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写景状物类散文
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写景状物类散文
篇一:
写景状物类散文考点归纳1
写景状物类散文复习写景状物类散文考点:
1、梳理文章思路
2、分析景物(事物)特点3、把握关键词句
4、评析写作(表现)手法5、赏析优美语言6、体会作者情感7、把握文章主旨
中考试题:
西城三年试题:
一、梳理文章思路:
考题形式:
表格填空居多答题方法:
1、通读文章,确定答题范围。
2、在答题范围内,按试题提示,分出层次,确定题目已给范围和未知范围。
3、筛选并提取有效答题信息。
(许多信息点可在原文中找到,特别是“情感”)4、一般需要仿照已知信息的句式特点作答。
(一)思路:
1、整体思路:
A、《乡村的灯火》20XX昌平一模:
通读全文,用简洁的语言把主要内容补充完整。
(11个字以内)
①明亮的月亮灯下欢声不断②耀眼的电灯光下彻夜狂欢③辉煌的霓虹灯下惆怅思归b、《天上的那件事》20XX丰台一模:
阅读全文,说出本文围绕“鸽哨”行文的思路。
(每空须有“鸽哨”二字)
1、魂牵梦萦的鸽哨;2、难以寻觅的鸽哨;3、令人遗憾的鸽哨;4、引人深思的鸽哨
2、局部思路:
A、《听雨》20XX大兴二模
作者在写听雨的过程中,既写了眼前的雨景,又写了想象的雨景。
阅读文章③-⑨段,把下面的内容补充完整。
①→评价雅人听雨→②→③→④→盼望雨声长响
1、喜听雨滴妙音2、叙述喜雨原因3、神驰雨中麦田4、欣赏雨中荷花
b、《芦芽山记》20XX九上海淀:
本文记叙了作者游览芦芽山的经过。
请阅读②—⑤段,填写下面的表格。
①山高谷深,奇石林立②感受生命力的旺盛
③领悟到生命的完结与更生④云雾雄奇,峡梯险要,孤石奇特,云蒸雾裹。
要点:
云雾多,险
(二)内容(景物)或情感、认识、心理、特点:
1、内容+情感:
A、《病槐树》宣武20XX一模
文中多次以鸟儿的行为和母亲的心理,折射出槐树的命运变化。
阅读文章,填写表格,每空4个字。
(4分)
喜爱自豪遭遇劫难(失去生机)惋惜无奈重返树蓬(飞回来了)
b、《雄关赋》20XX崇文一模:
“好一座威武的雄关!
”在文中出现了三次,体现了不同的内容与感情。
阅读全文,填写下面的表格。
c、《一日的春光》20XX石景山一模:
根据行文思路,将文中描摹的景象和作者的情感补充完整。
景象:
黄尘漠漠→①→海棠怒放情感:
盼望、失落→②→③
①杏花残败;②悼惜、憎嫌;③欣喜、满足
D、《草是怎样一点点绿的》20XX丰台二模
阅读文章相关段落,仿照示例概括春天到来的经过及其表现
e、《蝴蝶树》20XX海淀二模:
阅读文章第○
2—○16段,补全下面表格。
1、因被明信片上美丽的玛瑙蝶打动,开始寻找蝴蝶树。
2、动3、找到了蝴蝶树,看到了美丽的玛瑙蝶。
4、激动(惊喜)F、《泉》20XX九上顺义
家乡的老槐树时时牵动着作者的情思,仔细阅读文章,根据作者描写的内容,完成下列表格。
1、伤感2、回忆儿时老槐树下的生活
3、亲眼见到老槐树遭雷击后的碎片4、崇拜与敬仰g、《秦淮河上闻浆声》20XX昌平一模
作者在写对秦淮河认识的过程中,主要写了对秦淮河的印象及感悟,阅读文章,填写表格。
1、读《泊秦淮》2、古韵消失,歌声缺乏情韵。
秦淮河的风月变成了“汩——汩的桨声”3、走近秦淮河4、清韵诗韵全无,“汩——汩”桨声消失。
秦淮河是厚重的、静谧的、自然的。
h、《岁月河流上的码头》20XX房山二模
在众多的民俗节日中,作者只选取四个节日重点描写。
阅读文章,填写表格。
1、丰收的期盼2、温柔旖旎3、传情达意4、对丰收的庆祝、祖先的感谢(健康的祈求)
I、《怀念一种声音》20XX平谷二模
文章记叙了作者在不同时间不同地点听雨的经历和感受,阅读全文填写表格。
1、老屋的台阶上2、雨声美妙,充满音乐美
3、雨声中听爹和挚友的交流4、雨声呈现呆板的灰色,节奏沉闷而压抑J、《时间怎样地行走》20XX西城二模
作者写出在人生的不同时期,时间不同的栖身之处,以及时间带给她的不同感受。
阅读文章,填写表格。
1、严厉而古板2、鬼鬼祟祟,没了威严,不值得尊重3、越来越显得匆匆4、存在于更丰富的日常生活中
篇二:
写景状物类散文解题技巧
“状物类散文”阅读指导与训练
【解题思路探究】
写景状物类散文的解题思路自然与现代文常规解题思路并行不悖,但又有其自身独特之处,也就有其自身的破解之法,现将具体方法剖析如下:
1、立足整体,把握形象。
整体关照乃能高屋建瓴,前后贯通,把住文脉,在此基础上分析形象才能全面完整。
而写景状物散文的形象较之其它类型散文的形象要突出、丰满、重要得多。
全面把握作者笔下的自然山水、人工场景、风俗民情、特定物件等形象的形声色味、情态特征及内在含蕴等是阅读好此类文章的根本。
如四川卷《乡村的瓦》,瓦独到的神韵与魅力、对称之美、团结与温情、对乡村的坚守等特性正是作者抒情的依托。
再如辽宁卷《杨柳》,杨柳的“贱”及“下垂”的姿态,有别于一般花木的娇贵和贪图自己的光荣而忘本的形象,又何尝不是解读作者写作意图的钥匙?
2、找准切合点,析“形”入“情”。
这类散文总是借所绘之景,所状之物抒情、言志、明理。
二者之间自有其内在的关联。
3、合理联想,揽旨品趣。
文本阅读坚决排斥主观臆断,但需要合理的联想。
品评作者的思想情感、文章的主旨、重要词句的含义等都离不开必要的联想。
如四川卷《乡村的瓦》理解“在我的印象里,瓦是童年的底片,能冲洗出乡村的旧事”一句的含义,就需要抓住“底片”“冲洗”二词,“底片”即“记录”,“冲洗”即“回忆”,进而理解到是“瓦”真实的记录了“我”的童年,能勾起我对童年时代乡村生活的回忆;
4、明确技法,析其效果。
此类散文无不用到许多技法且涉及到它们的试题甚多。
通常用到的技法有抒情方式(借景抒情、寓情于景、托物言志等),表达方式(描写、记叙、抒情、议论、说明),表现手法(对比、衬托、象征、铺垫、渲染、联想、想象等),修辞手法(比喻、比拟、夸张、借代、通感、排比等)。
【答题失误疗救】
1、“一叶障目,不见泰山”。
有的学生能“入乎其内”,却不能“出乎其外”,被局部信息所囿,不见全体,漏洞百出。
对策:
增强整体意识和“区间”意识,立足整体,“高瞻远瞩”、“瞻前顾后”。
2、一味摘抄,不会概括。
或误以为“答案从文中来”一字不漏,原文照搬;或以为答案多多益善;或不懂概括之法。
对策:
先划出相关语句,去“枝”留“干”,提炼筛选、优化整合、适当抽象、转换表达方式、正面直接回答提问。
3、不辨关系,缺乏条理。
高明的文章在写景状物时,有一定的条理性和层次性。
常见的有总分、并列、承接、因果等。
对策:
先找出答案要点,然后辨明关系,去“分”保“总”,归类合并,仔细揣摩得分点,尽量避免重复、交叉和遗漏。
4、游离文本,主观臆断。
对策:
转变观念,词由文出。
5、不扣题旨,过于随意。
如全国2卷《绵绵土》,有考生在回答“绵绵土”的特点时,把“厚”“圣洁”也列入其中。
对策:
加大审题和思维严谨性训练,多用“代入法”,代入提干,代入文本。
【答题例析】解答这四道题目,我们应该从以下几个方面去“合理猜想”:
第一、从文章整体“合理猜想”。
散文着笔于象,着眼于意,一词一句总关全文主旨,因而阅读散文要有整体意识。
这篇散文以“乡村的瓦”作为寄情物,传达作者的乡情,表达对童年乡村生活的怀念和灵魂归乡的愿望。
文章前半部分细致地描述了“乡村的瓦”的特性,正是为了抒发这种美好的情感;写“乡村的瓦”到了城市“晕头转向,无所事事,毫无用途”,被城市拒绝与抛弃,则是与乡村生活形成对比,喻示在面对光怪陆离的现代生活时要保持乡村美好的东西;写“瓦松”的药用和“我”的“瓦松”梦,分明表达出“我”对童年乡村生活的怀念;结尾写“我”与“瓦”的对话,更见“我”对“乡村的瓦”一往情深,表达出“归乡”之愿。
整体把握了上述内容,明确了全文的主旨,解答每一道题目都“想”到它与文章整体有什么关系,这就很自然地会找到解题的正确途径。
例如第4题:
“文章是从哪些方面写‘瓦松’的?
”只要对照原文相关内容,就很明确地看出它一方面写“瓦松”的名称及药用功能,另一方面写关于“瓦松”的梦。
“为什么要写‘瓦松’?
”回答就一定要往文章整体上“猜想”了:
它与文章主旨的关系是突出表达对童年乡村生活的怀念,它与文章结构的关系是呼应开篇“瓦是童年的底片,能冲洗出乡村旧事”。
第二、从文章标题‘‘合理猜想”。
散文的标题往往是作者独运匠心之点,它或者①揭示特殊写作对象(如郁达夫的《古都的秋》),或者②明示作者情感色彩(如茅盾的《白杨礼赞》),或者③暗点文章内蕴意旨(如琦君的《泪珠与珍珠》),或者④巧设思考的切入点(如鲍鹏山的《庄子:
在我们无路可走的时候》)等等;阅读散文多在揣摩标题上下工夫,往往就会找到把握全篇的纲领,寻到破译全篇的玄机。
《乡村的瓦》这篇散文的标题是一个偏正短语,“乡村”限定了“瓦”的属性,暗示了“瓦”的特性;作者写“乡村的瓦”(而不写“城市的瓦”),自然蕴有特殊的情感,一定有其特殊的用意。
认识了这一点,在解答第3题时就会有明晰的思路。
“乡村的瓦”,来到城市就会迷失自己作为“乡村的瓦”的身份;“乡村的瓦”,来到城市新生活的环境中就会产生困惑;“乡村的瓦”,面对光怪陆离的城市现代生活可能会失掉自身“乡村”的美好的东西?
?
这样一思考,自然得出了答案:
“瓦”会“迷路”的原因是,作为“乡村的瓦”,它背弃了“乡村”,它被城市拒绝和抛弃;作者这样写的意义是,表现现代农村人在追求城市新生活中的困惑,强调面对光怪陆离的城市现代生活不能丢弃过去乡村的美好的东西。
第三、从文章中抒情议论或表达作者情感态度的语句“合理猜想”。
散文所运用的表达方式比较灵活,一般是记叙、描写、抒情、议论兼而有之,密切结合。
记叙、描写往往作为基础,是铺垫;抒情、议论往往是文章意旨之所在。
在解答“感受到什么”“表达怎样的思想感情”“具体含义是什么”之类的阅读题时,若能够抓住散文的抒情议论句段或传达作者情感态度的字眼,就极容易从中获(:
写景状物类散文)取答案。
例如第2题,回答“作者从‘乡村的瓦’中感受到了什么?
”我们从原文的三至五段可以读到这样一些表明作者对“乡村的瓦”情感态度的句子:
“若在雨日来临时刻,瓦会更显出自己独到的神韵和魅力”,“瓦有对称之美”,“瓦在骨子里是集体主义者”,“在冬天它们能感到彼此的体温”,“瓦更是一种对乡村的坚守”。
把这些句子稍作整合,就是该题的答案:
一是雨中的神韵和魅力,二是对称之美,三是团结与温情,四是对乡村的坚守。
第四、从比喻词句的本义“合理猜想”。
散文的语言内蕴较深,多有文采,喜用比喻,设题者往往会在含有比喻的词句上做文章,编拟出诸如“这个词的含义是什么”“这个句子有什么深意”之类的题目;解答此类题,正确的路径就是往该词句的本义去“想”,本义已明,答案自得。
例如第l题,解释“在我的印象里,瓦是童年的底片,能冲洗出乡村旧事”的含意,“瓦是童年的底片”是个比喻句,“底片”是可以记录生活镜头的,那么“瓦”作为“童年的底片”会记录什么呢?
自然记录童年的生活经历,记录曾经经历过的乡村旧事(如文中写到的用“瓦松”治疟疾,关于“瓦松”的梦,等等),这也就是说“瓦”能勾起“我”对童年时代乡村生活的回忆。
这样一“想”,便会得到圆满的回答。
第五、实题目从虚处“合理猜想”。
散文阅读有一个基本要求,即能使具体文字抽象化,抽象文字具体化,也就是能够读出具体的记叙描写文字内含的抽象意义,同时能够读出文中抽象概念所反映的具体可感的生活现象。
有些阅读题就是让考生回答具体的人事物景的意义,这就是所谓的“实题目”,我们在解答时就要往它的抽象意义(即“虚处”)“想”。
例如解答第2题,由“乡村的瓦”的具体的物“想”到抽象的“感受”;第3题,由具体的“瓦”的“迷路”“想”到抽象的社会意义;第4题第
(2)问,由具体的“我”与“瓦”的对语“想”到抽象的写作上的作用。
第六、虚题目从实处“合理猜想”。
有的散文阅读题从抒情议论句段或比喻句等方面设置,要求对它们加以解释,或加以发挥,解答这类“虚题目”时要“想”到实处。
与一些相关的人物、事件、场景联系起来,脑海里展现出实实在在的活生生的画面。
例如解答第l题,应当由“瓦是童年的底片”这个比喻句“想”到瓦与作者童年乡村生活的关系,“想”到像冲洗底片一样浮现出的一个个童年乡村生活的镜头。
参考答案
(一)
1.【答案及评分要点】①保有孤高和自信的残荷拥有最独特的美,是胜过色与香的荷花生命之美的最高升华;(2分)②荷花的枯梗残叶和圆明园的断墙,是一种似乎已被摧毁但却永远无法摧毁的象征,是一种不屈的沉默,这样的存在是至美,是“绝唱”。
(2分)(每个要点2分)
2.【答案及评分要点】①作者写自己否定绿叶红花为?
最美”的认识过程.留下悬念,引发读者的兴趣,为下文写残荷的美做了铺垫;(2分)②前后的不同描写也形成了对比,有利于突出作者对残荷之美的赞美之情。
(2分)(每个要点2分)
3.【答案及评分要点】①残枝断梗和倒在池水中的莲蓬组成了各种神秘而美丽的图案;(2分)②残破枯败蕴藏着自信和孤高,表达了一种力量,一种精神,是一种似乎已被摧毁但却永远无法摧毁的象征,远胜于红红绿绿的俗美、迎合季节的庸美;(2分)③残枝败叶里蕴含着生命复苏吐绿的自信与可能。
(2分)(每个要点2分)
4.【答案及评分要点】①绿叶红花的美随时而逝,断梗残枝在风雨时光的摧毁中“高高耸立”“高悬”“高举”,以这样的存在显示着自信、孤高,显示着力量。
(2分)②圆明园只剩断壁残垣,一段抗争的历史却无法摧毁,它持续提醒、鼓舞着一个民族的精神,向世界展示着不屈的力量。
人也应该追求精神上的经过磨砺的孤高自信的美,在挫折中塑造自己壮美的精神情操。
(2分)(每个要点2分)
(二)
1.【答案及评分要点】“老柏活着”;老柏树虽历经沧桑,青春不再,残缺不全,干枯中空,但依然存活,突出其坚强酌品格和顽强的毅力。
(2分)
“老柏自在自主地活着”:
老柏树与世无争,秉承大自然的自由本性,安然淡然地奉献着自己的大爱,从容而坚强地活着。
(2分)
2.【答案及评分要点】
(1)运用拟人手法,形象生动地刻画了“老柏树”旺盛的生命力和不屈不挠的精神品格。
(2分)
(2)“炸裂”一词以动写静,极具震撼力,鲜明生动地表现了老柏树历经沧桑、饱受磨难,生命力却依旧顽强。
(2分)
3.【答案及评分要点】
(1)虽历经磨难,依然存活;
(2)不炫耀自我,以博大与仁厚的心态活在人间,(3)顽强抗争,健康而久长地坚守着;(4)超脱生死,从容淡定,保持高贵的精神品格:
(5)奉献爱心,为世界遗赠更多的美好与向往。
(答出4点即可得满分)(4分)
4.【答案及评分要点】主要运用象征、比喻、拟人的手法。
(2分)
(1)要善于观察,注意从日常的具体事物中,寻找写作的源头,如本文对“老柏树”的发现,
(2)要勤于思考,学会透过现象发现和发掘深刻的意蕴,如本文作者从“老柏树”的身上思考其精神品格。
(3)灵活地运用各种表现手法,更好地表达文章的中心。
(答出两点得4分)
【新题模拟演练】
乡村的瓦
冯杰
乡村的瓦大都呈蓝色,那种蓝不是天蓝也不是海篮,是近似土蓝;我们乡下有个词说得准确——“瓦蓝”。
这个词属于瓦的专利。
在我的印象里,瓦是童年的底片,能冲洗出乡村旧事。
瓦更像是乡村房子披在身上的一面带羽的蓑衣,在苍茫乡村没有开始也没有结束的雨的清气里漂浮。
若在雨日来临时刻,瓦会更显出自己独到的神韵与魅力。
雨来了,那一颗颗大雨珠子,落在片片房屋的羽毛上,胆子大的会跳起,多情的会悄悄滋润到瓦缝;最后才开始从这面蓑衣上滑落,从屋脊上,再过渡到屋檐。
浩浩荡荡穿越雨瓦的通道,下去,回归大地,从而完成一方方瓦存在的全部意义。
瓦有对称之美,任何人看到乡村的瓦,都会想到一个成语,叫“鳞次栉比”,如观黄河的鱼鳞与母亲的梳篦。
瓦在骨子里是集体主义者,它们总是紧紧地扣着,肩并肩,再冻再冷也不松手。
在冬天它们能感到彼此的体温,像肌肤相亲的爱人,贴得密不透风,正团结在月亮缓缓上升的乡村里。
当瓦还没有走上屋顶,生命里的“籍贯”一栏早就填上了,是两个粗拙的宇,叫“乡村”,像一个孩子或者老人用颤巍巍的笔所写。
是的,瓦更是一种对乡村的坚守。
在瓦的记忆里,所有的飞鸟都是浪子与过客,都是浮云与苍狗。
籍贯属于乡村的瓦有一天走进城市,它晕头转向,无所事事,毫无用途。
城市里的幻影夜色与镭射竞虹拒绝它。
有一片瓦迷路了。
它被开往城市里的一辆大卡车用来垫上面的器物,最后被拉向城市,当它完成自己的使命时又被远远地抛弃在公路边。
城市人就爱过河拆桥,瓦看看身上“籍贯”一栏,早巳被风的手擦模糊了。
瓦上的风景只有一种,那就是“瓦松”,我们那里叫“蓝瓦精”。
这称呼多气派啊!
那些一棵棵站在瓦上的小小生灵,因为听风观雨的缘故,已经一位位聪明成精了。
且慢。
它们还是“乡间郎中”呢。
乡村药谱如是说:
瓦松,又叫天篷草、向天草,清热解毒。
我小时候得过恶性疟疾,久不见愈,姥姥就从屋顶上采到几棵瓦松,炖汁连服,止住了。
小时候我常在梦里想到,那些瓦松站在我外祖母的屋脊上,跷着脚丫,在我不知不觉的夜半时刻,正一颗颗摘星呢。
那一柄北斗七星的长勺低低地垂落下来,一如在汲瓦松上一颗颗透清的露珠。
终于,一不小心,有两颗最大的掉下来,缓缓地,落在我的眼角。
当我的灵魂有一天回归大地,就请瓦在上面扣上小小的一方,有你瓦的余温,还有你瓦的纹络。
这一方故乡的小房子,泥与水混合的小房子,草气上飘摇的小房子,你罩着我,像谁夜半耳语:
“唾吧。
孩子。
这叫归乡。
”
1.文中说:
“在我的印象里,瓦是童年的底片,能冲洗出乡村旧事。
”请解释这句话
的含意。
2.
3.作者从“乡村的瓦”中感受到了什么?
结合全文简要回答。
4.
篇三:
写景状物散文阅读技巧
写景状物散文阅读技巧
一、散文常识
特征:
形散神不散
表达方式:
记叙、描写、议论、抒情
表现手法:
象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大
二、解题方法
1、研读题干(题目),明确要求,尤其把握好关键词的含义。
2、寻找答题区,检索范围,综合分析。
具体做法:
细读
3、准确表达。
(1)摘关键词
(2)摘关键句
(3)自己的话概括
4、原则:
答案在文章中一定有根据
三、如何解读散文的主旨(考点剖析一)
方法:
1、看标题
2、看注释
3、看过度句(段)
4、看开头结尾句
5、看抒情议论句
6、看反复出现句(段)
概括格式:
本文叙述(描写、介绍)了?
?
,表达(抒发、赞美、歌颂、揭露、讽刺、反映)了?
?
(分清主旨、主题、梗概、中心思想与主要内容的异同。
)
领会为什么写的题型(领会作者的写作意图,即文章中要表达的情、理+作者技法)
四、写景状物类散文规律(考点剖析二)
写景(物)——抒情——写人(主旨)
归纳散文写作思路:
写景(物),是为了写人,是为了抒发情感(物与人的相似处)。
状物类散文的写作上,作者常常是托物抒情、融情于景、移物就情。
就是将物拟人化,赋予物以人的精神、品格、性情、风貌;或通过有声有色的景物描写,把情完全融合在写景的文字中;或把物拉过来,赋予人的情感。
根据这一特点,阅读题目就常从景入手,要求领会作者的感情这一角度命题。
五、题目的作用(考点剖析三)
1、把握象征意义
2、语带双关
3、作者感情的出发点
4、概括文章中的主要内容
5、文章线索
6、文眼;揭示文章中心
7、吸引读者、新颖
8、题目中运用修饰的,要还原它的本义后再分析作用。
六、段落与句子的作用(考点剖析四)
1、分析段落的位置:
开头段、中间段、结尾段
2、分析段落的作用:
内容上的作用:
点明主旨,深化主题。
结构上的作用:
总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、总结上文
3、中间段:
结构上承上启下、推动情节发展
内容上承上(写出内容)启下(写出内容)
六、句子或段在文中的作用(考点剖析五)
分析语句或段的作用:
一般应从内容和结构两方面去分析。
1题的关系上分析考虑。
开头句或段内容上的作用常用词是:
句子表达的句意或段意+落笔点题或交代写作背景。
)
中间段内容上作用常用词是:
承上的内容+启下的内容
结尾句或段内容上的作用常用词是:
句子表达的句意或段意+点明主旨或升华主旨、深化中心
2、答结构上的作用:
应考虑句子在文章中的位置,句子在开头、在中间、在结尾;表达语不同。
(有1点。
)
开头句或段结构上的作用常用是:
总领全文、为下文作铺垫。
(或引出下文什么内容)
中间段结构上作用常用词是:
承上启下、承上、启下
结尾句或段结构上的作用常用词是:
照应开头或照应标题、总结全文、有时也有交代写作目的。
七、品味散文语言、体悟词句作用(考点剖析六)
类型一:
品味词语
1、解释词语含义。
2、品味加点词语的作用。
解题钥匙:
1、解释词语(在语境中)的含义要结合语境。
2、品评词语的表达作用,要结合语境、作品的主题思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表达效果(即运用了某种修饰手法的词语)或在结构上起到的独特作用。
方法指导:
坚持“词不离句、句不离文”的原则,切忌“断章取义”。
联系上下文,推知其语境义。
类型二:
理解句子的含义。
答题时应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。
品析语句的含义:
一般是文中的关键句子。
题型①:
品析修饰句
运用的修饰手法,写出了的特点,表达了作者人物的性格特点)。
题型②:
品析哲理句的要点
要结合主旨回答,体会关键词的深层含义和双关意义,化含蓄的表达为直白的表达。
题型③:
品析描写句。
注意关键词
答题思路:
什么描写手法(或某个动词、形容词)+作用词+什么对象的什么内容。
有些句子+表达了什么思想感情(人或物的什么性格特点)。
要注意抓住六种重要句子:
①首句。
一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用
②中心句和点睛句
③感情句。
语段中的有些句子明显表达了作者的情感和态度。
④描写句。
哪些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想性格,烘托、渲染气氛的作用。
⑤修辞句。
为了更好地写景状物,传神达意,作者往往在语段中运用一些修辞手法。
⑥尾句。
语段的尾句或概括总结全文,或照应开头,或留下思考的余地,或抒发感情。
表达效果上有些句子有升华主题,渲染气氛,烘托心情的作用。
类型三:
语言赏析
1、用词之美——找精美的、富有表现力的动词、形容词、叠词及成语等。
答题方向:
结合具体语境分析词语含义和词语表达效果。
常见答题形式:
(词语),写出了xxxx的特点或内容,表达了作者xxxx的思想感情(或人物xxxx的性格特点)。
2、修辞之美——找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。
作用:
比喻使语言生动形象;
排比使语言气势磅礴,感情强烈;
拟人使事物形象可感;
对偶使语句形式整齐、音韵铿锵;
反问句增强语气;
夸张突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的形象?
?
设问:
自问
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- 写景 物类 散文