苏教版二年级语文下册 20台湾的蝴蝶谷课堂实录新版.docx

苏教版二年级语文下册 20台湾的蝴蝶谷课堂实录新版.docx

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苏教版二年级语文下册20台湾的蝴蝶谷课堂实录新版

《台湾的蝴蝶谷》教学实录

师：

（课件出示中国地图）：

认识这是什么吗？

　　生：

是中国的地图。

　　师：

（地图旁出示词语：

祖国）读一读这个词。

　　生：

读词语“祖国”。

　　师：

在我们祖国的东南方，有一个岛像一颗明珠一样镶嵌在东海和南海的浪花里，它就是（在地图中相应的位置出示词语：

台湾）——

　　生：

接着老师的话读词语“台湾”。

　　师：

人们常常把这个岛叫做——（出示词语：

宝岛）

　　生：

读词语“宝岛”。

　　师：

你能用“祖国、宝岛、台湾”这三个词说一句话吗？

　　生：

台湾是祖国的宝岛。

　　师：

说得很完整。

想一想，还能怎样说呢？

　　生：

祖国的宝岛是台湾。

　　师：

这样表述不是很准确，祖国的宝岛有很多，比如：

海南岛、西沙群岛等，台湾只是其中的一个。

谁把这个意思说一说呢？

　　生：

祖国的宝岛有很多，台湾是其中的一个。

　　师：

很好，这样说就准确了。

（还有学生在举手）你还能说吗？

　　生：

宝岛台湾是祖国领土的一部分。

　　师：

说得太好了！

你说出了全国人民的心声。

自古以来，台湾就是我国领土中神圣不可分割的一部分，一定会回归祖国的怀抱。

　　师：

台湾在世界上有个美名，知道是什么吗？

　　生：

蝴蝶谷。

　　师：

你说对了一半，台湾因盛产蝴蝶扬名世界，所以人们称之为“蝴蝶王国”。

就让我们到那里去看看吧。

　　请同学们打开书，出声读读课文，注意把字音读准确。

　　生：

自由出声读书。

　　师：

看看这些词语你是不是都能读准确？

（课件出示词语：

气候温暖、花草茂盛）

　　生：

依次读词语。

　　师：

台湾处在亚热带、热带，常年气温都比较温暖，而且四季的温度变化不大，所以特别适合蝴蝶的生长，那里的蝴蝶怎么样呢？

（出示词语：

成千上万、颜色各异）

　　生：

读词语“成千上万、颜色各异”。

　　师：

谁能用上刚才复习的这些词语，介绍介绍台湾呢？

　　生：

祖国的宝岛台湾气候温暖，花草茂盛，那里有成千上万、颜色各异的蝴蝶。

　　师：

（出示词语：

因此、吸引）谁来读一读？

　　生：

读词语“因此、吸引”。

　　师：

根据我们复习的这些词语，谁能围绕课文内容说一两句话？

　　生：

祖国的宝岛台湾气候温暖，花草茂盛，特别适合蝴蝶的生长。

那里的蝴蝶成千上万、颜色各异，因此吸引了很多人前去参观。

　　师：

语言表达得既全面、又清楚。

台湾的蝴蝶为什么这么吸引人呢？

让我们来看一看（依次出示众多蝴蝶图片，让学生欣赏）。

　　生：

投入的观看图片，不时的发出赞叹声。

　　师：

谁来说说你此时的感受啊？

　　生1：

我觉得蝴蝶特别漂亮。

　　师：

你能用一个词来形容蝴蝶怎么美吗？

　　生1：

五颜六色。

　　生2：

各色各样。

　　生3：

五彩缤纷。

　　生4：

颜色各异。

　　生5：

色彩斑斓。

　　师：

色彩斑斓这个词用的真好，既说出了蝴蝶色彩的美丽，又把蝴蝶身上有很多斑点的特点介绍清楚了。

　　生6：

我觉得蝴蝶的种类特别多，它们长得都不一样。

　　生7：

我觉得那里的蝴蝶真是多极了！

　　师：

文中是怎样介绍的呢？

谁来读一读这句话？

（课件出示句子：

台湾的蝴蝶数量多，品种全，色彩艳，在世界上很有名。

）

　　生：

读句子。

　　师：

谁能够把蝴蝶的特点读清楚呢？

（课件出示课后带填空的句子：

台湾的蝴蝶（）多，（）全，（

　　）艳，在世界上很有名。

）

　　生：

读句子，强调了“数量多、品种全、色彩艳”。

　　师：

喜欢这些蝴蝶吗？

快把课前你们画的蝴蝶贴在身上，你们现在就像是一只只美丽的小蝴蝶了！

　　生：

高兴的把蝴蝶贴在胸前。

（此环节的目的是让学生进入角色，以便更好的体会下面的文章。

）

　　师：

春天到了，小蝴蝶们要到哪里去了呢？

读读书上第二段，一会告诉大家。

　　生：

自由读文。

　　师：

哪只小蝴蝶说说啊？

　　生：

蝴蝶都飞向蝴蝶谷去了。

　　师：

你去没去呢？

　　生：

（愣了一下，看看胸前的蝴蝶）去了。

　　生：

笑。

　　师：

（老师在黑板上用简笔画画两座山），哪是山谷呢？

谁来把这几只蝴蝶送回家？

　　生：

四个学生分别把四只蝴蝶贴在黑板上。

（三只贴得正确，一只贴得不正确。

）

　　生：

我觉得刘润贴得不对，他把黄蝴蝶贴在山腰上了。

　　师：

那你来贴。

　　生：

把黄蝴蝶挪到山谷里。

　　师：

山谷就是山与山之间狭长有出口的地方。

我们把这样的山谷叫做蝴蝶谷。

　　师：

小蝴蝶是怎么到山谷里去的呢？

　　生：

读句子：

每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。

　　师：

小蝴蝶们，让我们一起飞向山谷吧。

（课件演示蝴蝶飞向山谷的情景，老师引导学生跟着动画做动作）。

　　师：

诶，你这个动作表示什么呢？

（手指一名学生）

　　生：

边做动作边说，这表示穿过树林。

　　师：

你呢？

　　生：

边做动作边说，这表示越过小溪。

　　师：

是这样啊，小蝴蝶们，你们赶到山谷里去干什么呢？

　　生1：

我想去和小伙伴做游戏。

　　师：

那一定是非常快乐的事。

诶，你要找哪些朋友做游戏啊？

　　生：

一连串说出好几个学生的名字。

　　（那几个孩子都高兴地笑了）

　　生2：

我要到那里去饱餐一顿。

　　生笑

　　师：

对啊，那里花草茂盛，有很多适合你吃的美餐呢。

　　生3：

我要到那里去产卵。

　　生笑

　　师：

因为台湾的特殊地理位置，有的蝴蝶在一年中能产四次卵呢。

　　生4：

我要到那里去跟老朋友聚会。

　　生5：

我要到那里去跳舞、唱歌，给客人看。

　　师：

看她多美丽！

多自信啊！

一定会有很多人欣赏你的。

　　师：

此时，你们什么心情啊？

　　生1：

高兴。

　　生2：

兴奋。

　　生3：

着急。

　　师：

带着你们的感受再读读这句话。

　　生：

自由的绘声绘色的朗读。

　　师：

哪只小蝴蝶愿意把自己的感受表达出来呢？

　　生1：

读的速度比较快。

　　师：

（引导学生进行生生评价）你们听出什么了？

　　生2：

我听出了他特别着急。

　　生3：

读得速度比较慢，但很动情。

　　师：

又听出什么了？

　　生4：

我听出了她特别高兴，但是她读得太慢了，别人都到了，她该落后了。

　　师：

笑着对生3说：

“她给你提出了很好的建议了。

”

　　生3：

再读。

　　全班同学报以热烈的掌声。

　　师：

（过渡）这么多只小蝴蝶都赶到山谷里了，那将是怎样的景象啊？

请大家默读第三自然段，一会跟大家说说看。

　　生默读后，老师指名读这段课文。

　　师：

读得非常流利，我们先来看看只有黄颜色的蝴蝶谷，谁来读读这里是什么样的景象呢？

（课件出示句子：

在阳光照耀下，成千上万只黄蝴蝶金光灿灿，十分壮观！

）

　　生：

读句子。

　　师：

闭眼想象一下，黄蝶谷是怎样的景象呢？

　　生：

有的闭眼想象，有的低头沉思。

　　师：

（课件出示黄蝶幽谷图：

只有几只蝴蝶）这是你心目中想象的画面吗？

　　生：

都摇头。

　　师：

都不满意，那这样的画面怎样描写合适呢？

（课件出示带填空的句子：

在阳光照耀下，（）黄蝴蝶金光灿灿，十分（）。

　　生1：

在阳光照耀下，（几只）黄蝴蝶金光灿灿，十分（壮观）。

　　生2：

不能说“壮观”，应该说“美丽”。

　　师：

为什么呢？

（对生2说）

　　生2：

因为蝴蝶太少了。

　　师：

你同意吗？

（对生1说）

　　生1：

同意。

　　师：

又飞来一些蝴蝶，这回呢？

　　生：

还是摇头。

　　师：

那怎样描写合适呢？

　　生1：

在阳光照耀下，（一群）黄蝴蝶金光灿灿，十分美丽。

　　生2：

在阳光照耀下，（几十只）黄蝴蝶金光灿灿，十分漂亮。

　　师：

（放映黄蝶幽谷的实景录像）这回再来看看。

　　生：

专心看录像，有的瞠目结舌，有的发出赞叹。

　　师：

怎们样？

　　生：

（许多学生一起说）真是成千上万啊！

　　师：

把你此时的感受读出来。

　　生投入的自由读。

　　生：

我觉得这跟我想像得还有点不一样。

　　师：

说说看。

　　生：

我想像得比这里的蝴蝶谷还美呢，我觉得录像里没有显得金光灿灿。

　　师：

敢于提出不同的意见很好！

这都是语言文字的功劳，让你想象出比真实的景致更美好的画面。

带着你的想像读一读这句话。

　　生：

读句子。

（赢得同学的掌声）

　　师：

有的蝴蝶谷的景色跟黄蝶谷截然不同，（走到学生中间）我看看，（手指一名学生）“你是一只小蝴蝶”，那你呢？

（手指另外一个同学）

　　生1：

我是一只大蝴蝶。

　　师：

那你呢？

（手指第三个同学）

　　生2：

我不大也不小。

　　师：

这是一只紫蝴蝶。

（手指一个同学）你呢？

（指向第五个同学）

　　生3：

我是一只黄蝴蝶。

　　师：

你呢？

（指向第六个同学）

　　生4：

我是一只色彩斑斓的小蝴蝶。

　　师：

介绍的真清楚，谁能向她这样介绍自己呢？

　　生5：

我是一只黑白相间的大蝴蝶。

　　生6：

我是一只有彩色斑点的大蝴蝶。

　　师：

课文中用了哪两个词来描写这样的蝴蝶谷呢？

　　生：

大小不一、颜色各异。

　　师：

谁来读读这句话，把这里的景象介绍给大家？

（课件出示句子和图画：

有的山谷里有许多种蝴蝶，它们大小不一，颜色各异。

）

　　生：

读句子。

　　师：

我听出了这里的蝴蝶有很多种，但是没听出那里的蝴蝶有什么不同呢？

　　生再读：

读得比第一次有进步。

　　师：

这么多蝴蝶都在山谷里做什么呢？

　　生：

跳舞呢。

　　师：

对啊，在柔柔的春风里，你们像五颜六色的花瓣一样飞来飞去，这将是一幅怎样的景象啊？

想像一下，也可以加上动作来感受一下，然后试着把你体会到的读出来。

（课件继续出示句子：

这些蝴蝶在山谷里飞舞，就像五颜六色的花瓣随风而来，随风而去。

）

　　生：

自己练习读。

　　师：

谁来给大家表演表演呢？

　　有几个小姑娘被老师请到台前来。

　　生：

入情入境，边读边舞。

　　师：

这种景象真是看也看不够，让我们试着把这段背一背，把蝴蝶谷的美永远留在心里。

　　生：

在老师的手势引导下背诵课文第三段。

　　师：

我有个疑问，台湾就有这两个蝴蝶谷吗？

　　生：

不是，还有很多。

　　师：

你怎么知道的？

　　生1：

我妈妈去过台湾，告诉我的。

　　生2：

我想台湾的蝴蝶那么多，蝴蝶谷一定也很多。

　　师：

根据前文推理出来的，很有点“柯南”的味道嘛。

　　生大笑。

　　师：

老师跟你们的情况不一样，我是从课文中知道的。

（课件出示句子：

因此，人们把这些山谷叫蝴蝶谷。

）

　　生立刻举手：

“这些”这个词告诉您的。

　　师：

说对了，有时候反复读书，可以让你了解到更多、更深入的知识。

　　老师还从网上查找到，台湾一共有十多个蝴蝶谷呢。

比如：

紫蝶谷、细蝶谷等。

那些蝴蝶谷也很美呢，我们来看看。

（课件出示补充阅读资料：

）

　　生：

读文章。

　　师：

紫蝶谷给你什么感受？

　　生1：

很美！

　　生2：

很神秘！

　　生3：

我觉得非常神奇。

　　师：

再来看看这里的蝴蝶谷。

（课件出示第二段补充资料：

）

　　生：

读文章。

　　师小结：

黄蝶谷是壮观的，彩蝶谷是美丽的，紫蝶谷是神奇的……所以说，蝴蝶谷的景色真是非常迷人！

（板书：

非常迷人）

　　师：

你们介绍的太好了，我和大批的中外游客，都被吸引到这里，你们怎么迎接客人呢？

快速浏览第四段，一会说一说。

　　生：

读文第四段。

　　师：

用手势引导学生：

你们怎么欢迎我啊？

　　生：

下座位把老师团团围住。

　　师对一名学生说：

“小蝴蝶，你好！

”

　　生：

客人，您好！

　　师：

哪只小蝴蝶能向我介绍介绍蝴蝶谷啊？

　　生1：

我们黄蝴蝶谷非常壮观，欢迎您到我们那里去参观。

　　生2：

我们彩蝶谷非常美，我们还会跳舞呢！

　　师：

我一定去。

　　生3：

我们台湾花草茂盛，蝴蝶也非常美！

　　生4：

我来给您做导游吧。

　　师：

太好了，谢谢你！

　　师示意学生回到座位。

　　师小结：

小蝴蝶们，尽管我不忍离去，但还是要跟大家说一声“再见了”。

通过一节课的学习，我们一起感受了台湾蝴蝶谷的美丽，这么美的课文，课下赶快把你自己喜欢的词语和句子收集在积累本上。

你们还可以像老师这样，收集更多的描写蝴蝶、蝴蝶谷的文字。