认识自尊重要性的基础上,掌握培养自尊的基本方法,进而树立起自己的自尊心,成为一个自尊的人。
“自尊无价”是本课时的教学难点。
虽然在日常生活也经常接受自尊的教育,但从理论的高度理解认识什么是真正的自尊以及自尊的重要意义,对初一学生来说缺少理论的基础,理解起来有一定难度。
教学设计思路
第一层次讲述“自尊无价”,主要介绍自尊的表现和自尊的重要意义;第二层次“用行动赢得自尊”介绍如何才能赢得自尊,即获取自尊的方法。
第一层次“自尊无价”,首先介绍了自尊的表现。
教材设计了一个活动,列出了一些学生在日常生活中经常碰到的现象和感受,让学生们谈谈自己的经历和感受。
并进一步要求学生“描述一下自己在哪些场合有着强烈的自尊心?
”再介绍了自尊的表现后,教材重点分析了要有自尊的重要意义,分三个方面:
第一个方面“自尊的人积极向上”。
首先以20世纪初徐悲鸿在欧洲留学时勤奋学习,维护个人和祖国尊严的事例设计了一个活动,让学生分析:
徐悲鸿勤奋学习的动力来在哪里?
第二个方面是“自尊的人赢得他人尊重”。
简短的文字中包含了比较深的道理:
赢得他人尊重的前提是自我尊重。
第三个方面是“自尊的人知荣辱、讲自爱”。
教材选用河南打工仔孙天帅面对外企老板的淫威,拒不下跪、愤然离厂的感人事例来作为引领。
将两者做对比,烘托自尊的人强烈的荣辱观。
第二层次讲述“用行动赢得自尊”。
从三个方面介绍赢得自尊的途径和方法。
第一个方面是“维护人格、不损国格”。
利用钱伟长等留学生怒沉护照的事件作为引领,其目的是要告诉学生,自尊的人最看重自己的人格,宁肯牺牲自己的生命也不做有损人格和国格的事,教育学生要赢得自尊就要维护自己的人格,不做有损国家和民族尊严的事。
第二方面是“发展自我,赢得尊重”。
回归徐悲鸿的事例,引领学生联系自己的生活学习,感悟:
要想真正赢得他人的尊重,就要努力提高自己,完善自我。
在学生进行了以上活动后,教材进行了简单点拨,真正引导学生把所学真正付诸到赢得尊重的实践中去。
第三的方面是“尊重他人,获得尊重”。
主要讲述要赢得尊重首先要尊重他人,并对学生提出尊重他人的要求。
让学生在观看漫画的同时思考:
他们会得到别人的尊重吗?
用“敬人者,人恒敬之”来加以说明。
此活动设计的目的在于让学生运用所学的知识来加以分析判断,加深对所学知识的理解,同时也对他们起到教育作用。
教学方法与策略
遵循“以学生为主体"的教学理念,本着“创建和谐高效课堂”的原则,为了使每一个学生都积极行动起来,让学生思维真正处于活跃状态,体会到行动和创造的乐趣,成为课堂学习的主人。
教材坚持从正面事例入手,以正面教育为主,给学生以正确的导向。
教学时,要充分利用好教材提供的事例,并提出一定问题。
让学生带着问题去思考,理解体会老师博大无私的爱。
此外要注意引导学生列举发生在身边或自己身上的感人事例,也可以通过调查、访谈的形式,让学生了解老师工作的特点与辛苦。
教材坚持本节课采取了事例分析法、活动体验法、讨论法的教学方法,以合作探究法为主、以活动参与、情境教学法为辅,注重学生情感的培养。
同时,为活跃课堂气氛,调动学生学习积极性,提高课堂效率,本节课充分利用多媒体进行辅助教。
引导学生在教师创设的情境中学会认识自己。
并利用丰富多彩的教学模式,引发学生共鸣。
教学准备
学生准备:
1.搜集有关自爱的诗词,歌曲,以及名言警句。
2.搜集古今中外自尊方面的典型事例,在课堂上与同学交流。
教师准备:
制作课堂教学中所需的课件。
准备相关的材料,并对学生现实生活中遇到的自尊的状况进行了解,已做到在教学中有的放矢。
教学过程
环节一:
情景导入,自主感悟
播放视频《歌唱祖国》
想一想:
听了这首歌,大家有什么感受?
教师:
自尊无价,自尊者赢得他人的尊重;自信者强,自信是成功的基石。
我们都向往成为一个自尊自信的人,让我们用行动赢得自尊,从成功中获得自尊。
为何说自尊无价?
如何赢得自尊?
这就是我们本节课所需要学习的内容,接下来,我们一起来学习《做人要自尊》。
(设计意图:
通过创设音乐和对话情境,营造出温馨、和谐的氛围。
通过播放同学们耳熟能详的的师爱歌曲,引起学生的情感共鸣,引领他们去感悟祖国的富强,身为中国人的自豪,为顺利导课做铺垫。
)
环节二:
师生互动,合作探究
一、自尊无价
活动一:
【名人故事感悟】
1想一想:
在受到洋人嘲讽时,徐悲鸿有无逞一时的口舌之快?
2议一议:
徐悲鸿勤奋学习的动力来自哪里?
3说一说:
最终,徐悲鸿是否得到洋人的尊重与认可?
教师:
自尊是一种良好的心理状态,表现为自我尊重和自我爱护,以及表现为要求他人、集体和社会对自己尊重的期望。
尊重自己是人生的一道底线,是人生的一个亮点,自尊无价。
教师:
徐悲鸿在受到洋人嘲讽时,没有逞匹夫之勇,而是化悲愤为力量,勤奋努力,最终受到全世界的认可。
启示我们:
自尊的人积极向上,促使人奋发前进,产生巨大的精神力量。
同时自尊的人赢得他人的尊重。
(设计意图:
学生通过感悟徐悲鸿的故事,引发学生对自己的思考和总结。
将“自尊”具体到学生个性化的感受和体验上,体会何为“自尊”,“自尊无价”从而引发深思。
)
活动二:
【新闻点击】
播放视频:
《知根知底—孙天帅》
故事简介:
1995年3月7日下午,接连加班的珠海某电子有限公司的工人们,在规定的10分钟工休时间里趴在工作台上休息。
企业外方老板金珍仙嫌工人们没按她的规矩休息,便勃然大怒,责令工人们罚跪,结果……有的工人跪下了。
这时,来自河南的23岁打工者孙天帅却站出来,面对金珍仙的吼叫,一边大声责问老板:
“为什么要跪下?
”一边愤愤地冲着工友们喊道:
“怕什么不就是炒鱿鱼吗?
”孙天帅撕掉胸前的长牌,昂然走出工厂。
1感悟:
你为孙天帅感到遗憾?
2思考:
孙天帅为何能得到大家的掌声?
教师:
孙天帅用行动维护了自己的尊严,虽然他一时没有工作了,但他更懂得自爱和自强。
他是一个自尊的人,有着强烈的荣辱感,知道爱护自己,并用正确的言行维护自己的人格。
而不自尊的人没有荣辱感,即使别人侮辱,也不知道爱护自己,更不会用正确的言行维护自己的人格,维护自尊。
孙正帅宁可丢掉工作也决不下跪的举动不仅赢得了人们对他的尊重,也给自己赢得了机会。
【新闻再报道】
孙天帅“不下跪”的事迹,经新闻媒体跟踪报道后,引起了很大的反响。
河南的许多企业都愿意接收孙天帅到他们企业工作,郑州大学也表示愿意免试吸收他入学。
1996年10月7日,郑州大学现代管理学院专门为孙天帅举行了入学仪式。
教师:
在现实的生活中我们有很多人能够成功,原因之一就在于他们有强烈的自尊心,它能使人产生巨大的精神力量,积极进取,一步步走向成功。
以正确的行动维护自己的尊严。
总结:
自尊的作用:
1自尊的人积极向上。
2自尊的人赢得他人尊重。
3自尊的人知荣辱、讲自爱。
(设计意图:
通过评析新闻案例,体会自尊的重要意义,更加深刻的认识到自尊的人才能获得大家的掌声,同时联系自己,引发深层次的思考)
二、用行动赢得自尊
活动三:
【伟人往事】
内容介绍:
“钱伟长得知日本侵略中国,毅然弃文从理;1939年留学时需绕道日本,日本准许“上岸观光”,但时值中国人民奋勇抗日,在日本观光是对自己人格、民族尊严的污辱,毅然将护照扔进江中。
1948年受美国邀请时,护照最后一栏:
一旦中美交战,你是忠于美国还是
中国?
“忠于中国,因为我是中国人!
”铿锵的话语永远响在人们耳边。
拒绝了美国的邀请。
”
想一想:
1、你对钱伟长的两次拒绝如何认识?
2、钱伟长的做法给我们什么启示?
教师:
我们要维护自己的人格,无论什么条件下都不能做有损人格的事情。
同时作为公民还应该维护国家和民族的尊严,不做有损国格的事。
【外国人眼中的中国人】
“在巴黎圣母院,我这句话只写给中国人看:
“请保持安静”;在美国珍珠港,这句话只写给中国人看:
垃圾桶在此;在泰国皇宫,这句话只写给中国人看:
请便后冲厕。
”
教师:
在改革开放的今天,有些国人走出国门,并没有注意这个问题,做出了一些令国人汗颜的事情。
了这些图片和文字后,你有何感受?
改革开放的今天,你在与外国人交流交往的时候应该怎样做呢?
教师:
随着对外开放的深入,我们与外国人接触的机会越来越多,无论在什么情况下,作为一个中国人都不能做出有损国格的事情,并要以自己的实际行动维护国家和民族的尊严。
(设计意图:
学生通过感悟钱伟长的故事,引发学生向伟人致敬。
引领学生维护祖国和民族的尊严。
并通过反面事例,体会如何才能真正的获得自尊,在对外开放的今天,我们更应该维护人格、不损国格。
)
活动四:
【甲乙丙丁】
初一(28)班的四位同学遇到了些烦心事,请大家帮他们分析一下。
①同学甲:
我个头矮,平时又缺乏锻炼,上体育课经常不及格,成为笑柄。
②同学乙:
我从农村刚转入新班级,英语口语带有“家乡味”,每次英语课我都不好意思发言,英语成绩一塌糊涂。
③同学丙:
我喜欢跟同学开玩笑,因为好玩给他们起外号,可是最近发现被我起外号的同学都不喜欢理我,我在班里很孤立。
④同学丁:
昨天,我在前卫的白衬衣上画了个鬼脸,结果把他弄哭了,今天都没来上课,我心里很内疚。
思考:
1.产生这些烦恼的原因是什么?
2.该怎样正确处理这些问题,重新树立起自尊,赢得他人尊重?
教师:
产生这些烦恼的原因都是由于各种因素影响,不能得到他人的肯定,自尊心受到伤害。
解决的办法大家讨论了很多,前两种情况原因是自身的,可以通过自己的勤奋学习来改变别人的评价,提高自己的素质。
后两种的原因是自己没有正确对待别人,伤害了别人的自尊心,需要反省自己的态度,先学会尊重别人,对他人有礼貌,不做伤害他人自尊的事情。
相信在大家的帮助下位同学可定会赢得尊重,树立自尊的。
其实在帮助别人的同时,我们也学会了如何赢得自尊。
教师:
真正树立起自尊,赢得他人的尊重,是要靠自我努力,发展提高自己来
实现的,要想赢得他人的尊重,首先要尊重他人。
总结:
如何用行动赢得自尊?
(1)维护人格、国格,不做有损人格国格的事,维护国家和民族的尊严。
(2)自我努力,发展提高自我,言行上约束自己。
(3)赢得他人尊重,首先要尊重他人。
(设计意图:
这一环节的主要目的是希望学生通过自己身边的日常小事,体会如何才能真正树立起真正的自尊。
接着联系到每一个学生身上,思考自己哪些力所能及的小事,是赢得尊重的表现,达到更深刻的理解,也作为本课时的小结。
)
环节三:
回归生活,拓展升华
活动五:
【生活情景剧】
学生自导自演:
《小红的烦恼》
●场景:
教室
●时间:
放学后
●人物:
孙、王、李
内容简介:
冰冰的学习成绩在学校一直名列前茅,她各方面表现也都非常出色,深受广大师生的好评。
学校想请她的妈妈来参加家长会,可她的妈妈就在学校对面的小餐馆打工,他害怕同学们知道她的妈妈是打工的,瞧不起她。
她在犹豫:
要不要请妈妈来学校呢?
问:
(1)你如何看待冰冰的想法?
(2)如何你是冰冰,会做出怎样的选择?
教师:
真正的自尊是靠自我努力,发展提高自己来实现的。
自己的学习成绩很棒,就已经树立起了自尊,赢得了他人的尊重。
妈妈在餐馆打工是靠自己的劳动挣钱养家,并不是丢人的事,自己要尊重妈妈的人格与劳动,为自己的妈妈而自豪。
这种对待妈妈的态度也会赢得别人对自己的尊重。
教师总结:
今天我们已经对自尊的内容有了较多的理解和认识,知道了自尊是一种良好的心理品质;明确了自尊的表现和重要作用;了解了赢得自尊的方法途径。
希望同学能够有所思考,有所收获,在学习生活中做到自尊自重,并用行为赢得自尊,成为一个对社会有用的人,实现自己的价值。
(设计意图:
通过回归生活,让学生在身边找故事,在优美的旋律中,从而反思自己,获得更大的进步。
)
环节四:
成果交流,积累收获
在今后的生活中
Ø我学到了
Ø在今后的生活中,我要努力做到:
(设计意图:
在今后的生活中一定要用行动赢得自尊,使自己的学习生活更快乐、更美好。
并相互交流自己的感受和今后的打算。
)
情感共鸣:
《自尊宣言》:
有了自尊才有了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”;
有了自尊,才有了“不为五斗米折腰”;
有了自尊,才有了“士可杀不可辱”……
自尊是一个人不屈的脊梁,
是一种无畏的气概,
是人们必须具备的操守。
让我们共同努力尊重自我,
尊重他人,
维护人格国格,
维护国家民族尊严,
用行动赢得自尊!
(设计意图:
教师寄语,师生共勉,升华情感。
)
附:
板书设计:
第4单元生活告诉自己“我能行”
第7课做自尊自信的人
做人要自尊
一、自尊无价二、用行动赢得自尊
1、自尊的表现1维护人格,不损国格
1自我尊重和自我爱护2自我努力,发展提高,
2他人、集体和社会对自己尊重的期望3尊重他人,获得尊重
2、自尊的意义
1自尊的人积极向上
2自尊赢得他人的尊重
3自尊的人知荣辱,讲自爱
课堂检测
一、单项选择
1、周周在班里受到了老师和同学的称赞,他心里很高兴,因为()
A、虚荣心得到满足
B、自负的心理得到满足
C、自尊心得到了满足
D、自信心得到了满足
2、下列选项中能反映中学生自尊心的是()①维护自己的尊严,不允许别人批评自己的缺点②维护自己的尊严,不容许别人歧视和侮辱③希望得到家长和老师的尊重和爱护④注意自己的言行举止符合道德法律规范的要求
A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④
3、自尊是一种良好的心理品质,我们要培养这种良好的心理品质,做有自尊心的人。
因为具有自尊心的人()①积极向上,受他人尊重②不理睬别人的批评③知荣辱,讲自爱④学习好、身体壮
A、①②B、③④C、①③D、②③④
4、黑格尔说:
“人应该尊敬他自己,并应自视能配得上最高尚的东西。
”说明()
A、自尊首先是自我尊重和自我爱护
B、自我承认比社会承认更重要
C、自尊要求他人、集体和社会对自己尊重
D、我是世界上最好的,世上最高尚的东西也只有我配享受
5、尊重他人才能赢得自尊。
下列对于尊重他人理解正确的是()①尊重他人,我们要尊重他人人格②不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重③尊重他人要注意不做有损他人的事情④尊重他人也是维护他人的尊严
A、①②④B、③④C、①②③④D、①②③
二、情境分析
小徐的父母在边远的农村工作,他随父母工作调动进入城市后,并没有感到兴奋,反而倍感压抑。
由于从小在农村长大,他的英语口语不好,经常在课堂上闹笑话,他感到很自卑。
他数学好,可有同学向他请教时,他也爱搭不理,经常不耐烦地说“去!
去!
去!
这么简单的问题都不会,真笨。
”渐渐地同学们开始讨厌他。
1、小徐不受大家欢迎的原因是什么?
2、请你帮小徐出出注意,怎样才能改变目前的现状呢?
课外作业
课后,制定自己的学习守则,用以规范自己的行为,并在全班交流。
1复习本课内容,下节课检查。
2回顾所学的所有章节,准备开始复习课。
教后反思:
自尊设计学生的自我评价和自我感知,理论性较强,特别要求学生自我体验和自我感悟。
所以本课注重创设情境,采用“故事引领——学生感知——互动体验”这一模式,让学生感受自尊和受人尊重的快乐。
本课在设计的过程中注意将学生自身的直接体验和间接体验相结合,通过、活动、故事感悟等方式,增强学生的理论感知和肢体感知,为学生创设独立感悟和互动感悟的机会。
本课加强了对学生资源的开发和利用,将学生的个人生活经验与新知识建立联系,以达到深入理解新知识的目的,也能更快地调动学生投入课堂学习,提高课堂效率。
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