人教部编版八年级语文上册第5课《藤野先生》同步习题含答案.docx

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人教部编版八年级语文上册第5课《藤野先生》同步习题含答案

《藤野先生》同步练习

1.填空题。

（1）《藤野先生》选自____________，作者____________，原名____________，我国伟大的____________、____________、____________，曾学过与同一出处的课文时____________。

（2）本文有明暗两条线索，明线是________________，暗线是_______________。

本文围绕___________________这一中心组织材料，按_____________顺序组织材料。

2.选择题。

（1）下列字的注音全对的一组是：

（）

A.烂漫（màn）樱花（yīn）油光可鉴（jiàn）绯红（fēi）

B.芦荟（huì）和蔼（ǎi）杳无消息（yǎo）发髻（jí）

C.畸形（qí）不逊（xùn）驿站（yì）瞥见（piē）

D.匿名（nì）诘责（jié）教诲（huì）深恶痛疾（wù）

（2）下列句子中有错别字的一项是（）：

A、除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。

B、有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。

C、八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。

D、只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。

（3）为加线词选择正确的解释。

油光可鉴（）

A、镜子B、照C、审察D、可以作为警戒或引为教训的事

深恶痛疾（）

A、很坏的行为B、凶恶C、憎恨，讨厌D、恶劣

不逊（）

A、谦虚、谦恭B、让出C、比不上，差

（4）对下列各句的修辞手法判定有误的一项是（）

A、上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云…（比喻）

B、但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

（比喻、夸张）

C、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般、还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

（比拟、反语）

D、日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。

（反语）

（5）下列各项没有反义词的一项是（）

A、其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，带着大眼镜，挟着一叠大大小小的书。

B、似乎正要说出抑扬顿挫的话来。

C、我主张光明正大去做事，而不阳奉阴违地去待人。

D、他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。

（6）下列句子中，没有语病的一项是（）

A.能否根治网吧“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。

B、每一个有志青年都要提高和充实自己的业务能力和思想修养。

C、信息化已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要任务。

D、国家、社会、学校和家庭要依法保障适龄儿童接受义务教育的权利。

（7）下列句子排序正确的一项是：

（）

①许多好书都不是畅销书

②因为畅销书毕竟是有一定道理的

③而畅销书也不一定是好书

④否则他会与时代与社会脱节

⑤但一个人必须要看畅销书

A、①③⑤④②B、①③⑤②④

C、①③④②⑤D、①⑤③④②

（8）下列加点字中注音有误的一项是（）。

A、的确（dí）解剖（pōu）

不逊（xùn）　邮差（chāi）

B、泄漏（xiè）瞥见（piē）

捕获（bǔ）　　教诲（hu#）

C、绯红（fēi）芋梗（ɡěnɡ）

发髻（jì）　　　系住（jì）

D、匿名（nì）霉菌（jūn）

畸形（qí）　　诘责（jié）

（9）选出加点词解释正确的一项。

不逊　A．无礼B．差C．谦逊（　）

深恶痛疾　A．疾病B．痛恨C．疾驰（　）

油光可鉴　A．鉴别B．鉴赏C．当镜子照（　）

（10）下列语段空缺处填写恰当的一组词语是（）（）。

我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和__________。

原来我的讲义已经从头到末，都用红笔__________过了，不但增加了许多__________的地方，连文法的错误，也都一一__________。

A、感激涂改脱漏纠正

B、激动涂改遗漏纠正

C、感激添改遗漏订正

D、感激添改脱漏订正

（11）下列语句中运用了反语修辞的一项是（）（）。

A、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如……扭几扭。

实在标致极了。

B、我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了……

C、要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

D、有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。

3.说出文中所记叙的藤野先生与“我”交往的四件具体事例及其含意。

（1）第一件事是：

___________，表现了____________。

（2）第二件事是：

___________，表现了_____________。

（3）第三件事是：

___________，表现了_____________。

（4）第四件事是：

___________，表现了_____________。

4.说说下面句中加点副词的含义和对表达句意的作用。

A、“东京也无非是这样。

”

含义：

_____________。

对表达句意的作用是___________。

B、“实在标致极了。

”

含义：

_____________。

对表达句意的作用是____________。

C、“他们也何尝不酒醉似的喝采。

”

含义：

_____________。

对表达句意的作用：

_____________。

5.阅读语段，回答问题。

（一）

①东京也无非是这样。

②上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

③也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

④实在标致极了。

⑤中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。

⑥但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱，问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。

”

（1）“东京也无非是这样”一句中“无非”的意思，“这样”是指。

这句话表达作者的感情。

（2）第②句用的修辞方法是，它的作用是___________________________________。

（3）第④句用的修辞方法是，它的作用是___________________________________。

（4）文中三个“顶”字，其中一个与另两个不同；

是______________________________________，理由____________________________。

（5）作者对清国留学生的不满正反映了他到东京的目的是_______________________。

（二）

①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：

也无怪他们疑惑。

②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。

③第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。

④但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：

在讲堂里的还有一个我。

⑤“万岁！

”他们（A）都拍掌欢呼起来。

⑥这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。

⑦此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（B）也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！

⑧但在那时那地，我的意见却变化了。

（三）

这一学年没有完业，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。

所以我们的第一要着，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。

——摘自《呐喊•自序》

（1）

（二）段中第①句话“所以”连接的两个分句之间有因果关系吗？

作者为什么要这样说呢？

___________________________________________________________________________

（2）文中两个“他们”各指的是什么人？

A______________________________________。

B______________________________________。

（3）

（二）段中的第⑧句“那时那地”指的是___________________________________，

“我的意见却变化了”指的是_________________________________________________。

（4）作者为什么感到“这一声特别听得刺耳”？

选择正确的解释（）

A、民族自尊心受到严重挫伤。

B、对噪音特别反感。

C、听不惯日本学生的疯狂欢呼。

D、认为课堂上不应该大声吹呼。

（5）“何尝”是哪类词？

对表达句意起什么作用？

答：

______________________________________________________________________。

（6）“呜呼，无法可想！

”的含义是什么？

答：

______________________________________________________________________。

（7）（三）段中“那一回”指的是____________________________________________。

（8）从（三）中看“我的意见都变化了”的原因是什么？

________________________________________________________________________

（9）从表达方式看

（二）段以____________为主，（三）段以________________为主。

6.阅读下面短文，回答问题。

A、上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里……但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。

”

B、其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。

一将书放

在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：

“我就是叫作藤野严九郎的……”

……

这藤野先生，据说是穿衣服大模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。

（1）结合语境，解释下列词语的含义。

烂熳：

____________________

模胡：

____________________

精通时事：

____________________

（2）分析文中画横线句子的含意。

______________________________

（3）A段短文描写了清国留学生哪些方面的特点?

表明了作者怎样的态度？

______________________________

（4）本文作者写主人公——藤野先生，在出场时（即B段）是从哪些方面描写的？

从文段中可看出藤野先生是一个怎样的人？

________________________________

（5）结合全文分析，作者开头写“清国留学生”的用意是什么？

______________________________

参考答案

1.

（1）《朝花夕拾》鲁迅周树人文学家思想家革命家《从百草园到三味书屋》

（2）作者与藤野先生的交往作者思想感情的变化表现藤野先生的崇高品质时间先后2.

（1）D

（2）C（3）BCA（4）C（5）D（6）C（7）B

（8）D提示：

“畸”应音“jī”。

（9）CBC。

提示：

此题意在考查对加点词语的理解能力，做题时应联系语境及字的造形来思考。

（10）D提示：

要结合具体语境（即上下文意）来判断选择。

（11）A提示：

此题要结合全文，体会作者的情感和主旨，从而判断词义是否相符。

3.

（1）写藤野先生检查并订正“我”抄的讲义他工作认真负责。

（2）写藤野先生纠正“我”绘的解剖图他对学生的严格要求。

（3）写藤野先生对“我”敢于解剖尸体感到放心他热情诚恳。

（4）写藤野先生向“我”了解中国女人裹脚的情形他的求实精神。

提示：

本题要结合全文，抓住作者写藤野先生的段落，并分析层次，体会人物的感情，达到品析人物形象的目的。

4.A只不过；表达了对东京的失望之情。

B的确；加强反语的语气，使讽刺意味更浓。

C反问语气，表示未曾或并非；表示鲁迅对中国人麻木的肯定。

5.

（一）

（1）只不过，清国留学生的种种丑行。

表达作者对留学生的失望之情。

（2）既是比喻又是夸张，辛辣地嘲讽清国留学生不学无术的丑态。

（3）反语，讽刺清国留学生丑样。

（4）顶得学生制帽，这个“顶”是动词。

（5）寻求救国真理。

（二）

（1）不是因果关系，这是在匿名信事件后，对日本军国主义分子们歧视中国人的行为表现出愤激的感情。

（2）A、在课中的日本学生B、闲看枪毙犯人的人

（3）“那”是指示代词，指的是日本仙台讲堂里看影片时。

“我的意见却变化了”指的是弃医学文。

（4）A

（5）副词，用反问的语气，表示看枪毙犯人的人无一例外地喝采，表现这些人精神麻木，也表现了作者对这种状况的悲哀。

（6）这些中国人精神上愚昧麻木，毫不觉悟，作者感到万分痛苦而又无可奈何，所以发出这样的感叹。

（7）指的是在仙台医学院讲堂里看电影，电影中日本人枪毙中国人，周围还有许多中国人围观。

（8）“我”便觉得医学并非一件紧要的事，最重要的是改变人的精神，唤醒民众的觉悟，所以弃医学文。

（9）叙述、议论

6.

（1）颜色鲜明而美丽。

文中指马虎、不讲究。

文中是讽刺的说法，实指关心散播那些无聊的事。

提示：

此题要结合具体语境和作者的情感来分析。

（2）本句运用了比喻和讽刺的手法，描写了清国留学生的丑态，表达了作者的厌恶之情。

提示：

此题应抓住句中关键词，从写作手法和作者的感情色彩人手，分析作者的感情。

（3）赏樱花（行动）、盘辫子（外貌）、学跳舞（行动）等方面的特点。

表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。

提示：

此题要抓住文中关键词语，分析描写角度，体会作者情感。

（4）从长相（“黑瘦”、“八字须”）、语声（“缓慢而很有顿挫”）、穿着等方面描写人物。

藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨的学者。

提示：

此题要抓住重点信息（关键词语）分析。

（5）写清国留学生，既是作者去仙台的直接原因（对这些留学生的厌恶），又是在暗示作者的与众不同，是一个寻求救国良策的爱国青年。

提示：

此题要抓住全文主旨和作者的写作意图来分析。

5藤野先生

第一课时

课时训练

1.下列加点字中注音有误的一项是（　　）

A.的确（dí）　解剖（pōu）　　不逊（xùn）　邮差（chāi）

B.泄漏（xiè）　瞥见（piē）　　捕获（bǔ）　教诲（huì）

C.绯红（fēi）　芋梗（ɡěnɡ）　　发髻（jì）　系住（jì）

D.匿名（nì）　霉菌（jūn）　　畸形（qí）　诘责（jié）

2.下列语段空缺处填写恰当的一组词语是（　　）

我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和__________。

原来我的讲义已经从头到末，都用红笔__________过了，不但增加了许多__________的地方，连文法的错误，也都一一_________。

A.感激　涂改　脱漏　纠正

B.激动　涂改　遗漏　纠正

C.感激　添改　遗漏　订正

D.感激　添改　脱漏　订正

3.下列语句中运用了反语的修辞手法的一项是（　　）

A.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

B.我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了……

C.要枪毙了，围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。

D.有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。

4.作者为什么生动地描述“清国留学生”梳辫子的细节，在辫子上大做文章？

从备选答案中选出正确的一项（）

A.男人梳辫子不伦不类，作者看不惯。

B.社会已发展到20世纪初叶，男人留辫子显得太陈腐落后。

C.日本男人不留辫子，中国留学生应入乡随俗，否则给中国人丢脸。

D.当时剪不剪辫子是反不反清朝、革命不革命的标志。

这些留学生舍不得剪掉辫子，说明他们是清王朝的驯服奴才，回国后凭着一条辫子表示对主子的忠心，以便升官发财，所以鲁迅对他们给以辛辣的嘲讽。

5.藤野先生只是个普通人，作者却说：

“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

”作者为什么说他“伟大”？

第一课时课时训练答案

1.D

2.D

3.A

4.D

5.从藤野先生与“我”交往的四件事可以看出：

他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。

所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。

5藤野先生

第二课时

课时训练

1.“这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳”的原因是（）

A.日本青年无视社会公德,“我”十分气愤。

B.日本青年那一声叫得特别大，影响了“我”观看时事片的情趣,所以觉得特别“刺耳”。

C.日本青年为了报复“我”上次匿名信事件的失败,故而大吼大叫,因此“我”十分厌恶。

D.日本青年看到枪毙中国人,兴灾乐祸,严重地伤害了“我”的民族自尊心,故而“我”觉得十分“刺耳”。

2.选出对作者写作此文时所处的社会环境分析不正确的一项（　　）

A.作者遭受了北洋军阀政府的迫害。

B.作者正受清国留学生和“爱国青年”的排挤。

C.作者处在“无聊”的状况之中。

D.作者正与“正人君子”作着不懈的斗争。

3.作者对丢失藤野先生的讲义感到不幸,其原因是（）

A.因为讲义上记载的内容是中国所没有的。

B.因为讲义被先生用红笔添改过,有很大的保存价值。

C.因为讲义凝聚着先生的心血，寄托着先生对“我”的希望与友情和“我”对先生终生难忘的怀念。

D.因为讲义凝聚着先生对中国新医学的希望。

4.给下列句子选择正确的义项

（1）大概是物以希为贵罢。

北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。

（）

A.介绍浙江缺少大白菜，北京缺少芦荟。

B.分析白菜在浙江、芦荟在北京受优待的原因是物以稀为贵。

C.指出中国留学生在仙台受优待的原因是仙台没有第二个中国留学生。

D.用比喻的修辞手法，写出了中国留学生在仙台受优待原因是“物以稀为贵”，表达了一个弱国国民的心酸和隐痛，反映了作者忧国忧民的思想。

（2）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：

也无怪他们疑惑。

（）

A.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由的。

B.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本爱国青年的蔑视。

C.作者认为中国是弱国，弱国的学生能力差，因此得六十分以上就容易被日本学生怀疑。

D.作者模拟日本“爱国青年”的口吻，用两层荒谬的推理，表达自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。

（3）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了。

（）

A.每当想到藤野先生的严厉、严慎，就不得不努力写作。

B.每当看到藤野先生的照片，就想起先生的希望与教诲，便从中得到鼓舞，英勇地去战斗。

C.每当看到藤野先生的照片，就回忆起先生对自己的关心和爱护，不好意思不努力写作。

D.藤野先生的照片像一个先生临督着自己去努力写作，同“正人君子”之流斗争。

5.鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来又为什么离开仙台弃医从文呢？

第二课时课时训练答案

1.D

2.B

3.C

4.

（1）D

（2）D（3）B

5.

（1）鲁迅离开东京去仙台学医：

其直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气，去仙台学医是为了“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦”。

（2）离开仙台弃医从文：

在仙台学医期间发生的“匿名信”事件与“看电影”事件，让鲁迅的思想产生了变化，“觉得医学并非一件紧要事”，“我们的第一要著，是在改变他们的精神”，所以弃医从文了。