渔夫的故事第八版.docx
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渔夫的故事第八版
《渔夫的故事》教学设计
[教学目标]
1、知识教学:
掌握文中出现的常用生字、新词。
2、能力训练:
初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用;初步学会赏析和有表情地朗读民间故事,注意描述语言的正确运用。
3、思想情感教育:
感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。
[重点、难点]
1、重点:
渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。
渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象,表现了劳动人民的觉醒过程,歌颂劳动人民的智慧和力量。
魔鬼是邪恶势力的化身,揭露了敌人的残暴和愚蠢。
2、难点:
把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。
[教学方法]
讨论式、电教辅助式。
第一课时
一、复习回顾民间故事的特征,讲讲民间小故事。
二、检查课后练习四、进行正音
渔yu锡xi撬qiao魔mo耸song桅wei唆sou吻wen
三、板书课题,解题并介绍《天方夜谭》
四、范读课文(或听课文录音)
五、理清文章思路、分析结构
1、第一部分(从开头至“他觉得非常奇怪”)描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。
2、第二部分(从“隔了一会儿”至“刚才我是跟你开玩笑的“)具体写渔夫同魔鬼的斗争过
程。
3、第三部分(最后一节)交代斗争的结果。
六、组织学生讨论故事的细节描写
1、渔夫第四次撒网的动作描写:
撒——捞——拉拢来——拉不动——跳下水——拖上岸——打开网——发现瓶
2、魔鬼的心理活动描写:
第一个世纪——第二个世纪——第三个世纪——整整四百年……
3、渔夫的心理活动描写:
捞起黄铜瓶时的想法:
魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的心理活动。
4、魔鬼的外貌描写:
结合练习三,体会比喻手法的运用及其作用。
学生朗读有关细节描写的语句。
七、分角度有表情地朗读课文
八、复述课文。
九、布置作业
1、归纳本文的寓意;
2、分析渔夫同魔鬼的对话描写;
3、准备“正义战胜邪恶”的有关故事。
板书设计:
渔夫的故事
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《渔夫的故事》说课稿
一、说教材
《渔夫的故事》是人教版第八册第八单元最后一篇课文,它通过丰富的想象,塑造了两个来自于现实而又超越现实的典型形象——渔夫和魔鬼。
通过渔夫机智地制服魔鬼的记述,形象地告诉我们:
正义力量一定能战胜邪恶势力;对付魔鬼那样凶恶的敌人,不能抱有幻想,不能心慈手软,而要敢于斗争,依靠自己的智慧和力量去战胜它。
二、说目标
《语文教学指导纲要》规定,选读一些中外名着的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化,开阔视野,陶冶情操,培养赏析能力。
《渔夫的故事》选自《一千零一夜》。
《一千零一夜》又名《天方夜谭》,它是一部着名的阿拉伯民间故事集。
丰富多彩的故事内容,充分显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想像力,它不仅是阿拉伯人民的宝贵文学遗产,也是世界人民的文学瑰宝。
高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”
感受“正能压邪”的道理,感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量,是本文教学的情感目标。
渔夫诚实善良、勇敢机智,是正义力量的代表;魔鬼凶残狡猾,卑鄙愚蠢,是邪恶势力的化身。
故事通过渔夫这个形象,歌颂了劳动人民的智慧和力量;通过魔鬼这个形象,揭露了敌人的残暴和愚蠢,给人留下了深刻的印象。
因此,赏析渔夫和魔鬼的性格特征是本文的教学重点。
三、说教法
教学是教和学的双边活动,既要有教师的主导作用,又要有学生的主动性。
因此,本文的总体教学思路为:
在教师引导下,学生主动通过朗读分析人物形象,以达到“教是为了不需要教”的目的。
课堂上采用“分角色朗读”、“课堂质疑”、“课堂讨论”等方法进行教学。
四、说设计
第一步,讲故事,导人新课。
通过娓娓动听的对故事的讲述,拉近师生距离,激发阅读兴趣。
第二步,初读课文,理清思路。
通过朗读,理清故事思路,使学生在赏析过程中有章可循。
第三步,共同学习,赏析课文
根据“鲜明的人物性格”来赏析渔夫和魔鬼两个形象。
首先指导学生表情朗读对话,生动形象地再现人物性格,整体上感知各自的性格特征。
接着引导学生从具体的语言材料中,概括出渔夫的“诚实善良,机智勇敢”,魔鬼的“凶残狡猾,卑鄙愚蠢”的鲜明的性格特点,给学生以深刻的印象。
第四步,练习复述
课后要求以渔夫的口吻讲述《渔夫的故事》,加深对课文的理解,锻炼学生的口头表达能力。
《彩色的非洲》教学设计
设计理念:
《语文课程标准》在教学建议“关于阅读”中指出:
“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
要诊视学生独特的感受、体验和理解”。
因此,在教学本课时,我围绕“彩色”二字做文章,积极创设学生主动阅读的情境,让学生在读书实践中,品味丰富优美的语言文字,感受非洲缤纷的色彩,感悟异域文化带来的审美体验,增进对非洲自然和人文景观的了解。
教学目标:
1. 正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文
2. 通过看彩色非洲教学视频和学习课文,使学生了解非洲自然风光和异域文化,体会作者思想感情。
3. 通过朗读,感受文章的意境美和语言美,积累文中优美词句。
教学重、难点
使学生感悟到非洲真是一个色彩斑斓的世界!
教学准备:
教学课件
教学时间:
1课时
学生预习:
读几遍课文和生字;对课题质疑。
课前交流:
师:
同学们看,今天上课和往常有什么不同呢?
(生自由谈)说得对,今天我们把课堂搬到了多媒体教室里来学习,大家心情怎么样?
(生:
有点紧张)其实老师的心情和你们是一样的。
大家有没有信心完成这节课的学习任务?
(有。
)听起来不够自信,大声点,让老师感受到你们的信心!
课堂不能没有歌声,现在我们先来唱一首歌放松一下吧!
上课!
教学流程:
一、 谈话交流,产生疑问。
1.师:
今天我们先来聊一聊非洲。
(板书:
非洲)以前你认识的非洲是怎样的呢?
生:
我知道非洲是一个……
2.在人们的印象里,非洲恐怕是个伴随着贫穷、落后与疾病的地区,其实那都是由于非洲政治、经济落后所导致的。
今天,老师却要用这样一个词语来形容非洲(师板书:
彩色的)请大家读一下,有什么疑问吗?
(生:
老师,为什么说非洲是彩色的?
)
3.是啊!
孩子们,为什么说非洲是彩色的呢?
大家想知道吗?
(想!
)那这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲,去感受非洲那独特的自然风光和异域文化,大家坐好,非洲之旅现在开始了。
二、创设情境,感受“彩色”非洲
1.师播放课件,生欣赏非洲风光视频。
2.交流感受:
说一说,你现在的感受又是什么?
生:
非洲原来如此美丽……
3.你们的感受在文章里可以找得到!
请大家快速浏览课文,找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。
( 指名说,并随机出示句子)
非洲真是一个色彩斑斓的世界!
啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!
4.齐读句子,说说从这两句话中你发现了什么?
(指名谈发现:
感叹句……)
5.师:
你们真细心!
这两个句子分别放在课文的首尾,表达的意思相同,照应课题,像这样的写作方法叫做前后呼应。
(板书:
色彩斑斓多姿多彩)作者是怎么赞美非洲的?
让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧!
(生齐读:
非洲真是一个色彩斑斓的世界!
)表现在哪些方面?
请看大屏幕要求(出示)
默读课文,思考:
“非洲真是一个色彩斑斓的世界!
”表现在哪些方面?
文中用了哪些精美的词句来描绘呢,用笔写一写,记一记,然后同桌之间交流。
6.课件出示填空题,学生汇报,然后随机出示填空:
非洲真是一个色彩斑斓的世界!
那里的 (骄阳蓝天)是彩色的,
那里的 (植物世界)是彩色的,
那里的 (动物世界)是彩色的,
那里的 (艺术)是彩色的,
那里的 (日常生活) 是彩色的。
啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!
师引导:
由此可以看出文章的结构是——
三、积累词句,体验非洲的色彩
1.作者把彩色的非洲风情介绍得美轮美奂,引人入胜,也吸引了我,让我们一起来看看,到底是什么孕育了这样一个彩色的世界?
(指名汇报)
2.现在请大家放慢脚步,看看非洲的哪一处风景最让你心动,为什么?
然后当一回导游向大家介绍。
(自由练习,巡视指导)
3.各小组派代表介绍一处风景,其他组员评议。
4.教师全面评议、小结。
5.学生自主积累自己最喜欢的词句。
师:
课文的语言十分优美生动。
作者联想丰富,每一处的描写都体现着意境的色彩美和语言文字本身的美,读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷,让人回味无穷。
请拿出你手中的笔,画出你最喜欢的词句。
四、欣赏课件,介绍彩色的非洲。
1.欣赏风情,引导学生浏览教师制作的彩色的非洲网页,让学生从视觉上直观感受非洲真是一个色彩斑斓的世界!
2.再回文本读文
五、总结全文,渗透德育。
非洲是一方热土,古朴自然、迷人美丽,它吸引了世界上众多关注的目光,非洲是彩色的,色彩斑斓,多姿多彩。
同学们,这是一片如此美丽的土地。
但是,疾病、战乱、缺乏饮用水……仍然是这片土地上的人们面临的严峻问题。
非洲的儿童则是这些问题最严重的受害者,他们渴望喝上纯净的饮用水,它们渴望健康,他们渴望你伸出友爱,援助之手,共同保护和建设这片奇异而又淳朴的的土地。
爱心将让非洲变得更美丽,
六、课后习作:
给非洲小朋友的一封信
板书设计:
彩色的非洲
骄阳
植物
色彩斑斓 动物 多姿多彩
生活
...2345678910...
《彩色的非洲》说课稿
各位老师、同学们:
早上好!
今天我说课的题目是《彩色的非洲》,它是五年级下册第八组课文的最后一篇课文,是一篇略读课文。
本文作者以饱满的热情,描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采,从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化,表达了作者对非洲的赞美之情。
一、说教材
辽阔的非洲,是一个多彩的世界。
本文作者以饱满的热情,描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采,从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化,突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界“,让人读后大开眼界,十分向往。
人们常说:
兴趣是人类最好的老师。
它能促进学生主动参与到学习中去。
尤其小学生大多活泼、好动,有意注意时间比较短,喜欢多变、宽松的教学环境。
特别是现代小学生由于家电的普及,受生活中各种媒体的影响较大。
各种静态的文字、课本及教师的话语已满足不了他们比较活跃的心理需求。
结合本课的内容,我选择了网络环境下的课堂教学,因为计算机能通过声、相、动画等学生喜闻乐见的形式,不断地给学生以新的刺激,使学生的大脑始终保持兴奋状态,激发了学生强烈的学习欲望,增强了学习兴趣。
二、说教学目标
本课的教学目标是:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观和风土人情,领悟文章的表达特点。
2、抓住重点词句深入理解非洲的色彩斑斓。
3、体会作者对非洲的赞美之情。
本课的教学重点:
有感情地朗读课文,体会作者对非洲的热爱与赞美之情。
本课的教学难点:
感受非洲独特的风情与文化,领悟文章的表达方法。
三、说教法学法
因为学生受知识经验,生活阅历所限,对本文所描绘的非洲的独特的自然景观和风土人情感到陌生疏远。
其次,学生已具有了较强的计算机应用能力,对网络具有浓厚的兴趣。
因此,教法和学法采用利用网络环境辅助阅读课文教学,增强课文内容的直观性、情境性,使自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现。
四、说教学程序
(一)、谈话导入,产生疑问。
1.播放非洲风情、风光碟片,自由谈谈对非洲的印象。
2.出示课题:
“彩色的非洲”,导入:
为什么说非洲是彩色的?
(二)、整体感知,感受非洲的“彩色”。
1.自由读课文,读准生字新词,找出文章的中心句。
2.出示句子:
“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!
“
(1)理解“色彩斑斓“的意思。
(2)朗读句子
3.默读课文,思考:
课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓“的世界?
4.课堂交流,引导学生概括:
(1)非洲的蓝天、骄阳是彩色的:
(2)非洲的植物世界是彩色的;
(3)非洲的动物世界也是彩色的;
(4)非洲人民的日常生活是彩色的
(5)非洲的艺术是彩色的。
5.课文中用了哪些句子把这些内容连接起来?
找出这些句子。
思考:
这些句子在文中有什么作用?
(三)、积累词句,体验“非洲的彩色“。
1.色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。
再仔细地朗读课文,划一划:
非洲的哪一处地方最让你心动,读一读,品一品。
2.自由交流,随机指导。
(1)自由朗读课文第四自然段:
哪些词语写出了花之多,花之艳?
①出示句子:
“芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽开的花朵比绿叶还多,一棵似一团火,一排是一片霞。
“高擎“和“绽开“两个词妙在哪里?
“一棵似一团火,一排是一片霞“写出了什么?
指导有感情地朗读这句话。
②出示句子:
“还有一种叫做花树的树,更是妙不可言,远远望去,树上像是开满五彩缤纷的花,非常壮观。
走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,好似含情脉脉的少女,向人们频频点头。
“
花树的“妙不可言“妙在哪里?
这样的树你看到过吗?
你仿佛听到这位“含情脉脉的少女“在对你说些什么?
此时,你会做什么?
你想说什么?
指导有感情地朗读这一句话。
③有感情地朗读第三自然段。
(2)自由读第五自然段,最难理解的句子是哪一句?
①出示句子:
“那些蝴蝶经过防腐处理,制成了精美的工艺品。
其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫,而且在不断地变幻着,交织着,渗透着,辉映着,令你目不暇接。
“
蝴蝶变成了工艺品,它们彼此的颜色怎么还会“交织着,渗透着,辉映着“呢?
“目不暇接“是什么意思?
我们在怎么样的情况下会“目不暇接“?
小结:
当无数的色彩斑斓的蝴蝶一下子全部呈现在你眼前时,灯光、蝴蝶的色彩,交相辉映,纷纷映入你的眼帘,你一会儿看这朵,一会儿又看那只,眼花缭乱,所以种种色彩就“不断地变幻着,交织着,渗透着,辉映着“了。
②有感情朗读,把蝴蝶的多,色彩的美,你的眼花缭乱表现出来。
(3)自由读第七自然段,非洲的音乐、舞蹈和非洲人的性格怎么也会是彩色的呢?
①展示非洲的图片,请学生说说印象。
②强悍而热情的非洲人用他们奔放的舞蹈在向人们说着什么?
③有感情地朗读这一段话。
(四)、欣赏课件,介绍“非洲的色彩“。
1.课件出示非洲的相关资料:
(1)阅读相关资料,了解非洲的色彩斑斓;
(2)请你当一回导游,选择其中一个方面,来介绍非洲。
.总结:
非洲是一方热土,他古朴、自然、美丽;他吸引了世界人的目光,他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地;非洲人正渴望你伸出友谊之手,共同保护这片奇异的土地。
感谢您的阅读,祝您生活愉快。
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- 渔夫 故事 第八