人教七年级英语下册Unit 6 Im watching TV教案设计.docx

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人教七年级英语下册Unit6ImwatchingTV教案设计

UNIT6I’mwatchingTV.

SectionA第1课时（1a-1c）

自主学习方案

1.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本找出重点短语及句子。

（见学案自学导练内容）

3.读记后完成自学导练内容。

课堂导学方案

Step1情景导入

让几个学生做几个动作或用多媒体展示一些动作。

T：

What'shedoing？

He'swriting.What'sshedoing？

Sheisreadingabook.

（Thenshowsomepicturesthatsomepeoplearedoingsomething.Theteacherasksandthestudentsanswer）

T:

What'shedoing？

Sl：

He'ssinging.

T:

What'shedoing？

S2:

He'swatchingTV…

环节说明：

通过提问引出本节课的知识目标，在师生问答中自然而然导入新课。

Step2完成教材1a-1c的任务

1.先观察la中的图片，尽可能多地说出他们的活动。

（2分钟）

2.将所给的短语和图片中的活动相匹配，并朗读图片中的对话，练习此对话。

（2分钟）

3.认真听录音，将Jenny,John以及Dave和Mary正在进行的活动找出来，完成1b听力内容。

（3分钟）

4.再听一遍录音，学生跟读，模仿语音语调。

（2分钟）

5.让学生两人一组就la图片中的人物活动仿照lc进行对话练习，邀请几组学生表演对话。

（5分钟）

6.小结训练。

（2分钟）

Look！

TheyDmusic.

A.listenB.islisten

C.islisteningtoD.arelisteningto

环节说明：

听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，语言目标得以强化。

Step3问题探究

l.现在分词的构成

（1）read—readingwatch—watching

【注意】一般直接在动词后加-ing。

（2）write—writingcome—coming

【注意】一个元音字母加一个辅音字母结尾且末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词要双写这个辅音字母再加-ing。

2.现在进行时态

我正在洗餐具。

你在干什么？

I’mwashingthedishes.Whatareyoudoing？

【注意】这是现在进行时态的肯定句形式，其结构为：

主语+be+v.-ing+其他。

其中be随主语的人称和数的变化而变化。

当主语是第三人称单数时用is，主语是第二人称复数时用are，主语是I时用am。

特殊疑问句：

特殊疑问词+be（is，am，are）+主语+v.-ing？

Step4家庭作业

完成课后提升作业（学案p.36）。

教学反思

本课时以师生对话自然地引出新课，通过听说训练、对话表演，强化语言目标，鼓励学生参与到课堂中来。

I’mwatchingTV

SectionA第2课时（2a-3c）

自主学习方案

1.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本找出重点短语及句子。

（见学案自学导练内容）

3.读记后完成自学导练内容。

课堂导学方案

Step1情景导入

Showsomepictures.

T:

What’sLiNadoing？

S：

Sheisplayingtennis.

T:

What’sJayChoudoing？

S：

Heissinging…

环节说明：

以一些名人的活动为题材复习现在进行时态，这样能引起学生的学习兴趣。

Step2完成教材2a—2c的任务

1.认真听录音，将问题和答案匹配，两人一组练习对话。

（3分钟）

2.再听一遍录音完成2b填空。

（3分钟）

3.听第三遍录音，跟读录音，并模仿语音语调。

（3分钟）

4.两人一组练习对话，并邀请几组同学表演对话。

（分钟）

环节说明：

通过读、写、听、说学习训练，让学生了解并掌握语言目标，学生的口语表达能力在这一环节得到提升。

Step3完成教材2d的任务

1.学生自读对话，回答下面的问题。

（5分钟）

（1）Aretheytalkingonthephone？

（2）WhatisLauradoing？

（3）DoesLaurawanttohavedinnerwithJenny？

（4）Wheredotheymeet？

2.大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。

（分钟）

3.创设情景:

周日在家相互打电话询问对方在干什么，然后邀请部分学生表演。

（5分钟）

4.小结训练。

（3分钟）

A:

Hello!

ThisisAnna.Howareyou？

B:

I’mfine.

（1）Whatareyoudoing？

A：

I’mstudyingathome.Whataboutyou？

B:

（2）I’mcleaningmyroom.

A：

Well，doyouwantto（3）gotothemovies？

B：

That（4）soundsboring.

A:

Let’s（5）swimintheriver.

B：

OK.Ilikeswimming.

A：

Great！

环节说明：

将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力，归纳和练习语法知识又能加深对课文的理解。

Step4完成GrammarFocus

参考学案p.44的单元语法透析，完成语法归纳及练习。

Step5完成教材3a—3c的任务

1.根据例句写句子，让学生把答案写到黑板上，集体核对答案。

教师引导学生总结一般现在时态和现在进行时态的区别。

（分钟）

2.将句子按顺序排列，组成一个电话对话，然后两人一组练习对话。

（5分钟）

3.小组一名成员做动作，其他同学猜这位同学正在做什么动作。

练习现在进行时态的一般疑问句及简略回答。

（3分钟）

Step6家庭作业

完成课后提升作业（学案p.37）。

教学反思

本课时以展示名人的图片、活动开场，引起学生兴趣，通过读、写、听、说训练，强化语言目标；让学生自主创设情境，表演对话，培养学生的创新能力。

I’mwatchingTV

SectionB第3课时（1a-1e）

自主学习方案

1.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本找出重点短语及句子。

（见学案自学导练内容）

3.读记后完成自学导练内容。

课堂导学方案

Step1情景导入

展示各种放松方式的图片。

Teacher：

TodayisSunday，andmanypeoplearerelaxingindifferentways.Somepeopleareswimminginthepool.Someareshoppinginthebigsupermarket.Somearereadinginthelibrary.Doyouwanttoknowwhatotherpeoplearedoing？

Let’slearntogether.

环节说明：

通过人们不同的休闲方式的描述来练习现在进行时态，同时又引出了这节课要用到的单词和短语。

Step2完成教材1a-1b的任务

1.先观察la中的图片，然后根据图表完成表格。

（2分钟）

2.根据la表格中的信息仿照lb的形式两人一来练习对话，并请几个学生表演对话。

（3分钟）

参考案例：

A：

Isthewomanshoppinginashop？

B：

No，sheisn't.Sheisshoppinginasupermarket.

3.小结训练。

（1分钟）

It’s2:

00intheafternoon，andmymotherB.

BA.shopsB.isshopping

C.swimsD.watching

环节说明：

这个环节的对话和习题练习，让学生熟练掌握现在进行时态的一般疑问句。

Step3完成教材1c-1e的任务

1.听录音，将听到的内容填在相对应的表格中，完成lc。

（3分钟）

2.再听一遍录音，学生跟读，并模仿语音语调。

（3分钟）

3.两人一组根据表格中的信息仿照le形式编写新的对话练习，邀请几组学生表演自编对话。

（4分钟）

4.小结训练。

（2分钟）

（l）根据句意，选择方框中的单词并用其适当形式填空。

Pool，shop，supermarket

①Iwanttogotothetobuysomevegetables.

②Jackusuallyswimsinapool.

③—Doyoulikeshopping？

—Yes，Ialwaysbuysomeusefulthings.

（2）句型转换。

①Mybrotherisdoinghishomework.（改为一般疑问句）

Isyourbrotherdoinghishomework？

②Theyareplayingcomputergames.（改为否定句）

Theyaren'playingcomputergames.

③MymotheriswatchingTV.（对画线部分提问）

Whatisyourmotherdoing？

④Isshewritingalettertoheruncle？

（作否定回答）

No，sheisn't.

环节说明：

通过听说训练，学生更熟练地掌握交际用语，通过小结训练，语言目标得以强化。

Step4问题探究

shop的用法：

她妈妈正在超市里购物。

Hermotherisshoppinginthesupermarket.

【注意】shop既可以作为动词，也可以作为名词。

常用词组dosomeshopping=gototheshop。

Step5家庭作业

完成课后提升作业（学案p.38）。

教学反思

本课时通过图片展示导入新知识，增加课堂趣味性;结合听说训练、结对对话形式，提高学生的口语交际能力。

I’mwatchingTV

SectionB第4课时（2a-3b）

自主学习方案

1.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本找出重点短语及句子。

（见学案自学导练内容）

3.读记后完成自学导练内容。

课堂导学方案

Step1情景导入

Teacher：

TheDragonBoatFestivalisatraditionalfestivalinChina.It’sveryimportantinChina.WeeatzongziinordertorememberQuYuanonthatday.ButdoyouknowtheChinesestudentsinAmericahowtospendtheday？

Let’sseeZhuHuihowtospendtheday.

环节说明：

由中国人庆祝端午节的方式，引出在外国求学的中国人的过节方式，自然引出本节课的学习内容。

Step2完成教材2a—2c的任务

1.先让学生观察时间，并用英语表达出来。

然后老师简要说明时差。

老师和学生互动猜猜不同地区不同时间。

（3分钟）

2.快速阅读2b短文，了解短文大意，回答下面两个问题。

（分钟）

（1）WhyareZhuHui’sfamilywatchingboatracesandmakingfamily?

（2）DoseZhuHuilikeshishostfamily？

3.再认真读课文，完成下列任务

任务一：

判断正（T）,误（F）。

（1）ZhuHuicaneatzongziontheDragonBoatFestival（F）

任务二：

回答下列问题。

（2）WhereisZhuHuistudying？

IntheU.S.

（3）IsthereaDragonBoatFestivalinAmerica？

No，thereisn't.

4.再一次认真阅读短文，将A、B两栏的单词组成短语，然后根据短文内容用这些短语写句子，完成2c。

（5分钟）

5.小结训练。

（2分钟）

（1）It’s7o’clock.（对画线部分提问）

Whattimeisit？

（2）Whattimeisit？

（同义句转换）

What’sthetime？

HeisstudyinginAmerica，sohewishesAhisfamilyontheDragonBoatFestival.

A.toseeB.see

CseeingDsees

环节说明：

通过2a让学生掌握了询问时间的方法；通过2b、2c的学习，强化了现在进行时态，锻炼了学生的总结概况能力，同时也对海外学子过中国的传统节日有了一定的了解；通过小结训练，让学生对所学的知识灵活运用。

Step3完成教材3a—3b的任务

1.请同学们根据图片提示，用现在进行时态完成短文，集体核对答案，然后让学生熟读短文。

（3分钟）

2.让学生根据课前准备的照片，用现在进行时态来描述照片上人们的活动。

完成一篇小短文，写完后小组内交流，教师抽查讲评。

（7分钟）

参考示例：

DearMary，

Thanksforyourlastphoto.HereismyfamilyphotoThesearemygrandparents.TheyarewatchingTVinthelivingroom.Myfatherisreadingabook.Mymotherisdrawingapicture.Mylittlebrotherisplayingwithhistoys.Iamlisteningtomusic.

3.学生参照学案p.40的单元作文突破，另练习一篇作文。

环节说明：

这一环节通过读写的训练，有助于学生的写作水平的提高，巩固所学的知识。

课堂资料包

Step1重难点解析

He’snowstudyingintheUnitedStates.他现在正在美国学习。

study此处用作不及物动词，意为“学习”；作及物动词，相当于learn。

例如：

Wearestudyingatschool.我们在学校学习。

It，simportantforyoutolearn/studyEnglishwell.对你来说学好英语是重要的。

辨析:

study与learn

2.Butthereisn’taDragonBoatFestivalintheUS,soit’slikeanyothernightforZhuHitandhishostfamily.但是在美国没有端午节，因此对朱辉和他的寄宿家庭来说，今晚和其他任何一个晚上一样。

（1）any此处用作限定词，意为“任何的；任一的”，与单数可数名词连用，用于肯定句，起强调作用。

Comeherewithanyfriend.随便带什么朋友来吧。

（2）other此处用作形容词，意为“另外的，其他的”。

anyother指在同一范围内除了某人或某物以外的其他人或事物，其后跟单数可数名词，也可以用anyoftheother+复数可数名词。

例如：

Tomrunsfasterthananyotherstudentinhisclass.汤姆比他班里的其他任何一个同学跑得都快。

3.ZhuHitmisseshisfamilyandwishestohavehismom’sdeliciouszongzi.朱辉思念他的家人并希望吃上他妈妈做的可口的粽子。

wish在此处为动词，常用句型有：

（1）主语+wishtodosth.例如：

Iwishtoseemyuncle.我希望见到我的叔叔。

（2）主语+wishsb.todosth.例如：

Iwishmyuncletoseeme.我希望叔叔来看我。

4.Hereisapictureofmyfamily.这是我的一张家庭照片。

在英语中，以here或there开头的句子，如果主语是名词，则用倒装语序，连系动词是用is还是are取决于后面的名词是单数还是复数。

当主语是代词时，不用倒装语序。

Hereisacardforyou.这儿有你的一张卡片。

Hereareyourkeys.这些是你的钥匙。

Heretheycome.他们来了。

Hereitis.它在这儿。

Hereareyou.给你。

Step2小结训练

1.HeChardandatlastthelanguage.

A.studied；studiedB.learned；learned

C.studied；learnedD.learned；studied

2.WhatAfriendsdoyouhaveinJapan？

AotherBtheother

CothersDanother

3.LiuHuiwishesBhisgrandparentsagain.

AseeBtosee

CsawDseeing

4.Look!

D！

A.Hereyourteachercomes.

B.Comeshereyourteacher.

C.Yourteachercomehere.

D.Herecomesyourteacher.

Step3家庭作业

完成课后提升作业（学案p.39）。

教学反思

本课时通过背景介绍法引出新内容，培养学生传承中国传统文化的意识；结合大量的读写训练，提高学生的阅读和写作能力。